4.1 地球的表面 （教学设计）-2026-2027学年科学教科版五年级上册

地球的表面 一、基本信息 课题 地球的表面 课型 新授课 课时 1课时 教材 教科版《科学》五年级上册 第四单元地球表面的变化 第1课 年级 五年级 学科 科学 教法 讲授法、演示法、小组讨论法、实验法 教具 世界地形图、中国地形图、6类地貌高清大图、地球上部圈层结构示意图、火山喷发短视频、黄河流水侵蚀视频、记录单、多媒体课件 【核心素养目标】 1. 科学观念：知道地球常被称为蓝色星球，约71%的面积被海洋覆盖，其余部分为高低起伏、形态多样的陆地；地球分布山地、高原、平原、丘陵、盆地等多种地形；地表形态由地球内部内力（板块挤压、火山）与外部外力（水、风、生物）共同塑造，且长期处于持续变化中。（课本第98页） 2. 科学思维：能观察地形图识别海陆分布与海拔高低（暖色调代表海拔高、冷色调代表海拔低）；能观察典型地貌图片提取外观特征，依据特征推理形成原因，建立“现象—证据—成因”的推理逻辑。 3. 探究实践：会读世界地形图、中国地形图；独立观察弯曲岩层、长白山天池、雅丹地貌、黄土高原沟壑、黄山悬崖峭壁、黄河入海口沙洲六类地貌，完成《地形地貌特点与成因推测》记录单；能画示意图表达对地貌形成的推测。 4. 态度责任：感受祖国多样山河壮美，产生热爱自然、探索地球奥秘的兴趣；意识到地表变化是长期缓慢或剧烈突发的过程，树立尊重自然规律的意识。 【教学重难点】 重点：认识地球海陆分布，识别高原、山地、平原、丘陵、盆地、湖泊、峡谷、沙丘等常见地形地貌；初步区分塑造地表的地球内部力量与外部自然外力。 难点：根据地貌外观特征推理对应的形成原因；理解内力、外力共同改变地球表面形态。 二、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 环节一 激趣导入 引出课题 (4~5分钟) 播放航拍祖国山河混剪视频（含黄土高原、黄河、长白山天池、黄山、黄河入海口沙洲），提问：从北京向西、北、南出发，我们能看到完全不同的风景，沙漠、高原、湖泊、峡谷形态各不相同。 引导思考：是谁塑造了我们脚下千姿百态的地球表面？ 板书课题：地球的表面。 【预设学生答】“我看到平原、高山、还有沙漠，它们长得都不一样。” 【关键问题】“是谁塑造了地球表面？” 观看山河航拍视频。 自由分享见过的山川、河流。 大胆猜测改变地表的力量。 环节二 聚焦 认识地球表面 (4~5分钟) 出示地球蓝色星球实景图，讲解：地球常被称为蓝色星球，约71%的面积被海洋覆盖，其余部分为高低起伏、形态多样的陆地。（课本第98页） 出示聚焦问题，带领学生齐读：地球的表面是什么样的？地球表面的形态以前就是这样的吗？它受哪些因素影响变成现在的样貌？（课本第98页） 明确本节课三大探究任务。 【预设学生答】“地球大部分是海洋，陆地上有高山有平地。” 【关键问题】“地球表面以前也是这样吗？” 记录地球海洋、陆地比例。 齐读三个核心问题。 带着问题开启探索活动。 环节三 观察 地形图 (5~6分钟) 讲解读图方法：地形图是认识地形的重要工具，它展示了地球表面的海陆分布和高低起伏的状况，暖色调代表海拔高，冷色调代表海拔低。（课本第98页） 出示世界地形图：引导学生观察全球大面积蓝色代表海洋，各色色块代表陆地，总结“七分海洋，三分陆地”的海陆分布特点。 出示中国地形图：引导观察我国西部、东部地形差异，说说家乡属于什么地形。（课本第99页） 【预设学生答】“地图上蓝色多的海洋，黄黄红红的表示高的地方。” 【关键问题】“不同地形图怎么读？” 学习地形图的冷暖色调读法。 对照世界地形图说出海陆分布。 小组合作读中国地形图，说家乡地形。 环节四 观察地貌 推测成因 (6~7分钟) 布置任务：推测影响地球表面形态和变化的因素，观察六幅地貌图片，描述它们的特点。（课本第99页） 依次出示：①弯曲的岩层、②长白山天池、③敦煌的雅丹地貌、④黄土高原上的沟壑、⑤黄山的悬崖峭壁、⑥黄河入海口的沙洲。（课本第99页） 出示地球上部圈层结构示意图（大气圈、生物圈、水圈、岩石圈），提示从圈层角度推测成因。（课本第100页） 发放记录单，巡回指导填写《地形地貌特点与成因推测》记录单。 【预设学生答】“弯曲的岩层像是被挤压过，天池像是火山口积水。” 【关键问题】“这些地貌是怎样形成的？” 分组观察六幅地貌图片。 描述每幅地貌外观特点。 结合圈层图推测成因，填写记录单。 环节五 认识 内力与外力 (4~5分钟) 出示地球上部圈层结构示意图，讲解：岩石圈对应地球内部的板块运动，水圈、大气圈、生物圈对应地表的外部力量。（课本第100页） 引导区分：火山喷发、板块挤压是地球内部力量，会快速改变地表；流水、风、生物是外部力量，会缓慢改变地表。 配合短视频：岩层板块挤压动画、长白山火山喷发历史视频。 【预设学生答】“火山、地震是从地球里面来的，风和水是从外面来的。” 【关键问题】“内力、外力有什么不同？” 观察圈层结构示意图。 观看板块挤压、火山喷发短视频。 区分内力、外力两类力量。 环节六 研讨 交流结论 (4~5分钟) 出示研讨问题一：通过读图，说一说地球表面有哪些地形地貌？（课本第101页） 出示研讨问题二：地球表面地形地貌的形成可能与哪些因素有关？我们是如何作出推测的？（课本第101页） 梳理学生发言：山地、高原、平原、盆地、湖泊、峡谷、沙丘等；分为地球内部力量（板块挤压、火山）、外部力量（流水、风、生物）。 【预设学生答】“有高山、平原、沙漠、湖泊，它们被水和风慢慢改变。” 【关键问题】“有哪些地形地貌？和哪些因素有关？” 结合记录单发言分享。 梳理、完善自己对地形、成因的认知。 归纳地球表面主要地形地貌。 环节七 拓展 画图推测 (4~5分钟) 出示拓展：将我们关于地球表面地形地貌形成的推测用示意图的方法表达出来。（课本第101页） 出示示例：学生小可画火山喷发前后的岩浆示意，小雪画下雨、蒸发、干涸的过程。（课本第101页） 布置任务：用简笔画画出自己推测的某一种地貌形成过程，邀请2—3名学生展示并讲解。 总结全课：内力、外力一直在共同改变地球表面。 【预设学生答】“我画火山喷发后岩浆冷却堆成山。” 【关键问题】“怎样用图表达自己的推测？” 画图表达地貌形成过程。 上台展示、讲解自己的推测。 体会用示意图表达科学推测的方法。 三、板书设计 地球的表面 一、地球全貌：约71%海洋 其余陆地 二、常见地形：山地、高原、平原、盆地、湖泊、峡谷、沙漠 三、塑造地表的力量 内部力量（岩石圈）：板块挤压、火山 → 剧烈 外部力量（水圈、大气圈、生物圈）：流水、风、生物 → 缓慢 四、读图方法：暖色调海拔高，冷色调海拔低 学科网（北京）股份有限公司 $