河南平顶山市第四十四中学2026-2027学年九年级上学期10月语文学业水平测试（一）

2026-2027学年第一学期学业水平测试(（一) 九年级语文 命题人：鲁璠璠、吴艳培审题人：陈炳克 温馨提示： 1、本试卷共4页，五大题，满分120分，考试时间120分钟。请用黑 色水笔直接答在答题卡上。 2、答卷前将姓名、班级、考号、考场、座号等项目在答题卷上填写清 楚。 一、积累与运用（共20分） 班级开展“文脉靡城，爱我平顶山”主题学习活动，你所在小组 搜集整理本土文化材料，请你完善。 1.小组成员想用下面这段文字介绍平顶山本土文化，里面有些字词拿 不准，请你判断。（共4分） 平顶山文化底yn(① )深厚。三苏园留存文篆遗踪，马街书 会曲艺传扬，汝瓷烧制技艺传承者坚持不懈，心无旁m(②)，挖 掘传统技艺的精髓，在旧窑址之上，让天青色的瓷器重焕光彩。回望 过往，也曾有步履维艰的探索阶段，一代代匠人坚守，才有今日的累 累硕果。 (1)请写出语段中加点字的正确拼音。(2分) (2)语段横线①②，请根据拼音补充汉字，并将词语工整书写出来。(2 分) 2.活动中需要一些文字材料，请你协助小豫完成以下任务。(4分) (1)小豫搜集了一则关于平顶山非遗推广的新闻，请你用一句话概括下 面材料的主要内容。(2分) 2026年4月，平顶山市开展“三张文化名片进校园”系列活动。 活动依托讲座、实物展示、沉浸式体验等多种形式，把汝瓷工艺、三 苏诗文、马街说唱带入校园。非遗传承人走进课堂，讲述技艺背后的 历史故事，演示传统技艺，引导学生走近本土文化，厚植热爱家乡的 情怀。 (2)班级宜传栏要撰写赞美鹰城的语段，请你仿照画波浪线的句子，补 写一个句子，使之构成语意连贯的排比句。(2分) 汝瓷，以温润釉色诉说宋代匠人的巧思：三苏园，以碑林古柏承 载文人旷达的风骨： 3.小组成员想用图文结合的方式宣传郏县三苏园，需要为展板选择 张海报。请阅读下面文字材料，结合两张海报的画面内容，说明你选 择哪一张海报，并阐述理由。(4分) 【文字材料】三苏园坐落于平顶山郏县小峨眉山下，因安葬苏轼、苏 辙遗骨与苏洵衣冠而闻名。园内有三苏祠、“青山玉瘗”石坊、东坡碑 林等景观。这里不仅是凭吊先贤的历史遗迹，也是同学们品读苏门诗 文、感受宋代文人精神风骨的重要场所。 邦县三苏园 三苏园研学季 ·们三结，文种年 镇树情之，传下年林 诗文幸速琼矿结风件 (海报A) (海报B) 4.小组成员围绕本次主题写了一段活动感言，请你将空缺古诗文名句 补充完整。(8分) 游历鹰城，品读诗文。登临尧山，我们会生出李白《行路难》“① ，② ”的豪情：驻足三苏园，感悟世事变迁，读懂 刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》“③ _,④ ”的哲 思。：品读古贤胸襟，范仲淹《岳阳楼记》“⑤ ,⑥ ” 雪夜观景，张岱《湖心亭看雪》写下“⑦ ⑧ 上下一白”，尽显山水清旷。 二、现代文阅读（共27分） (一)阅读下文，完成5-8题。(15分) 墙下短记 史铁生 ①几年前，有一天傍晚“散步”，我摇着轮椅走进童年时常于其 间玩耍的一片胡同。条条小巷依旧，或者是更旧了。忽然一面青灰色 的墙叫我怦然心动，我知道，再往前去就是我的幼儿园了。到幼儿园 去必要经过这墙下，一俟见了这面高墙，退步回家的希望即告断灭。 那青灰色几近一种严酷的信号，令童年十分恐怖。 ②这样的“条件反射”确立于一个盛夏的午后，那个下午母亲要 出长差。我最高的希望是她不去出差，最低的希望是我可以不去幼儿 园。但两份提案均遭否决，据理力争亦不奏效。哭声不停，母亲无奈 说带我出去走走。“不去幼儿园！”出门时我再次申明立场。母亲领我 在街上走，沿途买些好吃的东西给我，形势虽然可疑，但看看走了这 么久又不像是去幼儿园的路，牵着母亲的长裙心里略略地松坦。可是！ 好吃的东西刚在嘴里有了味道，迎头又来了那面背灰色高墙，我才知 九年级语文 第1页共3页 道条条小路相通。虽立刻大哭，料己无济于事。但一迈进幼儿园的门 槛，哭喊即自行停止，心里明白没了依靠，唯规规矩矩做个好孩子是 得教的方路。 ③三年前我搬了家，隔窗相望就是一所幼儿园，常在清晨的连 中就听见孩子进园前的哀号。我特意去那园门前看过，抗拒进园的孩 子其壮烈都像宁死不屈，但一落入园培便立刻吞下哭声，恐惧变成冤 屈，泪眼望天，抱紧着对晚霞的期待。不见得有谁比我更能理解他们， 但早早地对墙有一点儿感受，不是坏事。我最记得母亲消失在那面青 色高墙里的情景。她当然是绕过那面墙走上了远途的，但在我的印象 里，她是走进那面墙里去了。 ④坐在窗前，看远近林立的峭壁一般高墙和矮墙，我现在有很多 时间看它们。有人的地方一定有墙。我们都在墙里。 ⑤不要熄灭破端而出的欲望。但要接受墙。 ⑥为了逃开墙，我曾走到过一面墙下，我家附近有一座荒废的古 园，围墙残败但仍坚固，失魂落魄的那些岁月里我摇着轮椅走到它跟 前。四处无人，寂静悠久，寂静的我和寂静的境之间，膨张和盛开着 野花，膨胀和盛开着冤屈。我用拳头打墙，用石头睡它，对着它落泪、 喃喃咒骂，但是它轻轻掉落一点儿灰尘再无所动。我转而祈求增，求 它给我死，要么还给我能走的腿…睁开眼，伟大的墙还是伟大地蹑 立，墙下呆坐一个不被神明过问的人。 ⑦在这墙下，某个冬夜，我见过一个老人。这么走着，听见一缕 悠沉的箫声远远传来，在老柏树摇落的雪雾中似有似无，尚不能识别 那曲调时己觉其悠沉之音恰好碰住我的心绪。侧耳屏息，听出是《苏 武牧羊》。曲终，心里正有些凄怆，忽觉墙影里一动，才发现一个老 人背壁盘腿端坐在石凳上，黑衣白发，有些玄虚。雪地和月光，安静 得也似非凡。竹箫又响，还是那首流放绝地、哀而不死的咏颂。原来 箫声并不传自远处，就在那老人唇边。也许是气力不济，也许是这古 曲一路至今光阴坎坷，箫声若断若续并不高亢，老人颜颤的吐钠之声 亦可悉闻。我惊诧甚至感激，一遍遍听那萧声和萧声断处的空寂，以 为是神来或是天喻引领。 器扫描全能王 然藏3红人是在用的日培Ap ⑧那夜的萧声和老人，多年在我心上，但我猜不透其引领指向何 处。仅仅让我活下去似乎用不着这样神秘。直到有一天我又跟那墙说 话，才听出那夜箫声是唱着“接受”。接受天命的限制。接受残缺。接 受苦难。接受墙的存在。哭和喊都是要逃离它，怒和骂都是要逃离它， 恭维和跪拜还是想逃离它。我常常去跟那墙谈话，对，说出声，默想 不能逃离它时就出声地责问，也出声地请求、商量，所谓软硬兼施。 但毫无作用，谈判必至破裂，我的一切条件它都不答应。 ⑨墙，要你接受它，就这么一个意思反复申明，不卑不亢，直到 你听见。 (选自《我与地坛》，有删减) 注释：①苏武牧羊：西汉使臣苏武出使匈奴被扣留19年期间宁死不降， 在北海（今贝加尔湖）牧羊，最终归汉。 5.本文围绕“墙”记叙了三处典型场景，请结合全文内容，补全表格。 (3分) 场景 心境 幼儿园外的青灰高墙 ① ② 抱怨、不甘 冬夜墙下听闻箫声 ③ 6.联系上下文，描摩下列句子， 回答括号里的问题。(4分) (1)四处无人，寂静悠久，寂静的我和寂静的墙之间，膨胀和盛开着 野花，膨胀和盛开着冤屈。（句中的加点词有什么表达效果？）(2分) (2)接受天命的限制。接受残缺。接受苦难。接受墙的存在。（前三 个句号可以改成逗号吗？为什么？)(2分) 7.文中老人吹奏《苏武牧羊》的情节是点睛之笔，结合文本内容分析 这一情节的作用。(4分) 8.“墙”是贯穿全文的核心意象，其象征意义随作者的人生经历不断 深化。结合全文内容，分析“墙”的内涵。(4分) (二)阅读下面的文章，完成9一11题（共12分） 【文本一】 红色文化焕发时代光芒 ①“正因那些无惧牺牲的英烈，才有了我们如今的盛世安康，我 想献上我最真诚的祝愿：愿山河无恙、人民安康、粗国繁荣。”北京卢 沟桥畔，中困人民抗日战争纪念馆的留言簿里，一名14岁的中学生写 下这番肺腑之言。只言片语道不尽家国情怀，从中可以看出红色文化 对年轻一代的感召力。 ②近年来，红色文化受到越来越多年轻人的欢迎。寻访红色地标， 参加以红色文化为主题的研学游，购买红色主题文创产品…红色文 化持续火热，在与青年群体的双向奔赴中，焕发出跨越时空的生命力。 ③红色文化何以“圈粉”年轻人？ ④红色历史“走进”生活、融入日常，走进了年轻人的心里。李 大钊说：“我们后世读史者不觉对之感奋兴起，自然而然地发生一种敬 仰心。”历史的力量总能直抵人心，唤醒潜藏在血脉中的家国情怀。当 下，京津冀三地博物馆联合推出一系列红色主题线路，将抗战历史有 机融入红色旅游；贵州遵义大型情景刷《伟大转折》全景式再现遵义 会议的历史故事，让游客在光影交织中感受历史的深沉与厚重：湖北 武汉中共中央机关旧址纪念馆的“时代相馆”吸引年轻游客拍纪念 照…红色文化不只是“书本里的故事”，也是“生活中的历史”，在 潜移默化中激发更多青年人的情感共鸣。 ⑤红色文化用新技术呈现，更符合年轻人的接受习惯。过去，一 些红色展馆仅以单调的文字说明、静态的文物陈列为主，缺乏代入感， 很难让年轻人真正感受红色精神的力量。如今，在纪念馆、红色景区， 年轻的参观者驻足在声光电设备前，看一张张老照片“动”起来：戴 上VR眼镜，“身临其境”体验革命战争的场景；站在数字体验馆的数 字长卷前，与红色故事中的人物互动…长征路上年轻战士的生死抉 择、抗日战场上军民连心的浴血奋战、建设岁月里劳动能手的默默奉 献，变得更加可触可及、可亲可近，红色文化的吸引力、感染力也进 一步增强。 ⑥往深看，还在于红色文化与背年价值追求的相互契合。红色文 化，承载着无数革命先辈不屈不挠的奋斗征程，承载着万千英雄儿女 的伟大梦想。今天的年轻人，是平视世界的一代，他们坚定、自信， 也渴望读懂中国奇迹背后的密码。从红色文化中，年轻一代读懂了中 国道路，认识到中国从哪里来、向何处去，从而在历史与现实的对话 九年级语文 第2页共3页 中，进·步坚定文化自信、增强民族认同、激发爱国热情，增强做中 国人的志气、骨气、底气。 ⑦红色文化“圈粉”更多年轻人，年轻人也在为传承红色基因贡 献自己的力量。或是在视频平台传播红色文物的故事，或是到红色场 馆参与讲解活动…年轻一代正用自己的方式，为讲好红色故事、业 扬红色文化注入青春活力。这是与历史的对话，也是对精神的传承， (作者：张向阳，有删改) 【文本二】 ①在新媒体领域，青年创作者们不断探索红色文化的创新表达， 短视频平台上，“红色微剧场”系列短剧受到青年追捧，这些短剧以革 命历史为背景，用年轻人喜闻乐见的方式演绎历史故事，每集时长不 超过3分钟，便于传播。在互动性方面，有的团队开发了“红色文化 答题闯关”小程序，将历史知识融入游戏环节，让青年在娱乐中学习。 这些创新不仅提升了红色文化的传播效果，也让青年成为红色文化传 播的主体。 ②然而，在追求创新表达的同时，青年一代也坚守着对红色文化 的敬畏之心。某高校历史系学生在撰写红色文化研究论文时，为考证 一个历史细节，查阅了数十种档案资料。这种严谨的治学态度和创作 精神，确保了红色文化传承的准确性和纯粹性。某青年作家在创作反 映抗日战争的小说时，花了半年时间在山西抗战老区走访，收集了大 量第一手资料，他说：“红色题材创作容不得半点马虎，我们必须对历 史负责，对先辈负责。”这种对历史的敬畏，让创新不是无源之水，而 是建立在扎实的历史根基之上。 (作者：刘俊波，有删改) 9.请简要分析文本一的论证思路。(4分) 10.请写出文本一第④段运用的一种论证方法，并分析其论证效果。(4 分) 11.有人说：红色文化的传承与发展，需“创新”，更要“守正”。请结 合文本一和文本二的具体内容，谈谈你对这句话的理解。(4分) 三、古诗文阅读（共18分） (…)阅读下面两个文段，完成1215题。（共12分） 【甲】 下””””””” 器C扫描全能王 纸腐3g人程用的日播Ae 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。 野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四 时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往 来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而 酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹， 射者中，奔者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发， 颓然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声 上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人 知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文 者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 (节选自欧阳修《醉翁亭记》) 【z】 A大抵都城左近皆是园囿，百里之内，并无☒地。次第春容满野， 暖律暄晴。万花争出粉墙，细柳斜笼绮陌。香轮暖辗，芳草如茵。骏 骑骄嘶，杏花如绣。莺啼芳树，燕舞晴空。红妆按乐于宝榭层楼，白 面行歌近画桥流水。举目则秋千巧笑”，触处则職鞠疏狂。B寻芳选 胜，花絮时坠金樽：折翠簪红，蜂蝶暗随归骑。于是相继清明节矣。 (节选自孟元老《东京梦华录》) 【注释】①阅(q心)：空。②白面：即“白面郎”，指纨绔子弟。③秋 千巧笑：秋千上仕女的欢声笑语。④触处：到处。⑤簪红：插戴花朵。 12.“野芳发而幽香”中的“芳”与下列词语中加点的“芳”，意思相 同的一项是( )(2分) A.言芳行洁 B.流芳百世 C.群芳争春 D.芳年华月 13.把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分) 醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。 14.甲文中写山中景、滁人游与写太守有什么关系？(4分) 15.甲文第二段，用对偶句描基，用散句陈述，整齐中富有变化，乙 文的语言也有类似的特点，请结合画曲线的语句简要分析。(4分) (二)阅读下面两首诗歌，完成16-17题。(6分) 阅读下面两首古诗词，完成下面小题。 【甲】 水调歌头 苏轼 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘 风归去，又恐琼楼玉字，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲 欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 【乙】 月夜忆舍弟 杜甫 戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。 16.下列对两首古诗词的理解，有误的一项是( )(2分) A.甲词的前面小序交代了写作的时间及写作的缘由，并领起全篇。 B.甲词上阕写出词人既向往天上又留恋人间的矛盾心理。暗含积极 入世的情怀。 C.乙诗首联从视觉和听觉角度，描绘了一幅边塞秋天的图景。 D.乙诗领联上句写景兼点时令，下句以对比的手法实写故乡的月亮 比别处的亮。 17.甲词和乙诗都是借月怀弟之作，结合诗句，说说两者在结尾处各表 达了怎样的情感。(4分) 四、整本书阅读(5分) 18.阅读《唐诗三百首》，归类梳理是阅读唐诗的有效方法：可以按照 题材对诗歌进行分类，如羁旅思乡、贬谪抒怀、咏史怀古、山水田园等： 把题材相近的诗歌归为一类，对比研读，更容易读懂诗人的情感。请 你运用这种归类梳理法，从备选诗歌中任选两首诗歌归为同一类，结 合诗句赏析它们抒发的情感。 备选诗歌：《次北固山下》（王湾）、《长沙过贾谊宅》《刘长卿》、《左迁 蓝关示侄孙湘》（韩愈）、《商山早行》（温庭筠） 九年级语文 第3页共3页 五、作文(50分) 19阅读下面文字，任选一题作文。 吴晗在《（谈骨气》中礼赞中国人贫贱不移、威武不屈的骨气：鲁 迅在《中国人失掉自信力了吗》中讴歌埋头苦干、拼命硬干的中国脊 梁：陶行知《创造宣言》呐喊处处是创造之地，天天是创造之时，人 人是创造之人。时代呼唤我们涵养骨气、坚定自信、勇于创造，努力 成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。这些文字引发 了你怎样的联想与思考？ (1)请以“在中成长”为题目，写一篇记叙文 要求：①先将题目补充完整，可以填写自信、创造、劳动、磨砺、奋 斗等词语：②表达意图明确，内容具体充实：③有真情实感：④600 字以上：⑤文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 (2)请结合上面材料，确立观点，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据：②不要套作，不得抄袭：③600字以上： ④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 器图扫描全能王 然签3g人银在用的日罐Ao