活动三 规划时间（教学设计）数学北京版三年级上册 （新教材）

活动三 规划时间 教学设计 课程基本信息: 学科·版本 数学·苏教版 授课班级 授课教师 年 级 三年级 学 期 上学期 单 元 做聪明的时间管理者 课 题 活动三 规划时间 教学目标 1. 知识技能： （1）学会用 24 时记时法记录一天的活动，能估算每件事情需要的时长。 （2）能结合自身实际，合理规划周末一天的作息时间，制作时间安排表。 （3）体会时间的宝贵，养成合理安排时间、及时调整计划的好习惯。 2. 素养能力： 学会结合实际合理规划时间，树立珍惜时间、灵活调整计划的时间观念。 重点难点： 1. 教学重点：学会运用 24 时记时法，结合实际情况合理规划周末一天的时间。 2. 教学难点：能发现时间规划方案里不合理的地方，并对计划进行调整与完善。 教学流程 一、情景导入 【设计意图】依托周末作息情境，借助钟面直观图，引导学生学会计算经过时间，感受时间 与生活的联系，培养合理规划时间的意识。 1. 情境导入 出示图中的周末活动安排：7:00 起床、8:00 阅读、8:20 做作业、9:50 休息、14:30 学画画、16:10 整理书桌。 提问：这是一份周末作息表，每项活动用了多长时间？今天我们就来学习计算经过的时间。 2. 探究新知 ① 7:00～8:20 方法一：数钟表，从 7:00 到 8:00 是1小时，再到8:20，再加20分，一共 1 小时 20 分。 方法二：算式：8时20分 − 7时 = 1小时20分。 ② 8:20～9:50 9时50分 − 8时20分 = 1小时30分。 引导学生分步看：8:20到9:20是1小时，9:20到9:50还有30分，合计1小时30分。 二、探究新知 学习任务一：规划时间 【设计意图】通过 “自主→合作→展示→评价” 的流程，让学生在实践中熟练运用 24 时记 时法，同时培养合作交流能力，利用评价环节帮助学生自我反思，明确 “规划的优点与不 足”，深化时间管理意识。 1. 自主思考，初步规划 （1） 提问 “周末一天你会做哪些事？每件事需要多久？怎样用 24 时记时法记录？”，引导 学生结合自身实际（如写作业、运动、做家务、休息），在 “时间规划学习单” 上填写初步 方案。 （2） 提示学生 “合理安排” 的要点（如学习与休息结合、避免活动时长过短 / 过长），举 例说明（如 “早餐建议 20-30 分钟，写作业建议 40-60 分钟”）。 2. 小组讨论，优化方案 将学生分成 4-5 人小组，开展两项任务： ①每人轮流分享自己的规划，说明 “活动选择” 和 “时长分配” 的理由； ②同伴针对规划提出合理建议（如 “运动时间太短，可增加10分钟”“写作业和看电视时间间 隔太近，建议先休息 5 分钟”）。 ③巡视各小组，引导讨论聚焦 “24 时记时法的正确使用” 和 “规划的合理性”，避免偏离主 题。 学习任务二：计时方法 【设计意图】 借助剪纸生肖直观认识十二时辰，对比古今计时方式，在练习中落实换算， 渗透中华计时文化，打通古代计时与本课时间规划主题。 1. 导入 谈话：我们现在用 24 时计时法规划时间，古人是怎么记录一天时间的？引出十二时辰。出 示十二生肖剪纸时辰图。 讲解：我国古代劳动人民把一昼夜划分成十二个时段，每一个时段叫一个时辰。 2. 探究新知 （1）观察表格，自主发现：1 个时辰 = 2 小时，十二个时辰合起来正好是 24 小时。 （2）对比思考：古代十二时辰与现代 24 时制有什么联系和区别？ 联系：都用来记录一昼夜；1 个时辰 = 2 小时，十二时辰对应 24 小时。 区别：十二时辰分 12 段，用地支命名，计时粗略；24 时制分 24 段，数字计时，可精确到 时分秒，适合现代生活。 （3） 课堂练习 提问：上午 8 时属于哪个时辰？未时对应现代时间哪个时段？ 学生对照时辰表寻找答案， 汇报：上午 8 时在 7:00-9:00，属于辰时；未时 13:00—15:00。教师小结巩固。 3. 巩固小游戏 随机报时间，学生快速说出对应时辰，加深记忆。 4. 课堂小结 古人用地支十二时辰计时，一个时辰等于 2 小时；现代使用 24 时计时法，更加精准。古今 计时都服务于人们安排作息、规划时间。 三、课堂练习 趣味闯关，巩固提升 【设计意图】 分层设置习题，由文化填空到行程、收费生活应用题，巩固经过时间计算， 提升学生提取信息、运用时间知识解决实际问题的能力。 1. 我国古代把一天（24小时）分为十二个时辰。（如图） (1)古代的一个时辰相当于现在的( )个小时。 (2)午时相当于现在的11时到( )时。 出示时辰圆盘图，学生独立完成两道填空。 出示时辰圆盘，简单介绍：古人把 24 小时分为 12 个时辰。 学生独立读题填空，完成后同桌互相核对。 交流汇报： （1）24÷12=2，所以 1 个时辰 = 2 小时。 （2）观察圆盘，午时是 11 时 —13 时。 教师小结：古代计时和 24 时记时法可以互相转化，感受数学与传统文化的结合。 2. 一列高铁上午10：15从武汉出发，下午2：15到达广州，高铁每小时行驶280千米，武 汉到广州的距离是多少千米？​ 出示高铁题目，引导学生找已知条件：出发时间、到达时间、速度，求路程。 提问引导思考：题目是普通计时法，第一步要做什么？ 学生回答：转换成 24 时记时法。下午 2:15=14:15。 计算经过时间：14:15−10:15=4 小时。 回忆数量关系：路程 = 速度 × 时间，列式 280×4 算出距离。 3. 下图是某停车场的收费标准。 停车场收费标准 白天：7：00－19：00 小型车：5元/小时 大型车：8元/小时 夜间：19：00（不含）－次日7：00 小型车：1元/小时 大型车：2元/小时 (1)琪琪爸爸驾驶家庭小汽车10：00进入停车场，14：00驶离停车场。需要交多少停车费？ (2)王叔叔驾驶大货车22：00进入停车场，第二天早上6：00驶离停车场。需要交多少停车 费？ 先引导学生仔细阅读收费标准，圈画关键信息：白天/夜间时段、小型车、大型车不同单 价。 第 (1) 小题： 10:00—14:00，属于白天时段、小型车。 算出停车时长：14:00−10:00=4小时，4×5=20 元。 小结：同一天内，直接结束时刻减开始时刻。 第 (2) 小题： 22:00 进，次日 6:00 离开，跨午夜，属于夜间时段、大货车（大型车）。 启发学生：时间跨过 24:00，要分成两段计算。 第一段：24:00−22:00=2 小时；第二段：6:00−0:00=6 小时；总时长 8 小时。 费用：8×2=16 元。 对比两小问，区分 “同一天算时间” 和 “跨天分段算时间” 的方法，提醒审题看清时段、车 型。 四、课堂总结 同学们，今天我们一起学习了24 时记时法，学会了计算经过的时间。 我们知道一天有 24 小时，古代把一天分成 12 个时辰，1 个时辰等于 2 小时。 计算经过时间分两种情况： 同一天：结束时刻 − 开始时刻 = 经过时间； 跨午夜（跨天）：要分成两段来算，先算当天到 24 时，再算第二天的时间，两段相加。 在解决实际问题时，要先看清时间、读懂题目条件，像高铁路程、停车场收费，都要先算出 经过时间，再列式计算。 生活里处处都有时间的数学，希望大家学会用今天学到的知识合理 安排自己的时间。 五、板书设计 24 时记时法 —— 计算经过时间 1. 古代计时 1天＝24小时 12个时辰 1个时辰＝2小时 2. 计算经过时间 同一天：结束时刻 − 开始时刻 = 经过时间 例：14:15 − 10:15 = 4小时 跨天（跨午夜）：分段计算 ①当天：24:00 − 开始时刻 ②次日：结束时刻 − 0:00 总时长 = 两段时间相加 3. 解决问题步骤 转换计时法（普通计时⇋24 时计时） 算出经过时间 根据数量关系列式解答 4. 数量关系 路程＝速度 × 时间 总费用＝每小时单价 × 小时数 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $