练案20 第7单元 第20课 五四运动与中国共产党的诞生-【成才之路·练案】2026-2027学年高中历史必修中外历史纲要上同步新课程学习指导(统编版)

练案[20]第七单元 第20课 五四运动与中国共产党的诞生 一、素养达标 207189 1.(2026·江苏连云港期末)1919年5月2日晚， ]民主 24 门科学 位北京大学学生回忆：“我跟一群朋友谈了几乎 10889 Z☑劳工 曰阶级 整夜。看看我们的同胞，看看那些可怜无知的大 社会改造 众，不能不觉得我们必须要奋斗。”由此可知，该时 84 1915-1918年 1919-1922年 期青年学生 ( A.标志无产阶级登上历史舞台 A.成为反帝反封建革命的领导力量 B.源于马克思主义的传播 B.主张唤醒民众以践行爱国使命 C.全盘否定西方资产阶级文化 C.践行新文化运动的民主科学主张 D.体现了文学革命的成就 D.倡导以暴力革命推翻北洋政府 5.(2025·河北期末)中国共产党成立之初创办了一 2.(2026·陕西渭南期末)1919年5月4日，北京学 系列红色报刊。如《劳动周刊》开设“评论”“社会 生游行抗议巴黎和会将德国在山东权益转交日本， 调查”等栏目报道工人运动；《向导》则通过“时事 高呼“外争主权，内除国贼”，6月初，上海工人罢 评论”批驳改良主义，宣传党的革命纲领；还有面 工、商人罢市声援，运动中心由北京转移至上海。 向青年的《先驱》和面向妇女的《妇女声》等。这些 《每周评论》发文质疑：“公理战胜强权？实则强权 报刊的创办旨在 () 即公理！”，毛泽东在《湘江评论》创刊号中写道： A.推动工人运动的兴起B.促进国人觉醒 “什么力量最强？民众联合的力量最强。”这反映C开辟中国革命新道路D.集聚革命力量 出五四运动 )6.(2026·河南驻马店市开学考试)《中国共产党第 A.由外交失败引发并迅速发展为全民爱国运动 二次全国代表大会宣言》指出，在中国自己领土之 B.标志着中国无产阶级正式登上政治舞台 内，三分之一的铁路为外国资本家的所有物，其他 C.彻底否定西方文明，全面转向苏俄道路 的铁路也是直接或间接由外国债权主人管理；外国 D.以马克思主义为指导开展反帝反封建斗争 的商轮是在中国的海口和内河里面自由行驶；邮电 3.(2026·北京石景山期末)下表为1919年部分报刊 是受严密监督。这表明中国共产党 对五四运动的报道。它们可以反映出五四运动 A.积极启发工人觉悟 ( B.独立制定政策方针 报刊 文章标题 C.重视剖析基本国情 北京《晨报》 山东问题中之学生界行动 D.倡导发动国民革命 7.(2026·重庆丰都期末)中共一大提出“推翻资产 山东问题：一周中北京的公民大 北京《每周评论》 活动 阶级政权，建立无产阶级专政”，而中共二大则明 确提出“消除内乱，打倒军阀，建设国内和平；推翻 天津《大公报》 北京学界之大举动 国际帝国主义的压迫，达到中华民族完全独立”。 上海《申报》 书业决定“五九”停业 这一转变说明中国共产党 () A.推动了新文化运动的兴起 A.认识到民主革命阶段的任务 B.得到了人民群众的支持 B.放弃了社会主义革命目标 C.促进了马克思主义的传播 C.受到共产国际的直接指导 D.推动了民主革命的兴起 D.开始与国民党进行合作 4.(2026·江苏南通期末)下图为《新青年》杂志8.(2026·新疆喀什期未)1926年7月12日和14 1915一1922年部分高频词语出现次数统计。图中 日，中共中央和国民党中央分别发表《中国共产党 变化 ( 对于时局的主张》和《北伐出师宣言》，号召全国人 民支持国民革命军的北伐。这反映出 (） -220 A.革命领导权问题已基本得到解决 (2)根据材料并结合所学知识，谈谈你对中国共 B.国共两党革命目标完全一致 产党作出上述决议和决策的认识。 C.国共两党均警惕日本的在华扩张 D.国共合作共同推动国民革命 9.(2026·云南昆明期末)1927年4月12日，蒋介石 在上海发动反革命政变，随后在南京建立国民政 府。《申报》评论称：“南京政府之成立，实为国民 党内部分裂之结果，亦为国民革命之重大转折。” “国民革命之重大转折”指的是 A.国民革命运动进入高潮 B.南京成为国民政府首都 C.国共合作开始走向破裂 D.革命中心从广州到南京 10.(2025·山西临汾)阅读材料，完成下列要求。 材料下表是1921一1925年中国共产党的重大 决议和决策： “在政治斗争中，在反对军 阀主义和官僚制度的斗争 1921年7月，《中国 中，在争取言论、出版、集会 二、能力提升 共产党第一个决议》 自由的斗争中，我们应始终 11.(2025·河北高考)20世纪20年代初，《国际歌》 站在完全独立的立场上。” 通过两条渠道传入中国：一是由进步青年从法国 带回，于1920年11月在《华工旬刊》上刊载译文： “所谓民主派掌握政权… 二是由革命者从苏俄带回，于1921年9月在《小 乃是由一个能建设新的政治 说月报》上刊载译文。《国际歌》传入中国主要得 1922年6月，中国共 组织应付世界的新环境之民 益于 产党对于时局的 主党或宗旨相近的数个党派 A.新式学堂的兴办 主张 之联合，用革命的手段完全 B.马克思主义的广泛传播 打倒非民主的反动派官僚军 阀，来掌握政权的意思。” C.工人运动的高涨 D.中国革命新道路的开辟 “中国政局的现状证明本党 12.(2025·陕晋宁青高考)1923年9月，瞿秋白在 一年以来号召的‘打倒军 1923年6月，《中共 《自民权主义至社会主义》中指出，“要劳工阶级 阀’‘打倒国际帝国主义’之 三大宣言》 真正彻底觉悟资产阶级假民权主义的不可信，决 国民革命运动，不是一条错 不是几本书可以办到”，而必须积累“实际普遍的 误的道路。” 政治经验”。这表明早期中国共产党人认识到应 该 () 分析了中国民族革命运动中 既反对“封建的军阀政治”又 A.制定民主革命纲领 反对“国际帝国主义”的两个 B.引导群众理论联系实际 1925年1月，中共四 特点问题，并提出在这一运 C.推翻资产阶级专政 大的决议 动中需要无产阶级站在“领 D.发动工人投身革命斗争 导地位”领导各被压迫阶级 13.(2024·河北高考)1923年12月，李大钊在一次 共同奋斗的“重要问题”。 演讲中说“一个劳动者不过是一个资本家的千分 之一，万分之一…百个劳动者不及一个资本家， 据翁有为《近代中国之变轴》整理 1: 那可加到千个，倘使能够再加到万个，终有平衡的 (1)根据材料并结合所学知识，概括中国共产党 可能了”，并展示了如下示意图在此，李大主张 对于中国民主革命认识的发展变化。 —221 6 五四运动开启了马克思主义传播的新局面。 劳动者 马克思主义传入中国的途径由一条变为多条，全 资本家 资本家 劳动者 国各地出版的大量刊物都介绍马克思主义，所宣 传的马克思主义内容也更加丰富、深化。马克思 主义在中国思想界澎湃激荡，对中国历史产生重 A.建立革命统一战线B.改良现有社会制度 大影响。 C.推翻资产阶级统治D.加强工人阶级团结 一摘编自刘晶芳《五四运动与马克思 14.(2026·湖南高考)近代中国某一历史时期，曾采 主义在中国的传播》 用如下策略收回国家主权：以群众运动为先导、军 根据材料并结合所学知识，围绕“马克思主义在 队为后盾，通过街头冲突、军警开进、谈判解决依 中国的传播”自拟一个论题，加以阐述。（要求： 次推进。这使英国在中国军队到来之时主动交还 自拟论题，史论结合，逻辑严密，表述清晰) 镇江英租界。这一场景发生于 ( A.辛亥革命时期 B.五四运动时期 C.国民革命时期 D.抗日战争时期 15.(2024·山东高考)1926年1月，吴玉章在广州国 民党二大期间的一次答词中说：民国元年的革命 虽然成功，但所主张的不过是十八世纪法国式的 革命，“拿百年前的旧方法，应付现在的新环境， 当然是走不通的”。他强调的是 A.工农群众的革命主力军作用 B.创新革命理论的紧迫性 C.需要吸取法国大革命的教训 D.推进国民革命的必要性 16.(2026·湖南长沙期末)阅读材料，完成下列 要求。 材料1899年，英国传教士李提摩太在其译文 《大同学》中，简要介绍了马克思对资本主义社会 矛盾的认识及其安民救世思想。 20世纪初，留学日本和欧美的中国新型知识 分子在学习和接受西方资产阶级思想的同时，也 将社会主义思想传到中国，其中就包括科学社会 主义。梁启超较早地在其著作中介绍了马克思 的一些思想，不过他认为当时的中国不足以谈社 会主义。孙中山的民生主义也受马克思学说启 发，但他反对马克思的阶级斗争学说，无政府主 义者刘师培也介绍和翻译过马克思、恩格斯的著 作。此外，江亢虎等社会主义宣传者在宣传各种 社会主义思想时，也或多或少吸收了马克思的一 些思想。 1917年俄国十月革命胜利后，一些知识分子 开始以马克思主义为理论武器，用无产阶级宇宙 观作为观察国家命运的工具。如李大钊就曾发 表《法俄革命之比较观》《庶民的胜利》等文章，但 到五四运动前，马克思主义的信仰者不多，国内 报刊介绍马克思主义的文章仍很少。 —22213.C根据材料中的时间“1916年”以及“滇、黔”等信息可知，梁 启超所说的“义举”指的是护国运动。1915年12月袁世凯称 帝，蔡锷、唐继尧、李烈钧等人在云南宣布独立，出兵讨伐袁世 凯，护国战争爆发。梁启超积极参与其中，护国运动得到了广 泛响应，袁世凯在内外压力下，于1916年3月被迫取消帝制， C项正确；戊戌维新运动发生于1898年，与材料时间不符，排 除A项；辛亥革命结束了两千多年的封建君主专制制度，与题 意不符，排除B项：1916年6月袁世凯死后，黎元洪继任大总 统，宣布恢复《中华民国临时约法》，这与梁启超信中提到的 “义举”直接关联不大，排除D项。 14.B根据材料材料信息，并结合所学知识可知，民国政府通过 《服制》(1912年)将西式燕尾服定为官方礼服，在民国初年的 政要活动中，西式燕尾服成为政界的独特景观，这旨在从服装 上切断与旧政权的联系，宣告现代共和体制的建立，是当时社 会政治、习俗变迁的缩影，B项正确：材料描述的是社会变迁 看不出议会政治问题颇多，排除A项：仅凭西式燕尾服成为政 界的独特景观不能说明政界盲目崇拜西方，排除C项；材料描 述的是社会变迁，未见中西文化碰童激烈，排除D项 15.A根据材料可知，陈独秀将“伦理的觉悟”定位为“最后觉悟 之觉悟”，体现了新文化运动的核心主张，通过文学形式批判 旧伦理、倡导新道德，将文学变革与思想革命紧密结合，以文 学实践推动伦理革命、进而实现社会改造，A项正确：材料虽 然涉及对青年的启蒙意义，但核心是强调“伦理觉悟”作为思 想革命的关键，而非直接指向“社会改造”这一实践层面，排除 B项：材料体现了对儒家伦理的批判，但“儒家思想丧失主流 地位”是新文化运动的客观影响和结果，不是陈独秀这段话的 核心意图或历史价值，排除C项：“实现国民的全面觉醒”不符 合史实，排除D项。 16.示例： 角色转换·缩影 19世纪末，章太炎从传统儒学研习者到维新思想宣传者，反映 出在列强侵略和西方思想冲击下，晚清部分知识分子意识到 变革的必要性，试图融合中西思想进行变法图强。这是当时 中国思想解放、维新变法运动高涨的缩影， 20世纪初，章太炎成为革命宣传家、革命活动组织者与国学传 播者，体现出维新变法失败后，民族危机加深，国内矛盾激化， 政治变革从温和改良转向暴力革命，传统国学在革命语境下 也成为凝聚民族精神与文化认同的工具。这是当时中国思想 进一步解放、民主革命运动高涨的缩影。 中华民国建立后，章太炎成为反袁斗士与共和的捍卫者，显示 出辛亥革命后封建残余势力仍顽强，民主共和制度面临挑战， 社会在新旧制度交替中动荡，有识之士坚决维护民主革命成 果，推动政治制度向真正的民主共和转型。这是当时中国民 主共和观念深入人心、资产阶级革命派维护民主共和的缩影。 总之，章太炎的身份转变体现了时代变迁下先进中国人审时 度势，为救亡图存而进行的积极探索与努力。 [解析]本题为开放性试题，答案言之成理即可。首先阅读 材料明确章太炎经历的角色转换，根据材料“精研训诂、音韵 典章制度等国学学问”到“参与《时务报》等维新报刊的工作， 接触西方政治学说”可知，第一次角色转变是章太炎从传统儒 学研习者到维新思想宣传者：根据材料“与维新派决裂，转向 革命。在日本结识孙中山等革命党人，参与革命刊物《民报》 的创办与编辑”“回国后继续在上海等地组织革命活动，参与 光复会等革命团体的领导工作”可知，第二次角色转变是章太 炎成为革命宣传家、革命活动组织者与国学传播者；根据材料 “辛亥革命后，曾对袁世凯抱有期望，后因袁世凯复辟帝制而 坚决反对，在上海等地发表演说、撰写文章揭露袁世凯的野 心，参与护国运动相关活动”可知，第三次角色转变是中华民 国建立后，章太炎成为反袁斗士与共和的捍卫者。然后结合 所学知识，阐释角色转换所反映的时代“缩影”，注意史论结 合，条理清晰。如章太炎从传统儒学研习者到维新思想宣传 者，是当时中国思想解放、维新变法运动高涨的缩影；章太炎 成为革命宣传家、革命活动组织者与国学传播者，是当时中国 思想进一步解放、民主革命运动高涨的缩影；章太炎成为反袁 斗士与共和的捍卫者，是当时中国民主共和观念深入人心、资 产阶级革命派维护民主共和的缩影。最后进行归纳总结，总 301 之，章太炎的身份转变体现了时代变迁下先进中国人审时度 势，为教亡图存而进行的积极探索与努力。若其他角度言之 成理也可。 练案[20] 一、素养达标 B根据材料“1919年5月2日”“不能不觉得我们必须要奋 斗”等信息及所学可知，当时处于五四运动前夕，巴黎和会上中 国外交失败的消息传回国内，激起了青年学生的强烈爱国热 情，他们要为国奋斗，主张唤醒民众，践行爱国使命，B项正确： 五四运动前期学生是主力，后期工人成为领导力量，排除A项： 材料强调的是激发民众的爱国意识，而非践行新文化运动的民 主科学主张，排除C项：五四运动主张和平示威，而非暴力推翻 政府，排除D项 A根据材料及所学可知，巴黎和会外交失败（山东权益转交日 本)直接引发北京学生抗议，随后上海工人罢工、商人罢市，运 动从学生扩展到工、商等阶层，中心由北京转移至上海，体现 “全民性”爱国运动特征，A项正确；上海工人罢工是无产阶级 参与运动的重要表现，但材料强调“民众联合”的整体力量，而 非单独突出无产阶级的政治地位，排除B项；《每周评论》质疑 “公理战胜强权”是对巴黎和会不公的批判，并非否定全部西方 文明：五四运动后期马克思主义开始传播，但“全面转向苏俄道 路”发生在中共成立后，与材料时间不符，排除C项；五四运动 初期指导思想是民主与科学，马克思主义广泛传播始于1919 年后，且材料未提及马克思主义的指导作用，排除D项。 B根据材料中“学生界”“公民”“学界”等关键词可知，五四运 动具有广泛的社会基础，得到了广大人民群众的支持，B项正 确：新文化运动的兴起时间为1915年，是在五四运动之前，排除 A项；五四运动确实促进了马克思主义的传播，但是材料中未 涉及到，排除C项：中国的民主革命（反帝反封建）在五四运动 前早已兴起，五四运动标志着新民主主义革命的开端，但表格 信息无法直接体现，排除D项。 B根据材料并结合所学可知，1919年五四运动后，马克思主义 在中国广泛传播，《新青年》成为宣传阵地。“劳工”“阶级”“社 会改造”等词汇的激增，正是马克思主义关于阶级斗争、社会革 命理论传播的直接体现，B项正确；无产阶级登上历史舞台的 标志是1919年的五四运动，而图中词语变化是思想层面的反 映，并非这一历史事件本身，排除A项：新文化运动后期虽转向 马克思主义，但并未全盘否定西方资产阶级文化，而是对其进 行了反思与批判，排除C项：文学革命主要体现在白话文推广 文学形式革新等方面，与“劳工”“阶级”等社会革命类词汇的 增加无直接关联，排除D项。 D根据材料可知，《劳动周刊》《先驱》《妇女声》等报刊针对工 人、青年、妇女等不同群体，通过贴近其需求的栏目传播马克思 主义和党的主张，核心目的在于解放思想，凝聚革命力量，D项 正确：中国工人运动在中国共产党诞生之前已经兴起，排除A 项：促进国人觉醒是创办报刊的重要目的，民众觉醒之后参加 中国革命挽救中国命运才是根本目的，排除B项；工农武装割 据和革命根据地的建立，开辟了中国革命新道路，排除C项 C中共二大宣言详细剖析中国铁路、航运、邮电等主权被外国 资本控制的状况，精准揭示中国半殖民地的社会性质，体现党 重视剖析基本国情，为制定反帝反封建纲领奠定基础，C项正 确：材料仅列举中国主权被外国资本掌控的具体史实，未涉及 启发工人觉悟的相关内容，无法体现该主张，排除A项；中共二 大召开时，党仍受共产国际指导，并非完全独立制定政策方针， 且材料未体现政策制定的独立性，排除B项：国民革命运动于 1924年国共合作后正式发动，中共二大召开于1922年，时间不 符，排除D项。 A根据材料信息及所学知识可知，中共一大提出的纲领以相 翻资产阶级政权、建立无产阶级专政为核心，未结合中国半殖 民地半封建的国情，而中共二大基于国情，明确提出反帝反封 建的民主革命任务，标志着中国共产党对革命阶段和任务的认 识实现了重大突破，A项正确：中共二大提出了民主革命与社 会主义革命的“两步走”，并未放弃社会主义革命目标，排除B 项：材料仅呈现中共一大到二大的纲领转变，未提及共产国际 直接指导的具体内容，无法从题干材料信息中推断出该结论， 排除C项：中共与国民党开始合作是在1923年中共三大，与中： 共二大时间不符，排除D项。 8.D根据材料并结合所学可知，中共中央与国民党中央分别发：12 表宣言号召支持北伐，体现了国共两党在国民革命时期合作推 动北伐战争的行动，反映出国共合作共同推动国民革命，D项 正确；第一次国共合作时期，革命领导权问题始终存在争议，并 未得到解决，这也是后来国共分裂的重要原因之一，排除A项； 两党在反帝反封建的大目标上有共识，但在最终革命前途、阶 级立场等方面存在根本分歧，目标并非完全一致，排除B项：北 伐的主要目标是推翻阳北洋军阀的统治，材料内容并未涉及对日 本扩张的警惕，排除C项。 9.C根据材料可知，蒋介石在上海发动反革命政变，破坏了国民：13 大革命，国共合作开始走向破裂，C项正确；国民革命运动的高 潮主要通过北伐战争实现，排除A项；“南京成为国民政府首 都”与“国民革命之重大转折”无关，与材料不符，排除B项： “国民革命之重大转折”特指国共合作开始走向破裂，“革命中 心从广州到南京”不符合题意，排除D项。 10.(1)发展变化：在革命对象上由反对军阀主义到打倒军阀和帝 国主义；由中国共产党独立进行革命到联合各民主党派共同 进行革命；需要发动一场联合各阶级的国民革命来完成民族 民主革命：中国民主革命的目标是建立一个统一的民主国家： 提出无产阶级在国民革命运动中的领导权问题。（任答四点 即可) (2)认识：中国共产党对中国国情的认识逐渐深入和准确：中 国共产党将马克思主义基本原理与中国实际相结合，对革命 形势作出了科学分析和深刻把握：推动了国民革命运动的兴 起和发展：这些决议和决策为中国民主革命指明了正确的方 向；推动了革命统一战线的建立；反映出中国共产党在革命过！14 程中不断成熟。（任答三点即可） [解析](1)发展变化：据材料“反对军阀主义和官僚制度的 斗争”“‘打倒军阀’‘打倒国际帝国主义’”可得，在革命对象 上由反对军阀主义到打倒军阀和帝国主义；据材料“在政治斗 争中…我们应始终站在完全独立的立场上”“民主党或宗旨 相近的数个党派之联合”“需要无产阶级站在‘领导地位'领 导各被压迫阶级共同奋斗”并结合所学可得，由中国共产党独 立进行革命到联合各民主党派共同进行革命，需要发动一场 联合各阶级的国民革命来完成民族民主革命；提出无产阶级 在国民革命运动中的领导权问题；据材料“用革命的手段… 15 来掌握政权的意思”并结合所学可得，中国民主革命的目标是 建立一个统一的民主国家。 (2)认识：根据材料“应始终站在完全独立的立场上”并结合所 学知识可知，党已意识到需保持自身政治自主，中国共产党对 中国国情的认识逐渐深入和准确；根据材料“中国政局的现状 证明本党一年以来号召的‘打倒军阀'‘打倒国际帝国主义' 之国民革命运动，不是一条错误的道路”并结合所学可知，中 国共产党将马克思主义基本原理与中国实际相结合，对革命 形势作出了科学分析和深刻把握：且党的决策有力推动了国 民革命运动的兴起和发展：结合所学可知，中共制定了明确的 革命纲领，这些决议和决策为中国民主革命指明了正确的方 向：根据材料“乃是由一个能建设新的政治组织应付世界的新 环境之民主党或宗旨相近的数个党派之联合，用革命的手段 完全打倒非民主的反动派官僚军阀，来掌握政权的意思”可 知，党明确提出联合执政主张，推动了革命统一战线的建立； 根据材料“分析了中国民族革命运动中既反对‘封建的军阀政 治’又反对‘国际帝国主义’的两个特点问题，并提出在这一运；16 动中需要无产阶级站在‘领导地位’”可知，党的认识日趋系统 和深刻，反映出中国共产党在革命过程中不断成熟。 二、能力提升 11.B20世纪20年代初，马克思主义在中国广泛传播，进步青年 通过赴法勤工俭学或前往苏俄学习，接触了共产主义思想 《国际歌》作为国际无产阶级战歌，随马克思主义传播而传入 材料中从法国和苏俄带回并刊载的渠道，直接体现了马克思 主义传播的网络，故选B项：新式学堂兴办于晚清时期，主要 推动近代教育革新，与《国际歌》从国外传入无直接关联，排除 A项；工人运动高涨出现于20年代中后期，如京汉铁路大罢 工，并非《国际歌》传人的主要动因，排除C项：中国革命新道： 302 路的开辟如农村包围城市理论，形成于大革命失败后的1927 年以后，时间上明显晚于《国际歌》传人，排除D项 D瞿秋白强调劳工阶级不能仅靠几本书觉悟资产阶级假民 权主义，需积累“实际普遍的政治经验”，这表明早期中国共产 党人认识到需发动工人通过实际斗争积累经验，故发动工人 投身革命斗争正确，故选D项：制定民主革命纲领是1922年 中共二大已完成的任务，且材料焦点是强大政治经验的积累 而非纲领的制定，排除A项：材料重点在于“实际”斗争，而非 单纯理论联系实际，排除B项：当时中国面临反帝反封建的任 务，需要联合资产阶级而非推翻其专政，且当时并不存在资产 阶级专政，排除C项 D题干材料中“一个劳动者不过是一个资本家的千分之 一，万分之一…百个劳动者不及一个资本家”的表述，对应 配图中左半部分，表达了资本家与劳动者关系的不平衡：“那 可加到千个，倘使能够再加到万个，终有平衡的可能了”的表 述，对应配图中右半部分，表达了资本家与劳动者关系的平 衡。题干中的“劳动者”与“资本家”相对应，所以此语境下 的“劳动者”即指工人。李大钊所说“千个”“万个”劳动者的 联合才能与资本家相抗衡，意在强调工人阶级团结的重要 性，D项正确：1923年6月中共三大通过了关于国共合作问 题的决议，1924年1月中国国民党一大召开，革命统一战线 建立。革命统一战线是由工人阶级、农民阶级、民族资产阶 级和城市小资产阶级参加的反帝反封建的国民革命联合战 线。题干中李大钊将资本家视为抗衡对象，而非联合对象 排除A项：李大钊的演讲并未体现出改良现有社会制度的意 图，排除B项：1923年李大钊演讲之时，资产阶级并非统治 阶级，排除C项。 辛亥革命时期，未出现以群众运动为先导、军队为后盾收 回租界的大规模行动，且此时英国并未主动交还镇江英租 界，排除A项；五四运动时期，主要是学生和工人的爱国运 动，未形成军队介人、谈判收回租界的完整策略，也未收回镇 江英租界，排除B项：国民革命时期，北伐战争胜利推进，工 农运动蓬勃发展，形成群众运动配合军事行动的反帝浪潮 1927年北伐军进抵镇江时，英国迫于压力主动交还江英租 界，C项正确：抗日战争时期，镇江英租界此前已被收回，且 此时收回租界的背景是反法西斯同盟建立后国民政府与英 美改订新约，与题干所述策略不符，排除D项。 D材料中“旧的方法”是指辛亥革命和法国大革命。吴玉 章认为，辛亥革命虽然推翻了清朝的统治，但只是效仿法国 革命，是一场资产性质的政治革命，最大成果是推翻了当时 的君主专制制度，并没有解决中国社会的根本矛盾，没有改 变社会性质。辛亥革命后中国依然面临着解除帝国主义压 迫，争取民族解放：推翻北洋军阀统治，实现真正的民主共 和：开发实业，解决土地问题，建设发展国家；启导人们的觉 悟，组织动员广大民众等革命任务。基于这一认识，吴玉章 强调有必要采用新的方法，开展一场具有广泛的民众基础的 社会革命运动，将革命推向全国。同时，结合“1926年”等信 息可知，“现在的新环境”是指国民革命的蓬勃兴起，D项正 确：吴玉章的话着眼于中国社会和革命活动的整体和全局， 而非革命力量、革命理论等单一的具体问题，排除A、B项 从吴玉章认为法国大革命是“旧方法”，在中国“走不通”等 信息可以看出，吴玉章对法国大革命持有否定态度，因此，其 讲话并不在于强调从法国大革命中吸取经验教训，排除 C项。 示例： 论题：马克思主义在中国的传播是一个逐步深入、不断发展 的过程，是时代需求与历史选择的结果 阐述：初步传播阶段(19世纪末一20世纪初)：马克思主义首 次传人中国，是西方思想文化传人的一部分，传播主体主要 是外国传教士和资产阶级新型知识分子，传播内容较为零 散，未形成系统认知。1899年英国传教士李提摩太在《大同 学》中简要介绍马克思的思想，是马克思主义传入中国的早 期尝试；20世纪初，梁启超、孙中山、刘师培等资产阶级知识 分子虽介绍马克思主义相关内容，但均从自身阶级立场出 发，或认为中国不具备实行社会主义的条件，或反对阶级斗 争学说，或融合其他思想进行宣传，并未真正理解马克思主 义的核心内涵。这一阶段的传播，主要因西方思想大量传 入、中国民族危机加深，知识分子试图从西方寻找救国方案， 马克思主义只是众多西方思潮中的一种。 逐步发展阶段(1917年十月革命后一五四运动前)：十月革 命的胜利为中国送来了马克思主义，使先进知识分子开始以 马克思主义为救国理论，传播主体转变为具有初步共产主义 思想的知识分子，传播内容聚焦于无产阶级革命理论。李大 钊发表《法俄革命之比较观》《庶民的胜利》等文章，对比法 俄革命，宣扬十月革命的胜利是庶民的胜利，肯定马克思主 义的无产阶级革命理念。但此时马克思主义的传播范围较 窄，信仰者不多，主要原因是当时中国社会主流思想仍为资 产阶级思想，且五四运动尚未爆发，无产阶级尚未登上历史 舞台，缺乏传播的阶级基础。 广泛深人传播阶段（五四运动后）：五四运动推动了马克思主 义的广泛深人传播，成为马克思主义传播的重要转折点。五 四运动中，无产阶级登上历史舞台，为马克思主义的传播奠 定了阶级基础；传播途径从单一变为多元，全国各地刊物均 介绍马克思主义：传播内容更加系统、丰富，涵盖马克思主义 的哲学、政治经济学、科学社会主义等核心内容。李大钊、陈 独秀等先进知识分子深入工人阶级，创办工人学校、出版工 人刊物，推动马克思主义与中国工人运动相结合。这一阶段 的传播，是因为五四运动彻底动摇了封建思想的统治地位， 中国先进知识分子认识到资产阶级思想无法挽救中国，开始 主动选择马克思主义作为救国救民的理论武器 总结：马克思主义在中国的传播，从零散介绍到系统传播，从 知识分子的理论探讨到与工人运动相结合，是一个逐步深入 的过程。这一过程与中国的民族危机、社会变革、阶级结构 变化紧密相关，是中国先进知识分子在探索救国道路中作出 的历史选择，为中国共产党的成立奠定了思想基础，对中国 近代历史发展产生了深远影响。 [解析]本题是开放性试题，答案言之有理即可。根据材料 “1899年，英国传教士李提摩太在其译文《大同学》中，简要 介绍了马克思对资本主义社会矛盾的认识及其安民敦世思 想”“20世纪初，留学日本和欧美的中国新型知识分子在学 习和接受西方资产阶级思想的同时，也将社会主义思想传到 中国，其中就包括科学社会主义”“1917年俄国十月革命胜 利后，一些知识分子开始以马克思主义为理论武器，用无产 阶级字宙观作为观察国家命运的工具”“五四运动开启了马 克思主义传播的新局面。马克思主义传入中国的途径由 条变为多条，全国各地出版的大量刊物都介绍马克思主义 所宣传的马克思主义内容也更加丰富、深化”可以看出，马克 思主义在中国的传播带有明显的时间线索和时代性，而且传 播的深度也在不断增强，由此可以得出论题：马克思主义在 中国的传播是一个逐步深入、不断发展的过程，是时代需求 与历史选择的结果。 阐述：初步传播阶段(19世纪未一20世纪初)：根据材料 “1899年，英国传教士李提摩太在其译文《大同学》中，简要 介绍了马克思对资本主义社会矛盾的认识及其安民救世思 想”“20世纪初，留学日本和欧美的中国新型知识分子在学 习和接受西方资产阶级思想的同时，也将社会主义思想传 到中国”“梁启超较早地在其著作中介绍了马克思的一些 思想，不过他认为当时的中国不足以谈社会主义。孙中山 的民生主义也受马克思学说启发，但他反对马克思的阶级 斗争学说”可知，马克思主义首次传入中国，是西方思想文 化传入的一部分，传播主体主要是外国传教士和资产阶级 新型知识分子，传播内容较为零散，未形成系统认知。1899 年英国传教士李提摩太在《大同学》中简要介绍马克思的 思想，是马克思主义传入中国的早期尝试；20世纪初，梁启 超、孙中山、刘师培等资产阶级知识分子虽介绍马克思主义 相关内容，但均从自身阶级立场出发，或认为中国不具备实 行社会主义的条件，或反对阶级斗争学说，或融合其他思想 进行宣传，并未真正理解马克思主义的核心内涵。结合所 学知识可知，从马克思主义传入中国的情况来看，这一阶段 的传播，主要因西方思想大量传入、中国民族危机加深，知 识分子试图从西方寻找教国方案，马克思主义只是众多西 方思潮中的一种。 303 逐步发展阶段(1917年十月革命后一五四运动前)：根据材 料“1917年俄国十月革命胜利后，一些知识分子开始以马克 思主义为理论武器，用无产阶级宇宙观作为观察国家命运的 工具。如李大钊就曾发表《法俄革命之比较观》《庶民的胜 利》等文章，但到五四运动前，马克思主义的信仰者不多，国 内报刊介绍马克思主义的文章仍很少”并结合所学知识可 知，十月革命的胜利为中国送来了马克思主义，使先进知识 分子开始以马克思主义为教国理论，传播主体转变为具有初 步共产主义思想的知识分子，传播内容聚焦于无产阶级革命 理论。李大钊发表《法俄革命之比较观》《庶民的胜利》等文 章，对比法俄革命，宣扬十月革命的胜利是庶民的胜利，肯定 马克思主义的无产阶级革命理念。但此时马克思主义的传 播范围较窄，信仰者不多。从马克思主义传播的原因来看， 是因为当时中国社会主流思想仍为资产阶级思想，且五四运 动尚未爆发，无产阶级尚未登上历史舞台，缺乏传播的阶级 基础。 广泛深入传播阶段（五四运动后）：根据材料“五四运动开启 了马克思主义传播的新局面。马克思主义传入中国的途径 由一条变为多条，全国各地出版的大量刊物都介绍马克思主 义，所宣传的马克思主义内容也更加丰富、深化。马克思主 义在中国思想界澎湃激荡，对中国历史产生重大影响”以及 所学知识可知，五四运动推动了马克思主义的广泛深入传 播，成为马克思主义传播的重要转折点。五四运动中，无产 阶级登上历史舞台，为马克思主义的传播奠定了阶级基础； 传播途径从单一变为多元，全国各地刊物均介绍马克思主 义：传播内容更加系统、丰富，涵盖马克思主义的哲学、政治 经济学、科学社会主义等核心内容。李大钊、陈独秀等先进 知识分子深入工人阶级，创办工人学校、出版工人刊物，推动 马克思主义与中国工人运动相结合。结合所学知识可知，这 一阶段的传播，是因为五四运动彻底动摇了封建思想的统治 地位，中国先进知识分子认识到资产阶级思想无法挽救中 国，开始主动选择马克思主义作为救国救民的理论武器。 最后对论证总结，得出：马克思主义在中国的传播，从零散介 绍到系统传播，从知识分子的理论探讨到与工人运动相结 合，是一个逐步深入的过程。这一过程与中国的民族危机 社会变革、阶级结构变化紧密相关，是中国先进知识分子在 探索教国道路中作出的历史选择，为中国共产党的成立奠定 了思想基础，对中国近代历史发展产生了深远影响。 练案[21] “、素养达标 A据材料信息可知，漫画里用“军阀”“旧官僚”“老政客”这 些旧势力作为“砖块”砌成“重建”墙体，直接点出南京国民政 府的核心组成还是旧势力，本质上延续了他们的利益体系，完 全符合“新瓶装旧酒”的讽刺内涵，A项正确：南京国民政府确 实在1928年形式上统一了全国，但漫画完全没有涉及领土统 一、政权覆盖范围这类内容，和漫画的风刺重点不相关，所以 这个选项不符合题意，排除B项：南京国民政府和北洋军阀政 府是不同的政权体系，虽然都代表大地主大资产阶级利益，但 不能简单说“继承了北洋军阀政府的统治”，漫画也没有表达 这层意思，这个表述不准确，排除C项：国民大革命失败的标 志是1927年“四一二”“七一五”反革命政变，南京国民政府 的成立是大革命失败后的结果之一，排除D项。 D根据材料及所学可知，1928年国民政府举办中华国货展 览会，展出大量国货并吸引众多观众，这有助于宣传国货、扩 大国货影响，从而助推民族工业的发展，D项正确：“阻断”一 词过于绝对，该展览无法从根本上改变列强在华的经济优势， 排除A项：题干明确展览地点在上海，主要面向国内观众，与 “海外影响”无关，排除B项；展览本身并不能直接提升国人 的收人水平和购买能力，它影响的是消费选择而非消费能力， 排除C项 B据材料可知，南昌起义是中国共产党在国民党反动派背叛 革命、大革命失败后，独立领导武装斗争、创建人民军队的开 端，B项正确；“工农武装割据”思想是毛泽东在井冈山时期形 成的，与材料时间不符，排除A项：创建第一个农村革命根据 地的是秋收起义后建立的井冈山根据地，与材料描述信息不