河北安平县第二中学2026-2027学年九年级上学期10月语文第一次学情评估

河北省2026一2027学年九年级第一次学情评估 语文试卷（部编版） 本试卷共120分，考试时间120分钟。 第一部分（1~2题14分) 1.小冀学完“君子自强不息”后整理了下面探究活动搜集的材料。(8分) 资料一：“君子”一词早在殷周时期已频繁使用。《论语》全书20篇，每 一篇都以若干段落从不同方面对君子人格不断刻画，反复雕塑。“君子喻于义， 小人喻于利”“君子博学于文，约之以礼”“圣人，吾不得而见之矣；得见君 子者，斯可矣”…孔子一方面勾勒君子的形貌，quan shi裙子的品格；另一方 面又指出君子是一种可望可即、可学可做的正面人格形象。君子所具有的崇尚 资 道义、好学上进、文质bin bin等品格，受到人们的广泛认同和推崇。君子文化 形成于中华民族发展的历史进程之中，对中华民族理想道德人格的养成具有重 夹 要作用。 资料二：君子文化不仅见于典籍，而且渗透在中国人的日常生活中。比如， “君子一言，驷马难追”“君子爱财，取之有道”“君子成人之美”“君子不 夺人所好”“君子之交淡如水”等至今仍活跃于人们口头，影响着做人做事的 方方面面。这足以说明人们日常言行对君子文化有熏陶作用。 (1)根据拼音写出相应的词语。(2分) ①(quan shi) ②文质(bin bin) (2)为资料夹中加点的词注音。(2分) ①推崇( ②渗( )透 (3)资料二中的画线句存在问题，请提出修改建议。(2分) (4)资料一中的“崇”字，使用《现代汉语词典》（第7版）中的部首检字法检索， 应先查 部，再查 画。(2分) 2.“天行健，君子以自强不息。”班级正在举办“青春当自强”主题系列活动，请你参 与并完成以下任务。(6分) (1)【对联抒怀】同学们想用一副对联来诠释“自强不息”的精神，现已写出上联， 请你根据备选词补写下联。(2分) 披荆斩棘 长风破浪 追云志 拓新程 上联：栉风沐雨励筋骨 下联： (2)【活动设计】为了让同学们切身体会“自强”的内涵，请你再设计两项具体的活 动形式。(2分) 示例：举办“自强之星”评选活动。 ① ② (3)【真情劝勉】班上有位同学因成绩不理想而意志消沉，他说：“我再努力也没用 了，反正也考不上好高中。”请你引用一则自强不息的名言或故事，写一段话劝 勉他重拾信心。(2分) 答： 九年级语文试卷（部编）第1页（共6页） 第二部分(3~16题56分) 一、古诗文阅读 (一)默写(6分) 3.将语段中的古诗文补充完整。(6分) 中秋夜，赏月夜美景，让人不禁想起范仲淹《岳阳楼记》中描绘的“① ,② ”的月映湖水、金色玉光的美好景象。漫 步河堤，听老者讲述历史变迁，刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“③ ④ ”的哲理，恰能慰藉时光流转中的感慨。遥想远行 之人途经南阳，想到温庭筠《商山早行》中借六种典型意象勾勒出早行清冷图景的千古 名句“⑤ ,⑧ ”，愁思涌上心头。正是南阳文 人风骨的完美体现。 (二)阅读下面两首词，完成4~5题。 (共7分) 【甲】水调歌头·明月几时有 -苏轼 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼 玉宇，高处不胜寒起舞弄清影，何似在人间： 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴 圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟 【乙】下算子·黄州定慧院寓居作 一就轼 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影. 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷 4.下列对甲词的理解与分析不恰当的 一项是(3分).（ A.“明月几时有？”作者开篇发问，写出了对字宙的疑惑，流露出对明月的赞美和向往 B.“我欲”“又恐”既写出词人对月宫的向往又担心那里高寒难耐，体现了作者矛盾的心理。 C. “婵娟”指月宫中的嫦娥，“干里共婵娟”表达了作者渴望与嫦娥分享这美好的月光 D.全词句句扣住“月”来写，情感多次起伏变化，在抑扬之间反复转换，有很强的感染力。 5.甲乙两词是苏轼在不同的人生际遇中所作，说说两首词的意境及词中划线句子所表达 的情感有什么不同？(4分) 答： (三)阅读下面文言文， 完成6~9题。 (共 14分) 【甲】峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者 谁？太守自谓也，太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意 不在酒，在乎山水之间也 水之乐， 得之心而寓之酒也 (选自欧阳修《醉翁亭记》 【乙】观风云者，观民风也。太守以观风名亭，意有在也 几以为乎民耳，惟郡牧则为 亲民之官。宣上德，达下情，可以家喻而户晓，可以耳提而面命。民忧亦忧，民乐亦 (选自《古今图书集成·考工 典》) 【丙】山林四塞，行数百千里。拥掩荫郁，日月隐蔽，夜长昼短，暄寒无时。狐鸣鸟声， 日夜间作，使人怅然怀归，凄然发叹，潸然出涕。相与登斯亭以向坐，则又志意舒徐，气血 和平，遽然“而笑，栩然而歌，超然而忘归。其山川之美，临观之乐， 不言可知， 言不 能尽也 (选自陈师道《忘归亭记》) 【注释】①遽(jù)然：惊喜的样子 6.下列句子中，加点词语的意思不相同的一项是(3分)…( A.名之者谁 太守以观风名亭 B.得之心而寓之酒也 吾穿井得一人 (《穿井得一人》) C.行数百千里 复行数十步 (《桃花源记》) D.潸然出涕 独怆然而涕下 (《登幽州台歌》) 九年级语文试卷（部编）第2页（共6页） 7.请将下列句子翻译成现代汉语。 (4分) (1)民忧亦忧，民乐亦乐。 译文 (2) 鸣鸟声，日夜间作， 使人怅然怀归。 8.下列关于【甲】【乙】【丙】三文内容的理解，不正确的一项是（3分)·( A.【甲】文作者采用一问一答的方式，巧妙地揭示了醉翁亭的作亭者和命名者，自 然过渡到叙事、抒情和言志。 B. 【乙】文主要介绍了观风亭名字的由来， 并讲述了太守身为地方官员，要怀揣着 忧民之忧、乐民之乐的政治理想。 C.【丙】文中“日月隐蔽”与《三峡》中“自非亭午夜分，不见曦月”均为侧面描 后者表现林密。 前者老现出醉药”而得名；观风亭意在观察理解并传达民风民情：忘归 D.醉翁亭因作者自号 亭得名于作者与友人在此游玩，超然而忘归。 9.上述诗文均是借景抒情的佳作， 请仿照示例，根据杜甫《登岳阳楼》的尾联和【丙】 文的相关内容，补全下面的句子。 (4分) 示例：【甲】文勾勒出一幅“游玩宴饮图”，表达了作者与民同乐的旷达情怀。 (1)《登岳阳楼》尾联勾勒出一幅 ,表达了诗人 (2) 【丙】文勾勒出一幅“ ”, 表达了作者 二、 现代文阅读 (一)阅读下面的文章，完成10一12题。(11分) 凡事有度 一林祖基 ①凡事有度 是为人处事的 种学问。 2“度” 它所表达的意思很多：计量单位、器量、程度、制度、度过、推测 整素就皮餐与 是作为哲学名词的度，它是指 定的事物保持自己质的稳定性的 反映质与量的统 在这种界限内，量的增减不会改变事物的质。但是量变 积累的结果，总要超出这种界限，发生质变，破坏原来的度而建立新的度，一事物就转 化为他事物。 这个度就是事物由量的变化到发生质的变化的临界点： 如水在标准大气压 冷 却到0℃即从液体转变为固体，加热到100℃即从液体转变为 气体， 0℃和100℃ 就是水从量变转化为质变的临界点，亦称为度量关系关节线，只要温度保持在0口~ 100℃之间， 那么水的形态就不会发生变化。 这就是我们所要说的保持事物属性的度 任何事物都 定的度量准则。所谓“真理再往前走一步就是谬误” 也就是这个道理 ③事物的发展，有它自身不以人的意志为转移的客观规律，有“度” 就是要尊重 事物发展变化的客观规律， 实事求是 把握分寸 尽可能做到恰到好处。 按照现代的通 常用语 就 审时度势， 把握时机， 坚持正确之 时下 会中出现的很多问题， 无不是与“度”的掌握有关。 家庭教育中存在 “度”的把握 有 一句话 叫做“慈母多败儿” 说的是一些做父母的只懂得溺爱子 要什 么给什么， 放弃了教育和约束， 使小孩养尊处优，娇生惯养，不爱读书，不想 ,结果反而害了小孩。在开发建设过程中， “度”的把握就更有学问了。 对于自然 界赋予人类的资源 是也不能过度地开采 我们必须合理地开发利用， 既不能让资源白白流失或埋在土里 使用而破坏生态平衡，导致大自然的惩罚。过去一些地区不顾生 态环境， 盲目开发， 引起种种灾害， 训深刻 事物总是不断地发展和变化着的 这种发展和变化往往会突破原来量的限制， 质的变化。凡是有利于社会进步的发展和变化，是我们所希望的。所以掌握事物的度， 既要注意决定事物质量的界限，又不能把事物的度绝对化，还要创造一定条件促使事物 突破原有的度； 发展为新事物， 推动社会全面进步 成规、 因此，笔者认为凡事 度断不是墨 裹足不前的保守思想，而是包含着审时度势、与时更新、推陈出新 一系列价 值取向、 价值选择的行为艺术 九年级语文试卷（部编）第3页（共6页） ⑥有“度”之论，也应有度。再说下去也许就过“度”了本文就此打住 （选自《微言集》，有删改) 10.下列能作为论据直接证明本文中心论点的一项是(3分) A.读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫。 《谈读书》 B.是故学然后知不足 教然后知困。 《虽有嘉肴》 C.得道者多助，失道者寡助。 《得道多助，失道寡助》 D.实验不是毫无选择地测量，它需要有细致具体的计划， 一《应有格物致知精神》 11.选文第②段主要运用了哪种论证方法？请结合内容简要分析其作用。(4分 答： 12.联系生活实际，谈谈你对“凡事有度”这一观点的理解。(4分) 答： (二)阅读下面的文章，完成13~16题。(18分) 温暖的脚印 ①想起来，那是十六年前的事了 ②一场雨不合时宜地从清晨开始飘落，院子里不久就成了湿滑一片。芦花鸡似乎想 公屋檐下冲到对面的瓦棚去，但没跑几步就被雨点逼了回来 ,身上的羽毛打了绺儿，木 呆呆却心有不甘地看着远处。某一刻，我感觉它的神情和我惊人地相似。 ③分配通知书是昨天送来的。几行龙飞凤舞的字迹，把我打发到了一所乡下初中 求第二天报到。也就在那天，我得知一起毕业的七个女生中，有六个被分到了新建的 中 心学校。新校条件好，熟人多 不会孤单，而我即将报到的那所中学呢，更像 个被 世人忘记的老者，在乡野深处顽强地存在着。房子低矮，破旧，大门洞开，风和沙尘在 春季会肆无忌惮地涌进来。通知书被我折起： 又展开；展开，又折起。没人告诉我， 竟被谁玩弄于股掌。成绩优异如何？实习表现优秀又如何？无须比试，我已败北， 睁 着一双迷茫的眼，却不知道自己怎么输的 ④父亲一直坐在椅子上抽烟，缭绕的烟雾模糊了他的表情。很多年了，他习惯用沉默作为 和这个世界对话的方式 ,但昨夜，很晚了，还听见他和母亲在说着什么，如同风吹树响，偶尔夹 杂着一两声叹息，轻轻传来，落叶一样，轻得让人心疼。眼泪就是在那一刻蓄满眼眶的，不为命 运 不为自己是个老实巴交的农民的女儿， 只为白日里他紧绷的面孔，以及看我时躲闪的目光 ⑤将近九，点 走雨停了 父亲把烟头掐灭， 走出去探路。不 会儿他折回 眼神依旧 躲着我，说：“能走了 说，“第二天上班，耽误了不好 数果澳功 我把通知书揉成一团，扔 桌子上。 好像落到了地上，我也懒得去理会。从杂物间推出自行 亲从后面赶过来 把车子接了过去 ⑥门前的路，向东约五百米才是柏油路。父亲扛起自行车， 一步一滑地出了家门。我跟 在他身后，躲闪着泥水，可鞋子上还是沾上了泥巴·我皱眉，他好像背后长了眼晴似的： “联着 的脚印走”果然， 他的脚踩过的地方， 不大上知 只是 泥巴被带走很多，我再踩， 来，他需要把步幅缩小，来迁就我。他却也不焦躁，一 步一探地谨慎地落着步子。 由于用力 :一侧膀子歪着：零笑鼎纸季座子生牢地倚着他的头即 衬出头上星星点点的白」 脖子 上青筋暴起， 最粗的 仿佛那里活跃着 轮即将喷薄而出的太阳 太阳终于跳出云层了。浅草窝里， 朵蒲公英黄艳艳地向着天空挺起了身子。叶 底还沾着泥，花茎的顶端却托举起一圈千净的花瓣。那么美，那么自在，那么快乐地绽 放自己啊 在这风雨之后眼晴碰到它的刹那， 心中某根弦忽然放松了许多。 ③到公路上， 父亲放下车子，跺了跺脚，拍了拍手。只是短短的几百米，他的脸上却见汗 到底岁月不饶人。我让他回去歇歇，他转身要走，又回过头看看我，把手伸进上衣口袋里， 我以为他要掏手绢擦汗，摸出来的却是 张纸. 交到我的手上，还带着父亲的体温，定晴一看 是那张被我揉皱的通知书，已经被叠得四角分明。他下了很大决心似的吐出一句话： “闺女， 啥事没有一辈子定性的好好教，自要对得起那些娃娃！”这一次，他的目光没有躲闪，似 乎有光亮在他的眼底闪动。我低头答应着，不敢去看他的眼晴，也无暇分辨那闪动着的是期待 的神采还是一言难尽的眼泪。车子拐弯时，发现他还站在那里朝这边张望。巨大的天空背景下， 九年级语文试卷（部编）第4页（共6页） 他成了矮矮的一个。什么时候，他开始老了呢？鼻子一酸，眼泪终于掉下来。小时候，我多么 喜欢跟着他去田间劳作。，他人高，步子也大。每件事，都做得有板有眼，手里的活就像文人笔 下的文章一样讲究。人前谦虚，不吹牛，人后要强、努力，也是他教给我的。 ⑨就这样，踩着他的脚印，我一步步走出了乡村。 13.阅读全文，分析用“温暖的脚印”做题目的好处。(4分) 答： 14.结合文章内容，回答下列问题。(6分) （1)从修辞的角度赏析第②段的画线句。 答： (2)第⑦段画线句是什么描写？有什么作用？ 答： 15.结合全文，分析父亲这一人物形象的特点。(4分) 答： 16.读了本文，你的内心有何感受？(4分) 答： 第三部分(17题50分) 17.阅读下面文字，按要求作文。(50分》 习近平总书记告诉我们：“现在，青春是用来奋斗的：将来，青春是用来回忆的。” 毕淑敏曾言：“我不相信手掌间的纹路，但我相信手掌和手指的力量·”是啊，没有等来 的辉煌，只有拼来的精彩！努力奋斗，不负青春，顽强拼搏，只为家国。 读完材料，你有哪些感悟？从中选择感触最深的一点，写一篇文章。自拟标题：不 要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息；不少于600字。 九年级语文试卷（部编）第5页（共6页） 封 线 九年级语文试卷（部编）第6页（共6页）