14《灯光》第二课时 教学设计-2026-2027学年语文六年级上册统编版

２０２６～２０２７统编版语文六年级上册同步教学设计 第五单元 第14课 《灯光》 第二课时 【教材分析】 《灯光》是统编版语文六年级上册第五单元的第一篇精读课文，作者是王愿坚。这是一篇回忆性散文，讲述了解放战争时期一次围歼战前夕，郝副营长在微弱的火光下看书，憧憬未来孩子们能在电灯下学习，战斗中他为了后续部队能找到突破口，点燃了书本，暴露了自己，壮烈牺牲的故事。课文以"灯光"为线索，采用倒叙的手法，由天安门广场的灯光引发对往事的回忆，歌颂了革命先烈为了后代的幸福生活不惜牺牲自己生命的崇高精神。本单元是习作单元，语文要素是"体会文章是怎样围绕中心意思来写的"，本课是落实这一语文要素的重要载体，引导学生在阅读中体会文章是怎样围绕中心意思来写的。 【学情分析】 六年级学生已经具备一定的阅读理解能力，能够把握文章的主要内容，体会作者的思想感情。但对于解放战争时期的历史背景，学生可能了解不够，需要教师补充相关资料。此外，对于倒叙的手法和围绕中心意思来写的方法，学生还需要教师引导。需要通过补充资料、创设情境、品读感悟等方式，帮助学生理解课文内容，体会革命先烈的崇高精神，学习围绕中心意思来写的方法。 一、教学目标 1. 知识与技能：有感情地朗读课文，理解课文内容，感受郝副营长的人物形象和崇高精神；体会文章是怎样围绕中心意思来写的方法，学习倒叙的手法。 2. 过程与方法：通过品读重点语句、补充资料、小组合作探究等方式，深入理解课文内容，感受郝副营长的崇高精神；学习体会文章围绕中心意思来写的方法。 3. 情感态度与价值观：感受革命先烈为了后代的幸福生活不惜牺牲自己生命的崇高精神，培养学生对革命先烈的崇敬之情，引导学生珍惜今天的幸福生活，树立正确的人生观和价值观。 二、教学重难点 教学重点：品读重点语句，感受郝副营长的人物形象和崇高精神，有感情地朗读课文。 教学难点：体会文章是怎样围绕中心意思来写的方法，学习倒叙的手法和首尾呼应的写法。 三、教学准备 多媒体课件（解放战争图片、郝副营长图片、相关视频片段、背景音乐）、相关资料。 四、教学过程 一、复习导入（3分钟） 1. 复习旧知：上节课我们初读了《灯光》，理清了文章的叙述顺序和结构。谁来说说课文是按什么顺序来写的？可以分成几个部分？ 2. 学生回答，教师板书：现实（灯光）→ 回忆（郝副营长）→ 现实（灯光）。 3. 导入新课：今天这节课，我们就深入品读课文，感受郝副营长的人物形象和崇高精神，体会文章是怎样围绕中心意思来写的。板书课题。 二、品读"回忆"部分，感受形象（25分钟） 1. 自由朗读第3-11自然段，思考：郝副营长给你留下了怎样的印象？你从哪些地方感受到了郝副营长的崇高精神？ 2. 学生独立思考后，小组内交流讨论。 3. 全班交流汇报，教师相机引导，重点品读以下语句： （1）郝副营长的外貌和神态： - "他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手夹着自制的烟卷，拿着火柴盒，一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。" - 从郝副营长的动作中体会到他对知识的渴望和对读书的热爱，在战斗前夕的紧张时刻，他还在借着微弱的亮光看书，体现了他对学习的热爱和对未来的憧憬。 - "破旧的书"说明这本书已经被翻看得很旧了，郝副营长经常看这本书，体现了他对知识的渴望。 （2）郝副营长的憧憬： - "书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。" - 从"注视""默默地沉思"中体会到郝副营长对电灯下读书的孩子的羡慕和憧憬，他向往着未来的孩子们能在电灯下读书，能过上幸福的生活。 - "'多好啊！'他在自言自语。" - "多好啊！"是郝副营长发自内心的赞叹，他憧憬着未来的孩子们能在电灯下读书，能过上幸福的生活，这一声赞叹饱含着他对未来美好生活的向往和追求。 - "突然，他凑到我的耳朵边轻轻地问：'记者，你见过电灯吗？'" - 从郝副营长的问题中体会到他对电灯的好奇和向往，他从来没有见过电灯，电灯对他来说是一种美好的憧憬。 - "'我听说，在那遥远的地方，有一座大城市，那里的孩子们都在电灯下读书。'他的声音很轻，像是在说给自己听。" - 从郝副营长的话中体会到他对未来美好生活的向往，他憧憬着大城市里的孩子们能在电灯下读书，他希望未来的孩子们都能过上这样的幸福生活。 （3）郝副营长的牺牲： - "整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑魆魆的围墙。突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经足够亮了。战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙，响起了一片喊杀声。" - 从"一星火光""一闪，又一闪"中体会到火光的微弱，但就是这微弱的火光，为后续部队指明了方向，让战士们冲进了围墙，取得了战斗的胜利。 - "后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。" - 从"千钧一发"中体会到当时情况的危急，后续部队找不到突破口，战斗面临失败的危险。 - 从"划着了火柴""点燃了那本书""举得高高的"中体会到郝副营长的英勇无畏和自我牺牲精神，他为了后续部队能找到突破口，为了战斗的胜利，不惜点燃书本，暴露自己，用自己的生命为部队照亮了前进的路。 - "火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了"，郝副营长壮烈牺牲了，他用自己的生命换来了战斗的胜利，换来了后代的幸福生活。 （4）郝副营长的牺牲意义： - "这位年轻的战友，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。" - 这句话是全文的中心句，点明了文章的中心意思，郝副营长为了让孩子们能够在电灯底下学习，为了后代的幸福生活，不惜牺牲自己的生命，他自己却没有来得及见一见电灯，让人感动，让人敬佩。 - 这句话照应了前文郝副营长对电灯的憧憬，形成了强烈的对比，郝副营长憧憬着电灯下读书的美好生活，但他自己却没有来得及见一见电灯，这种对比更加突出了郝副营长的崇高精神和牺牲精神。 4. 教师小结：郝副营长是一位英勇无畏、向往光明、热爱学习、为了后代的幸福生活不惜牺牲自己生命的革命先烈。他在战斗前夕借着微弱的亮光看书，憧憬着未来的孩子们能在电灯下读书；在战斗的危急时刻，他点燃书本，为后续部队照亮了前进的路，自己却壮烈牺牲。他用自己的生命换来了战斗的胜利，换来了后代的幸福生活，他的崇高精神让人感动，让人敬佩。 5. 指导朗读，读出郝副营长对电灯的憧憬和向往，读出他的英勇无畏和自我牺牲精神，读出悲壮、感人的情感。 三、品读"现实"部分，体会写法（7分钟） 1. 自由朗读第12自然段，思考：课文结尾又回到了天安门广场的灯光，这样写有什么好处？ 2. 学生独立思考后，全班交流： （1）"事情已经过去很长时间了。在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。" （2）好处一：首尾呼应。课文开头由天安门广场的灯光引发回忆，结尾又回到天安门广场的灯光，首尾呼应，使文章结构完整，浑然一体。 （3）好处二：深化主题。天安门广场的灯光是郝副营长等革命先烈用生命换来的，今天的幸福生活是革命先烈用鲜血和生命换来的。结尾回到天安门广场的灯光，表达了对革命先烈的怀念和崇敬，深化了文章的主题。 （4）好处三：引人深思。结尾回到天安门广场的灯光，让读者在感受今天幸福生活的同时，想起为了今天的幸福生活而牺牲的革命先烈，引发读者的思考，珍惜今天的幸福生活。 3. 体会文章围绕中心意思来写的方法： （1）文章的中心意思是：歌颂革命先烈为了后代的幸福生活不惜牺牲自己生命的崇高精神。 （2）文章是怎样围绕中心意思来写的？ - 以"灯光"为线索，贯穿全文。开头由天安门广场的灯光引发回忆，中间回忆郝副营长对电灯的憧憬和为了后代的幸福生活而牺牲的事迹，结尾又回到天安门广场的灯光，"灯光"贯穿全文，使文章结构紧凑，中心突出。 - 选取典型事例，突出中心意思。文章选取了郝副营长在战斗前夕借着微弱的亮光看书、憧憬电灯下读书的美好生活，以及在战斗危急时刻点燃书本、为后续部队照亮前进的路而壮烈牺牲这两个典型事例，突出了郝副营长的崇高精神，突出了文章的中心意思。 - 运用对比手法，突出中心意思。文章将郝副营长对电灯的憧憬和他自己却没有来得及见一见电灯进行对比，将过去的战争年代和今天的幸福生活进行对比，突出了革命先烈的牺牲精神，突出了文章的中心意思。 - 首尾呼应，深化中心意思。文章开头由天安门广场的灯光引发回忆，结尾又回到天安门广场的灯光，首尾呼应，深化了文章的中心意思，表达了对革命先烈的怀念和崇敬。 4. 教师小结：文章以"灯光"为线索，选取典型事例，运用对比手法，首尾呼应，围绕"歌颂革命先烈为了后代的幸福生活不惜牺牲自己生命的崇高精神"这一中心意思来写，使文章结构紧凑，中心突出，感人至深。这种围绕中心意思来写的方法，值得我们在写作中学习和运用。 四、总结全文，拓展延伸（5分钟） 1. 回顾全文，总结写法： （1）这是一篇回忆性散文，采用倒叙的手法，由天安门广场的灯光引发对往事的回忆，首尾呼应，结构完整。 （2）文章以"灯光"为线索，贯穿全文，选取典型事例，运用对比手法，围绕中心意思来写，使文章中心突出，感人至深。 （3）文章通过动作、语言、神态描写，生动地展现了郝副营长的人物形象和崇高精神。 2. 落实语文要素：本单元的语文要素是"体会文章是怎样围绕中心意思来写的"。通过本课的学习，我们知道了围绕中心意思来写要做到：确定明确的中心意思，以线索贯穿全文，选取典型事例，运用多种表现手法，首尾呼应，使文章结构紧凑，中心突出。希望同学们在今后的阅读和写作中，学会运用这种方法，提高自己的阅读和写作能力。 3. 拓展延伸： （1）推荐阅读王愿坚的其他革命题材作品，如《党费》《七根火柴》《三人行》等，了解更多革命先烈的感人事迹。 （2）推荐观看电影《建党伟业》《建国大业》等，了解中国革命的历史。 （3）小练笔：以"灯光"为话题，写一段话，表达对革命先烈的怀念和崇敬，或者对今天幸福生活的珍惜。 五、课堂小结（5分钟） 1. 师生共同回顾本节课学习内容：深入品读了课文，感受了郝副营长的人物形象和崇高精神，体会了文章是怎样围绕中心意思来写的方法，学习了倒叙的手法和首尾呼应的写法。 2. 教师总结：《灯光》这篇课文，讲述了郝副营长为了让孩子们能够在电灯底下学习，为了后代的幸福生活，不惜牺牲自己生命的感人故事。郝副营长英勇无畏、向往光明、热爱学习、为了后代的幸福生活不惜牺牲自己生命的崇高精神，让人感动，让人敬佩。今天我们坐在明亮的电灯下学习，过着幸福的生活，这是无数革命先烈用鲜血和生命换来的。希望同学们铭记历史，缅怀先烈，珍惜今天的幸福生活，努力学习，长大后为祖国做贡献。 【板书设计】 灯光（王愿坚） 重点品读： 1. 开头结尾：天安门灯光 ——前后照应 结构完整 2. 郝副营长的神态：深情 向往 3. 郝副营长的动作：划 点 举 4. 战斗场面：紧张 激烈 感人 人物形象： 郝副营长： ——向往光明 勇于牺牲 ——为了后代的幸福不惜献身 写法： 倒叙 前后照应 以小见大 学科网（北京）股份有限公司 $