9 日月潭 作业设计方案-2026-2027学年语文二年级上册统编版

二年级上册语文第四单元第9课《日月潭》课时作业 一、作品基础信息 项目 填写内容 作品名称 诗情画意见宝岛 ——《日月潭》分层创意课后作业 学段学科 【小学】【语文】 适用年级 【二年级】 教材版本 【统编版】 对应内容 【二年级上册第四单元第 9 课《日月潭》】 作业类型 【课后作业】 完成时长 总时长25分钟 二、设计背景与意图 1. 课标与教材分析   课标要求：本作业对应的学科核心素养是文化自信、语言运用、思维能力、审美创造，需达成认识本课生字词，正确流利朗读课文，借助图片理解词句，感受日月潭的美丽风光，初步产生热爱宝岛台湾的情感学业质量标准。  教材地位：本单元围绕 “祖国大好河山” 主题编排，《日月潭》用优美浅显的文字描绘台湾日月潭早晚不同景色，承载识字写字、品读优美语句、感受祖国山河之美，初步感知台湾是我国不可分割一部分的价值观。  教学重难点：本作业聚焦的重点：识记本课生字，积累描写日月潭美景的优美词句；难点：能够借助图文想象日月潭景色，用简单的词句表达自己看到的画面，建立对宝岛台湾的美好认知。 2. 学情分析 维度 具体描述 已有基础 二年级学生已经具备独立认读生字、朗读课文的能力，会简单摘抄词语，看过风景类图片，有一定看图说话的基础，对风景名胜有好奇心。 现有困惑 容易混淆 “绕、岛、纱” 等字形相近生字；难以把课文书面语言转化为自己的口头表达；对台湾地理位置认知比较模糊，想象日月潭清晨、雨中景色存在困难。 差异分析 班级学生分层明显：A 层学生语言积累丰富，可以进行简单想象创编；B 层学生能完成识字朗读，但是表达较单薄；C 层学生识字较慢，朗读不够流利，需要借助图片支架降低难度。 3. 设计意图 立足新课标语文核心素养，落实 “减负提质”，设置分层弹性作业，分为基础必做、提升选做、拓展创意选做三个层级，兼顾不同层次学生学习能力，在巩固生字、朗读积累的基础上，融合图画、口语表达、跨小实践活动，引导学生感受日月潭的风光美，渗透宝岛属于祖国的文化认知，实现语言、思维、审美、文化多维度发展。 三、作业目标 目标维度 编号 具体目标 对应核心素养 评价证据 知识理解 A 识记本课 “潭、绕、纱” 等生字，积累描写日月潭景色的四字词语与优美句子 语言运用 生字书写正确率、好词摘抄完整度 能力运用 B 能带着感情朗读课文关键段落，借助插图复述日月潭清晨、中午的景色 语言运用 朗读录音、复述表达过程记录 思维发展 C 对比想象日月潭晴天、雨天不同画面，尝试简单仿写美景短句 思维能力、审美创造 仿写句子、图画配文字内容 情感态度 D 感受日月潭的秀丽风光，知道日月潭在我国台湾省，萌发对祖国大好河山的热爱之情 文化自信 学生作业文字、图画作品体现的情感倾向 四、作业内容与目标对应表 题号 题型 题目概要 对应作业目标编号 设计意图 参考答案/评价要点 1 识字书写（★必做） 工整抄写本课重点生字“潭、绕、纱、岛”，每个字写2遍并口头组词；从课文中摘抄2～3个描写日月潭美景的四字词语。 A 夯实本课生字基础，落实低年级字词积累，巩固课内优美语言素材。 书写工整、无错别字，能正确组词，摘抄词语准确完整。参考词语：群山环绕、树木茂盛、蒙蒙细雨、风光秀丽。 2 朗读复述（★必做） 有感情朗读课文第3、4自然段，可录制1分钟朗读小音频；借助课文插图说一说：日月潭清晨和中午分别是什么样子？ A、B 训练朗读语感，依托图片支架降低复述难度，帮助内化课文内容。 朗读通顺、停顿恰当；复述能抓住“薄雾、太阳高照、蒙蒙细雨”等关键信息即可，不要求背诵原文。 3 想象表达（★★选做） 画一画你心中最美的日月潭，在图画旁边写1～2句话描绘画面，不会写的字可用拼音代替。 B、C 图文结合，实现书面语言向绘画与口头表达转化，落实审美创造素养。 图画贴合日月潭场景，文字通顺并能写出景色特点，允许使用拼音辅助。 4 创意创编（★★★选做） 二选一：①模拟小导游，写2～3句导游词向家人介绍日月潭，并告诉大家日月潭在哪里；②搜集一张祖国其他美丽风景的图片，写一两句话介绍这个地方。 C、D 情境化运用语言，拓展对祖国大好河山的认知，落实文化自信素养。 语句通顺、能讲清日月潭特点；能说出日月潭位于我国台湾省；鼓励个性化表达，不设标准答案。 五、作业评价 维度 A（优秀） B（良好） C（待改进） 权重 得分 知识理解 生字书写工整零错误，好词摘抄完整丰富 少量书写错别字，摘抄完整 生字错字较多，摘抄不完整 20% 能力运用 朗读流利有感情，复述完整流畅；图文结合表达清楚 朗读通顺，复述能抓住部分关键信息 朗读卡顿严重，不能复述主要画面 30% 思维发展 图画富有想象力，写话 / 导游词有自己想法，语句生动 图画完整，语句通顺，内容较简单 图画潦草，文字表达混乱，缺少内容 30% 情感态度 作业主动完成，乐于分享自己的图画、导游词，能说出日月潭在我国台湾省 态度端正，按要求完成全部必做题，愿意尝试选做题 被动完成，作业潦草，不愿进行表达分享 20% 六、试题详情 1、【试题 ★必做】字词积累乐园 ①工整抄写本课重点生字：潭、绕、纱、岛，每个字写 2 遍，口头给每个生字组 12 个词语。 ②从课文中摘抄 2～3 个描写日月潭美丽景色的四字词语。 2、 【试题 ★必做】朗读小达人 大声朗读课文第 3、4 自然段，可以请家长帮忙录制 1 分钟朗读小音频。看着课本插图，试着说一说：日月潭清晨是什么景色？中午太阳高照、下雨的时候又是什么景色？（可以口头说，不用全部写下来） 3、 【试题 ★★选做】画写小天地 拿起彩笔画一画你心目中最美的日月潭，在图画旁边写上 12 句话来描绘画面，不会写的字可以用拼音代替。 4、【试题 ★★★选做】小小导游实践 任务二选一完成： 任务 A：假如你是小小导游，请写 23 句导游词，向家里人介绍美丽的日月潭，记得告诉大家日月潭在哪里。 任务 B：找一张祖国其他美丽风景的图片，在旁边写上一两句话简单介绍这个地方。 七、答案与解析 1、【答案】 抄写生字：潭、绕、纱、岛（书写规范即可） 组词示例：潭（水潭）；绕（环绕）；纱（轻纱）；岛（小岛） 摘抄词语示例：群山环绕、树木茂盛、蒙蒙细雨、风光秀丽。 【解析】本题落实低年级识字写字基础，巩固课文中优美的四字词语，夯实语言积累，为后续表达做铺垫，允许学生摘抄其他符合要求词语。 2、【答案】 朗读：读准字音，停顿合适，读出景色优美的感觉。 复述参考：清晨，日月潭飘着薄薄的雾；中午太阳高照，日月潭的美景看得清清楚楚；要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱。 【解析】不要求一字不差背诵，鼓励用自己的话讲述画面，重在借助插图理解文本，锻炼口头表达能力。 3、【答案】无统一标准答案。示例：蒙蒙细雨下，日月潭好像披上了一层薄薄的轻纱，真美啊！ 【解析】属于图文结合创意表达，保护学生想象力，允许拼音辅助，重点看能否抓住景色特点。 4、【答案】无统一标准答案。导游词示例：大家好！欢迎来到日月潭，日月潭在我国台湾省，这里风光秀丽，不管晴天雨天都特别好看！ 【解析】创设导游真实情境，锻炼学生语言运用，渗透家国认知，拓展任务鼓励学生放眼祖国更多风景名胜，落实文化自信素养。 学科网（北京）股份有限公司 $