《7 我的战友邱少云》课件-2026-2027学年语文六年级上册统编版

我的战友邱少云 ——李元兴 六年级上册　　第7课 学习目标 默读课文，想一想：邱少云为什么能在烈火中纹丝不动？ 一 认识“蔽、趴、伪、摧、幕、搜、蔓、液、缩、熄”10个会写字，理解“隐蔽、潜伏、居高临下”等词语。 二 默读课文，按照事情发展的顺序，说说课文的主要内容。 三 抓住描写“我”心理活动的语句，体会邱少云是一位伟大的战士。 四 了解环境描写与人物描写之间的联系，感受革命战士钢铁般的纪律。 新课导入 谁是最可爱的人？ 1950年10月，中国人民志愿军跨过鸭绿江，“抗美援朝、保家卫国”。 作家魏巍写道：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强……他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人！ 在这支军队里，有无数可歌可泣的英雄：黄继光用胸膛堵住枪眼，邱少云在烈火中一声不吭。 今天，我们跟着邱少云的战友李元兴，回到1952年10月12日的朝鲜391高地。 为整体、为胜利而自我牺牲——这就是邱少云的选择。 作者简介 李元兴（1930年—1967年） 邱少云生前所在班副班长。 四川营山县老林乡人，中国人民志愿军特等功臣、二级爆破英雄。 中国新民主主义青年团团员，抗美援朝期间任志愿军第15军29师87团9连副班长。 主人公　邱少云 1926—1952 四川铜梁（今重庆铜梁区）人，出身贫苦农民家庭。 1949年12月参加中国人民解放军。剿匪战斗中，他带病参战，一举毙伤匪徒10余名。 1951年3月赴朝作战。开赴前线途中，他冒着美军飞机的扫射轰炸，从燃烧的居民房屋里救出一名朝鲜儿童。 他在入党志愿书中写道：“为了世界革命，为了战斗的胜利，我愿意献出自己的一切！” 1952年10月12日，在朝鲜391高地战斗中壮烈牺牲，年仅26岁。 战斗背景　391高地 拔掉这颗“毒牙” 为什么打 391高地是金化以西“联合国军”的前哨阵地，像一颗毒牙楔入我军阵地，严重威胁我军结合部的安全。必须拔掉它。 怎么打 高地离我军阵地有3000米开阔地，强攻损失大。部队决定潜伏作战：10月11日夜，500余人悄悄潜伏在敌阵地前沿的草丛中，待次日黄昏发起突然攻击。 邱少云的任务 他是尖刀班战士——总攻打响后负责剪断敌人的铁丝网，因此埋伏在离敌铁丝网仅约5米的第3排。 潜伏纪律：谁也不准乱动，话也不能说一句——从夜晚到黄昏，要在敌人鼻子底下藏一整天。 作者简介　李元兴 课文中的“我”，就是作者本人 四川营山人，志愿军第十五军第二十九师第八十七团第九连副班长。 391高地战斗前，他被编入爆破组。总攻发起后，他用一个大炸药包炸毁突破口上的敌人巨型暗堡，使部队顺利突入纵深，全歼守敌。 立特等功，获二级英雄称号。 本文以亲历者“我”的视角写成：作者的眼睛看到哪里，我们的心就跟着走到哪里。 读准字音　认准字形 会写字（10个）　接下来每个字单独一页详解 蔽 bì 趴 pā 伪 wěi 摧 cuī 幕 mù 搜 sōu 蔓 màn 液 yè 缩 suō 熄 xī 注意：“蔓”在“蔓延”里读 màn；“液”读 yè，不要读成 yì；“熄”是火字旁。 重点词语：隐蔽　潜伏　伪装　摧毁　搜索　蔓延　熄灭 生字详解　蔽 第1个 / 共10个 笔顺动画 bì 部首：艹 笔画：14 画 组词：隐蔽　遮蔽 笔顺分步 写字技巧 草字头写扁写宽，盖住下方；“敝”字笔画多，中部收紧，疏密才匀称。 课文例句 “天亮以前，我们在391高地的山坳里，找了一条比较隐蔽的山沟潜伏起来。” 生字详解　趴 第2个 / 共10个 笔顺动画 pā 部首：足 笔画：9 画 组词：趴伏　趴下 笔顺分步 写字技巧 足字旁窄长靠上，右部“八”撇低点高，左右让出中间空。 课文例句 “谁能趴在敌人的鼻子底下睡大觉呢？” 生字详解　伪 第3个 / 共10个 笔顺动画 wěi 部首：亻 笔画：6 画 组词：伪装　伪造 笔顺分步 写字技巧 亻旁竖直居左上，右部“为”笔画流畅，注意撇折的角度与间距。 课文例句 “我们全靠身上的伪装掩护自己。” 生字详解　摧 第4个 / 共10个 笔顺动画 cuī 部首：扌 笔画：14 画 组词：摧毁　摧残 笔顺分步 写字技巧 扌旁挺拔居左，右部上“山”扁、下“隹”稳，四横间距要均匀。 课文例句 “炮兵的袭击不但摧毁了敌人的一部分工事。” 生字详解　幕 第5个 / 共10个 笔顺动画 mù 部首：巾 笔画：13 画 组词：夜幕　幕布 笔顺分步 写字技巧 上“莫”中横最长，横画等距；下“巾”居中，托住上部。 课文例句 “约莫11点钟的时候，突然一发烟雾弹飞来，在附近爆炸了。” 生字详解　搜 第6个 / 共10个 笔顺动画 sōu 部首：扌 笔画：12 画 组词：搜索　搜集 笔顺分步 写字技巧 扌旁左伸右缩，右部“叟”上部紧凑、下部舒展，重心对齐。 课文例句 “又没有胆量冒着我军的炮火到这一带来搜索。” 生字详解　蔓 第7个 / 共10个 笔顺动画 màn 部首：艹 笔画：14 画 组词：蔓延　蔓草 笔顺分步 写字技巧 草字头覆盖下方，中“曼”笔画均匀展开，底横长而稳。 课文例句 “火苗子呼呼地蔓延着，烧得枯黄的茅草毕剥剥地响。” 生字详解　液 第8个 / 共10个 笔顺动画 yè 部首：氵 笔画：11 画 组词：液体　油液 笔顺分步 写字技巧 氵旁呈弧形排列，右部“夜”横画匀称，中竖直贯上下。 课文例句 “看样子是溅上了燃烧弹的油液。” 生字详解　缩 第9个 / 共10个 笔顺动画 suō 部首：纟 笔画：14 画 组词：收缩　缩小 笔顺分步 写字技巧 纟旁三笔紧凑，右部左收右放，注意“日”与“百”的高低错落。 课文例句 危险面前，他没有退缩，反而把身子缩得更低，一动不动。 生字详解　熄 第10个 / 共10个 笔顺动画 xī 部首：火 笔画：14 画 组词：熄灭　熄火 笔顺分步 写字技巧 火字旁捺变点让右，右部上“自”下“心”，心字卧钩托稳全字。 课文例句 “烈火在我的战友邱少云身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。” 多音字 同一个字，读音不同，意思也不同 蔓 màn　“火苗子呼呼地蔓延着。” wàn　“瓜蔓儿爬满了架。” 剥 bō　“烧得枯黄的茅草毕剥剥地响。” bāo　“剥开外面的皮。” 弹 dàn　“一排排一排排的炮弹跟着打过来。” tán　“弹奏一曲奏凯歌。” 多音字要“据词定音”——放进词语里，读音就不会错。 词语理解与积累 结合课文语境，把词语放进句子里记 隐蔽 被别的事物遮住，不易被发现。本课指战士们潜伏在不易被发现的山沟里。 潜伏 隐藏；埋伏。本课指战士们悄悄埋伏在隐蔽的山沟里。 干涸 指河道、池塘的水干枯。本课指小山沟里没有水。 居高临下 占据高处，面向低处。形容所处位置有利。本课指敌人据守山顶。 约莫 大概；估计。表示时间不十分确定。 毕剥剥 象声词，形容爆裂的声音。本课写茅草燃烧时发出的声响。 燃烧弹 能使目标燃烧的枪弹或炸弹，旧称烧夷弹。 纹丝不动 一点儿也不动。本课写邱少云在烈火中像巨石一样稳定。 初读课文　第一段 天亮以前，潜伏 时间：战斗前夜 “天亮以前”——战士们已经在山沟里熬了一整夜。 地点：391高地的山坳 “坳”是山间的平地，地势低洼，便于隐蔽。 一个词埋下全文伏笔 “隐蔽”——这条山沟真的隐蔽吗？带着这个问题读下去。 初读课文　第二段 睡不着的战士们 想睡却不能睡 “我们本来打算趁这时候在温暖的阳光下睡一会儿……可是我怎么也合不上眼睛。” 身体的困倦与意志的清醒在打架——“熬了整整一夜”之后，等待他们的还有一整天的潜伏。 一个反问 “谁能趴在敌人的鼻子底下睡大觉呢？” 不用回答的反问，写出战士们高度的警惕——敌人近在咫尺，睡觉等于把生命交给敌人。 初读课文　第三段（上） 这条山沟“并不十分隐蔽” 一个沉重的“发现” “我发现这条干涸的小山沟并不十分隐蔽。” 自以为隐蔽的山沟，其实危机四伏——“发现”二字带着沉重。 近到什么程度 “前面几十米就是敌人的前沿阵地。” 不但看得见铁丝网、胸墙、地堡、火力点，“甚至连敌人的谈话声都听得见”。 初读课文　第三段（下） 敌人居高临下，我们必须一动不动 敌明我暗 “敌人居高临下，发现我们当然更容易。” 一个“当然”，写出形势的险恶——不是可能被发现，而是太容易被发现。 铁律：一动不动 “一声低低的咳嗽或者轻轻地蜷一下腿，都可能被敌人发觉。” 咳嗽、蜷腿都是本能的生理反应——而纪律要求连本能都要克制住。 这一段不是闲笔 环境越危险，后文烈火焚身而“纹丝不动”才越伟大。 初读课文　第四段 “隐蔽得更好” “更”字的分量 “班长和几个战士……猛一看，很难发现他们。” 战士们已经隐蔽得很好—— “他也全身伪装，隐蔽得更好，相隔这么近，我都几乎找不到他。” “更”是层层比较：邱少云比班长他们藏得还好。战友的目光都几乎找不到他，敌人的眼睛就更找不到。 一贯的自觉得 不是一时紧张，而是一贯自觉——所以后文的奇迹并不偶然。 初读课文　第五段 山头的炮火，山沟的静 炮火的两个作用 “炮兵的袭击不但摧毁了敌人的一部分工事，便于我们晚上突击，而且把敌人打得躲进隐蔽洞里。” 一“不但……而且……”：毁工事、逼敌躲藏，两头都为潜伏部队着想。 一动一静 山顶上“腾起一团一团的青烟”，地堡“一个接一个地被掀翻”；山沟里，五百多人屏住呼吸。 动的是炮火，静的是战士——静，正是为了最后的动。 初读课文　第六段 太阳“钉”在了天上 盼望 “我只盼望快点儿天黑，好痛痛快快地打一仗。” 战士们盼的不是天黑，是战斗——是冲锋的权利。 “钉住了” “看看太阳，却老是停在原来的地方，就像钉住了似的。” 明明是心理感受，却写成视觉错觉。潜伏中的每一分钟都被拉得很长——时间越难挨，越见耐心。 初读课文　第七段 敌人的“看家本领” 狡猾又虚弱 “狡猾的敌人对他们阵地前沿的安全极不放心，又没有胆量冒着我军的炮火到这一带来搜索。” “极不放心”是心虚，“没有胆量”是怯懦——敌人不敢下来，只好用炮火代替搜索。 “看家本领” “只好把看家本领‘火力警戒’拿出来了。” “只好”二字说明敌人已无计可施；而这个“火力警戒”，正是烧到邱少云的直接原因。 初读课文　第八段 荒草烧起来了 一个“竟”字 “恶毒的敌人竟使用燃烧弹来进行搜索了。” “竟”是谴责：用燃烧弹搜索，不顾草丛里可能的一切生命。茅草枯黄，正是火势最好的帮手。 声音的可怕 “火苗子呼呼地蔓延着，烧得枯黄的茅草毕剥剥地响。” “呼呼”“毕剥剥”——火是先烧起来的，声音先一步钻进耳朵，危险一步比一步近。 初读课文　第九段 乱石头挡住了火 “我”的位置 “火已经烧到我面前，火苗子一伸一伸的，烤得我脸上热辣辣地疼。” “一伸一伸”写火苗的贪婪——火也在试探着逼近。 “幸而”二字 “幸而面前有一堆不长草的乱石头挡着，火才没烧到我身上。” 一堆乱石头救了“我”。而邱少云身边，没有这样的石头——命运在这里分岔。 初读课文　第十段 火烧到了邱少云身上 先闻到，后看到 “忽然，一阵浓重的棉布焦味钻进我的鼻子，我扭头一看，哎呀！” 不用看，先闻到——味道比目光更快。一声“哎呀”，是战友脱口而出的惊呼。 一团烈火 “他的棉衣已经烧着了，浑身火苗乱窜……趁着风势，一团烈火把他整个包围了。” “乱窜”“整个包围”——火势之大，已非人力可挡。读到这里，我们都为邱少云捏一把汗。 初读课文　第十一段（上） 本来是可以救的 两条生路 “邱少云如果迅速从火堆里跳出来，就地打几个滚，身上的火是可以扑灭的。” “卧在他附近的任何一个人，如果跳过去把他拉出来，扯掉他着火的棉衣，也能救出自己的战友。” 注意这两个“如果”——生路真实存在。课文把生路明明白白摆在读者眼前，让后面的选择更有分量。 初读课文　第十一段（下） 为什么不能救 三层利害，一层比一层重 “不仅是我们这一个班要牺牲在这里，也不仅是埋伏在我们身后的整个潜伏部队要受到重大损失，更严重的是准备好了的作战计划要完全落空。” 一个班——整个潜伏部队——整个作战计划。三个台阶，把“救一个人”的代价算得清清楚楚。 不是无奈，是自觉 邱少云不是不能动，是为了整体不动。“为整体、为胜利而自我牺牲”——这就是伟大战士的自觉。 初读课文　第十二段（上） 紧绷的心，矛盾的眼 一组矛盾的心理 “我的心紧绷着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。” “我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。” 不敢看——不忍看——忍不住不看。每一条都写着战友深情，每一条都衬着邱少云的煎熬。 初读课文　第十二段（下） 火在战友身上，痛在“我”心里 “像刀绞一般” “我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。” 身体没有被火烧，心却被“绞”——这一笔写的是“我”，疼的是邱少云。 这就是侧面描写 课文极少直接写邱少云的表情，却通过“我”的紧张、痛苦、矛盾，让读者从另一个角度感受他的伟大。 初读课文　第十三段 像千斤巨石，纹丝不动 时间的重量 “烈火在我的战友邱少云身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。” 半个多钟头——课文明明白白告诉我们这场火有多长。 一个比喻 “这个伟大的战士，像千斤巨石，伏在那儿纹丝不动。” 巨石压不垮、烧不化——“不动”写的不只是姿势，是意志。 最轻的声音，最重的牺牲 “直到牺牲前的最后一息，都没发出哪怕是极轻微的一声呻吟。” “极轻微”——连一声呻吟都不肯给敌人。 初读课文　第十四段 黄昏的冲锋 “沸腾” “黄昏时，我们勇猛地冲上了敌人的阵地。” 潜伏了一天的力量，在黄昏总爆发。 口号 “在391高地上沸腾着激动人心的口号：‘为邱少云同志报仇！’” “沸腾”与上文的“纹丝不动”相映：他忍着一动不动，战友们带着他的心愿冲锋。 战斗结果 当晚，反击部队胜利攻占391高地，全歼美军1个加强连（约700人）。 初读课文　第十五段 他没有牺牲，他与我们同在 一个“仿佛” “我当时的感觉，仿佛邱少云同志并没有牺牲，他和我们一起向敌人冲锋！” 身体倒下了，精神没有——邱少云活在战友的信念里，活在冲锋的队伍中。 由一人到全军 他不是“一个人”在冲锋，他的精神已经化进了整个部队的脚步。 初读课文　第十六段 永远忘不了那一天 一个破折号 “我永远忘不了那一天——1952年10月12日。” 破折号后面跟着一个具体的日期。不用“那一天”，而写出年月日——这个日子被永远记住了。 首尾呼应 课文从“天亮以前”写起，到“那一天”收束。一天很短，短到只是太阳升起又落下；一天很长，长到装下一次伟大的牺牲。 朗读指导 一天四个时段，四种语气 潜伏（1—5段） 压低、缓慢。气息放轻——战士们屏住呼吸，读者也屏住呼吸。 煎熬（6—12段） 渐紧、渐沉。火越烧越近，“我”的心越绷越紧，语速跟着提起来。 牺牲（13段） 极慢、极重。每一个字都像巨石落地，读“一声呻吟”时几乎听不见声音。 冲锋（14—16段） 激越、洪亮。压抑了一天的情感总爆发，读出“沸腾”的力量。 朗读时注意：第13段的“纹丝不动”要读得慢而稳，像那尊千斤巨石。 课文结构梳理 按照事情发展的顺序，全文分四部分 潜伏 · 天亮以前进山沟 · 伪装埋伏 · 炮击敌人阵地 被困 · 敌人“火力警戒” · 荒草烧起来了 · 火烧到邱少云身上 牺牲 · 半个多钟头烈火 · 纹丝不动 · 没发出一声呻吟 冲锋 · 黄昏发起总攻 · 口号“为邱少云报仇” · 攻占391高地 起因（潜伏）→ 经过（被困、牺牲）→ 结果（冲锋）——事情的发展环环相扣，邱少云的伟大就在这一环一环里。 潜伏的一天 从“天亮以前”到“黄昏” 10月11日夜 500余人潜伏 部队悄悄摸进391高地下面的山沟。 10月12日 天亮 熬过一夜 太阳晒干寒霜，战士们不敢合眼。 上午 敌机投弹 敌人以“火力警戒”搜索，燃烧弹落入草丛。 约11时许 烈火焚身 火烧到邱少云身上，他纹丝不动。 半个多钟头 壮烈牺牲 千斤巨石般伏着，没发出一声呻吟。 黄昏 总攻 部队冲上391高地，全歼美军1个加强连。 一天，整整一天——这就是邱少云和战友们的“潜伏”。 精研细读　环境与壮举 前面的环境描写，为什么不是闲笔？ 课文写了两样东西：潜伏的山沟环境，和邱少云纹丝不动的情景。它们之间有什么联系？ 环境有多险 “前面几十米就是敌人的前沿阵地”“敌人居高临下，发现我们当然更容易”。 纪律有多严 “一声低低的咳嗽或者轻轻地蜷一下腿，都可能被敌人发觉。” 队伍有多大 500余人一起潜伏——一个人动，全军暴露。 环境越危险，“纹丝不动”越伟大。环境描写解释了壮举的原因，也衬托出英雄的精神。 精研细读　一个“更”字 “隐蔽得更好” “我又看了看伏在不远处的邱少云，他也全身伪装，隐蔽得更好，相隔这么近，我都几乎找不到他。” “更”字之前 班长和几个战士“伏在枯黄的茅草里”，“披着厚厚的茅草作为伪装，猛一看，很难发现他们。” “更”字之后 邱少云比他们藏得还好——好到战友“几乎找不到他”。 为什么重要 “更”字说明自觉遵守纪律不是他一时的紧张，而是一贯的作风。所以烈火焚身时，他能一动不动——那不是奇迹，是习惯成自然。 精研细读　侧面描写 课文怎么写“我”的紧张与痛苦 紧绷 “我的心紧绷着”——一颗心被提到了嗓子眼。 担心 “我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住”——担心他疼得跳起来。 不敢 “不敢朝他那儿看”——看不下去，心如刀绞。 不忍 “不忍看着我的战友被活活烧死”——战友深情。 忍不住 “但是我又忍不住不看”——盼着出现奇迹，火突然熄灭。 这些心理活动，写的都是“我”——可从“我”的痛苦里，我们读出了邱少云正承受着多大的煎熬。 课文探究　为什么侧面多于正面？ 明明写邱少云，为什么大量写“我”？ 1. 他不能动 烈火烧身还要纹丝不动——动作写不了。 2. 他不能说话 一开口就会暴露目标——语言写不了。 3. 他看不清表情 火与烟包围着他，脸被浓烟遮蔽——神态写不了。 4. “我”就在现场 文章以战友的视角讲述，写“我”的见闻与感受最真实。 写什么材料，要根据实际情况来定——这就是“我”的视角的力量。 人物形象　伟大的战士 “伟大”两个字，从哪里来？ 1. 严守纪律 趴在敌人鼻子底下一动不动，连一声咳嗽都不曾有。 2. 顾全大局 一个人动，500余人的生命和整个作战计划都完了——他选择自己扛。 3. 意志如钢 烈火烧了半个多钟头，像千斤巨石，纹丝不动。 4. 年轻 牺牲时年仅26岁——他把最年轻的岁月留给了阵地。 作者为什么称他为“伟大的战士”？现在，我们能回答了。 主旨归纳 课文按照事情发展的顺序，记叙了邱少云在391高地战斗中潜伏、被烈火包围直至壮烈牺牲的经过，表现了他严格遵守纪律、顾全大局、为整体为胜利而自我牺牲的崇高精神。 为整体、为胜利而自我牺牲 纹丝不动的是身体，万古不灭的是精神。 拓展延伸　身后的荣誉 祖国和人民没有忘记他 追认与记功 上级党委追认他为中国共产党党员，追授“模范青年团员”称号；中国人民志愿军总部追记特等功，追授“一级英雄”称号。 朝鲜的铭记 朝鲜民主主义人民共和国最高人民会议常任委员会追授他“朝鲜民主主义人民共和国英雄”称号和金星奖章、一级国旗勋章。 391高地的石壁 抗美援朝战争结束后，在他牺牲的朝鲜391高地，筑起一座高高的石壁，上面镌刻着：“为整体、为胜利而自我牺牲的伟大战士邱少云同志永垂不朽！” 一位战士倒下了，一支军队记住了他，一个国家记住了他。 拓展延伸　少云精神在今天 从391高地到我们身边 纪念馆里 重庆铜梁凤山之巅建有邱少云烈士纪念馆（1962年开馆），陈列国家二、三级文物37件、烈士遗物20余件，其中就有那片焦黑的棉衣碎片。 两代人的致敬 1996年，中央军委在全军确立8位挂像英模，邱少云名列其中；2009年，他入选“100位新中国成立以来感动中国人物”。 “少云”在身边 在英雄的家乡铜梁，13万余名注册“少云志愿者”和120人的“少云”民兵连活跃在急难险重任务中——“对党忠诚、严守纪律、顾全大局、勇于担当”的少云精神，代代相传。 2026年是邱少云烈士诞辰100周年——百年英魂，薪火相传。 课堂交流 结合课文内容，和同学说一说 一 课文中哪些内容让你体会到邱少云是一位伟大的战士？请从环境、动作、“我”的心理等不同角度各找一处，说说理由。 二 课文写邱少云和战友们潜伏的山沟环境，还写了邱少云任凭烈火烧身纹丝不动的情景，结合相关内容说说两者之间有什么联系。 三 如果你是潜伏在邱少云附近的战士，在“跳出去救他”和“一动不动”之间，你会怎么选？为什么？ 课后作业 一、基础积累 1. 抄写本课10个会写字两遍，给“蔽、蔓、熄”注音并组词。 2. 摘抄第13自然段，读出“千斤巨石”般的稳定语气。 二、阅读理解 1. 按照事情发展的顺序，用自己的话说说课文的主要内容。 2. 画出描写“我”心理活动的句子，选一处写写批注。 三、实践拓展 1. 把邱少云的故事讲给家人听，说说他为什么能纹丝不动。 2. 查一查：你的家乡或身边，有哪些以英雄命名的地方？ $