河南部分校2026-2027学年高三上学期10月月考历史试卷（二）

高三历史试卷（二） 一、选择题：本大题共16小题，每小3分，共48分。在每小题所给的四个选项中，只有一项是符 合题目要求的。 1.郑州西山古城（距今5300一4800年）是仰韶文化晚期秦王寨类型城址。经考古发现，该古城 采用方块版筑法分层夯筑城墙，外设环壕与防御城门；城内道路、房址经过统一规划，存在大 型公共夯土建筑；西山古城作为中心聚落，周边分布多级小型村落。据此可知，仰韶文化晚期 欧 A.城市防御设施日益完善 B.族群具备统筹治理能力 C.阶级对立现象普遍存在 D.早期国家形态趋于成熟 2.表1所示为关于秦朝货币制度的记载。据此可以认定的史实是，秦朝 表1 记栽 出处 封 官予黄金、铜钱，以充体禄、交易之资，不得妄自取舍 里耶秦简 秦兼天下，黄金为上币，半两铜钱为下币，通用于海内 荀悦《汉纪》 秦制，赋税、官市交易，许黄金、铜钱两相通用 《华阳国志》引汉代旧事考 A.黄金主导民间交易 B.金贵钱贱现象突出 C.币制改革成果显著 D.实行两级货币制度 3.北魏云冈石窟早期飞天体魄雄健，面相丰圆，装束保留西域键陀罗造像的特征，呈“胡貌梵像” 风貌；中期飞天体态趋于多样灵动，服饰逐渐转为中原褒衣博带式。这一变化反映了 线 A.民族交融影响艺术风貌 B.儒释学说实现深度合流 C.社会风尚重塑造像理念 D.本土信仰取代外来宗教 靠 4.《隋书·百官志》载，尚书省长官尚书令为正二品，左、右仆射为从二品；而门下省长官纳言、内 史省长官内史令仅为正三品，“与尚书省下各部尚书同级”。又载，“尚书省，事无不总”“朝之 众务，总归于台阁”。据此可知，隋朝 A.三省长官品阶地位对等 B.皇帝权力受到有效制约 C.三省分权架构尚不成熟 D.尚书省独掌中枢决策权 【高三历史 第1页（共6页）】 5.王安石在变法前夕提出“善理财者，不加赋而国用足”；司马光则反驳说“天地所生财货百物， 止有此数，不在民，则在官，彼设法夺民，其害乃甚于加赋”，并斥之为“桑（弘）羊欺（汉）武帝之 言”。二者的分歧是 A.是否应当增加赋税充实国库 B.如何界定官府经济调控边界 C.是否认同社会财富能够增殖 D.如何调整社会财富分配方式 6.辽朝上京、南京、中京为本朝实控都城，承担军政治理职能。对于部分未曾长期占据的中原古 都会址，辽朝并未取消相应京号，持续设立留守虚衔，不配置辖地与行政属吏。辽朝此举旨在 A.构建农牧二元疆域治理体系 B.依托古都符号塑造王朝正统 C.区分都城等级理顺官僚秩序 D.笼络中原土族巩固地方统治 7.美国作家艾梅霞在《茶叶之路》中写道：“如果鸟瞰公元1578年时中国的万里长城，你可以看 到这一年有四万匹马穿过张家口的城市向南进入中国，同时还可以看到银两、谷物、布匹以及 铁质容器以相反方向从中国向北流入大草原。”这直接得益于 A隆庆和议的订立 B.长城功能的变化 C.朝贡体系的完善 D.闭关政策的废除 8.康熙三十八年(1699年)，孔尚任在历史剧《桃花扇》的序言中写道：传奇虽被视为“小道”，但 其“旨趣实本于(《诗经》)三百篇，而义则春秋”；又称该剧通过“场上歌舞，局外指点”，使人“知 (明朝)三百年之基业，隳于何人，败于何事”。这反映出该历史剧 A.依托礼乐宣扬忠君的思想 B.革新传统戏曲的文体范式 C.寄托文人遁世避祸的诉求 D.秉持以史垂戒的教化追求 9.1850年，东南苏浙皖赣各省田赋、漕粮占清廷田赋总收入的半数以上。1855年，户部记录东 南地区地丁漕粮征收额较1853年缩减六成以上。这一现象出现的主要原因是 A.反帝斗争的破坏 B.赋税改革的弊端 C.农民起义的影响 D.经济结构的变动 10.图1是1911年12月14日《神州日报》发表的时事漫画《万目一的：共和》。该漫画反映出 当时 的一目萬 图1 A.民主共和观念广泛深人人心 B.政治变革成为社会普遍诉求 C.革命消解旧体制的思想根基 D.国内各阶层实现政治大联合 【高三历史第2页（共6页）】 C1· 11,1931年，赣东北特区苏维埃境内陆续兴办兵工厂、被服厂等公营工厂。同年8月，苏维埃设 立对外贸易处，颁布贸易条文，承认守法商人自由贸易的权利，实行较低的商业税率，允许白 区（国民党统治区域）商贩进入苏区开展商贸活动。这些举措 A.推动了土地革命向纵深持续推进 B.丰富了新民主主义经济相关实践 C.扩大了苏维埃政权直接统治区域 D.消除了赤白地域之间经济的隔阂 12.1944年，豫湘桂战役爆发，国民党正面战场溃败，大片国土沦陷。中国共产党领导的八路 军、新四军趁日军兵力分散、后方空虚之机，在华北、华中广泛开展局部反攻，收复村镇与交 通据点，极大地牵制了日军一线作战兵力。这主要体现了中国共产党 A.在抗战中发挥中流砥柱作用 B.牢牢掌控全国抗战的主导权 C.彻底扭转了抗战的不利局势 D.依靠民众武装决胜抗日战局 13.1949年末至1950年初，受长期通张惯性与投机资本炒作影响，上海、天津等大城市粮食价 格持续暴涨。中央人民政府统一调度全国粮源，集中向大城市抛售物资、收紧市场银根。这 在当时有利于 A.壮大国营经济实力 B.稳固新生人民政权 C.实现经济体制转型 D.根除通货膨胀隐患 14.1964年1月，中、法两国发表建交联合公报，在国际社会引发巨大震动。美国副国务卿哈里 曼指责法国“妨碍了美国总统的外交政策”。法国总统戴高乐则回应，只有中国参与国际事 务，才能“真正解决亚洲乃至世界长期存在的严重问题”。由此可知，中法建交 A.反映了西方阵营走向破裂 B.动摇了美国对华遏制政策 C.提升了中国的国际影响力 D.促成多极化政治格局形成 15.1985年，国务院提出“初步建立起一个从初级到高级、行业配套、结构合理又能与普通教育 相互沟通的职业技术教育体系”的目标，并规划、建设了一大批中等职业技术学校，各行业的 大中企业也纷纷开办了一批技工学校。这说明当时我国 A.市场经济发展急需技术型人才 B.教育重心逐步转向实用技术领域 C.完整的国民教育体系已经建成 D.经济改革推动人才培养结构调整 【高三历史第3页（共6页）】 ·C1· 16.图2所示为2003一2006年我国基础产业和基础设施投资项目个数和新增固定资产情况。 这反映出我国 45000 50% 40000 35000 30000 25000 20000 15000 10000 10% 5000 0 50 农林牧渔业 能源 电力 基础原材科工业 交通运输业 水利管理业 环境管理业 公共设施管理业 四授资项耳/个 口新增固定资产/亿元 新增固定资产四年年均增长率 图2 A.民族复兴的物质基础增强 B.产业布局实现均衡发展 C.优先发展公共服务类产业 D.经济增长依靠基建拉动 二、非选择题：本大题共4小题，共52分。 17.阅读材料，完成下列要求。（12分) 材料一 天下之治，以民为先，所谓“民惟邦本，本固邦宁”也。…至今日而欲办天下事，必自欧 洲始。以欧洲诸大国为富强之纲领、制作之枢纽，舍此无以师其长而成一变之道。…盖其 变也，由本以及末，由内以及外，由大以及小，而非徒恃乎船坚炮利也。 摘编自王韬《弢园文录外编·变法上》(1883年) 材料二 陈独秀(1879-1942) ·严复(1854-1921) 安徽怀宁人。早年留学于日本，辛亥革命后回 福建侯官人。早年留学于英国，系统研习西 国。1915年创办《青年杂志》（后改名《新青年》），发 方自然科学与社会科学。甲午中日战争后，翻译 起新文化运动。他提出，国人须脱蒙昧，以科学与 《天演论》洲原富》《法意》等著作，将进化论、古典 人权并重，急起直追，输入西方近代文明。他主张 经济学、孟德斯鸠的法学思想系统引入中国。他 以自由平等独立的观念取代纲常名教，以个人本位 认为中国积弱的根源在于“民智已下，民德已衰， 主义取代家族本位主义，改造国民性。五四运动 民力已困”，主张“鼓民力、开民智、新民德”，从教 后，他系统接受并传播马克思主义，是中国共产党 育入手改造国民素质。 的主要创始人之一。 图3 (1)根据材料一、二，概括王韬、严复、陈独秀思想主张的共同内涵。(6分) (2)从上述材料中任选一位人物，结合其所处的时代背景，对其思想主张和活动进行简要评 价。(6分) 【高三历史第4页（共6页）】 ·C1· 18.阅读材料，完成下列要求。(14分)》 材料一 西汉初年，关中一带“俗不好种麦”，董仲舒上疏汉武帝，请诏令大司农“使关中民益种宿 麦”。武帝元狩三年（前120年），朝廷“遣谒者劝有水灾郡种宿麦”，以政令推动冬小麦种植。 此后，黄河中下游地区的作物结构渐生变化：大豆的种植比重明显下降，麦类的种植比重相 应上升，同期人口数量亦呈增长之势。至西汉末、东汉初，冬小麦在关中农作物中已占有相 当位置。东汉桓帝时，陇西民间流传“小麦青青大麦枯，谁当获者妇与姑”的歌谣，可见麦作 在西部边地亦已常见。 摘编自彭卫《关于小麦在汉代推广的再探讨》 材料二 唐初赋税制度规定，国家征粮以粟为大宗，小麦被归入“杂稼”，只在“乡土无粟”之地方 准折纳。唐代种麦的记载已见于许多州郡，岭南、云南等边远地区亦有麦作，云南还出现稻 麦两熟的最早记载；北方麦收普遍使用名为“钐”的长柄镰刀，其工效较旧式镰刀“功过累 倍”。建中元年(780年)颁行的两税法分夏、秋两季征税，小麦被正式列入征税对象。成书 于唐末五代的农书《四时纂要》中，有关大小麦的农事活动记载出现次数居各类作物之首。 摘编自曾雄生《论小麦在古代中国的扩张》 (1)根据材料一、二，概括汉至唐代小麦种植发展的表现。(6分) (2)根据材料一、二并结合所学知识，简析汉至唐代小麦种植发展的历史意义。(8分) 9.阅读材料，完成下列要求。(14分) 材料 1956年召开的党的八大指出：国内主要矛盾已不再是工人阶级和资产阶级的矛盾，而 是人民对于经济文化迅速发展的需要同当前经济文化不能满足人民需要的状况之间的矛 盾。全国人民的主要任务是集中力量发展社会生产力，实现国家工业化，逐步满足人民日益 增长的物质和文化需要。 “文化大革命”结束后，在党和国家面临何去何从的重大历史关头，党深刻认识到，只有 实行改革开放才是唯-一出路。1978年12月，党的十一届三中全会果断结束“以阶级斗争为 纲”，实现党和国家工作中心战略转移，开启了改革开放和社会主义现代化建设新时期，实现 了新中国成立以来党的历史上具有深远意义的伟大转折。 党的十八大以来，中国特色社会主义进入新时代。以习近平同志为主要代表的中国共 产党人，创立了习近平新时代中国特色社会主义思想，明确新时代我国社会主要矛盾是人民 日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，必须坚持以人民为中心的发 展思想，推动人的全面发展、全体人民共同富裕取得更为明显的实质性进展。 摘编自《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》 (2021年11月11日) 【高三历史第5页（共6页）】 (1)根据材料并结合所学知识，分别指出三次会议所要解决的核心问题。(9分) (2)综合材料，结合中国共产党治国理政的实践，谈谈你从中获得的启示。(5分) 20.阅读材料，完成下列要求。(12分) 材料 某历史学习小组正在探究“明代督抚制度”，他们搜集了相关材料，并据此绘制了思维 导图。 搜集到的材料 ●永乐年间，朝廷派遣尚书、待郎等官员临时巡查地方的记载 ●《明会典》记载，巡抚初设时“事毕复命，不常设” 弥 ●明中期，巡抚逐渐节制地方三司，总督统辖数省军务 ●明代官员奏疏：督抚多带都察院宪衔，拥有监察地方官吏的权力 ●明末史料显示，部分督抚长期驻守地方，职权涵盖军政、司法、财政 ●清初沿用明制，保留督抚建制，进一步固化为常设地方大员 绘制的思维导图 封 地方三司权力分散 设置背景 地方农民起义持续爆发 掌管地方科举选官 官员职权 代督抚制度演变 统筹辖区军政事务 属于正式地方行政长官 官员地位 代表中央节制地方 线 强化中央对地方管控 历史影响 彻底瓦解三司行政体系 围绕该学习小组在搜集材料和绘制思维导图两个环节中存在的缺陷，写出至少四条修 改建议，并分别说明修改的理由。（要求：史实准确，逻辑清晰，理由充分。） 【高三历史第6页（共6页）】 ·C1· 学校 班级 姓名 考场号 座位号 高三历史试卷（二）答题卡 考生号 正确填涂 填涂说明 n 姓名x 贴 考场号x 错误填涂 注意事项： C√门[×]CO] C0]c0]E-3 条 1.答题前，考生务必认真核对条形码土的姓名、考生号，考场号和座位号，无误后将条形码粘 贴在“贴条形码区“，并将本人学校、姓名、考生号、考场号和座位号填写在相应位置。 形 2.答题时，必须使用0.5毫米的黑色显水签字笔书写；作图时，可用2B铅笔，笔迹要清晰；选 此栏考生禁填 择题填涂时，必须用2B铅笔按■图示规范填涂。 考生号 码 缺考标记口 3必须在题号所示的答题区城内作答，超出答题区城的答案无效：在草稿纸、试卷纸上答题 区 无效。 缺考考生由监考员贴 条形码，并用2B铅笔填涂 座位号 4保持答题卡清洁、完整，严禁折叠，严禁在答题卡上作任何标记，严禁使用涂改液和修正带。 上边的缺考标记。 选择题下列每小题所给选项只有一项符合题意；每小题3分，共48分) 1 CA]CB3 ECJ CD] 5 CAJ C8]CC3 CD] 9 CAJ CB3 CC]CD] 13[A]C8]Cc[D] 2 CA]CB]CC]CD] 6 CAJ CB3 CC3 CD] 10 CA]CB]CC]CD] 14 CA]C8]CC]CD] 3 CA]CB]CC]CD] 7 CA]CB]CC3 CD] 11CA]CB]·[c][0] 15 CA]CB]CC]CD] 4 CA]CB]CC]CD] 8 CAJ CB]CC]CD] 12:CA]CB][C][D] 16 CA]CB]CCJ CD] 接 非选择题（共52分） 请在各题目答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答题无效 17.(12分) (1)(6分) (2)(6分) 18.(14分) (1)(6分) 请在各题目答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答题无效 【高三历史答题卡第1页（共2页）】 .c1 ■ 请在各题目答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答题无效 (2)(8分) 19.(14分) (1)(9分) (2)(5分) 20.(12分) 请在各题目答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答题无效 【高三历史答题卡第2页（共2页）】高三历史试卷（二）参考答案 一、选择题：本大题共16小题，每小题3分，共48分。 题号 1 2 3 4 6 7 8 答案 B D A C C B A D 题号 9 10 11 12 13 14 15 16 答案 C B B A B C D A 1.B【解析】本题考查仰韶文化晚期的族群统筹治理能力，考查学生获取和解读历史信息、分 析历史问题的能力和时空观念、史料实证的素养。根据材料信息可知，修建大型城防工程、统 一规划城内聚落、形成中心聚落统领周边村落的层级格局，需要集中人力、统一规划、协调区 域聚落关系，这体现了仰韶文化晚期的族群拥有较强的统筹规划与治理能力，故选B项；材料 只能证明当时出现了防御设施，体现不出防御设施“日益完善”，故排除A项；材料仅介绍了 城址建筑与聚落分布情况，没有墓葬等级、随葬品差距、暴力冲突遗存等可以佐证阶级分化、 阶级对立的考古依据，故排除C项；仰韶文化晚期仅有中心聚落群，尚未形成真正意义上的 国家，“趋于成熟”程度过重，故排除D项。 2.D【解析】本题考查秦朝货币制度，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和 时空观念、史料实证的素养。根据材料信息可知，三则史料都提及黄金、半两铜钱两类官方认 可的货币，说明秦朝构建起以黄金（上币）、半两铜钱（下币）为核心的两级货币体系，故选D 项；材料仅反映黄金拥有法定货币地位，无法证明黄金主导民间交易，故排除A项；材料没有 记载黄金与铜钱的兑换比价、市场物价等内容，得不出“金贵钱贱”的结论，故排除B项；材料 没有反映秦朝货币制度在地方推行以及民众接纳的情况，体现不出货币制度改革的成效，故 排除C项。 3。A【解析】本题考查魏晋南北朝时期的民族交融与文化发展，考查学生获取和解读历史信 息、分析历史问题的能力和时空观念、历史解释的素养。根据材料信息并结合所学知识可知， 北魏由鲜卑拓跋部建立，北方民族交融持续推进。源自西域的佛教飞天造型不断吸收中原汉 族的服饰特色与审美传统，造像风格逐步汉化，体现民族交融深刻影响艺术创作风貌，故选A 项；北魏佛教广泛传播，但儒学与佛教尚未形成深度合流的局面，故排除B项；飞天形象融入 中原服饰元素，是文化融合的结果，不是社会风尚所致，故排除C项；北魏佛教持续兴盛，本 土信仰并未取代外来传入的佛教，故排除D项。 4.C【解析】本题考查隋朝的中枢行政体制，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的 能力和时空观念、历史解释的素养。根据材料信息可知，虽然隋朝建立三省机构，但三省长官 品级差距显著，尚书省总揽各类政务，权势远超门下、内史两省，未能形成决策、审议、执行相 互制衡的运行模式，说明三省分权架构尚不成熟，故选C项；尚书省长官品级高于门下、内史 两省长官，三省长官品阶地位并不对等，故排除A项；三省分权仅能在一定程度上弱化独相 对皇权的威胁，难以有效制约皇权，故排除B项；尚书省主要负责政务执行，并不执掌中枢决 【高三历史·参考答案第1页（共6页）】 ·C1· 策权，故排除D项。 5.C【解析】本题考查王安石变法，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和时 空观念、历史解释的素养。根据材料信息可知，王安石认为理财可以实现财富增殖，司马光则 认为社会财富总量固定，这是二人的分歧所在，故选C项；二人都不主张提高赋税，故排除A 项；王安石的言论未触及官府经济调控边界，故排除B项；二人争论的是社会财富总量能否增 加，而非分配方式，故排除D项。 6.B【解析】本题考查辽朝都城体系，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和 时空观念、历史解释的素养。根据材料信息可知，辽朝在实际控制的领土内设立都城履行治 理职能，对不在版图内的中原古都保留京号、设置留守虚衔，而中原古都代表中原法统象征， 辽朝此举借用历史政治符号，宣示辽朝承接中原王朝谱系，构建政权合法性，故选B项；农牧 二元治理主要依靠南北面官制，故排除A项；区分标准是都城是否拥有实际辖区，而非划分 都城尊卑等级、建立层级秩序，故排除C项；这些中原古都并不由辽朝控制，遥授虚衔无法实 施地方管理，故排除D项。 7.A【解析】本题考查明代北方边境互市，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能 力和时空观念、历史解释的素养。结合所学知识可知，1571年明朝与蒙古俺答汗达成隆庆和 议，双方结束长期战争，明廷开放长城沿线多处互市（张家口为重要口岸），农牧产品得以大规 模双向交易，故选A项；长城功能变化是材料反映出的历史结果，而非促成贸易繁荣的原因， 故排除B项；材料中的贸易属于边境互市，不属于朝贡贸易，故排除C项；闭关政策是清代对 外海洋贸易管理政策，明代并无严格意义上的闭关政策，故排除D项。 8.D【解析】本题考查清代前期的戏剧，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力 和时空观念、历史解释的素养。根据材料信息可知，孔尚任认为戏曲承载《诗经》的情志、《春 秋》褒贬评判的精神，借舞台演绎梳理明朝兴衰得失，目的是借历史兴亡教训警示世人，体现 以史垂戒、教化世人的创作追求，故选D项；材料重在反思王朝覆灭的缘由，批判亡国的人与 事，没有涉及宣扬忠君的内容，故排除A项；材料论述的是戏曲的思想价值，没有涉及戏曲体 裁、格式、写作体例的革新，故排除B项；材料反映文人借戏曲评判历史、反思兴亡，没有体现 文人逃避现实、避祸自保的心态，故排除C项。 9.C【解析】本题考查太平天国运动的影响，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的 能力和时空观念、历史解释的素养。结合所学知识可知，1851年太平天国运动爆发，主战场 集中在苏、浙、皖、赣东南各省。战火冲击地方官府统治秩序，耕地抛荒，官府无法正常征缴田 赋漕粮，直接造成1855年东南赋税征收额大幅锐减，故选C项；19世纪50年代，西方列强尚 未进入帝国主义阶段，“反帝斗争”概念形成于甲午中日战争后，故排除A项；此时清廷并未 在东南推行系统性赋税改革，故排除B项；晚清经济结构变动缓慢，自然经济逐步解体是长期 渐进的过程，无法在短期内造成1853年后赋税急剧缩减，故排除D项。 10.B【解析】本题考查清未社会变革思潮，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能 力和时空观念、历史解释的素养。根据材料信息可知，漫画中不同群体的目光全部汇聚指向 “共和”，说明以共和制度为目标的政治变革是社会多方的共同期盼，成为当时社会的普遍诉 【高三历史·参考答案第2页（共6页）】 ·C1· 求，故选B项；民主共和观念深入人心是民国建立后思想传播的结果，此时中华民国尚未建 立，故排除A项；民众对新制度的向往，不等于旧体制赖以生存的思想根基已经被革命消 解，故排除C项；清末社会不同阶层利益、立场分歧突出，并未实现国内各阶层的政治大联 合，故排除D项。 11.B【解析】本题考查国共十年对峙时期革命根据地的新民主主义经济探索，考查学生获取 和解读历史信息、分析历史问题的能力和时空观念、历史解释的素养。根据材料信息可知， 土地革命时期的苏区，既发展公营经济，又依法保护、鼓励私营商业合法经营，形成公营、私 营并存发展的经济形态，突破了单一经济模式，丰富和发展了新民主主义经济的早期实践探 索，故选B项；材料未涉及土地分配、阶级改造等土地革命的内容，故排除A项；放松商贸限 制、鼓励区域贸易属于经济政策调整，仅能活跃根据地经济，无法拓展、扩大苏维埃政权的实 际统治疆域，故排除C项；国共对峙时期国民党对苏区实行严密的经济封锁，赤白区域经济 对立长期存在，“消除…隔阂”的表述不符合史实，故排除D项。 12.A【解析】本题考查中国共产党在抗日战争中的作用，考查学生获取和解读历史信息、分析 历史问题的能力和时空观念、历史解释的素养。根据材料信息可知，豫湘桂战役造成正面战 场大规模溃败，中国共产党领导的敌后战场通过局部反攻收复据点、牵制日军主力，在正面 战场受挫的关键阶段分担抗战压力，充分体现了中国共产党在抗战中的中流砥柱作用，故选 A项；全国抗战实行国共合作，军事、外交主导权掌握在国民政府手中，故排除B项；“彻底 扭转”言过其实，故排除C项；材料侧重记述八路军、新四军开展军事反攻的作战行动，未强 调其依靠民众武装，且1944年为局部反攻阶段，未到达决胜战局的历史阶段，故排除D项。 13.B【解析】本题考查新中国成立初期的城市粮价调控，考查学生获取和解读历史信息、分析 历史问题的能力和时空观念、历史解释的素养。根据材料信息可知，中央人民政府采取措施 稳定粮价、安定民生、平稳市场秩序，有效化解经济领域的危机，为稳固新生人民政权筑牢社 会经济基础，故选B项；该举措仅通过临时物资调度调控市场，并未扩充国营资产规模、完善 国营经济体系，无法实质性壮大国营经济实力，故排除A项；1950年处于国民经济恢复时 期，尚未实现经济体制转型，故排除C项；该举措有效遏制了物价暴涨，稳定了市场秩序，但 物资短缺、财政压力大等通胀根源尚未消除，故排除D项。 14.C【解析】本题考查中法建交的影响，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力 和时空观念、历史解释的素养。根据材料信息可知，中法建交在国际社会引发巨大震动，作 为西方大国的法国公开承认中国应当参与国际事务、发挥国际作用，这有利于提升新中国的 外交声望与国际话语权，故选C项；美、法只是出现外交政策分歧，西方阵营并未因此而走 向破裂，故排除A项；中法建交对美国遏制政策形成局部冲击，但美国孤立遏制中国的整体 战略并未发生根本改变，故排除B项；20世纪60年代只显现多极化发展趋势，多极化政治 格局并未形成，故排除D项。 15.D【解析】本题考查20世纪80年代我国职业技术教育，考查学生获取和解读历史信息、分 析历史问题的能力和时空观念、历史解释的素养。结合所学知识可知，1985年城市经济体 制改革全面推开，生产领域对掌握实用技术的劳动者需求增加。国家大力发展职业技术教 【高三历史·参考答案第3页（共6页）】 ·C1· 育，体现了经济改革推动人才培养结构的调整，故选D项；1992年中共十四大才提出建立社 会主义市场经济体制的目标，1985年尚未进入市场经济发展阶段，故排除A项；材料强调职 业教育与普通教育相互沟通，当时我国并未将教育重心转向实用技术领域，普通教育依然居 于主体地位，故排除B项；材料仅涉及职业技术教育，不能得出“完整的国民教育体系已经建 成”的结论，故排除C项。 16.A【解析】本题考查中华民族复兴的经济基础，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问 题的能力和历史解释、家国情怀的素养。根据材料信息可知，2003一2006年，我国基础产 业、基础设施大量项目投产，新增固定资产规模扩大，有利于促进国民经济发展，使得民族复 兴的物质基础增强，故选A项；图中信息显示各行业之间投资规模差距明显，能源、原材料 行业投入大，水利、公共设施行业投入偏少，并未实现产业布局均衡发展，故排除B项；公共 设施、水利环境类的投产项目、新增固定资产数值偏低，可见国家并未优先发展公共服务类 产业，故排除C项；材料仅体现基建投资建设的规模和增速，不能证明经济增长依靠基建拉 动，故排除D项。 二、非选择题：本大题共4小题，共52分。 17.(1)共同内涵：主张学习西方；以民为本（关注国民）；反思国内弊病；追求救亡图存。（每点2 分，任答三点，共6分) (2)示例一 人物：王韬。 时代背景：19世纪80年代，洋务运动持续开展，列强侵略不断加深，早期维新思潮兴起。 (2分) 评价：反对单纯学习西方军事技术，主张学习西方制度文化，突破洋务思想局限，是早期维新 思想代表；继承传统民本思想，重视民众作用，为后来维新变法思想奠定基础；（任答一点， 2分)其思想尚未形成完整系统，没有提出具体的政治实践方案。(2分) 示例二 人物：严复。 时代背景：甲午中日战争中国战败后，民族危机空前严重，维新变法思潮高涨。(2分) 评价：系统翻译引进西方进化论、政治学、经济学，开阔了国人眼界；提出鼓民力、开民智、新 民德，将救国和思想启蒙相结合，推动了近代思想解放，为维新变法提供理论武器。（任答一 点，2分)过高夸大思想启蒙作用，对制度变革实践重视不足。(2分) 示例三 人物：陈独秀。 时代背景：民国初年，北洋军阀尊孔复古；辛亥革命没有完成思想层面的反封建任务。 (2分) 评价：发起新文化运动，高举民主与科学旗帜，猛烈冲击封建旧思想；五四运动后传播马克思 主义，推动了思想进一步解放，促成马克思主义在中国广泛传播，为中国共产党的成立奠定 了基础。（任答一点，2分）早期存在全盘否定传统文化的片面倾向。(2分) 【高三历史·参考答案第4页（共6页）】 ·C1· (“示例”仅作参考，任选一位人物作答均可) 18.(1)表现：种植区域由局部扩展到边远地区；生产工具与农事技术明显进步；小麦经济地位逐 步上升。（每点2分，共6分） (2)意义：优化了粮食作物结构；为人口增长提供了支撑；推动了精耕细作农业发展；促进了 南方地区的开发；增加了政府财税收入；丰富了中华民族的饮食文化。（每点2分，任答四 点，共8分) 19.(1)核心问题： 中共八大：认清社会主义条件下国内主要矛盾，探索适合中国国情的社会主义建设道路，集 中力量发展生产力，实现国家工业化，满足人民经济文化需求。 中共十一届三中全会：结束“以阶级斗争为纲”，实现党和国家工作重心向经济建设转移；实 行改革开放，开创社会主义现代化建设新局面。 中共十八大：应对社会主要矛盾新变化，着力解决发展不平衡不充分问题，坚持以人民为中 心，推动高质量发展，迈向共同富裕。（每点3分，共9分) (2)启示：准确把握不同历史阶段社会主要矛盾，是制定正确路线方针政策的前提；党的一切 工作以满足人民需求、增进人民福祉为根本目标；根据时代发展变化及时调整工作重心，不 断推进理论与实践创新；重视经济建设，不断改革阻碍发展的机制。（每点2分，答出两点给 4分，三点给5分。其他答案言之有理亦可) 20.示例 建议一 修改内容：删除思维导图【设置背景】中的“地方农民起义持续爆发”，增加“边防、地方治理存 在统筹需求”。 理由：永乐年间已经出现巡抚临时派遣，此时大规模农民起义尚未爆发；农民起义只是明中 后期督抚职权扩张的诱因，并非督抚制度产生的历史背景。 建议二 修改内容：删除思维导图【官员职权】中“掌管地方科举选官”。 理由：明代地方科举、学校事务由提学官、承宣布政使司负责，督抚不直接掌管地方科举的 职权。 建议三 修改内容：把思维导图【官员地位】中的“属于正式地方行政长官”改为“多属于中央派出的差 遣官员（钦差）”。 理由：据材料《明会典》记载，明初巡抚事毕复命、不常设；明代督抚始终没有转化为法定正式 地方行政长官，清代才固化为省级政区行政长官。 建议四 修改内容：把思维导图【历史影响】中“彻底瓦解三司行政体系”改为“削弱三司权力，凌驾于 三司之上”。 理由：明代三司机构建制长期保留，并未被彻底废除；督抚只是节制三司、侵夺三司实权。 【高三历史·参考答案第5页（共6页）】 ·C1· 建议五 修改内容：将搜集到的材料按照时间顺序（永乐初现→明中期常设→明末职权扩张→清代定 型)重新整理排列。 理由：现有材料零散罗列不同时期史料，没有呈现督抚制度由临时派遣逐步走向常设、职权 不断扩张的动态演变脉络。 (“示例”仅供参考，任选四条建议，每条建议3分，其中，修改内容1分，理由2分，共12分。 学生若从其他角度作答，修改内容正确、理由充分均可给分) 【高三历史·参考答案第6页（共6页）】 ·C1·