精品解析：河南省周口市项城市老城第三中学等校2026-2027学年九年级上学期10月阶段检测语文试题

2026—2027学年上期阶段性检测试卷 九年级语文 满分：120分 考试时间：120分钟 注意事项 1.答题前，请将姓名、班级、考号填写在答题卡指定位置； 2.所有答案均写在答题卡上，写在试卷上无效； 3.保持卷面整洁，不得使用涂改液、修正带。 一、积累与运用（23分） 1. 阅读下面文字，完成小题。 九年级（3）班举办“青春逐梦·传承经典”主题演讲比赛。秋风轻柔，酝酿着少年心中的热爱。同学们依次登台，回望先贤风骨，抒发家国理想。有人品读《岳阳楼记》，体会古仁人不以物喜、不以己悲的胸襟；有人吟诵诗词，在文字里汲取直面困境的力量。演讲台上，同学们的发言热忱真挚，没有夸张的炫yào（  ），没有刻意的矫饰，只用朴素有力的语言，诉说理想与担当。这场活动，带领我们读懂经典的厚重，涵养精神，砥砺前行。 给文段加点字注音，根据拼音写汉字。 酝酿（ ） 矫饰（ ） 炫yào（ ） 砥砺（ ） 【答案】 ①. niàng ②. jiǎo ③. 耀 ④. dǐ 【解析】 【详解】注意“酿、矫、砥”的读音和“耀”字的书写。 2. 下列加点词语运用不恰当的一项是（  ） A. 面对得失荣辱，我们应当学习古仁人，不因为境遇变化而自惭形秽。 B. 演讲选手准备充分，妙语连珠，哗众取宠的表达赢得全场持久掌声。 C. 经典文章字字珠玑，反复诵读品味，方能读懂文字背后的情怀。 D. 青年当心怀鸿鹄之志，脚踏实地，在成长路上奋勇前行。 【答案】B 【解析】 【详解】A.自惭形秽：原指因自己容貌举止不如别人而感到惭愧，后来泛指自愧不如别人，句子说面对得失荣辱，像古仁人一般，不因境遇变化而感到自愧不如，词语使用恰当。 B.哗众取宠：用浮夸的言行迎合众人，以博取众人的好感或拥护，是贬义词。句中写选手演讲精彩，收获掌声，是褒扬的语境，“哗众取宠”是贬义，感情色彩冲突，词语运用不恰当。 C.字字珠玑：每一个字都像珍珠一样，比喻文章词句十分优美，用来形容经典文章文字优美，值得反复品读。词语使用恰当。 D.鸿鹄之志：指远大的志向，鸿鹄，天鹅，比喻志向远大的人，鼓励青年心怀远大志向，脚踏实地奋斗。词语使用恰当。 3. 下列句子排序正确的一项是（  ） ①青春的底色永远是奋斗 ②没有脚踏实地的付出，理想终究只是空想 ③青年拥有理想，更要有付诸行动的勇气 ④因此，我们要珍惜时光，在磨砺中积蓄力量 A. ①③②④ B. ①②③④ C. ③①②④ D. ③②①④ 【答案】A 【解析】 【详解】①先提出观点：青春的底色永远是奋斗；③承接①，进一步说青年拥有理想，更要有付诸行动的勇气；②从反面说明没有脚踏实地的付出，理想终究只是空想；④用“因此”总结，得出要珍惜时光、在磨砺中积蓄力量的结论。所以排序为：①③②④。 4. 古诗文默写。 “青春逐梦·传承经典”主题演讲比赛落幕，主持人引用诗文寄语全体同学：苏轼《水调歌头》，道出跨越距离的美好祝愿：__________，__________；范仲淹《岳阳楼记》，彰显家国担当：__________，__________；李白《行路难（其一）》，抒发逆境之中的执着信念：__________，__________；刘长卿《长沙过贾谊宅》，借古抒怀，暗含悲凉感慨：__________，__________。 【答案】 ①. 但愿人长久 ②. 千里共婵娟 ③. 先天下之忧而忧 ④. 后天下之乐而乐 ⑤. 长风破浪会有时 ⑥. 直挂云帆济沧海 ⑦. 汉文有道恩犹薄 ⑧. 湘水无情吊岂知 【解析】 【详解】注意“婵娟、忧、帆、沧、犹、薄、湘、岂”等字词的书写。 5. 为了鼓舞初三学子奋发自强、笃行不怠，宣传部的同学绘制了两幅宣传海报。请你参考海报《追梦》的文案，结合图片内容，为海报《超越》拟写符合其主题的文案。 《追梦》的文案：梦在前方，路在脚下。青春的征途中，你我都是追梦人！ 《超越》的文案：________，________。________，________！ 【答案】 ①. 示例：天高海阔 ②. 腾空飞跃 ③. 青春的旅程上 ④. 你我都是超越者 【解析】 【详解】先仔细观察《超越》海报，画面中有海浪、跃起的海豚等元素，海浪象征着困难与挑战，海豚跃起则体现突破、超越的状态。文案主题是“超越”，需将图片元素与“超越自我”“突破困境”等核心内涵结合。 《追梦》采用“四字短语，四字短语。青春的+名词+方位词，你我都是……（身份）”的结构，拟写时可仿照这个结构。 示例：浪在身旁，志在云端。成长的浪潮里，你我都是超越者！ 二、现代文阅读（27分） （一）（16分） 阅读下文，完成小题。 灯下的旧书 ①书桌靠窗的一角，立着一本泛黄的《范文正公文集选》，纸边微微卷曲，封皮上的字迹已经淡去大半。这是爷爷留给我的旧书，里面夹着一张薄薄的书签，书签上是爷爷年轻时亲手抄写的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。每当夜晚灯下翻开这本书，那些跨越千年的文字，总能静静抚平我内心的浮躁。 ②我刚升入九年级的时候，学业压力陡然加重。一次次考试的起伏，常常让我陷入自我怀疑。一次月考失利之后，我把试卷揉成一团，闷闷地坐在书桌前，看着密密麻麻的错题，心里满是沮丧，甚至不想再坚持下去。爷爷看出了我的低落，没有多说大道理，只是从书柜最里面拿出这本旧书，轻轻放在我的面前。 ③“读一读范仲淹，看看他写下《岳阳楼记》的时候，正在经历什么。”爷爷的声音很温和。我翻开书页，里面有很多爷爷当年勾画的痕迹，横线、批注，一笔一画都十分工整。我慢慢读着文字，读到“不以物喜，不以己悲”，心里忽然一动。范仲淹被贬谪，仕途坎坷，没有沉溺于个人失意的悲苦，心中装的始终是百姓与天下。对比他的境遇，我仅仅是一次考试失利，就陷入消沉，格局实在太小。 ④之后的日子，这本旧书常常陪我度过无数个夜晚。晚自习回家，夜色深沉，台灯暖光落在书页上。遇到难题想要放弃的时候，我就看看书签上的句子；和同学产生矛盾、内心烦闷的时候，我也会静下心重读《岳阳楼记》。我慢慢懂得，古仁人的豁达，不是天生就拥有的，而是在挫折之中不断修炼出来的心境。 ⑤爷爷告诉我，他年轻的时候条件艰苦，没有太多课外读物，这本书是他省吃俭用买下的。他年轻时也有迷茫困惑，是范仲淹的情怀支撑着他踏实做事。爷爷一辈子扎根乡村，做一名普通的基层教师，几十年坚守讲台，默默陪伴一届又一届学生成长。他说普通人未必能做出惊天动地的大事，但心中可以保有一份责任与善意，做好自己该做的事，便是对古仁人精神最简单的传承。 ⑥去年深秋，爷爷生病住院，这本书就留在了我的房间。我独自在灯下读书，仿佛依旧能听见爷爷和我闲谈经典的声音。我不再仅仅把“先天下之忧而忧”当成试卷里需要默写的名句，这句话慢慢变成一种提醒：成长路上的得失起落，只是沿途风景，目光应当放得更远。 ⑦读书的意义，或许就是这样。一篇古文，一本旧书，一个长辈朴素的期许，跨越时光来到我的面前。它教会我，不要困在一时的得失之中，守住内心的笃定，扛起属于少年人的责任，认真走好脚下的每一步路。夜色安静，书页轻合，那句千古名句，长久地留在我的心底，照亮往后漫长的征途。 6. 通读全文，梳理文章情节，完成填空。 月考失利，情绪低落→_________→反复品读，领悟情怀→_________ 7. 赏析文中画线句：书桌靠窗的一角，立着一本泛黄的《范文正公文集选》，纸边微微卷曲，封皮上的字迹已经淡去大半。 8. 文中的爷爷是一个怎样的人？结合文章内容简要分析。 9. 文章以“灯下的旧书”为题，有哪些含义？请结合全文探究。 【答案】6. ①. 爷爷赠书，引导读文 ②. 读懂情怀，自我成长 7. 运用细节描写，写旧书泛黄、卷边、字迹淡化，写出这本书年代久远，承载爷爷多年的阅读记忆，为下文写这本书带给我的力量做铺垫 8. 爷爷温和睿智，善于用经典引导孩子；一生坚守岗位，默默奉献；重视家风传承，心怀善意 9. 表层含义：爷爷留下的这本《范文正公文集选》；深层含义：书中承载的范仲淹忧乐观、爷爷传递给我的踏实坚守的精神，这份力量一直陪伴、指引我的成长 【解析】 【导语】本文以一本旧书为线索，将范仲淹精神、爷爷的言传身教与“我”的成长感悟交织成篇。由考试失利的沮丧起笔，经灯下共读、独自品读，终至精神传承，层层递进。细节温润，情感真挚，以“先忧后乐”贯通三代，展现了经典穿越时光的育人力量，是一篇情思俱佳的叙事散文。 【6题详解】 结合第②段“一次月考失利之后，我把试卷揉成一团，闷闷地坐在书桌前……心里满是沮丧，甚至不想再坚持下去”可知，文章开头写“我”因月考失利而情绪低落。结合第②段“爷爷看出了我的低落，没有多说大道理，只是从书柜最里面拿出这本旧书，轻轻放在我的面前”和第③段“读一读范仲淹，看看他写下《岳阳楼记》的时候，正在经历什么”可知，接着写爷爷赠书并引导“我”读文，因此第一空应填“爷爷赠书，引导读文”。 结合第④段“这本旧书常常陪我度过无数个夜晚”“我慢慢懂得，古仁人的豁达，不是天生就拥有的，而是在挫折之中不断修炼出来的心境”可知，“我”反复品读，领悟情怀。结合第⑥段“我不再仅仅把‘先天下之忧而忧’当成试卷里需要默写的名句，这句话慢慢变成一种提醒”和第⑦段“它教会我，不要困在一时的得失之中，守住内心的笃定，扛起属于少年人的责任”可知，“我”读懂情怀，获得自我成长，因此第二空应填“读懂情怀，自我成长”。 【7题详解】 句中“泛黄”“纸边微微卷曲”“字迹已经淡去大半”是对旧书外观的细节描写，写出这本书年代久远、被反复翻阅的特点。结合第①段“这是爷爷留给我的旧书，里面夹着一张薄薄的书签，书签上是爷爷年轻时亲手抄写的‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’”可知，旧书承载着爷爷多年的阅读记忆和手抄书签，是爷爷精神传承的载体。结合第②段“爷爷……从书柜最里面拿出这本旧书，轻轻放在我的面前”、第④段“这本旧书常常陪我度过无数个夜晚”可知，这本旧书后来带给“我”力量，引导“我”走出低谷。因此，这一细节描写为下文写旧书带给“我”的力量做铺垫。 【8题详解】 结合第②段“爷爷看出了我的低落，没有多说大道理，只是从书柜最里面拿出这本旧书，轻轻放在我的面前”和第③段“读一读范仲淹，看看他写下《岳阳楼记》的时候，正在经历什么”“爷爷的声音很温和”可知，爷爷面对“我”的沮丧，不空讲大道理，而是温和地引导“我”读经典、悟情怀，可见他温和睿智，善于用经典引导孩子。结合第⑤段“爷爷一辈子扎根乡村，做一名普通的基层教师，几十年坚守讲台，默默陪伴一届又一届学生成长”可知，爷爷扎根乡村教育，几十年如一日坚守讲台，可见他坚守岗位、默默奉献。结合第⑤段“他说普通人未必能做出惊天动地的大事，但心中可以保有一份责任与善意，做好自己该做的事，便是对古仁人精神最简单的传承”可知，爷爷重视责任与善意的传承；结合第①段“这是爷爷留给我的旧书”和第⑥段“爷爷生病住院，这本书就留在了我的房间”可知，爷爷把旧书留给“我”，希望精神传承下去。因此，爷爷是一个温和睿智、坚守奉献、重视家风传承、心怀善意的人。 【9题详解】 结合第①段“书桌靠窗的一角，立着一本泛黄的《范文正公文集选》”“这是爷爷留给我的旧书，里面夹着一张薄薄的书签，书签上是爷爷年轻时亲手抄写的‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’”可知，“灯下的旧书”表层含义就是指爷爷留下的这本《范文正公文集选》。结合第③段“读到‘不以物喜，不以己悲’，心里忽然一动……范仲淹被贬谪，仕途坎坷，没有沉溺于个人失意的悲苦，心中装的始终是百姓与天下”可知，书中承载着范仲淹的忧乐观。结合第⑤段“爷爷一辈子扎根乡村，做一名普通的基层教师，几十年坚守讲台”“心中可以保有一份责任与善意，做好自己该做的事，便是对古仁人精神最简单的传承”可知，旧书还承载着爷爷踏实坚守、心怀善意的精神。结合第⑦段“它教会我，不要困在一时的得失之中，守住内心的笃定，扛起属于少年人的责任”可知，这份力量一直陪伴、指引“我”的成长。 （二）（11分） 阅读下面几则材料，完成小题。 材料一 ①中华经典诗文，是中华民族漫长历史沉淀下来的精神宝库。《岳阳楼记》《出师表》这类经典篇目，流传千年，不只是优美的文字，更承载着中国人独有的价值追求。范仲淹提出的忧乐观，区别于单纯的个人悲喜，把个人命运和家国百姓紧紧相连，构建起古代士大夫的精神标杆。在今天的语文课堂上学习经典，不只是完成字音、翻译、默写这类基础学习任务，更重要的是透过文字，读懂古人的精神选择，建立属于我们这一代人的精神底色。 ②很多青少年学习古诗文，容易停留在“背会、得分”的浅层目标，把经典看作应试的工具，缺少情感共鸣。如果只记住名句，不去了解作者所处的时代、人生遭遇，文字就会失去生命力。范仲淹写《岳阳楼记》时，身处贬谪逆境，没有怨天尤人，转而思考为官者的责任。读懂这份处境，才能真正理解“先天下之忧而忧”的重量。 材料二 传承经典，不能局限在课本与试卷之中，需要多样的活动载体。班级诗文演讲、经典诵读比赛、古诗文情景剧、寻访古迹研学，都可以拉近青少年和古代文本之间的距离。在演讲比赛中讲述范仲淹的故事，在诵读中体会文字的节奏与情感，学生不再是被动接收知识点，而是主动走进经典、表达感悟。当然，活动形式只是载体，核心依旧是精神内核的传递，热闹的形式如果脱离文本研读，最后只会流于表面，很难实现文化浸润的目标。 材料三 新时代青年传承传统文化，最终要落到现实生活之中。古仁人的忧乐观，放在当下，不需要我们做出惊天伟业。认真学习、承担班级责任、心怀善意关心他人、关注社会发展，都是这份精神的延续。经典不是封存于古籍之中遥远的口号，它可以转化成日常的选择，提醒我们跳出个人得失，拥有更开阔的格局。经典传承，从来不是复古守旧，而是汲取古人精神力量，用来解决我们当下成长遇到的困惑，涵养品格，树立理想。 10. 下列对材料内容理解与分析正确的一项是（ ） A. 学习古诗文最重要的任务就是落实默写翻译，拿到考试分数。 B. 只要多开展诵读、演讲活动，青少年就可以读懂经典的精神内核。 C. 范仲淹的忧乐观，对当代青少年的品格成长依旧有借鉴意义。 D. 传承传统文化就是完全复刻古人的生活方式与思想观念。 11. 结合材料一，说说青少年学习经典容易存在什么问题，应当如何改进？ 12. 结合三则材料以及《岳阳楼记》的学习体验，谈谈青少年应当如何传承经典文化？ 【答案】10. C 11. 问题：只把古诗文当作应试工具，浅层背诵默写，缺少情感共鸣；改进：了解作者时代背景与人生境遇，深入体会文字背后的精神 12. ①深入研读文本，理解经典内在精神；②借助多样的经典活动，主动走进经典；③把经典精神落实到日常，涵养品格，树立责任意识 【解析】 【导语】这三则材料围绕青少年传承中华经典诗文展开论述。材料一指出经典承载民族价值，批评仅为应试背诵的浅层学习，倡导读懂文字背后的精神。材料二提出可借助多样活动走近经典，同时强调不能只重形式而忽略精神内核。材料三点明经典传承应融入日常，将古仁人情怀转化为当下行动。三则材料层层递进，由认知到实践，引导青年汲取经典力量，涵养品格。 【10题详解】 A. 联系材料一第①段“在今天的语文课堂上学习经典，不只是完成字音、翻译、默写这类基础学习任务，更重要的是透过文字，读懂古人的精神选择”，可知默写翻译只是基础任务，并不是最重要的任务，该选项表述错误。 B. 联系材料二“活动形式只是载体，核心依旧是精神内核的传递，热闹的形式如果脱离文本研读，最后只会流于表面”，可见只依靠诵读、演讲活动不一定读懂经典内核，选项中“只要……就”表述过于绝对，错误。 D. 联系材料三“经典传承，从来不是复古守旧，而是汲取古人精神力量，用来解决我们当下成长遇到的困惑，涵养品格，树立理想”，说明传承文化不是完全复刻古人的生活与思想，该选项理解错误。 【11题详解】 联系材料一第②段“很多青少年学习古诗文，容易停留在‘背会、得分’的浅层目标，把经典看作应试的工具，缺少情感共鸣”，可以看出青少年学习经典存在的问题。不少同学学习古诗文仅仅追求背诵、默写，只为考试拿分，不会走进文本体会情感。就算记住名句，不去了解作者所处的时代、人生遭遇，文字也失去生命力。 联系材料一第②段“范仲淹写《岳阳楼记》时，身处贬谪逆境，没有怨天尤人，转而思考为官者的责任。读懂这份处境，才能真正理解‘先天下之忧而忧’的重量”，可知改进的方法。学习经典不能只停留在表层识记，要了解作者的时代背景和人生遭遇，体会文字承载的精神追求，与文本产生情感共鸣，读懂古人的精神选择。同时结合材料一第①段“更重要的是透过文字，读懂古人的精神选择，建立属于我们这一代人的精神底色”，学习经典的重心要从应试得分转向感悟先贤价值，建立自身的精神底色。 【12题详解】 联系材料一第①段“更重要的是透过文字，读懂古人的精神选择，建立属于我们这一代人的精神底色”，传承经典首先要深入研读文本，跳出只为应试背诵的浅层学习。学习《岳阳楼记》，不能只背诵默写名句，要了解范仲淹贬谪的人生境遇，读懂“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧乐观，体会经典文字承载的精神价值。 联系材料二“传承经典，不能局限在课本与试卷之中，需要多样的活动载体”，可以借助诗文演讲、经典诵读等活动主动走进经典。但材料也提醒，活动只是载体，不能只追求热闹形式，要紧扣文本研读，在活动里体会情感，感悟先贤胸襟。 联系材料三“新时代青年传承传统文化，最终要落到现实生活之中”，传承经典不能停留在书本与活动里，要将经典精神融入日常。学习《岳阳楼记》古仁人的情怀，不必追求惊天伟业，认真学习、承担班级责任、心怀善意关心他人，在生活中跳出个人得失，开阔格局，涵养品格，把经典的信念化为行动。 三、古诗文阅读（16分） （一）（11分） 阅读文言文，完成小题。 【甲】 ①予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ ②若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 ③至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 ④嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ （节选自《岳阳楼记》，作者范仲淹） 【乙】 范文正公轻财好施，尤厚于族人。既贵，于姑苏近郊买良田数千亩，为义庄，以养群从之贫者，择族人长而贤者一人主其出纳。人日食米一升，岁衣缣一匹，嫁娶丧葬，皆有赡给。聚族人仅百口。公殁逾四十年，子孙贤令，至今奉公之法，不敢废弛。 （选自《渑水燕谈录》，有删改） 13. 解释下列句中加点的词语。 （1）朝晖夕阴 _________ （2）宠辱偕忘 _________ （3）范文正公轻财好施 _________ （4）公殁逾四十年 _________ 14. 请用“/”给下面句子划分一处停顿。 予尝求古仁人之心 15. 翻译句子。 不以物喜，不以己悲。 16. 甲文中的“古仁人之心”在乙文中范仲淹的行为上是如何体现的？ 【答案】13. ①. 日光 ②. 一起 ③. 轻视 ④. 去世 14. 予/尝求古仁人之心 15. 不因外物和自己处境的变化而喜悲 16. 范仲淹显贵之后，购置义庄救济族中贫困之人，体恤族人，践行了心系他人、心怀百姓的古仁人思想 【解析】 【导语】甲文以岳阳楼为眼，借阴晴二景引出迁客骚人之悲喜，终以“不以物喜，不以己悲”升华，归结于“先忧后乐”的仁人襟怀，议论精警，境界高远。乙文以义庄之事实证其“轻财好施”，择贤主事、赡养族人，数十年不废，见其担当非空言。两文一议一行，互为印证，立体呈现了范仲淹的精神风范，堪称文言对读之佳构。 【13题详解】 （1）句意：早晨阳光明媚，傍晚天色阴暗。晖：日光。 （2）句意：荣耀和屈辱一起忘记了。偕：一起。 （3）句意：范文正公看轻钱财，乐于施舍。轻：轻视，看轻。 （4）句意：范公去世已经超过四十年。殁：去世。 【14题详解】 句意：我曾经探求古时品德高尚之人的心境。“予”是主语，“尝求”是谓语，“古仁人之心”是宾语。主谓宾之间停顿，可使句子结构清晰，句意完整，突出“予”这一动作发出者。 故断句：予/尝求古仁人之心。 【15题详解】 注意重点字词： 以：因为；物：外物，指外界环境、境遇；喜：高兴，喜悦；己：自己，指个人遭遇；悲：悲伤。 【16题详解】 结合甲文第④段“不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”可知，“古仁人之心”的核心是不因外物和个人得失而或喜或悲，无论在朝在野，都心系百姓、忧国忧民。结合甲文第④段“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”可知，古仁人把天下人的忧乐放在个人之前，以利民济世为己任。 结合乙文“范文正公轻财好施，尤厚于族人”可知，范仲淹看轻钱财，乐于施舍，尤其厚待族人，这正是“不以己悲”、不重个人得失的体现。结合乙文“既贵，于姑苏近郊买良田数千亩，为义庄，以养群从之贫者”可知，范仲淹显贵之后，购置良田数千亩设立义庄，用来供养族中贫困之人，说明他身居高位仍心系他人，践行了“居庙堂之高则忧其民”。结合乙文“人日食米一升，岁衣缣一匹，嫁娶丧葬，皆有赡给”可知，义庄对族人的日常衣食、婚丧嫁娶都给予资助，关怀具体而周全。结合乙文“公殁逾四十年，子孙贤令，至今奉公之法，不敢废弛”可知，范仲淹的善举影响深远，子孙长期奉行，体现其心系百姓、利济他人的古仁人情怀。 因此，范仲淹显贵之后购置义庄救济族中贫困之人，体恤族人，正是对“古仁人之心”的具体践行。 【点睛】参考译文： 【甲】①我看那巴陵郡的美好景色，全在洞庭湖上。它连接着远方的山脉，吞吐着长江的水流，浩浩荡荡，宽广无边，清晨阳光明媚，傍晚暮色昏暗，气象千变万化，这就是岳阳楼的雄伟景象啊，前人的记述已经很详尽了。虽然如此，那么向北通向巫峡，向南直到潇水、湘水，被降职的官员和不得志的诗人，大多在这里聚会，他们观赏自然景物的心情，恐怕会有所不同吧？ ②像那阴雨连绵，整月不放晴的时候，阴冷的风怒吼着，浑浊的浪头冲向天空，太阳和星星隐去了光辉，山岳也潜藏起形体，商人和旅客无法通行，桅杆倒下、船桨折断，傍晚时分天色昏暗，老虎长啸、猿猴悲啼。登上这座楼，就会产生离开国都、怀念家乡，担心被人诽谤、害怕被人讥讽的心情，满眼都是萧条的景象，感慨到极点而悲伤起来了。 ③至于春风和煦、阳光明媚的时候，湖面平静，没有惊涛骇浪，天色湖光上下映照，一片碧绿广阔无际，沙洲上的鸥鸟时而飞翔时而停歇，美丽的鱼儿游来游去，岸边的芷草和沙洲上的兰花，香气浓郁、颜色青翠。有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，浮动的光像跳动的金子，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声互相应和，这种乐趣哪有穷尽呢！登上这座楼，就会心胸开阔、精神愉悦，荣耀和屈辱一并忘却，端着酒杯迎着风，那真是喜气洋洋啊。 ④唉！我曾经探求古时品德高尚之人的心境，或许不同于以上两种表现，为什么呢？他们不因外物好坏和自己得失而或喜或悲，在朝廷做官就为百姓忧虑，被贬谪到边远地区就为君主忧虑。这样看来，进朝做官也忧虑，退处江湖也忧虑。那么什么时候才快乐呢？他们一定会说“在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐”吧！唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？ 【乙】范仲淹轻视财物、乐于施舍，对族人尤其厚待。他显贵之后，在姑苏城近郊买了数千亩良田，设立义庄，用来赡养同族中贫苦的人，选择族中辈分高而贤能的一人主管义庄的收支。每人每天供给一升米，每年供给一匹细绢，嫁娶丧葬，都有资助。聚集的族人将近百口。范公去世四十多年后，子孙贤良，至今遵守范公的制度，不敢废弃松弛。 （二）古诗词赏析（5分） 《商山早行》 温庭筠 晨起动征铎，客行悲故乡。 鸡声茅店月，人迹板桥霜。 槲叶落山路，枳花明驿墙。 因思杜陵梦，凫雁满回塘。 17. “枳花明驿墙”中“明”字极具表现力，请简要赏析。 18. 这首诗结尾写梦境，有什么作用？ 【答案】17. “明”是照亮的意思，枳花在驿墙边开放，照亮驿墙，明暗对照，突出早行环境清冷，点明早行之早。 18. 结尾回忆故乡春景的梦境，和前文早行孤寂清冷的实景形成对比，反衬漂泊在外的羁旅思乡之苦，含蓄深沉。 【解析】 【导语】《商山早行》以“鸡声茅店月，人迹板桥霜”勾勒早行清寒图景。旅途萧瑟之景牵动羁旅愁思，实景与杜陵好梦对照，把游子漂泊的孤寂、怀乡的情思融于清冷画面，含蓄深沉。 【17题详解】 联系诗句“槲叶落山路，枳花明驿墙”可知，“明”在这里有照亮、映亮之意。拂晓天色尚暗，山路枯叶飘零，驿墙本是灰暗冷寂的，洁白的枳花在墙边绽放，花朵的亮色映亮驿墙。以花的明亮和清晨幽暗形成对照，凸显破晓时分光线微弱，侧面印证出行时间之早；清冷山野间这一抹亮色，更烘托出旅人早行的孤寂凄清。 【18题详解】 联系诗句“因思杜陵梦，凫雁满回塘”可知，诗人由眼前商山早行清冷萧瑟的实景，转入回忆杜陵旧梦，梦里故乡池塘水暖，凫雁自在悠游，一派安宁温馨。这一美好梦境，与旅途孤寂凄冷的眼前之景形成鲜明对照，以乐景衬哀情，反衬出游子漂泊奔波的艰辛，含蓄抒发浓烈的羁旅思乡之情，余味悠长。 四、名著阅读（5分） 19. 《简·爱》是部编九年级上册推荐名著。简·爱一生历经苦难，却始终坚守人格独立与自尊。请结合原著相关情节，回答下面问题。 有人评价：简·爱的反抗，不是单纯的叛逆，而是对平等与尊严的执着追求。请结合一处具体情节，谈谈你对这句话的理解。 【答案】示例：在盖茨海德府，简·爱面对舅妈里德太太的虐待、表哥的欺凌，敢于直言反抗。她的反抗不是无理取闹，她追求人格平等，不愿意忍受屈辱的对待，哪怕自己弱小，也坚守尊严，这正是简·爱最可贵的精神。 【解析】 【详解】先明确题干观点“反抗不是叛逆，而是对平等与尊严的追求”，再从原著中选取一处能体现简·爱反抗精神的具体情节，如盖茨海德府、洛伍德学校、桑菲尔德或圣约翰求婚等。答题时先简述情节，再分析其反抗的动机并非无理取闹，而是维护人格平等与尊严，最后点明这种精神的可贵。 示例：在桑菲尔德庄园，简·爱得知罗切斯特已有疯妻后，毅然拒绝以情妇身份留下。她深爱罗切斯特，也渴望与他相守，但她更不愿以失去尊严、违背道德为代价换取爱情。她说：“你以为我贫穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂，没有心吗？”她追求的是人格平等的爱情，而不是依附于人的婚姻。她的离开不是一时冲动，而是对平等与尊严的执着坚守。简·爱的每一次反抗，都不是单纯叛逆，而是对独立人格和精神自由的捍卫，这正是她最动人的精神力量。 五、写作（49分，含书写4分） 20. 阅读下面材料，从下面两个题目中任选一题作文。 班级“青春逐梦·传承经典”演讲活动结束之后，同学们收获良多。《岳阳楼记》中古仁人的胸襟与担当，经典文字里的理想与坚守，都带给我们成长的力量。成长路上，总有一种情怀、一份信念，支撑我们跨过困境，坚定前行。 题目一：请以《经典照亮青春路》为题目，写一篇记叙文。 题目二：请以“心中的担当”为话题，写一篇简单的议论文。 写作要求：①不少于600字；②不得抄袭、套作；③文中不得出现真实人名、校名、地名；④书写工整，卷面整洁。 【答案】例文一： 经典照亮青春路 书桌一角，放着一本翻旧的古诗文读本，《岳阳楼记》里的字句，曾在我最迷茫的时刻，照亮了我的青春之路。 上次月考，我的成绩一落千丈。看着试卷上刺眼的分数，连日的疲惫与委屈一齐涌上心头。我把自己关在房间里，不想面对父母的询问，也不敢想象老师失望的目光。我趴在桌上，随手翻开那本古诗文，目光落在《岳阳楼记》的文字上。“不以物喜，不以己悲”，简简单单八个字，静静躺在书页间。 从前背诵这篇课文，我只觉得文字拗口，不曾读懂其中深意。可此刻再读，我慢慢懂得，古仁人不会因为外物的顺遂就欣喜，也不因个人遭遇的挫折而消沉。范仲淹一生多次遭贬，仕途坎坷，却依旧心怀天下，坚守本心。对比之下，一次考试失利，就让我一蹶不振，实在狭隘。我仿佛看见，千年前的先贤，在岳阳楼头，看淡得失，坚守心中理想。 从那天起，经典给了我重新出发的勇气。我不再一味沉浸在失败的难过里，静下心整理错题，找出薄弱的知识点。遇到难题想要放弃时，我就读一读《岳阳楼记》，提醒自己不能被一时的失意困住。清晨早读，我轻声诵读经典，文字慢慢沉淀在心底。我明白，青春路上本就有坎坷，一时得失不算终点，坚持本心，稳步向前，才是少年该有的模样。 班级举办“青春逐梦・传承经典”演讲活动，我主动报名，把这段阅读经典获得力量的经历讲给同学们听。站在台上，我说起范仲淹的胸襟，说起经典带给我的鼓舞。演讲结束，台下响起掌声。 经典从来不是书本上冰冷的文字，它跨越漫长岁月，藏着先贤的信念与坚守。它在我陷入低谷时给予力量，指引我跨过困境。经典如一盏明灯，静静照亮我的青春路，让我带着这份力量，心怀热爱，勇敢逐梦。 例文二： 心中的担当 青春的底色，从来不止少年的欢笑与理想，更藏着一份刻在心底的担当。品读经典，回望先贤，我们更应懂得，少年人心中，当永存担当。 何为心中的担当？《岳阳楼记》中，范仲淹写下“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。仕途不顺，屡遭贬谪，他没有只顾哀叹个人命运，而是心怀百姓，心系家国。这便是担当，是困境之中依旧坚守信念，不忘责任。担当，不一定要做出惊天动地的大事，它藏在每个人的心底，支撑我们跨过艰难，坚定前行。 心中有担当，方能不惧前路风雨。古往今来，无数人以行动诠释担当。少年周恩来立下“为中华之崛起而读书”的志向，将个人前途和国家命运紧紧相连。一代代青年扛起责任，在属于自己的时代奋力前行。他们心中有信念，肩上有责任，不因困难退缩，不因磨难放弃。 有人说，我们只是普通学生，担当离我们十分遥远。其实不然。少年的担当，就在日常点滴之中。认真对待每一堂课，刻苦学习，是对自己成长的担当；主动分担家务，体谅父母辛劳，是对家庭的担当；遵守公德，心怀集体，主动帮助身边同学，是对集体的担当。做好眼前小事，坚守心中信念，就是少年最朴素的担当。 传承经典，就是传承先贤身上的精神。古仁人的胸襟，文字里的坚守，都提醒着新时代的青年，不可丢掉心中的担当。青春逐梦的路上，难免遇到挫折，而心中的担当，就是支撑我们跨过困境的力量。 少年自有凌云志，心中担当不可忘。愿我们品读经典，汲取力量，把责任藏于心间，以担当奔赴前路，不负青春，不负时代。 【解析】 【详解】题目一： 一、审题立意。 题目核心是“经典”与“青春路”，“照亮”是关键词，指经典带给精神指引、力量支撑，帮助自己跨过困境、获得成长。经典可以是古诗文、名著等，材料提示可联系《岳阳楼记》古仁人的胸襟担当。文章要写青春成长里遇到的挫折困境，写出阅读经典之后内心受到触动、获得力量的过程，体现经典对个人成长的鼓舞。立意可写经典文字跨越时空，以先贤的信念与坚守指引少年，在迷茫困境中点亮前行道路，让青春拥有精神底气。 二、选材构思。 选材贴合初中生真实生活，选取学习、生活里遇到的具体困境，比如考试接连失利，内心沮丧迷茫，偶然重读《岳阳楼记》，从“不以物喜，不以己悲”感悟古仁人的胸襟。构思上，开头交代自己遭遇挫折后的低落状态，引出经典文本，设置场景，写出初次读到这句话时内心的触动。中间详写自己结合困境品读经典的心理变化，写出读懂先贤情怀的过程，刻画从消沉慢慢振作的心理细节，写出经典如何抚平内心焦虑，支撑自己坚持努力。叙事中加入读书的细节描写，摘抄句子、反复品读的画面。结尾写自己重新振作之后的行动，点明经典如同微光，照亮青春前行之路，呼应题目，升华主旨，表达传承经典，带着经典给予的力量继续逐梦。 题目二： 一、审题立意。 话题核心是“担当”，结合材料，担当是一种情怀、信念，是人面对困境时坚守责任、勇毅前行的品质，可关联《岳阳楼记》古仁人“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸襟。文章要阐释何为心中的担当，论述青年为什么要心怀担当，担当对于成长的意义。立意：青春少年当在心中根植担当，以信念支撑自我，扛起责任，勇敢逐梦，传承先贤的精神风骨。 二、选材构思。 议论文结构清晰，采用引论、本论、结论。开头由本次班级经典演讲活动引入，引用《岳阳楼记》名句，亮出中心论点：青春路上，我们当心怀担当，以信念奔赴前路。本论设置两层分论点，第一层，心中有担当，是身处困境时不退缩的坚守，举先贤事例，结合古仁人胸怀天下的担当阐释；第二层，少年的担当不必宏大，立足当下，做好分内之事，认真学习、承担责任，就是青年担当。论证时兼顾道理论证和举例论证。结尾总结全文，呼应开篇经典传承的主题，呼吁少年传承经典里的精神，把担当放在心中，坚定逐梦前行。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026—2027学年上期阶段性检测试卷 九年级语文 满分：120分 考试时间：120分钟 注意事项 1.答题前，请将姓名、班级、考号填写在答题卡指定位置； 2.所有答案均写在答题卡上，写在试卷上无效； 3.保持卷面整洁，不得使用涂改液、修正带。 一、积累与运用（23分） 1. 阅读下面文字，完成小题。 九年级（3）班举办“青春逐梦·传承经典”主题演讲比赛。秋风轻柔，酝酿着少年心中的热爱。同学们依次登台，回望先贤风骨，抒发家国理想。有人品读《岳阳楼记》，体会古仁人不以物喜、不以己悲的胸襟；有人吟诵诗词，在文字里汲取直面困境的力量。演讲台上，同学们的发言热忱真挚，没有夸张的炫yào（  ），没有刻意的矫饰，只用朴素有力的语言，诉说理想与担当。这场活动，带领我们读懂经典的厚重，涵养精神，砥砺前行。 给文段加点字注音，根据拼音写汉字。 酝酿（ ） 矫饰（ ） 炫yào（ ） 砥砺（ ） 2. 下列加点词语运用不恰当的一项是（  ） A. 面对得失荣辱，我们应当学习古仁人，不因为境遇变化而自惭形秽。 B. 演讲选手准备充分，妙语连珠，哗众取宠的表达赢得全场持久掌声。 C. 经典文章字字珠玑，反复诵读品味，方能读懂文字背后的情怀。 D. 青年当心怀鸿鹄之志，脚踏实地，在成长路上奋勇前行。 3. 下列句子排序正确的一项是（  ） ①青春的底色永远是奋斗 ②没有脚踏实地的付出，理想终究只是空想 ③青年拥有理想，更要有付诸行动的勇气 ④因此，我们要珍惜时光，在磨砺中积蓄力量 A. ①③②④ B. ①②③④ C. ③①②④ D. ③②①④ 4. 古诗文默写。 “青春逐梦·传承经典”主题演讲比赛落幕，主持人引用诗文寄语全体同学：苏轼《水调歌头》，道出跨越距离的美好祝愿：__________，__________；范仲淹《岳阳楼记》，彰显家国担当：__________，__________；李白《行路难（其一）》，抒发逆境之中的执着信念：__________，__________；刘长卿《长沙过贾谊宅》，借古抒怀，暗含悲凉感慨：__________，__________。 5. 为了鼓舞初三学子奋发自强、笃行不怠，宣传部的同学绘制了两幅宣传海报。请你参考海报《追梦》的文案，结合图片内容，为海报《超越》拟写符合其主题的文案。 《追梦》的文案：梦在前方，路在脚下。青春的征途中，你我都是追梦人！ 《超越》的文案：________，________。________，________！ 二、现代文阅读（27分） （一）（16分） 阅读下文，完成小题。 灯下的旧书 ①书桌靠窗的一角，立着一本泛黄的《范文正公文集选》，纸边微微卷曲，封皮上的字迹已经淡去大半。这是爷爷留给我的旧书，里面夹着一张薄薄的书签，书签上是爷爷年轻时亲手抄写的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。每当夜晚灯下翻开这本书，那些跨越千年的文字，总能静静抚平我内心的浮躁。 ②我刚升入九年级的时候，学业压力陡然加重。一次次考试的起伏，常常让我陷入自我怀疑。一次月考失利之后，我把试卷揉成一团，闷闷地坐在书桌前，看着密密麻麻的错题，心里满是沮丧，甚至不想再坚持下去。爷爷看出了我的低落，没有多说大道理，只是从书柜最里面拿出这本旧书，轻轻放在我的面前。 ③“读一读范仲淹，看看他写下《岳阳楼记》的时候，正在经历什么。”爷爷的声音很温和。我翻开书页，里面有很多爷爷当年勾画的痕迹，横线、批注，一笔一画都十分工整。我慢慢读着文字，读到“不以物喜，不以己悲”，心里忽然一动。范仲淹被贬谪，仕途坎坷，没有沉溺于个人失意的悲苦，心中装的始终是百姓与天下。对比他的境遇，我仅仅是一次考试失利，就陷入消沉，格局实在太小。 ④之后的日子，这本旧书常常陪我度过无数个夜晚。晚自习回家，夜色深沉，台灯暖光落在书页上。遇到难题想要放弃的时候，我就看看书签上的句子；和同学产生矛盾、内心烦闷的时候，我也会静下心重读《岳阳楼记》。我慢慢懂得，古仁人的豁达，不是天生就拥有的，而是在挫折之中不断修炼出来的心境。 ⑤爷爷告诉我，他年轻的时候条件艰苦，没有太多课外读物，这本书是他省吃俭用买下的。他年轻时也有迷茫困惑，是范仲淹的情怀支撑着他踏实做事。爷爷一辈子扎根乡村，做一名普通的基层教师，几十年坚守讲台，默默陪伴一届又一届学生成长。他说普通人未必能做出惊天动地的大事，但心中可以保有一份责任与善意，做好自己该做的事，便是对古仁人精神最简单的传承。 ⑥去年深秋，爷爷生病住院，这本书就留在了我的房间。我独自在灯下读书，仿佛依旧能听见爷爷和我闲谈经典的声音。我不再仅仅把“先天下之忧而忧”当成试卷里需要默写的名句，这句话慢慢变成一种提醒：成长路上的得失起落，只是沿途风景，目光应当放得更远。 ⑦读书的意义，或许就是这样。一篇古文，一本旧书，一个长辈朴素的期许，跨越时光来到我的面前。它教会我，不要困在一时的得失之中，守住内心的笃定，扛起属于少年人的责任，认真走好脚下的每一步路。夜色安静，书页轻合，那句千古名句，长久地留在我的心底，照亮往后漫长的征途。 6. 通读全文，梳理文章情节，完成填空。 月考失利，情绪低落→_________→反复品读，领悟情怀→_________ 7. 赏析文中画线句：书桌靠窗的一角，立着一本泛黄的《范文正公文集选》，纸边微微卷曲，封皮上的字迹已经淡去大半。 8. 文中的爷爷是一个怎样的人？结合文章内容简要分析。 9. 文章以“灯下的旧书”为题，有哪些含义？请结合全文探究。 （二）（11分） 阅读下面几则材料，完成小题。 材料一 ①中华经典诗文，是中华民族漫长历史沉淀下来的精神宝库。《岳阳楼记》《出师表》这类经典篇目，流传千年，不只是优美的文字，更承载着中国人独有的价值追求。范仲淹提出的忧乐观，区别于单纯的个人悲喜，把个人命运和家国百姓紧紧相连，构建起古代士大夫的精神标杆。在今天的语文课堂上学习经典，不只是完成字音、翻译、默写这类基础学习任务，更重要的是透过文字，读懂古人的精神选择，建立属于我们这一代人的精神底色。 ②很多青少年学习古诗文，容易停留在“背会、得分”的浅层目标，把经典看作应试的工具，缺少情感共鸣。如果只记住名句，不去了解作者所处的时代、人生遭遇，文字就会失去生命力。范仲淹写《岳阳楼记》时，身处贬谪逆境，没有怨天尤人，转而思考为官者的责任。读懂这份处境，才能真正理解“先天下之忧而忧”的重量。 材料二 传承经典，不能局限在课本与试卷之中，需要多样的活动载体。班级诗文演讲、经典诵读比赛、古诗文情景剧、寻访古迹研学，都可以拉近青少年和古代文本之间的距离。在演讲比赛中讲述范仲淹的故事，在诵读中体会文字的节奏与情感，学生不再是被动接收知识点，而是主动走进经典、表达感悟。当然，活动形式只是载体，核心依旧是精神内核的传递，热闹的形式如果脱离文本研读，最后只会流于表面，很难实现文化浸润的目标。 材料三 新时代青年传承传统文化，最终要落到现实生活之中。古仁人的忧乐观，放在当下，不需要我们做出惊天伟业。认真学习、承担班级责任、心怀善意关心他人、关注社会发展，都是这份精神的延续。经典不是封存于古籍之中遥远的口号，它可以转化成日常的选择，提醒我们跳出个人得失，拥有更开阔的格局。经典传承，从来不是复古守旧，而是汲取古人精神力量，用来解决我们当下成长遇到的困惑，涵养品格，树立理想。 10. 下列对材料内容理解与分析正确的一项是（ ） A. 学习古诗文最重要的任务就是落实默写翻译，拿到考试分数。 B. 只要多开展诵读、演讲活动，青少年就可以读懂经典的精神内核。 C. 范仲淹的忧乐观，对当代青少年的品格成长依旧有借鉴意义。 D. 传承传统文化就是完全复刻古人的生活方式与思想观念。 11. 结合材料一，说说青少年学习经典容易存在什么问题，应当如何改进？ 12. 结合三则材料以及《岳阳楼记》的学习体验，谈谈青少年应当如何传承经典文化？ 三、古诗文阅读（16分） （一）（11分） 阅读文言文，完成小题。 【甲】 ①予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ ②若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 ③至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 ④嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ （节选自《岳阳楼记》，作者范仲淹） 【乙】 范文正公轻财好施，尤厚于族人。既贵，于姑苏近郊买良田数千亩，为义庄，以养群从之贫者，择族人长而贤者一人主其出纳。人日食米一升，岁衣缣一匹，嫁娶丧葬，皆有赡给。聚族人仅百口。公殁逾四十年，子孙贤令，至今奉公之法，不敢废弛。 （选自《渑水燕谈录》，有删改） 13. 解释下列句中加点的词语。 （1）朝晖夕阴 _________ （2）宠辱偕忘 _________ （3）范文正公轻财好施 _________ （4）公殁逾四十年 _________ 14. 请用“/”给下面句子划分一处停顿。 予尝求古仁人之心 15. 翻译句子。 不以物喜，不以己悲。 16. 甲文中的“古仁人之心”在乙文中范仲淹的行为上是如何体现的？ （二）古诗词赏析（5分） 《商山早行》 温庭筠 晨起动征铎，客行悲故乡。 鸡声茅店月，人迹板桥霜。 槲叶落山路，枳花明驿墙。 因思杜陵梦，凫雁满回塘。 17. “枳花明驿墙”中“明”字极具表现力，请简要赏析。 18. 这首诗结尾写梦境，有什么作用？ 四、名著阅读（5分） 19. 《简·爱》是部编九年级上册推荐名著。简·爱一生历经苦难，却始终坚守人格独立与自尊。请结合原著相关情节，回答下面问题。 有人评价：简·爱的反抗，不是单纯的叛逆，而是对平等与尊严的执着追求。请结合一处具体情节，谈谈你对这句话的理解。 五、写作（49分，含书写4分） 20. 阅读下面材料，从下面两个题目中任选一题作文。 班级“青春逐梦·传承经典”演讲活动结束之后，同学们收获良多。《岳阳楼记》中古仁人的胸襟与担当，经典文字里的理想与坚守，都带给我们成长的力量。成长路上，总有一种情怀、一份信念，支撑我们跨过困境，坚定前行。 题目一：请以《经典照亮青春路》为题目，写一篇记叙文。 题目二：请以“心中的担当”为话题，写一篇简单的议论文。 写作要求：①不少于600字；②不得抄袭、套作；③文中不得出现真实人名、校名、地名；④书写工整，卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $