精品解析：河北石家庄市第四十四中学2026-2027学年九年级上学期第一次阶段学情自测化学试卷

2026-2027学年度第一学期初三年级月考化学试题 一、单选题（每题2分，共30分） 1. 科学家对人类社会的发展做出了巨大贡献。下列科学家与其贡献不相符的是 A. 拉瓦锡——测定空气中氧气含量 B. 门捷列夫——发现元素周期律 C. 道尔顿——提出分子学说 D. 闵恩泽——研发石油化工生产的催化剂 【答案】C 【解析】 【详解】A.拉瓦锡通过汞燃烧定量实验，首次准确测定了空气中氧气的含量，对应关系正确，不符合题意。 B.门捷列夫发现元素周期律，并编制出世界上第一张元素周期表，对应关系正确，不符合题意。 C.道尔顿提出的是原子论，分子学说是科学家阿伏加德罗提出的，对应关系错误，符合题意。 D.闵恩泽是我国石油化工催化剂专家，主导研发了多种石油化工生产所用的催化剂，对应关系正确，不符合题意。 2. “性质决定用途”是初中化学学科核心素养中重要的化学观念之一。下列物质用途利用了其物理性质的是 A. 氧气用于炼钢、气割、气焊 B. 氮气常用作保护气 C. 稀有气体用于航标灯、霓虹灯等 D. 氦气填充灯泡 【答案】C 【解析】 【详解】A.氧气炼钢、气割气焊，利用氧气助燃性，属于化学性质； B.氮气作保护气，利用氮气化学性质稳定，不易和其他物质反应，属于化学性质； C.稀有气体充入霓虹灯、航标灯，通电时发出不同颜色的光，没有生成新物质，属于物理性质； D.氦气填充灯泡，利用氦气化学性质稳定，防止灯丝被氧化，属于化学性质。 3. 在化学实验室的氧气性质探究实验中，有关燃烧现象的描述，正确的是 A. 铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成红棕色固体 B. 硫在氧气中燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰，生成有刺激性气味的气体 C. 木炭在氧气中充分燃烧，发出白光，生成二氧化碳 D. 红磷在氧气中燃烧，放出热量，产生大量白雾 【答案】B 【解析】 【详解】A. 铁丝在氧气中燃烧生成黑色的固体(Fe3O4)，不是红棕色固体，描述错误； B. 描述正确； C. 生成二氧化碳属于实验结论，不是实验现象，现象应为“生成能使澄清石灰水变浑浊的气体”，描述错误； D. 红磷燃烧生成P2O5固体小颗粒，现象为产生大量白烟(烟是固体小颗粒，雾是小液滴)，不是白雾，描述错误。 4. 下列实验操作中正确的是 A. 连接仪器 B. 溶解固体 C. 清洗试管 D. 放置滴管 【答案】C 【解析】 【详解】A.连接仪器时，试管不能立在桌面上，图示中操作容易将试管底压碎，A错误； B.量筒的用途仅为量取一定体积的液体，不能作为溶解、反应的容器，溶解固体的操作应在烧杯中进行，B错误； C.清洗试管时，手指拿住试管，用手腕的力量左右摆动，C正确； D.使用后的滴管不能平放在实验台上，该操作会导致残留药液流入胶帽，腐蚀胶帽同时污染试剂，D错误。 5. 某同学利用监测仪检测到某日空气中部分主要污染物的数据如图所示。下列说法正确的是 A. 除监测到的物质外，还需监测污染物的数据 B. 燃放烟花爆竹对空气质量没有影响 C. 空气质量指数越高，空气质量越好 D. 植树造林、绿色出行能改善空气质量 【答案】D 【解析】 【详解】A.是空气的固有组成成分，属于温室气体，但不属于空气质量监测的污染物，不需要额外监测，说法错误； B.燃放烟花爆竹会产生、可吸入颗粒物等空气污染物，会降低空气质量，说法错误； C.空气质量指数越高，代表空气污染程度越高，空气质量越差，说法错误； D.植树造林可以吸附空气中的污染物，绿色出行能减少化石燃料燃烧产生的污染物排放，二者都可以改善空气质量，说法正确。 6. 以下变化中，不属于缓慢氧化的是 A. 天然气平稳的燃烧 B. 动植物的呼吸 C. 醋的酿造 D. 农家肥的腐熟 【答案】A 【解析】 【分析】缓慢氧化是物质与氧气发生的缓慢、不易察觉的氧化反应，通常不伴随发光，但会释放热量。关键特征为反应速率慢、无明显现象。 【详解】A、燃烧是剧烈的氧化反应，即使“平稳”燃烧，仍伴随明显火焰和快速放热，属于剧烈氧化，该选项符合题意。 B、呼吸作用是体内有机物与氧气缓慢反应，释放能量供生命活动，无发光现象，该选项不符合题意。 C、醋的酿造是微生物参与的缓慢氧化过程，逐步分解有机物生成醋酸，无剧烈放热或发光，该选项不符合题意。 D、腐熟是微生物分解有机物，过程缓慢并伴随热量释放，但无剧烈现象，该选项不符合题意。 故选A。 7. “宏微结合”是化学学科的重要思想之一，下列对宏观事实的微观解释正确的是 选项 宏观事实 微观解释 A 滴水成冰 温度降低，分子停止运动 B 氧化汞受热分解成汞和氧气 化学变化中分子、原子均可分 C 水烧开时，壶盖被顶开 分子的体积变大 D 氧气和液氧都能支持燃烧 物质的分子相同，其化学性质相同 A. A B. B C. C D. D 【答案】D 【解析】 【详解】A.分子永不停息做无规则运动，滴水成冰后分子只是运动速率减慢，并未停止运动，A错误； B.原子是化学变化中的最小粒子，化学变化中分子可分、原子不可再分，B错误； C.水烧开顶开壶盖是因为温度升高，水分子间的间隔变大，水分子本身的体积不会改变，C错误； D.氧气和液氧都由分子构成，同种分子化学性质相同，因此都能支持燃烧，D正确。 8. 如图装置中放有金鱼藻，阳光下试管中收集到某种气体。下列对该气体的描述正确的是 A. 有可燃性，可作燃料 B. 易溶于水 C. 主要来源于绿色植物的光合作用 D. 约占空气总质量的21% 【答案】C 【解析】 【分析】金鱼藻在阳光下进行光合作用，产生的气体是氧气。 【详解】A.氧气不可燃，只能支持燃烧，不能作燃料，错误； B.氧气不易溶于水，不是易溶于水，错误； C.该气体（氧气）主要来源于绿色植物的光合作用，正确； D.氧气约占空气体积分数的21%，不是总质量的21%，错误。 9. 如图，检查装置气密性的方法和原理不正确的是 A. 导管放入水中形成密闭体系 B. 试管内空气受热膨胀 C. 微观分子之间间隔变大 D. 松手后，导管内液面下降 【答案】D 【解析】 【详解】A、检查装置的气密性，首先应将导管放入水中形成密闭体系，否则无法检查装置的气密性，不符合题意； B、用手紧握试管，试管内空气受热膨胀，导管口有气泡冒出，说明装置气密性良好，不符合题意； C、从微观角度看，用手紧握试管，温度升高，分子之间的间隔变大，从而气体逸出，导管口有气泡冒出，不符合题意； D、松手后，温度降低，试管内气压低于外界大气压，外界大气压会将水压入导管，导管内会上升一段稳定水柱，说法错误，符合题意。 故选D。 10. 对下列实验中出现的异常现象分析不合理的是 A. 做铁丝在氧气中燃烧时瓶底炸裂—刚点燃火柴就将铁丝伸入 B. 给试管里的固体加热时试管炸裂—固定时未将试管口略向下倾斜 C. 测定空气中氧气含量时结果偏小—红磷量不足 D. 排水法收集氧气时，气体不纯—集气瓶内未装满水 【答案】A 【解析】 【详解】A.铁丝燃烧瓶底炸裂，原因是集气瓶底部没有预先放少量水或铺一层细沙，高温熔融物掉落炸裂瓶底。 刚点燃火柴就将铁丝伸入集气瓶，会导致火柴燃烧消耗瓶内氧气，铁丝不易燃烧，不会造成瓶底炸裂，不合理； B. 加热固体，试管口未略向下倾斜，冷凝水倒流回热试管底部，使试管炸裂，分析合理； C.红磷量不足，不能把装置内氧气完全消耗，冷却后进入瓶中水偏少，测定结果偏小，分析合理； D.排水法收集氧气，集气瓶没有装满水，瓶内残留空气，收集的氧气不纯，分析合理。 11. 下列反应中，既是氧化反应又是化合反应的是 A. 氧化汞汞+氧气 B. 酒精+氧气水+二氧化碳 C. 镁+氧气氧化镁 D. 硫酸铜+氢氧化钠→氢氧化铜+硫酸钠 【答案】C 【解析】 【分析】化合反应：由两种或两种以上物质生成一种物质（多变一）； 氧化反应：物质与氧发生的反应。 【详解】A.特点：一变多，属于分解反应，不是化合反应，不符合； B.是物质和氧气反应，属于氧化反应；生成物是2种，不是化合反应，不符合； C.反应物两种，生成物一种 ，属于化合反应；镁和氧气的反应属于氧化反应，符合题意； D.没有氧气参与，不属于氧化反应；反应物2种，生成物2种，不是化合反应，不符合。 12. 实验室用一定质量的过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气，下列有关图像不正确的是 A. B. C. D. 【答案】C 【解析】 【分析】二氧化锰是催化剂，反应前后质量不变。过氧化氢分解生成水和氧气。氧气会逸出到空气中，导致容器内液体质量减少。催化剂只能加快反应速率，不能改变最终生成物的质量。 【详解】A.图像是一条水平直线。二氧化锰是催化剂，反应前后质量不变。图像正确； B.图像是一条从原点开始，先上升后保持水平的曲线。反应开始时产生氧气，质量增加；反应结束后，过氧化氢耗尽，氧气质量不再增加。图像正确； C.图像显示：有催化剂的曲线（斜率大，反应快）最终达到的平台高于无催化剂的曲线（斜率小，反应慢）。催化剂只能改变反应速率（即到达平台的时间），不能改变生成物的质量。因此，无论有没有催化剂，最终产生的氧气总质量应该完全相同。图中两条线最终达到的高度应该是一样的。图像错误； D.图像显示：液体质量从 a 开始，迅速下降到一个低点，然后保持水平。反应过程中，过氧化氢分解生成氧气逸出，导致容器内液体质量减少。反应结束后，液体质量不再变化，保持水平。图像正确； 13. 物质都是由微粒构成的。若用“◯”和“●”表示两种不同元素的原子，下列能表示混合物的图是 A. B. C. D. 【答案】C 【解析】 【分析】纯净物：只含有一种分子（所有微粒都一样），混合物：含有两种或多种不同的分子。 【详解】A.全部是同一种分子， 纯净物； B.全部是同一种分子 ，纯净物； C.框内有两种不同的分子，混合物； D.全部是同一种分子 ，纯净物。 14. 下列关于分子、原子的说法正确的是 ①气体分子在不断运动，固体分子静止不动；②分子可分，原子不可分 ③分子、原子、离子都可以构成物质；④保持水的化学性质的粒子是氢原子和氧原子 ⑤分子体积一定比原子大；⑥纯净物一定由同种分子构成 A. 1个 B. 2个 C. 3个 D. 4个 【答案】A 【解析】 【详解】①气体分子在不断运动，固体分子静止不动 ，错误。所有物质的分子都在永不停息地运动，固体分子也在运动。 ②分子可分，原子不可分 ，错误。在化学变化中分子可分、原子不可分；但原子本身还可以再分成原子核和核外电子。缺少前提，这句话不对。 ③分子、原子、离子都可以构成物质，正确。如水由水分子构成；铁由铁原子构成；氯化钠由钠离子、氯离子构成。 ④保持水的化学性质的粒子是氢原子和氧原子，错误。水是由水分子构成，保持水化学性质的最小粒子是水分子，不是氢、氧原子。 ⑤分子体积一定比原子大 ，错误。只能说：构成该分子的原子比分子小；不能说分子一定大于原子。例如氢分子体积比汞原子小。 ⑥纯净物一定由同种分子构成，错误。纯净物还可以由同种原子直接构成（如铁，只有铁原子，无分子）。 只有③是正确的，正确的共1个，故选A。 15. 化学课上老师演示了“粉笔蜡烛”的创新实验，装置如图。实验过程中观察到粉笔上产生黄色火焰，实验结束后粉笔未损耗，但金属盖中石蜡减少。下列说法错误的是 A. 粉笔中的孔隙能输送石蜡蒸气 B. 黄色火焰是粉笔燃烧产生的 C. 实验过程中能观察到U型管内出现水雾 D. 该实验能说明燃烧生成了二氧化碳和水 【答案】B 【解析】 【详解】A、实验结束后粉笔未损耗，金属盖中石蜡减少，由此可知，粉笔不参与反应，是石蜡在燃烧，说明粉笔中孔隙能输送石蜡蒸气，故选项说法正确； B、由以上分析可知，石蜡燃烧产生黄色的火焰，故选项说法错误； C、石蜡燃烧反应生成水，因此能观察到U型管内出现水雾，故选项说法正确； D、实验过程中，U型管中产生大量水雾，说明石蜡燃烧生成了水，澄清石灰水变浑浊，说明石蜡燃烧生成了二氧化碳，该实验能说明燃烧生成了二氧化碳和水，故选项说法正确。 故选：B。 二、填空及简答题（每空1分，共30分） 16. 分类是化学学习的一种重要方法：下列物质中①空气；②五氧化二磷；③冰水混合物；④液氧；⑤硫粉；⑥二氧化硫；⑦牛奶；⑧稀有气体，属于纯净物的是________（填序号）。 【答案】②③④⑤⑥ 【解析】 【详解】①空气：含有氮气、氧气等多种物质，属于混合物 ； ②五氧化二磷：只有一种物质，属于纯净物； ③冰水混合物：冰和水都是水，是同一种物质，属于纯净物 ； ④液氧：液态氧气，属于纯净物； ⑤硫粉：单质硫，一种物质，属于纯净物； ⑥二氧化硫：只有一种物质 ，属于纯净物； ⑦牛奶：含有水、蛋白质等多种物质 ，属于混合物； ⑧稀有气体：包含氦、氖、氩等多种气体 ，属于 混合物。 17. 利用分离液态空气的方法得到氧气是工业上制取氧气的重要途径。 （1）工业上分离液态空气制氧气的变化属于________（填“物理变化”或“化学变化”）。 （2）氮气的沸点为-196℃，氧气的沸点为-183℃，在升温的过程中，先被分离出来的是________，该过程中氮气的分子种类________（填“有”或“没有”）发生变化。 （3）空气变为液态空气的过程中，从微观角度来看，改变的是________。 【答案】（1）物理变化 （2） ①. 氮气##N2 ②. 没有 （3）分子之间的间隔 【解析】 【小问1详解】 分离液态空气制氧气是利用空气中各组分沸点不同进行分离，过程中没有新物质生成，因此属于物理变化。 【小问2详解】 氮气沸点（-196℃）比氧气沸点（-183℃）更低，升温时沸点更低的组分先达到沸点汽化逸出，因此先分离出氮气；该过程属于物理变化，物质本身没有改变，所以氮气的分子种类没有发生变化。 【小问3详解】 空气是气态，变为液态空气属于物质的三态变化，从微观角度看，分子本身的大小、种类都没有改变，改变的只是分子之间的间隔。 18. 如图是初中化学的几个实验装置图，请回答： （1）图1是铁丝在氧气中燃烧的实验，该反应的文字表达式为________，该反应的基本反应类型为________。 （2）图2是测定空气中氧气含量的实验装置，锥形瓶内空气体积为100mL，注射器内水的体积为25mL，该装置气密性良好，将锥形瓶放入热水中片刻引燃白磷，装置冷却后打开弹簧夹，注射器中水进入锥形瓶。 ①已知红磷和白磷燃烧产物完全相同，写出白磷燃烧的文字表达式________； ②实验过程中气球的变化情况_______，实验结束后，注射器中还剩水的体积约为_____。 【答案】（1） ①. ②. 化合反应 （2） ①. ②. 先变大后变小 ③. 5mL 【解析】 【小问1详解】 铁与氧气在点燃的条件下生成四氧化三铁，该反应的文字表达式为：见答案； 该反应符合“多变一”的原则，属于化合反应； 【小问2详解】 ①白磷与氧气在点燃的条件下生成五氧化二磷，该反应的文字表达式为：见答案； ②该实验中，白磷燃烧，放出大量的热，装置内气体受热膨胀，压强增大，气球变大，待完全反应后，逐渐冷却至室温，由于消耗了氧气，装置内压强减小，气球变小，故气球先变大后变小； 该实验中，白磷燃烧消耗氧气，待完全反应后，逐渐冷却至室温，由于消耗了氧气，装置内压强减小，打开弹簧夹，注射器中的水进入锥形瓶，进入水的体积就是消耗氧气的体积，氧气约占空气体积的，则消耗氧气的体积为：，则注射器中剩余水的体积为：。 19. “智慧化学小组”同学用下列装置探究分子的性质。请回答下列问题： （1）用透明笔管和笔帽进行图1微型实验，观察到的现象是______，说明分子具有的性质是______。 （2）如图2，在A、B和C中，能通过比较得出“温度越高，分子运动速率越快”的是______（填字母）。从图中可见，影响分子运动速率的因素除温度外，还与______有关。 （3）如图是过氧化氢制氧气的微观反应示意图。 ⅰ、保持过氧化氢化学性质的最小粒子是______（填粒子名称）； ⅱ、反应后的物质是______（填“纯净物”或“混合物”）； ⅲ、从图中的微观图示中获得以下信息，其中正确的有______（填序号）。 a．化学反应前后分子的个数不变 b．该变化的实质是分子改变，原子重组。 c．该变化中原子的种类不变 【答案】（1） ①. 滤纸条上酚酞由左向右依次变红 ②. 分子在不断运动 （2） ①. BC ②. 分子种类 （3） ①. 过氧化氢分子 ②. 混合物 ③. bc 【解析】 【小问1详解】 浓氨水具有挥发性，挥发出来的氨分子在不断运动，氨气分子运动到滤纸条上，与酚酞溶液中的水接触形成氨水，氨水呈碱性，能使酚酞变红，故可观察到滤纸条上酚酞溶液由左向右依次变红，说明分子在不断运动； 【小问2详解】 由图可知，B图中温度为27℃ ，氧分子的运动速率为480米/秒，C图中温度为127℃ ，氧分子的运动速率为560米/秒，对比BC，说明温度越高，分子运动速率越快； A、B图中的温度都为27℃，A中氢分子的运动速率为1900米/秒，B图中，氧分子的运动速率为480米/秒，说明影响分子运动速率的因素除温度外，还与分子种类有关； 【小问3详解】 ⅰ、由图可知，过氧化氢由过氧化氢分子构成，所以保持过氧化氢化学性质的最小粒子是过氧化氢分子； ⅱ、反应后含有两种不同分子（即含有两种不同物质），属于混合物； ⅲ、a.由图可知，该反应前有2个过氧化氢分子，反应后有2个水分子和1个氧分子，所以化学反应前后分子个数可能该变，选项错误； b.该反应的实质是过氧化氢分子分解生成氢氧原子，氢氧原子重新组合成水分子和氧分子，选项正确； c.化学反应前后原子种类不变，选项正确。 故选bc。 20. 现有下列A、B、C、D、E五种实验装置： （1）仪器甲的名称是________。 （2）若用装置A制取氧气，用该装置制取氧气的文字表达式为________，试管口棉花的作用是________；若要收集较为干燥的氧气选择的收集装置为________（填标号）验满的方法为________。 （3）实验室常用氯化铵固体与碱石灰固体共热来制取氨气。常温下氨气（）是一种无色、有刺激性气味的气体，密度比空气小。氨气极易溶于水。制取并收集，应该从上图中选择的发生和收集装置是________。 【答案】（1）锥形瓶 （2） ①. ②. 防止加热时固体粉末进入导管，堵塞导管 ③. C ④. 将带火星的木条放在集气瓶a处，若木条复燃，证明氧气已收集满 （3）AD 【解析】 【小问1详解】 略。 【小问2详解】 装置A是固体加热型发生装置，且试管口放有棉花，对应加热高锰酸钾制氧气的反应，高锰酸钾受热分解生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，其反应的文字表达式为；试管口的棉花可以阻挡受热飞溅的固体粉末，避免其进入导管造成堵塞；要收集较干燥的氧气，不能用排水法（排水法会收集到带水蒸气的湿润氧气），氧气密度比空气大，因此选用向上排空气法的装置C；利用氧气助燃的性质验满，将带火星的木条放在集气瓶a处即可验证是否集满。 【小问3详解】 制取氨气的反应物是两种固体，反应条件为共热，因此发生装置选固体加热型的A；氨气密度比空气小且极易溶于水，不能用排水法、向上排空气法收集，只能选向下排空气法的装置D，因此组合为AD。 21. 某化学兴趣小组阅读课外资料得知：过氧化氢制氧气除了可用二氧化锰作为催化剂，还可以用氧化铜、马铃薯、铁锈、红砖粉末等物质作为催化剂，于是他们想检验生活中马铃薯是否能作为过氧化氢分解的催化剂。 【提出问题】马铃薯是否能作为过氧化氢分解的催化剂？ 【查阅资料】马铃薯中含有过氧化氢酶。过氧化氢酶对过氧化氢的分解起催化作用。 【设计实验】化学兴趣小组的同学设计了一系列实验： 实验 实验步骤 实验现象 Ⅰ 取5%的过氧化氢溶液5 mL，将带火星的木条伸入试管 木条不复燃 Ⅱ 取5%的过氧化氢溶液________mL，加入0.5 g马铃薯（切成豆粒大小），将带火星的木条伸入试管口 木条复燃 Ⅲ 待实验Ⅱ中没有气泡放出后，继续加入5%的过氧化氢溶液，将带火星的木条伸入试管口 木条_____ 【实验分析】 （1）实验Ⅱ中过氧化氢溶液的体积为________mL；实验Ⅲ的实验现象为木条________。 （2）设计实验Ⅰ的目的是________。 【得出结论】马铃薯能作为过氧化氢分解的催化剂。 【评价改进】 （3）大家认为此实验结论不严谨。若要确定该实验结论是否正确，还需要再增加一个实验，探究马铃薯的________在化学反应前后是否发生变化。 【实验拓展】 （4）某小组同学定量测定对比马铃薯与二氧化锰的催化效果，实验均以生成25 mL气体为准，其他可能的影响因素忽略不计，相关数据见表： 实验编号 3%过氧化氢溶液的体积 其他物质质量 收集25mL气体所需时间 1 20 mL 马铃薯0.5g a 2 20 mL 二氧化锰0.5g b 上述实验中，若：，则可得出的结论是________。 （5）实验编号2中反应的文字表达式为________________。 【实验反思】 （6）上述实验也能说明________（填字母）。 A. 同一种催化剂可以催化不同化学反应 B. 同一个化学反应可以有不同的催化剂 【答案】（1） ①. 5 ②. 复燃 （2）作对照，证明常温下过氧化氢溶液分解速率很慢，几乎不能使带火星的木条复燃 （3）质量 （4）其他条件相同时，二氧化锰对过氧化氢分解的催化效果比马铃薯好 （5） （6）B 【解析】 【小问1详解】 实验设计需控制单一变量，实验Ⅰ过氧化氢溶液体积为，因此实验Ⅱ也要取，保证只有“是否加马铃薯”这一个变量；催化剂在反应后化学性质不变，实验Ⅱ结束后马铃薯的催化能力仍存在，加入新的过氧化氢溶液仍会快速产生氧气，使带火星木条复燃。 【小问2详解】 实验Ⅰ没有加马铃薯，通过木条不复燃的现象，和实验Ⅱ形成对照，排除过氧化氢自身快速分解放出足够氧气的可能性，证明是马铃薯加快了分解速率。 【小问3详解】 催化剂的定义要求满足改变反应速率、反应前后质量不变、反应前后化学性质不变三个条件，当前实验通过Ⅰ、Ⅱ对比验证了马铃薯能改变反应速率，通过实验Ⅲ验证了反应后马铃薯化学性质不变，还需要验证反应前后马铃薯的质量没有改变，结论才严谨。 【小问4详解】 生成相同体积的气体，耗时越长说明反应速率越慢，说明用马铃薯作催化剂时收集气体耗时更长，因此相同条件下二氧化锰的催化效果比马铃薯更好。 【小问5详解】 实验2是过氧化氢在二氧化锰的催化作用下分解生成水和氧气，其反应的文字表达式为。 【小问6详解】 该实验中过氧化氢分解可以用二氧化锰、马铃薯等多种物质作催化剂，说明同一个化学反应可以有不同的催化剂，对应选项B；实验没有体现同一种催化剂催化不同反应的内容，A不符合题意。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年度第一学期初三年级月考化学试题 一、单选题（每题2分，共30分） 1. 科学家对人类社会的发展做出了巨大贡献。下列科学家与其贡献不相符的是 A. 拉瓦锡——测定空气中氧气含量 B. 门捷列夫——发现元素周期律 C. 道尔顿——提出分子学说 D. 闵恩泽——研发石油化工生产的催化剂 2. “性质决定用途”是初中化学学科核心素养中重要的化学观念之一。下列物质用途利用了其物理性质的是 A. 氧气用于炼钢、气割、气焊 B. 氮气常用作保护气 C. 稀有气体用于航标灯、霓虹灯等 D. 氦气填充灯泡 3. 在化学实验室的氧气性质探究实验中，有关燃烧现象的描述，正确的是 A. 铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成红棕色固体 B. 硫在氧气中燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰，生成有刺激性气味的气体 C. 木炭在氧气中充分燃烧，发出白光，生成二氧化碳 D. 红磷在氧气中燃烧，放出热量，产生大量白雾 4. 下列实验操作中正确的是 A. 连接仪器 B. 溶解固体 C. 清洗试管 D. 放置滴管 5. 某同学利用监测仪检测到某日空气中部分主要污染物的数据如图所示。下列说法正确的是 A. 除监测到的物质外，还需监测污染物的数据 B. 燃放烟花爆竹对空气质量没有影响 C. 空气质量指数越高，空气质量越好 D. 植树造林、绿色出行能改善空气质量 6. 以下变化中，不属于缓慢氧化的是 A. 天然气平稳的燃烧 B. 动植物的呼吸 C. 醋的酿造 D. 农家肥的腐熟 7. “宏微结合”是化学学科的重要思想之一，下列对宏观事实的微观解释正确的是 选项 宏观事实 微观解释 A 滴水成冰 温度降低，分子停止运动 B 氧化汞受热分解成汞和氧气 化学变化中分子、原子均可分 C 水烧开时，壶盖被顶开 分子的体积变大 D 氧气和液氧都能支持燃烧 物质的分子相同，其化学性质相同 A. A B. B C. C D. D 8. 如图装置中放有金鱼藻，阳光下试管中收集到某种气体。下列对该气体的描述正确的是 A. 有可燃性，可作燃料 B. 易溶于水 C. 主要来源于绿色植物的光合作用 D. 约占空气总质量的21% 9. 如图，检查装置气密性的方法和原理不正确的是 A. 导管放入水中形成密闭体系 B. 试管内空气受热膨胀 C. 微观分子之间间隔变大 D. 松手后，导管内液面下降 10. 对下列实验中出现的异常现象分析不合理的是 A. 做铁丝在氧气中燃烧时瓶底炸裂—刚点燃火柴就将铁丝伸入 B. 给试管里的固体加热时试管炸裂—固定时未将试管口略向下倾斜 C. 测定空气中氧气含量时结果偏小—红磷量不足 D. 排水法收集氧气时，气体不纯—集气瓶内未装满水 11. 下列反应中，既是氧化反应又是化合反应的是 A. 氧化汞汞+氧气 B. 酒精+氧气水+二氧化碳 C. 镁+氧气氧化镁 D. 硫酸铜+氢氧化钠→氢氧化铜+硫酸钠 12. 实验室用一定质量的过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气，下列有关图像不正确的是 A. B. C. D. 13. 物质都是由微粒构成的。若用“◯”和“●”表示两种不同元素的原子，下列能表示混合物的图是 A. B. C. D. 14. 下列关于分子、原子的说法正确的是 ①气体分子在不断运动，固体分子静止不动；②分子可分，原子不可分 ③分子、原子、离子都可以构成物质；④保持水的化学性质的粒子是氢原子和氧原子 ⑤分子体积一定比原子大；⑥纯净物一定由同种分子构成 A. 1个 B. 2个 C. 3个 D. 4个 15. 化学课上老师演示了“粉笔蜡烛”的创新实验，装置如图。实验过程中观察到粉笔上产生黄色火焰，实验结束后粉笔未损耗，但金属盖中石蜡减少。下列说法错误的是 A. 粉笔中的孔隙能输送石蜡蒸气 B. 黄色火焰是粉笔燃烧产生的 C. 实验过程中能观察到U型管内出现水雾 D. 该实验能说明燃烧生成了二氧化碳和水 二、填空及简答题（每空1分，共30分） 16. 分类是化学学习的一种重要方法：下列物质中①空气；②五氧化二磷；③冰水混合物；④液氧；⑤硫粉；⑥二氧化硫；⑦牛奶；⑧稀有气体，属于纯净物的是________（填序号）。 17. 利用分离液态空气的方法得到氧气是工业上制取氧气的重要途径。 （1）工业上分离液态空气制氧气的变化属于________（填“物理变化”或“化学变化”）。 （2）氮气的沸点为-196℃，氧气的沸点为-183℃，在升温的过程中，先被分离出来的是________，该过程中氮气的分子种类________（填“有”或“没有”）发生变化。 （3）空气变为液态空气的过程中，从微观角度来看，改变的是________。 18. 如图是初中化学的几个实验装置图，请回答： （1）图1是铁丝在氧气中燃烧的实验，该反应的文字表达式为________，该反应的基本反应类型为________。 （2）图2是测定空气中氧气含量的实验装置，锥形瓶内空气体积为100mL，注射器内水的体积为25mL，该装置气密性良好，将锥形瓶放入热水中片刻引燃白磷，装置冷却后打开弹簧夹，注射器中水进入锥形瓶。 ①已知红磷和白磷燃烧产物完全相同，写出白磷燃烧的文字表达式________； ②实验过程中气球的变化情况_______，实验结束后，注射器中还剩水的体积约为_____。 19. “智慧化学小组”同学用下列装置探究分子的性质。请回答下列问题： （1）用透明笔管和笔帽进行图1微型实验，观察到的现象是______，说明分子具有的性质是______。 （2）如图2，在A、B和C中，能通过比较得出“温度越高，分子运动速率越快”的是______（填字母）。从图中可见，影响分子运动速率的因素除温度外，还与______有关。 （3）如图是过氧化氢制氧气的微观反应示意图。 ⅰ、保持过氧化氢化学性质的最小粒子是______（填粒子名称）； ⅱ、反应后的物质是______（填“纯净物”或“混合物”）； ⅲ、从图中的微观图示中获得以下信息，其中正确的有______（填序号）。 a．化学反应前后分子的个数不变 b．该变化的实质是分子改变，原子重组。 c．该变化中原子的种类不变 20. 现有下列A、B、C、D、E五种实验装置： （1）仪器甲的名称是________。 （2）若用装置A制取氧气，用该装置制取氧气的文字表达式为________，试管口棉花的作用是________；若要收集较为干燥的氧气选择的收集装置为________（填标号）验满的方法为________。 （3）实验室常用氯化铵固体与碱石灰固体共热来制取氨气。常温下氨气（）是一种无色、有刺激性气味的气体，密度比空气小。氨气极易溶于水。制取并收集，应该从上图中选择的发生和收集装置是________。 21. 某化学兴趣小组阅读课外资料得知：过氧化氢制氧气除了可用二氧化锰作为催化剂，还可以用氧化铜、马铃薯、铁锈、红砖粉末等物质作为催化剂，于是他们想检验生活中马铃薯是否能作为过氧化氢分解的催化剂。 【提出问题】马铃薯是否能作为过氧化氢分解的催化剂？ 【查阅资料】马铃薯中含有过氧化氢酶。过氧化氢酶对过氧化氢的分解起催化作用。 【设计实验】化学兴趣小组的同学设计了一系列实验： 实验 实验步骤 实验现象 Ⅰ 取5%的过氧化氢溶液5 mL，将带火星的木条伸入试管 木条不复燃 Ⅱ 取5%的过氧化氢溶液________mL，加入0.5 g马铃薯（切成豆粒大小），将带火星的木条伸入试管口 木条复燃 Ⅲ 待实验Ⅱ中没有气泡放出后，继续加入5%的过氧化氢溶液，将带火星的木条伸入试管口 木条_____ 【实验分析】 （1）实验Ⅱ中过氧化氢溶液的体积为________mL；实验Ⅲ的实验现象为木条________。 （2）设计实验Ⅰ的目的是________。 【得出结论】马铃薯能作为过氧化氢分解的催化剂。 【评价改进】 （3）大家认为此实验结论不严谨。若要确定该实验结论是否正确，还需要再增加一个实验，探究马铃薯的________在化学反应前后是否发生变化。 【实验拓展】 （4）某小组同学定量测定对比马铃薯与二氧化锰的催化效果，实验均以生成25 mL气体为准，其他可能的影响因素忽略不计，相关数据见表： 实验编号 3%过氧化氢溶液的体积 其他物质质量 收集25mL气体所需时间 1 20 mL 马铃薯0.5g a 2 20 mL 二氧化锰0.5g b 上述实验中，若：，则可得出的结论是________。 （5）实验编号2中反应的文字表达式为________________。 【实验反思】 （6）上述实验也能说明________（填字母）。 A. 同一种催化剂可以催化不同化学反应 B. 同一个化学反应可以有不同的催化剂 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $