第3单元 第10课 辽夏金元的统治-【成才之路·学案】2026-2027学年高中历史必修中外历史纲要上同步新课程学习指导(统编版)

050 2.(2026·河南漯河期末)有数据统计，北宋专掌军政的机构枢密院存在的167年中，枢密院副职文职出身者 约占总人数的80%，武职出身者约占总人数的16%。从1056年到1127年北宋灭亡的71年间，枢密院正 职一直由文官担任。这主要是由于北宋时期 () A.实行守内虚外的政策B.科举制度的不断完善C.推行崇文抑武的国策 D.君主专制的不断强化 3.(2026·贵州六盘水期末)如表北宋政府部分年段所雇佣的禁军数量。据表可知，北宋 时间 数量 太祖开宝年间(968一976) 约19万3千人 太宗至道年间(995997) 约35万8千人 真宗天禧年间(1017一1021) 约43万2千人 仁宗庆历年间(1041一1048) 约82万6千人 A.中央集权弱化 B.军事实力增强 C.财政负担加重 D.人口数量增加 4.(2026·湖北黄冈期末)王安石变法以青苗法缓解农民困境、市易法规范市场稳定物价、均输法调剂物资 减少财政浪费、保甲法强化地方治安、保马法提升军事后勤、将兵法整顿军队编制。这些措施意在() A.大力推动边疆边防建设 B.强化政府经济控制力度 C.缓和矛盾稳定社会秩序 D.实现富国强兵巩固统治 5.(2026·贵州安顺期末)北宋政府实行普遍的募兵政策，其基本方针是“天下失职（即破产农民）犷悍（即所 谓盗贼、负罪亡命)之徒，悉收籍之”，并给予优厚的薪饷，甚至士兵的家属可以随住军营，且由政府供养。 北宋政府的这种募兵政策 () A.加重了政府财政负担B.提高了军队的战斗力C.消除了内乱稳固统治D.促进了城市经济繁荣 6.(2026·重庆期末)史载：“臣构言：…既蒙恩造，许备藩方，世世子孙，谨守臣节。每年皇帝生辰并正旦， 遣使称贺不绝。岁贡银绢二十五万两，匹，自壬戌年(1142年)为首，每春季差人般送至泗州交纳。有渝此 盟…”材料中的盟约使 () A.唐蕃间基本停止了纷争 B.北宋北部边防基本稳定 C.宋金之间取得短暂和平 D.金夏之间经济交流增强 夯基提能作业 请同学们认真完成练案[9] 第10课 辽夏全元的统治 课程标准一明确学习目标 课程标准 学习目标 通过了解辽夏金元诸 1.梳理教材知识，从时空观念的角度认识辽夏金元政权的建立和发展，从历史 政权的建立、发展和相关 解释的角度认识辽夏金元的制度建设。 制度建设，认识北方少数 2.正确认识行省制度，认识元朝对边疆的成功统治，理解其在统一多民族国家 民族政权在统一多民族封 发展中的重要作用。 建国家发展中的重要 3.结合辽夏金元时期的民族关系，从家国情怀的角度认识各民族在统一多民族 作用。 国家建设中的作用。 051 知识梳理一夯实必备知识 ●辽与西夏 【名师指津1】教材P58“学思之窗” 1.辽 思考：第一段材料反映的辽朝职官设 (1)起源：辽朝的建立者契丹族与鲜卑同源，在辽河上游过着 置特点是什么？你能否从第二段材料 渔猎生活。 的描述中体会到这一特点？ 提示：第一段材料概括了南、北面官 (2)建立政权： 年，契丹族首领 建立契丹国，定都 制度“因俗而治”的特点。第二段 ,后来版图扩大，改国号为辽。 材料则从官员服饰的角度反映了其 (3)辽宋关系：辽与北宋长期对峙，大部分时间里维持了 局面， “因俗而治”的特征。 通使频繁，贸易活跃。 【学习情境1】少数民族的汉化 (4)政治制度 自契丹侵取燕蓟以北，拓跋自得灵夏 ①辽朝的职官设置分为南、北面官。南面官负责以 为主的农耕 以西，其间所生豪英，皆为其用。得中 民族事务：北面官负责 等 民族事务。 国土地，役中国人力，称中国位号，仿 ②皇帝和宫廷依然保持 习俗，每年随季节转换定期迁徙。迁徙中 中国官属，任中国贤才，读中国书籍。 的 成为国家政治中心。 ●[名师指津1] 用中国车服，行中国法令，是二敌所 为，皆与中国等。 2.西夏 一《续资治通鉴长编》 (1)起源：西夏的建立者 是古代 的分支，唐末在今 思考：材料说明在契丹族和党项族发 陕北、宁夏一带形成边疆藩镇，宋初仍然保持半独立的地位。 展的过程中起重要作用的因素是 (2)建立政权： 年，党项首领 脱离宋朝称帝，定都兴庆 什么？ 府，国号大夏，史称西夏。 提示：字习中原先进的政治制度、生 (3)制度：基本模仿 ,中央机构除汉式官称外，同时有一套本民 产方式和文化。 族称谓的官称。 【社会情境】汉族与少数民族的交融 (4)与宋、金关系：北宋灭亡后，西夏向 称臣，仍然保持事实上 的独立。 [学习情境1] 日金朝入主中原 1.起源：金朝的建立者 活动于黑龙江、松花江流域，以农业、狩 猎、畜牧为生。 金国名将 完颜宗弼 2.建立政权：1114年，女真族首领 举兵反辽，1115年称皇 帝，建立金朝，定都会宁府，会宁府也称上京。 3.与辽、宋关系： 年，金灭辽，两年后又灭北宋，与 逐渐形 成对峙局面。 4.迁都：1153年，金迁都燕京，将燕京改名为 【图示解史】宋、辽、金的关系 图二《汾阳东龙观宋 金壁画某》 北宋与过并存165年 思考：上述图片反映出女真民族入主 中原后服饰发生了哪些变化？ 960年 1005年 125年 提示：女真人服饰由简朴渐变套华 北宋建立 澶渊之盟 金灭辽 具有严格的等级色彩。 【名师指津2】教材P60“史料阅读” 主流和平交往120年 思考：据史料，你了解金朝建国前后女 5.制度 真人的生产生活状况吗？ (1)基本沿袭 提示：女真人过着定居生活，有农 (2)保持了一套女真民族的管理系统，叫作“ 业，住木板房，房中用火炕取暖，这 ①构成：凡女真民户，每三百户编为一谋克，十谋克编为一猛安。 都是与北方草原游牧民族的明显不同 ②特点：他们被大批迁入中原，在汉族村落之间筑寨居住，平时耕作，战 之处。但他们擅长骑射，富于忍耐 力和尚武精神，这些又与游牧民族十 时选拔丁壮出征。 [社会情境][名师指津2] 分接近。 052 6.兴衰 (1)鼎盛：12世纪后期金世宗在位，金朝进入鼎盛时期，政治稳定，经济繁荣，史称 ”,世宗被百姓誉为“ (2)衰落：世宗死后，金朝受到北方游牧民族的袭扰 又日益腐化，统 治逐渐衰落。 目从蒙古崛起到元朝统一 【学习情境2】古代中 1.蒙古崛起 (1)蒙古建立：1206年，漠北蒙古部首领 统一草原各部落，建立蒙古汗 央与地方行政体制 国，被尊为“ 思考：在处理中央与 (2)蒙古的扩张：蒙古政权建立后半个世纪，蒙古军队先后灭掉 、西夏和 ,兼并云南的 政权，还远征到中亚、西亚、东欧地区。 地方的关系上，历代 2.元朝的建立与统一 王朝不断寻找最佳方 (1)1260年，忽必烈即位，开始推行 传统政治制度，兴建 (2) 年，定国号为大元，忽必烈就是元世祖。在此前后，蒙古在其他统治 案。你认为在处理中 区形成了四大汗国，它们在名义上仍将元朝尊为宗主国。 央与地方关系时应坚 (3)1276年，元军占领南宋都城临安。 (4)1279年，元军击败南宋余部，完成统一。南宋宰相 被俘，坚拒劝 持什么原则？ 降，后来在大都从容就义。 提示：中央集权与地 【图示解史】从蒙古崛起到元朝统一 1206年1227年1234年1260年1271年1276年1279年 方分权相结合。 克软菜鞋塑茶 统 南宋 统 【名师指津3】教材P61 蒙古各部西夏 “思考点” 3.巩固统一 (1)修筑 设立 ,为公差人员提供交通和生活服务，并运输官府 思考：观察《元朝形 物资。 势图(1330年)》，你 (2)设 ,负责传递公文。 (3)在地方管理上，元朝实行 制度。 认为元朝行省制度对 ①内涵：当时中央的宰相机构是 ,委派官员代表中书省处理地方事务， 后世有什么影响？ 逐渐形成常设机构，称为行中书省，简称行省。 ②行省范围：除今天的 、山西 地区由中书省直辖外，全国共设 提示：元朝行省的名 10个行省。 称有一些现在还在使 ③特点：行省辖区广阔，军政大权集中，提高了行政效率，巩固了多民族国家统一， 也促进了边疆少数民族地区的政治、经济和文化发展。 用，或对今天的省名 ④地位：它的创立是中国古代地方行政制度的重大变革，是我国省制的开端。 有影响；现在一些省 (4)对其他地区的管理 ①对吐蕃地区：由直属中央政府的 管理。 的辖区直接渊源于元 ②对西域地区：元朝设 府、宣慰司等管理军政事务。 朝行省，还有一些省 ③对台湾：在隶属福建晋江的 设置巡检司，履行行政管理职能，以经略 的辖区是以元朝行省 台湾。 【图示解史】元朝的行政制度 为基础分割而成的。 皇帝 宣政院 枢密院 中书省 御史台 军事) (行政) (监察) 中书省直辖地 行中书省 方 山东、山西、河北 路、府、州、县 [学习情境2][名师指津3] 053 四元朝的民族关系 1.形成新民族 (1)蒙古族：原是漠北的一个游牧部落，铁木真统一草原后逐渐将其他部落融入， 【名师指津4】观察教 形成了蒙古民族。 材P60“萨班灵骨塔 (2)回回：中亚、西亚的波斯人、阿拉伯人等移居中国，同汉、蒙古、畏兀儿等民族长 遗址” 期相处、不断通婚，逐渐被吸收、融合而形成我国回族的前身一回回。 思考：谈谈这一历史 2.元朝的民族政策：“ 遗迹的史料价值。 (1)目的：为保障蒙古贵族的统治利益。 ●[名师指津4] 提示：对研究藏族和 (2)内容：元朝在很多方面对不同民族实行差别对待措施，依次为蒙古人、色目人、 蒙古族的关系具有重 汉人、南人。 要的史料价值，是元 3.元朝灭亡 朝中央政府正式对西 (1)原因：社会贫富差距带来的级矛盾日益严重；14世纪中叶，农民起义相继在 藏实行行政管辖、西 中原和南方爆发。 藏正式纳入中国版图 (2)灭亡：1368年，元朝灭亡。 的历史见证。 (3)元亡后的民族去向 ①以宫廷贵族为核心的一部分蒙古人退回草原。 ②大批留居内地的 、色目人等，逐渐与汉族相融合。 史料探究一培育核心素养 ●探究主题一辽夏金的统治（史料实证，历史解释） 史料一北面官使用契丹族官制，官员基本为契丹族人担任，掌握军、政事务，是辽朝最高权力机构。南 面官是效仿唐朝设立的三省六部等一套官署机构，用以管理汉族人事务。 —《漫谈辽代官制》 史料二女真初起时，“其部长曰孛堇，行兵则称曰猛安、谋克，从其多寡以为号。猛安者，千夫长也；谋 克者，百夫长也”。他们是原始社会后期由于征掠、围猎的需要而设的军事首领，随后发展为固定的军事组 织，猛安谋克作为军事编制单位，其人数实际上多少不定。 一《金史·兵志》 探究1：根据史料一，指出辽代官制的名称和特点。 探究2：根据史料二，指出金朝官制的名称、特点，结合所学分析其影响。 )拓展延伸 北方少数民族政权在中国历史上的重要作用（历史解释）】 (1)推动了中国政治中心的北移，使政治中心与经济重心进一步分离。 (2)征服战争与和平交往，加强了边疆地区与中原联系，初步奠定了近代中国的版图。 (3)促进了北方地区开发，推动民族交融。 (4)因俗而治兼顾不同民族的统治制度、政策，为统一多民族国家的治理提供了有益借鉴。 054 日探究主题二元朝的制度建设（史料实证，历史解释，唯物史观） 史料三元初，西北藩王遣使入朝质问：“本朝旧俗与汉法异，今留汉地，建都邑城郭，仪文制度，遵用汉 法，其故何如？” —摘编自宋濂、王袆《元史》 史料四秦汉以来，地方行政区划一般是依据山川地形的自然界限或历史传统来确定，即所谓“山河形 便”。从元朝开始，行省区划主要以中央军事控制为目的，不惜打破自然地理界限以及经济区域联系，人为 地造成犬牙交错和以北治南。 —李治安《元史十八讲》 探究3：根据史料三，概括元初在治理国家问题上存在着怎样的争执。其实质是什么？ 探究4：根据史料四，元代地方设置行省的依据及目的是什么？ )拓展延伸 元朝行省制度的特点和作用（历史解释） 既是朝廷的派出机构，又是地方的最高行政机构 领导体制是一署多员与长官节制相结合的制度 元 点 权力大而不专，较成功地解决了地方势力坐大的弊端 行省制度 政治上巩固了国家统一，使中央集权在行政体制方面得到保证， 是中国地方行政制度的一大变革 作 对后世影响巨大，省作为地方一级行政区的名称，一直沿用至今 知识体系-构建历史逻辑 西夏的建立 模仿宋制、和战 辽的建立 南北面官制 和战北宋南宋 辽 和战和战 金的建立 猛安谋克制 占据北方 金 的统治 蒙古崛起，元朝统一 元朝统 中央：中书省、枢密 元朝的 巩固 院、御史台、宣政院 统治 统治 地方：行中书省 民族 蒙古族、回回的形成 关 民族政策：“四等人制” 055 随堂训练一诊断学习效果 1.(2026·河南洛阳期中)辽上京在布局上与唐长安城基本相似，中京城仿宋都汴京，设有招待各国使者的 驿站；西夏都城兴庆府宫室、殿宇、名号“悉仿中国故事”；金上京规模“仿汴京”，“得十之二三”。上述现象 可以用来说明 () A.辽夏金全面接受中原礼仪 B.少数民族政权受到中原文化影响 C.三国间都城营建互相借鉴 D.中华民族多元一体格局基本形成 2.(2026·河北衡水期末)据研究，西夏前期，宋辽互称“南朝”“北朝”，而称西夏为“西夏”。西夏后期，宋金 互称“南朝”“北朝”，仍称西夏为“西夏”。当时的这些表述 ( A.体现出南北矛盾的持续加剧 B.说明宋朝长期居于正统地位 C.源于地缘政治现实格局所需 D.反映出传统“天下观”的影响 3.(2026·河南郑州期末)下表为辽、西夏和金政权制度建设的部分内容。这些做法的共同特点是() 辽 官分南北，以国制治契丹，以汉制待汉人。重熙五年，辽兴宗亲临礼部贡院试进土 官分文武班，包括中书、枢密、三司、御史台。保留原蕃官体系，如宁令（大王）等。大庆四年，复设童子科， 西夏 于是取士日甚 女真初起，其部长曰勃极烈，行兵则称曰猛安、谋克，从其多寡以为号。金承辽后，进士科目兼采唐宋之法 金 而增损之 A.因俗而治 B.完全沿袭唐宋制度 C.兵农合一 D.民族歧视现象严重 4.（2026·河南期末)金朝猛安谋克“授田定居，聚族而居，以户为单位承担军政与赋役，族长统摄生产、训练 与治安”。由此可见，该制度的主要特征是 () A.兵农军政一体化 B.照搬汉地郡县制 C.君主集权主导型 D.侧重商业化发展 5.(2026·云南曲靖期末)元朝以大都为中心修筑了四通八达的驿道，东连高丽、东北至奴儿干（今黑龙江口 带)，北达吉利吉思，西通伊利、钦察两汗国，西南抵乌思藏，南接安南（今越南）缅甸。据此可知，元朝 A.中央集权得到加强B.积极完成国家统一C.社会秩序比较稳定D.驿道传递体系完善 6.(2026·江苏无锡期末)元朝建立后，除在京师周围地区设“腹里”直隶于中书省外，在全国设10个行省。 行省军政大权集中，辖区广阔，大部分行省包有现今两三个省的辖地。行省的设置 () A.有利于元朝的长治久安 B.造成地方权力膨胀 C.巩固了多民族国家统一 D.奠定现代中国版图 夯基提能作业 请同学们认真完成练案[10]佛教教化功能粉饰太平、彰显盛唐气象，二者均服务于巩固现 实统治的根本目的，D项正确；A项仅指出佛教与统治结合的 现象，未揭示“限制”与“彰显”的矛盾统一本质，排除A项；宫 廷画师奉皇命创作是政策行为，艺术创作并未独立于宗教政 策，排除B项：“垄断佛教艺术”表述夸大，盛唐敦煌莫高窟、 地方寺院的民间佛教艺术大量存在，统治阶层无法实现垄断， 且“垄断佛教艺术”并非其核心诉求，排除C项。 3.D结合所学知识可知，王维生活在盛唐时期，此时唐朝国力 强盛、社会稳定、经济繁荣，万邦来朝是长安的真实写照，诗句 尽显盛唐的恢弘气象，杜甫的诗句创作于安史之乱期间，长安 被叛军攻陷，昔日繁华的都城沦为废墟，山河破碎、民生凋敝， 两首诗分别对应唐朝截然不同的历史阶段，直观反映出唐朝 从盛世走向乱世的巨大历史转折，D项正确；题干重点是诗歌 内容反映的都城风貌与时代局势的变化，而非文学风格的演 进，排除A项：安史之乱严重削弱了唐朝的中央集权，地方藩 镇势力崛起，中央权威大幅下降，排除B项：安史之乱给长安 城带来了严重的破坏，但长安的城市整体格局、坊市制度等并 未发生根本性的变革，诗句描绘的是战乱后的残破景象，并非 城市规划与格局的彻底重塑，排除C项。 4.D根据材料信息及所学知识可知，材料中顾恺之主张绘画需 兼顾形态与神气，通过眼神姿态传递内在情态，体现了以形写 神的风格，D项正确：顾恺之强调神气的重要性，并非追求形 态的完全逼真，排除A项；材料未提及绘画对世人的教化作 用，无法体现教化功能，排除B项：材料聚焦人物画理论，与山 水画的笔墨情趣无关，排除C项。 5.B根据材料“僧一行主持实测子午线长度、编制《大衍历》的 天文历法突破，也有孙思邈的《千金方》系统总结医药学经验 的医学成就：既有曲辕犁、筒车革新农业生产工具，也有雕版 印刷术逐步推广助力文化传播”可知，唐代科技在多个领域取 得重要成就，这些成就反映了唐代社会经济的发展和文化的 繁荣，B项正确；材料中僧一行（僧人）、孙思邈（道士）均非政 府官员，且民间科技活动活跃，政府并未垄断，排除A项；唐代 科技仍属传统范畴，近代转型发生于明清以后，排除C项；科 举制主要考查诗文经义，与材料中的科技成果无直接关联，排 除D项。 6.C据题干及所学可知，唐朝吐鲁番地区汇聚了汉人、粟特人 波斯人等不同族群的商人，各族群依托丝绸之路开展中西商 品互通的贸易活动，体现出唐代对外来族群、外来商贸的包容 态度，具有兼容并蓄的博大气象，C项正确：唐代城市商业仍 实行严格的“坊市制度”，商人必须在特定的“市”内进行交 易，并未“摆脱”监管，排除A项：丝绸之路在西汉武帝时期已 开辟，排除B项：“彻底解决”表述过于绝对且不符合史实，唐 中后期依然存在藩镇割据与边疆隐患，排除D项 第三单元辽宋夏金多民族政权的并立 与元朝的统 第9课两宋的政治和军事 知识梳理一夯实必备知识 一、1.(1)五代十国(2)军阀割据 2.（1)地方①文官知州节度使②转运司朝廷 ③禁军(2)机构①枢密院三司参知政事三衙②通 判(3)崇文抑武①宿将文官②文治录取文官 3.(1)国家的统一 （2)行政效率 二、1.（1)契丹族(2)②兄弟岁币 2.(1)党项族(2)西夏北宋岁赐 三、1.(3)庆历新政①范仲淹 2.富国强兵 4.(2)②农民兵农合一征兵 5.(1)富国(2)强兵(3)人民(4)统治集团 四、1.(1)1127金朝靖康之变 2.(2)1141淮水大散关臣岁贡 史料探究一培育核心素养 探究1：措施：(1)行政（削实权）：中央派文官出任地方各州 的长官知州，节度使逐渐变为虚衔。 (2)财政（制钱谷）：设诸路转运司统管地方财政，保证各州 赋税绝大部分上缴朝廷。 26 (3)军政（收精兵）：将地方精锐部队编入禁军，拱卫京师」 镇守地方，定期更换驻地。 探究2：首要措施：理财。目的：增加政府财政收入；减轻人 民负担；缓和社会矛盾：发展农业生产 探究3：问题：急躁冒进：用人不当；农民利益受损。 随堂训练一诊断学习效果 1.C根据材料信息可知，政令从商议到执行的每一步都有明确 的权力制约与规范流程，体现了政务运行的规范化与制度化 C项正确：题干中存在封驳、监察等制约皇权的机制，无法体 现君主专制的“空前强化”，排除A项：多层级的审核与封驳 机制，反而会增加行政环节，降低行政效率，排除B项：题干描 述的是中央政府内部的政务流程，属于君主专制范畴，与中央 集权（中央与地方的关系）无关，排除D项 2.C根据材料可知，北宋枢密院（最高军事机构）长期由文官 主导（副职80%为文官，71年正职全为文官），这直接体现了 北宋崇文抑武的国策。该政策旨在防范武将专权，通过文官 掌控军权加强中央集权，C项正确：“守内虚外”指军事部署重 内轻外，与官员出身无关，排除A项：科举制完善是文官来源 的基础，但非材料现象的主因，排除B项；君主专制强化是整 体趋势，但未直接解释文武官员比例问题，排除D项。 3.C据题干和所学知识可知，北宋禁军数量从太祖开宝年间 (约19.3万人)到仁宗庆历年间（约82.6万人）大幅增加，增 长近四倍，军队规模膨胀直接导致军费开支剧增，成为财政沉 重负担，C项正确：禁军增加是北宋加强中央集权的措施，数 量增长体现中央对军队控制加强，而非弱化，排除A项：数量 增加不代表实力提升。北宋禁军虽多，但战斗力低下（如对 辽、西夏战争屡败)，且表格仅显示数量，无法直接推断实力变 化，排除B项：北宋人口虽增长，但禁军增加是政策结果，并非 人口增长的直接反映，排除D项 4.D根据材料及所学可知，王安石变法的各项措施具有明确的 系统性目标：青苗法、市易法、均输法通过干预经济增加政府 财政收入(“富国”)：保甲法、保马法、将兵法则通过整顿军事 和社会治安强化国家力量(“强兵”)。这些措施共同服务于 解决北宋中期“积贫积弱”的统治危机，根本目的是巩固封建 王朝的统治，D项正确：保甲法、保马法等军事措施主要针对 国内军事体制改革，而非直接针对边疆边防，排除A项：青苗 法、市易法等确实加强了政府对经济的干预，但这是“富国 的手段而非最终目的，排除B项：青苗法缓解农民困境、保甲 法强化治安等措施客观上有助于缓和社会矛盾，但这是变法 的间接效果，排除C项。 5.A题干“天下失职（破产农民）、犷悍（盗贼、亡命之徒）之徒 悉收籍之”“给予优厚薪饷、家属随住军营、政府供养”，体现 国家财政支出巨大，养兵成本高，A项正确；募兵对象多为破 产农民、流民甚至盗贼，兵源素质参差，缺乏训练和纪律。实 际上北宋军队战斗力较弱，如对辽、西夏屡战屡败，排除B项； “消除内乱”过于绝对，该政策虽能缓解社会矛盾，但未能根除 农民起义（如宋江起义），排除C项：士兵家属随军、政府供 养，虽可能带动局部消费，但整体上是财政“输血式”支出，非 生产性投人，且宋代城市繁荣主因是商品经济发展、坊市制度 打破等，与募兵无直接因果关系，排除D项。 6.C 根据材料“1142年”“岁贡银绢”和所学知识可知，1141年 南宋与金达成和议，规定南宋向金称臣，并给金岁币，双方以 准水至大散关一线划定分界线，宋金对峙局面形成，双方保持 了较长时间的和平，C项正确：唐蕃和议的主体、时间均与材 料无关，排除A项：北宋1127年已灭亡，1142年是南宋时期 史实错误，排除B项；材料的缔约双方是南宋与金，并非金与 西夏，排除D项。 第10课辽夏金元的统治 知识梳理一夯实必备知识 、1.(1)游牧 (2)916耶律阿保机上京(3)和平 (4)①汉人契丹游牧②草原行营 2.(1)党项族羌人(2)1038元吴(3)北宋 (4)金朝 、1.女真族2.完领阿骨打3.1125南宋 4.中都5.(1)唐宋制度(2)猛安谋克 6.(1)大定之治小尧舜(2)猛安谋克 三、1.(1)铁木真成吉思汗(2)西辽金朝大理 8 2.(1)中原大都(2)1271(4)文天祥 3.（1)驿道驿站 （2)急递铺（3)行省 ①中书省 ②河北山东(4)①宣政院②北庭都元帅③澎湖 四、2.四等人制3.(3)②蒙古人 史料探究一培育核心素养 探究1：名称：南、北面官。特点：“因俗而治”，仿效汉制 探究2：名称：猛安谋克制度。特点：是金代女真族的军事 和社会组织单位，具有行政、生产与军事合一的特点。影响：便 于对女真族的管理，提高了军队的战斗力，为金朝的发展壮大奠 定了基础。 探究3：争执：实行旧俗与汉法之争。实质：文明（农耕文明 与草原文明)的冲突与交融。 探究4：依据：犬牙交错，打破自然地理界限以及经济区域 联系 目的：加强中央集权。 随堂训练一诊断学习效果 1.B根据材料信息可知，辽、西夏、金的都城与重要城市都模仿 唐宋都城进行营建，这说明少数民族政权深受中原文化的影 响，B项正确；辽、西夏、金政权在不同程度上保留了本民族的 风俗习惯，并非全面接受中原礼仪，排除A项：材料强调辽、西 夏、金都城营建模仿中原制度，未涉及三者间的相互借鉴，排 除C项：中华民族多元一体格局在秦汉时期奠定基础，其基本 形成是长期历史发展的结果，仅辽、西夏、金三个少数民族政 权学习中原文化无法说明这一格局的形成，排除D项。 2.D根据材料可知，宋辽之间与宋金之间互称“南朝”“北朝” 体现了并立政权间的对等地位，而“西夏”的单称则表明其处 于从属位置，这反映出以中原为中心、层级分明的传统“天下 观”的影响，D项正确；材料不仅有宋辽、宋金，还有西夏，不单 体现南北矛盾，排除A项；材料提及三个政权，且辽、金与宋并 立，这不能体现宋长期居于正统地位，排除B项；地缘因素影 响了方位词的选择，但无法解释为何宋、辽、金能形成对等称 谓，而西夏却被排除在外，排除C项 3.A根据材料信息及所学知识可知，辽国官分南北，用契丹旧 制治理本民族、用汉制治理汉人，同时效仿中原实行科举：西 夏设置中书、枢密等中原王朝的官制，又保留蕃官体系，也推 行科举取士；金国保留猛安谋克等本民族制度，同时借鉴唐宋 科举制度选官，三者均在沿用本民族原有制度的同时，吸收中 原汉制的相关内容，体现了因俗而治的特点，A项正确：三个 政权均保留了自身民族的原有制度，并非完全沿袭唐宋制度 排除B项：仅金国的猛安谋克制体现兵农合一，辽和西夏的材 料内容未反映这一特点，并非三者共同特征，排除C项：材料 体现的是各政权对不同民族制度的兼顾与融合，未体现民族 歧视的相关内容，排除D项。 4.A据材料及所学知识可知，材料中“授田定居”“承担军政与 赋役”“统摄生产、训练与治安”表明猛安谋克制度将部族土 地、军事职能、行政事务高度整合，形成兵农军政一体化模式， 是猛安谋克制区别于其他制度的主要特征，A项正确：汉地郡 县制以地域划分为基础，由中央任命官员治理，而猛安谋克以 部族为核心、族长统摄事务，保留女真族聚族而居的传统，排 除B项；材料中“族长统摄”体现部族层面的自主管理，未涉 及君主对部族事务的直接管控，排除C项；材料明确猛安谋克 以“授田”“生产”为基础职能，聚焦农业生产与军政需求，排 除D项。 5.A根据材料及所学可知，元朝以大都为中心构建覆盖辽阔疆 域的驿道网络，将边疆地区（如奴儿干、乌思藏）与核心统治 区紧密连接，强化了中央对地方的控制与管理，体现了中央集 权的加强，A项正确：元朝在修筑驿道前已完成国家统 (1279年灭南宋)，驿道是统一后巩固统治的措施，并非“完成 统一”的过程，排除B项；驿道系统的完善与社会秩序稳定无 直接因果关系，材料未提及治安、叛乱等秩序相关信息，排除 C项：“四通八达的驿道”描述了驿道的地理覆盖范围，但材料 并非强调驿道传递体系的完善，排除D项， 6.C 结合所学知识可知，行省制有效管理了辽阔疆域，加强了 中央对地方的控制，巩固了多民族国家的统一，C项正确；行 省制加强了中央集权，但元朝因民族压迫和统治腐败等问题， 并未实现长治久安，这不是行省制的主要影响，排除A项：行 省虽权力集中，但受中央节制，重大事务需上报中书省，并未 造成地方权力膨胀，排除B项；奠定现代中国版图基础的是清 .25 朝的疆域管理，而非元朝行省制.排除D项 第11课辽宋夏金元的经济、社会与文化 知识梳理一夯实必备知识 -、1.(1)稻麦复种制(2)传统自然经济结构(3)宋朝 元朝(4)东北西南 2.(1)五大名窑青花瓷(2)煤东京煤(3)造纸业 3.(1)②基层市场③榷场互市(2)①货币②纸币 元朝(3)①外贸税收②亚非香料③广州明州 4.(1)①唐朝中期②北宋南多北少③长江太湖 2)①税收③长途海运航线 二、1.(1)家族门第(2)①全社会公平竞争②平民 士人③经济 2.(2)雇佣(3)契约 3.(1)土地买卖 三、1.经书字句佛教 2.北宋中期 3.(1)儒家经书学术社会伦理道德秩序基本价值观 4.(1)程颗(2)存天理，灭人欲格物致知(3)南宋 四、1.(1)②配乐歌唱③苏轼柳永(2)①长短句配乐 诗歌市井②音乐表演关汉卿(3)①说书②白话小 说(4)①个性法度②山水画写实意境花鸟画 2.(1)①雕版毕异军事人工磁化 ②人类文明的进 步(2)梦溪笔谈天文观测仪器授时历 史料探究一培育核心素养 探究1：变化：精耕细作集约化经营；单位面积产量提高；经 济作物种植专业户出现。影响：为手工业、商业的发展提供了原 料、产品：推动两宋商品经济的发展。 探究2：变化：南方人口超过北方。 影响：促进了南方地区的开发：经济重心南移完成：南盛北 衰的局面形成：对后世产生了深远影响 探究3：表现：特权阶层缩小，社会身份趋于等齐；契约的普 遍化；人们可以自由迁徙并从事各种不同的职业；齐民社会为人 们提供了上升途径 影响：冲击了贵族特权：提高了社会资源的配置效率：推动 了社会经济的发展。 探究4：特征：吸收佛道思想，由“粗糙”趋向“精微”，完成儒 学的理论化和思辨化；关注现实；更加重视孔孟之道，以伦理道 德为核心。 探究5：特色：描绘都市生活：以口语人词：注重真情实感： 传播广泛。原因：商品经济的发展、市民阶层的壮大：柳永个人 的生活经历。 探究6：表现：雕版印刷普及，活字印刷术发明：火药被大量 制造并用于军事，火器发展；指南针广泛应用于航海；《梦溪笔 谈》的成书 随堂训练一诊断学习效果 1.C根据表格可知，江浙、江西、湖广三行省粮赋占全国53. 63%,江南三省粮赋超全国一半，江浙独大，说明元朝财政、粮 食供给高度依靠江南，C项正确；表格是粮赋（农业税收）占 比，不直接反映工商业情况，排除A项；“开始南移”是在唐朝 中后期，南宋时已经完成南移，排除B项；数据显示江南占绝 对大头，明显南北不平衡，排除D项。 2.C根据材料及所学可知，南宋时期，奴婢不再是法律意义上 的贱民，其来源均为良人：与主家的关系也转变为经济上的雇 佣关系，通过契约明确雇佣期限和工钱，到期后关系解除。这 表明，相较于前代，当时的社会成员身份束缚减少，人身依附 关系松弛，社会人员更加自由平等，C项正确；材料未提及劳 动力短缺的问题，无法得出此结论，排除A项；商品经济的发 展并未动摇君主专制的根基，该说法不符合史实，排除B项： “彻底扭转”的表述过于绝对，南宋依然存在尖锐的阶级矛 盾，排除D项。 3.B根据材料和所学知识可知，学者批判北宋前期科举重诗 赋、守注疏，脱离“治民经国”实务，偏重文辞而轻德行，忽视儒 学义理。这表明学者认为科举应让学术为现实服务，即能助 力治理国家等实际事务，而非只专注于死记硬背、脱离实际的 内容，B项正确；学者并非单纯强调知识和道德本身的重要 性，而是强调学术要服务现实，排除A项；学者批判“墨守注 9