第2章 第5节 人脑的高级功能-【成才之路·学案】2026-2027学年高中生物选择性必修1 稳态与调节 同步新课程学习指导(人教版)

第5节人脑的高级功能 必备知识自主梳理 一、1.（3)学习和记忆 2.(1)语言功能(2)W区写字S区讲话V区看 懂文字H区听懂话 3.逻辑思维形象思维 二1.(1)神经系统行为、习惯积累经验(2)不是由单一 脑区神经通路(3)感觉性记忆第一级记忆第二级 记忆第三级记忆(4)神经递质神经元大脑皮层 海马的脑区突触新突触 2.(1)环境(3)人际关系运动 自我检测 1.V 2.×大脑皮层语言H区损伤，导致人不能听懂别人讲话。 3.×高考考试听英语听力时，参与的语言中枢有H区、W区 和V区。 4.V5.V 6.×临时记住某个验证码，属于第一级记忆 7.V8./ 合作探究能力提升 任务一 合作探究 1.提示：人脑具有记忆、语言、思维、情绪等功能 2.提示：人脑大脑皮层具有言语区，具有语言功能。 3.提示：听觉中枢，语言中枢的H区。 4.提示：视觉中枢，语言中枢的V区。 5.提示：W区与书写有关，S区与讲话相关，属于“运动”性的，这 两个言语区可能是从躯体运动中枢演化而来的。V区的“看 懂”与视觉相关，H区的“听懂”与听觉相关，这两个区可能分 别是由视觉中枢与听觉中枢演化而来的。 典例剖析 例：C由于大脑内某些特定神经元的大量死亡，患者会表现出 大小便失禁、记忆和语言功能逐渐丧失等丧失自理能力的现 象，A正确：语言功能是人脑特有的高级功能，涉及语言文字 有关的人类的听、说、读、写，B正确；若患者的大脑皮层中H 区发生障碍，患者表现为不能听懂话，若S区发生障碍，患者 表现为不能讲话，C错误：该病主要表现为患者逐渐丧失记 忆和语言功能、计算和推理等思维能力受损、情绪不稳定，因 此阿尔茨海默病患者经常迷路是记忆、推理等思维能力受损 的表现，D正确。 变式训练 1.C该同学在阅读课本文字时，需要大脑皮层的V区参与，A 正确；该同学在大声朗读课文时，需要大脑皮层的$区参与，B 正确：该同学对课文进行批注时，需要大脑皮层的W区参与， C错误；大脑皮层的言语区是人类特有的高级功能区，D 正确。 任务二 合作探究 1.提示：安静的环境有利于集中注意力，使感觉性记忆转入第一 级记忆。嘈杂的环境不利于集中注意力，不利于学习。 2.提示：短时记忆。反复运用、强化，短时记忆才能形成长时 记忆。 3.提示：学习的过程是一个信息获取与加工的过程，在获取信息 的过程中需要多种器官的共同参与，学习与记忆不是由单一 脑区控制的，而是由多个脑区和神经通路参与。 4.(1)提示：兴奋在神经元之间的传递速率减慢，患者记忆力 下降。 (2)提示：AB沉积导致线粒体膜损伤，影响了乙酰胆碱合成和 释放所需的能量供应。 典例剖析 例：AW区为书写性言语区，W区受损，不能写字，A错误：经 常运用学过的生物学概念去解释生命现象即反复运用和强 化，有利于长时记忆的形成，B正确；长时间情绪低落，当消 极情绪达到一定程度时可能会导致抑郁症，C正确：动用多 种器官进行学习，是反复运用、强化，有利于学习和记忆，D 正确。 变式训练 2.A感觉性记忆和第一级记忆相当于短时记忆，其余记忆相当 于长时记忆，A错误；短时记忆可能与神经元之间即时的信息 交流有关，尤其是与大脑皮层下一个形状像海马的脑区有关， B正确：学习和记忆是人脑的高级功能，C正确；长时记忆可 能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关，D正确。 课堂达标巩固训练 1.A短时记忆与神经元的活动及神经元之间的联系有关，尤其 是与大脑皮层下一个形状像海马的脑区有关，长时记忆需要 不断重复才能形成，可能与新突触的建立有关，A错误；同声 翻译是译员在不打断讲话者演讲的情况下，不停地将其讲话 内容传译给听众的一种口译方式，故译员主要是听讲及翻译， 参与的高级神经中枢主要有大脑皮层的H区和S区，B正确： 情绪是人对环境所作出的反应，情绪也是大脑的高级功能之 一，适量运动有助于人们更好地应对情绪波动，C正确；聋哑 人虽然听不见声音，但他们靠手语与别人交流，聋哑演员在手 语老师的指导下表演“千手观音”时，演员们看着手语老师的 手语，凭着自己的感觉翩翩起舞（作出正确的动作），所以需 要大脑皮层视觉中枢和第一运动区参与调节，D正确。 2.B学习和记忆属于脑的高级功能，学习和记忆是神经系统不 断地接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程，A正 确；注意听老师讲话的听觉刺激，不能转人永久记忆，B错误； 学习和记忆涉及脑内神经递质的作用以及某些种类蛋白质的 合成，C正确；人的记忆分感觉性记忆、第一级记忆、第二级记 忆、第三级记忆，其中短时记忆（包括感觉性记忆和第一级记 忆)与形状像海马的脑区有关.长时记忆可能与突触形态及功 能的改变以及新突触的建立有关，D正确。 3.（1)神经递质感觉性记忆和第一级记忆神经元之间即时 的信息交流 (2)正0.5 (3)注射等量生理盐水，其余同实验组增强小鼠的长时记忆 【解析】(1)学习和记忆涉及脑内神经递质的作用以及某些 种类蛋白质的合成。人类的记忆过程分成四个阶段，其中感 觉性记忆和第一级记忆相当于短时记忆，短时记忆可能与神 38 经元之间即时的信息交流有关，尤其是与大脑皮层下一个形 状像海马的脑区有关。(2)如果小鼠经过训练之后记住了A, 则测试过程中小鼠将会花更少的时间去探索A,而将更多时 间用于探索B,因此长时记忆越强，DI的值越大，二者呈正相 关。当探索物品A和探索物品B所需的时间几乎相当，说明 小鼠对物品A没有形成长时记忆，DI大致等于0.5。(3)实验 研究的是MEL对小鼠的长时记忆的影响，实验组注射MEL 根据实验设计原则，对照组应注射等量生理盐水，其余同实验 组。由题图结果可知，MEL处理后小鼠DI的值增大，说明 MEL可以增强小鼠的长时记忆。 章末总结 体验真题直击高考 1.A副交感神经活动占优势时，胃肠的蠕动和消化液的分泌会 加强，有利于食物的消化和营养物质的吸收，A错误：唾液分 泌条件反射是在非条件反射的基础上，通过学习和训练而建 立的，B正确：胃蛋白酶的最适pH为1.5，胃液中的盐酸可以 为其提供适宜的酸性环境，C正确：氨基酸是小分子有机物， 其被小肠上皮细胞吸收的方式为主动运输，需要转运蛋白的 协助，D正确。 2.C该反射没有大脑皮层的参与，所以为非条件反射，A正确： 脑神经主要分布在头面部，负责管理头面部的感觉和运动，传 入神经①属于感觉神经，可以将神经冲动传到脑干，传入神经 ①属于脑神经，B正确：由题意可知，瞳孔开大肌只受自主神 经系统支配，故传出神经②属于内脏运动神经，C错误：该反 射中信号通过网状脊髓束由脑干传至低级中枢脊髓，若完全 阻断脊髓（颈段）中的网状脊髓束，该反射不能完成，D正确。 3.C动作电位的产生主要与钠离子顺浓度梯度内流有关，细胞 内外钠离子浓度差会影响动作电位峰值，A正确；通常细胞外 的钾离子浓度低于细胞内，静息电位的产生主要与钾离子顺 浓度梯度外流有关，细胞外钾离子浓度降低时，膜两侧钾离子 浓度差增大，钾离子外流增多，静息电位的绝对值增大，B正 确：细胞膜电位达到阈电位前，钠离子通道就已经开放，C错 误：分析题图可知，与环境丙相比，环境乙中细胞阈电位与静 息电位的差值更大，同一细胞在环境乙中受到刺激后更难发 生兴奋，D正确。 4.D轻微触碰时，兴奋从触觉神经元传向抑制性神经元，使抑 制性神经元释放神经递质，故抑制性神经元产生兴奋，因此可 以记录到动作电位，A正确：Cˉ通道为通道蛋白，通道蛋白协 助的运输方式是协助扩散，B正确；正常情况下，GABA作用于 痛觉神经元引起CIˉ内流，不产生痛觉，GABA作用效果是抑 制性的；患带状疱疹后，GABA作用于痛觉神经元，使CI外 流，产生强烈痛觉，GABA作用效果是兴奋性的，C正确：由图 知转运蛋白的作用是将C1ˉ由胞内转至胞外，患带状疱珍 后，胞内C1浓度升高，说明C1转运蛋白减少，D错误。 5.Ah主要与多个神经纤维上的电位叠加情况有关，不同神经 纤维上神经冲动传导速率不同，传导距离越远，同一位点电位 的叠加会减小，但持续的时间会变长，C正确：h也与神经纤维 数量有关，但由于影响h的因素较多，h并不能反映神经纤维 的数量，A错误；神经纤维数量越多，叠加的电位越大，B正 确：t,反映的是2个电极之间的距离，距离越远，t,越长，D 正确。 2 6.A交感神经活动增强与记忆功能改善无直接关系，A符合题 意；短时记忆可能与神经元之间即时的信息交流有关，B不符 合题意：长时记忆可能与突触形态及功能的改变以及新突触 的建立有关，C、D不符合题意。 7.兴奋突触 【解析】感受器的作用是接受刺激产生兴奋。兴奋通过突 触完成在神经元间的传递。 8.（1)兴奋传出神经条件 (2)大脑皮层体液中C0,浓度变化主要通过刺激中枢化学 感受器来实现对呼吸运动的调节 (3)音乐感知准确率较低、音乐学习能力较强训练可以提高 音乐感知准确率 【解析】(1)听觉感受器受到声波刺激后产生兴奋，经听神 经传入神经中枢，再通过中枢对信息的分析和综合后，由传出 神经支配发声器官完成规律性应答，该反射是在后天学习和 训练中形成的，属于条件反射。(2)机体在大脑皮层以及低级 中枢的分级调节下完成对换气的随意控制。据图1可知，切 断动物外周化学感受器的传入神经后，体液中C02浓度变化 仍能对呼吸运动进行调节，肺通气量仅略有下降，说明体液中 C02浓度变化刺激的感受器主要是中枢化学感受器。(3)由 图2分析可知，与正常组相比，失歌症组虽然音乐感知准确率 较低但学习能力较强。仅比较失歌症组后测和前测音乐感知 准确率的结果，可以说明训练能提高音乐感知准确率。 第3章体液调节 第1节激素与内分泌系统 必备知识自主梳理 ·、1.(1)导管消化腔(2)导管激素毛细血管血液 2.(1)神经调节上段小肠肠腔血液小肠肠腔（切除神 经)能分泌胰液不能分泌胰液神经调节 (2)化学物质血液提取液分泌胰液(3)促胰液素 3.内分泌器官细胞化学物质 教材隐性知识 胰腺 二、1.(2)胰岛分泌某种抗糖尿病的物质胰岛胰腺 教材隐性知识 导管胰岛素 微思考 提示：蛋白质：胰蛋白酶。 2.(2)睾酮 三、1.内分泌腺内分泌 2.垂体垂体生长激素胰高血糖素糖有机物生 长和发育兴奋性应激醛固酮、皮质醇堆激素、孕激 素生殖器官卵细胞雄激素生殖器官精子细胞 微思考 提示：下丘脑 3.内环境稳定物质和能量生长发育和生殖 自我检测 1.×促胰液素是由小肠黏膜分泌的。 2.×外分泌腺的分泌物通过导管直接流出体外或流到消 化腔。 3.V 89.049 3.成年人排尿是一种复杂的反射活动。当膀胱 (2)当膀胱内尿液充盈时，兴奋会传递到结构 充盈时，膀胱内牵张感受器受到刺激产生兴 ④使其兴奋，此时结构④是自主神经系统 奋，使膀胱内尿液被排空，经过的结构如图所 示（数字表示相关结构）。回答下列问题： 中的 神经，使膀胱 (填 大脑皮层 “舒张”或“收缩”)，从而促进排尿，参与 该过程的膀胱、肾脏等器官属于人体内的 系统。 (3)若某人能产生尿意但不能有意识地控制 ④ 膀胱一逼尿肌 排尿，则可能是 (填数字)过程损 dp-尿道括约肌 (1)图示过程体现了神经系统对内脏活动的 伤。正常人产生尿意的过程为 调节过程，该调节过程的特点是 神经 系统对 运动也存在该调节方式。 (用图中结构名称、数字和箭头表示)。 课时小结 躯体运动 内脏活动 最高级中枢 大脑皮层 小脑、脑干、下丘脑 脊髓 低级中枢 夯基提能作业 请同学们认真完成练案[7] 第S节人脑的高级功能 课标要求 核心素养 1.生命观念：运用结构与功能观，说明言语区与人类语言的关系。 简述语言活动和条件反射是 2.科学思维：基于对学习和记忆规律的认识，运用这些规律提高学 由大脑皮层控制的高级神经 习效率。 活动。 3.社会责任：养成良好的学习习惯，学会调控自己的情绪。 必备知识 自主梳理 ●语言功能 L.大脑的功能 (1)感知外部世界。 (2)控制机体的反射活动。 (3)具有语言、 等方面的高级功能。 050 2.语言功能 (1) 是人脑特有的高级功能。 (2)言语区：与人类的语言活动相关的大脑皮层某些特定区域。 （此区发生障碍，不能 (此区发生障碍，不能 前 后 （此区发生障碍，不能 (此区发生障碍，不能》 3.人脑左右半球的功能 大多数人主导语言功能的区域，主要 主要负责大多数人的 ,如音 负责 左半球 右半球 乐绘画、空间识别等 已学习、记忆和情绪 1.学习和记忆 (1)概念：学习和记忆是指 不断地接受刺激，获得新的 和 的过程。 (2)特点：学习和记忆 控制的，而是由多个脑区和 参与。 (3)记忆过程的四个阶段及联系 外界信 茂 <运用 息输入了持续时间：<秒意了持续时间：数抄至数分钟 持续时间：数分钟至数年了持统时间：可能永久 遗忘 信息丢失 遗志 遗志 可能不遗忘 (4)学习和记忆的机理 ①涉及脑内 的作用以及某些种类蛋白质的合成。 ②短时记忆：可能与 之间即时的信息交流有关，尤其是与 下一个形状 像 有关。 ③长时记忆：可能与 形态及功能的改变以及 的建立有关。 2.情绪 (1)概念：人对 所作出的反应。情绪是大脑的高级功能之一。 (2)情绪、抑郁和抑郁症的关系 精神压力、生活挫 折、疾病、死亡等 →消极情绪→抑郁 →抑郁症 →影响工作、学习、生活 自我调适，身边人的 专业治疗 支持，心业理咨询 好转 好转 好转 (3)调节方法 ①积极建立和维系良好的 、适量 和调节压力都可以帮助我们减少和更 好地应对情绪波动。 ②当情绪波动超出自己能够调节的程度时，应向专业人士咨询。 》自我检测 1.上自习课时边看书边记笔记是与人体高级神经中枢直接联系的活动。 2.大脑皮层语言S区损伤，导致人不能听懂别人讲话。 3.高考考试听英语听力时，参与的语言中枢有S区、W区和H区。 .051 4.大多数人的大脑右半球主要负责形象思维，如音乐、绘画、空间识别等。 5.学习和记忆涉及脑内神经递质的作用以及某些种类蛋白质的合成。 6.临时记住某个验证码，属于感觉性记忆。 7.感觉性记忆和第一级记忆相当于短时记忆，需要经过不断重复、强化可转变为长时记忆。( 8.积极建立和维系良好的人际关系、适量运动和调节压力都可以帮助我们减少和更好地应对情绪 波动。 合作探究能力提升 任务一：分析人脑的语言功能 ●情境解读 图形情境：阿尔茨海默病是老年人常见的一种疾病，该病主要表现为患者逐渐丧失记忆和语言功 能、计算和推理等思维能力受损（如迷路）、情绪不稳定。研究发现，该病是由患者大脑内某些特 定区域的神经元大量死亡造成的。人类大脑皮层（左半球侧面）的言语区示意图如下。 第一运动区 W区 中央前回 书写性语言中枢、 (躯体运动中枢) V区 视觉性语言中枢 S区 运动性语言中枢 H区 听觉性语言中枢 听觉中枢 视觉中枢 ●合作探究 1.上述信息可以说明人的大脑有哪些区别于脊髓的高级功能？ 2.人的大脑有哪些区别于动物大脑的高级功能？ 3.球员通过哨声就能明白裁判的指令，这一过程中，需要大脑皮层中哪些神经中枢参与？ 052 4.球员通过看裁判手势能懂得裁判的指令，这一过程中，需要大脑皮层中哪些神经中枢的参与？ 5.言语区中的W区、S区接近躯体运动中枢，V区接近视觉中枢，H区接近听觉中枢。上述分布规 律在演化成因上可能存在什么联系？ ●典例剖析 例 阿尔茨海默病是一种常见于老年人的疾病，该病主要表现为患者逐渐丧失记忆和语言功能、计 算和推理等思维能力受损、情绪不稳定。研究发现，该病是由患者大脑内某些特定区域的神经 元大量死亡造成的。下列有关叙述错误的是 () A.由于大脑内某些特定神经元的大量死亡，患者会逐渐丧失自理能力 B.语言功能是人脑特有的高级功能，涉及人类的听、说、读、写 C.若患者的大脑皮层中H区发生障碍，患者表现为听不见 D.阿尔茨海默病患者经常迷路是记忆、推理等思维能力受损的表现 》变式训练 1.某同学在早自习阅读课文时习惯大声朗读，并且会在某些晦涩难懂的地方加上批注以方便下次 阅读时对课文的理解。下列相关叙述错误的是 () A.该同学在阅读课本文字时，需要大脑皮层的V区参与 B.该同学在大声朗读课文时，需要大脑皮层的S区参与 C.该同学对课文进行批注时，需要大脑皮层的H区参与 D.大脑皮层的言语区是人类特有的高级功能区 ●归纳提升 1.常见生理或病理现象及参与或损伤的神经中枢分析 生理或病理现象 神经中枢参与（损失） 考试专心答题时 大脑皮层V区和W区（高级中枢）参与 聋哑人表演“千手观音”舞蹈时 大脑皮层视觉中枢、言语区的V区、躯体运动中枢 某同学跑步时 大脑皮层、小脑、下丘脑、脑干和脊髓 .053 植物人 大脑皮层损伤、小脑功能退化，但下丘脑、脑干、脊髓功能正常 高位截瘫 脊髓受伤，其他部位正常 2.言语区的分区及损伤后的病症 言语区 联想 患病特征 S区 Sport 病人可听懂别人的讲话和看懂文字，但不会讲话 H区 Hear 病人能讲话、书写，能看懂文字，但听不懂别人的谈话 V区 View 病人的视觉无障碍，但看不懂文字的含义，变得不能阅读 病人可听懂别人讲话和看懂文字，也会讲话，手部运动正常，但失去书 W区 Write 写、绘图能力 3.区分不同语言中枢的技巧 (1)能否“听见”声音，与听觉中枢有关，而能否“听懂”语言，与听觉性语言中枢有关。 (2)能否“看见”物体，与视觉中枢有关，而能否“看懂”文字，与视觉性语言中枢有关。 任务二：分析学习与记忆的原理 ●情境解读 教材情境：通过教材对学习与记忆的相关介绍，回答下列问题。 ●合作探究 1.安静的环境有利于学习，嘈杂的环境不利于学习。说说你对这句话的理解。 2.某同学说：“我记单词很快就记住了，但是忘记的也很快。”该同学记单词形成的记忆属于什么记 忆？如何能将单词记住并较长时间不忘？ 3.在学习过程中，老师经常强调要动用多种器官。这有什么道理？ 054 4.关于阿尔茨海默病的发病机制，现在最流行的是B淀粉样蛋白(AB)假说。该假说认为由于AB “漏出”神经细胞，Aβ沉积会引起周围的神经元的细胞膜和线粒体膜的损伤，神经纤维缠结。 (1)阿尔茨海默病患者乙酰胆碱释放量减少，这对记忆可能产生什么后果？ (2)请从细胞结构角度分析，导致阿尔茨海默病患者乙酰胆碱释放量减少的原因是什么？ ●典例剖析 例 语言功能、学习和记忆、情绪是人脑的高级功能。下列叙述错误的是 A.W区受损，会导致人不能用语言表达自己的想法 B.经常运用学过的生物学概念去解释生命现象，概念就不容易遗忘 C.长时间的心情低落，消极情绪达到一定程度时可能会导致抑郁症 D.学习过程中，动用多种器官，有利于学习和记忆 〉变式训练 2.学习和记忆是脑的高级功能之一，如图是人类不同形式记忆的关系，下列说法错误的是 外界信 注意 运用 息输入 感觉性记忆 第一级记忆 第二级记忆 第三级记忆 遗忘 (信息丢失) 遗忘 遗忘 可能不遗忘 A.感觉性记忆相当于短时记忆，其余记忆相当于长时记忆 B.短时记忆可能与神经元之间即时的信息交流有关 C.学习和记忆是人脑的高级功能 D.后两个阶段为长时记忆，可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关 ●归纳提升 1.学习与记忆的“三步曲” (1)第一步：信息输入一学习与记忆的基础。 (2)第二步：加以注意一信息输入大脑。 (3)第三步：反复运用和强化一形成长时记忆的唯一途径。 ●055 2.抑郁与抑郁症 项目 抑郁 抑郁症 持续时间 般不超过两周 持续两周以上而得不到缓解 程度严重，影响工作、学习和生活，严重时甚至使患者产生自 严重程度 相对较轻 残或自杀等消极行为 积极建立和维系良好的人际关系、适量运动和调节压力都可以帮助我们减少和 缓解途径 更好地应对情绪波动。当情绪波动超出自己能够调节的程度时，应向专业人士 咨询 课堂达标 巩固训练 1.以下是有关人脑高级功能的分析，叙述错误的 中 相当于短时 是 ( 记忆，短时记忆可能与 A.短时记忆需要不断重复才能形成，可能与 有关，尤其是与大脑皮层下一个形 新突触的建立有关 状像海马的脑区有关。 B.在译员专心同声翻译时，言语区主要有H (2)科学家开发了一种测量小鼠长时记忆的 区和S区参与 体系。①训练：在容器中放入2个相同的 C.情绪也是大脑的高级功能之一，适量运动 物品(A),将小鼠放入容器中1min后取 有助于人们更好地应对情绪波动 出。②测试：24h后，取出容器中的1个 D.聋哑演员在手语老师的指导下表演“千手 A,在原来的位置放人另一种与A不同的 观音”时，需要大脑皮层视觉中枢和第一运 物品(B),将小鼠放回容器中，观察小鼠 动区参与调节 探索两个物品的时间，计算鉴别指数 2.刚孵化出来的小天鹅会学着认识并跟随着它 (DI),(DI=小鼠探索B的总时长/探索A 们所见到的第一个移动的物体，这一物体通常 和B的总时长)。假设小鼠探索A、B两个 是它们的母亲，也可以是人或其他行动目标， 物品的最长用时相等，在一定范围内，DI 这是动物印随行为。印随行为也是动物的学 与长时记忆的强弱呈 (填“正”或 习、记忆和模仿行为，下列关于动物的学习和 “负”)相关。当DI大致等于 时， 记忆的叙述，错误的是 () 表示小鼠几乎不具有长时记忆。 A.学习和记忆是神经系统不断地接受刺激， (3)褪黑素(MEL)是由松果体产生和分泌的 获得新的行为、习惯和积累经验的过程 一种激素。已有研究显示，MEL可调节记 B.注意听老师讲话的听觉刺激，主要是将第 忆的形成。科学家继续深入研究了MEL 一级记忆转入永久记忆 对小鼠的长时记忆的确切影响。分别向 C.学习和记忆涉及脑内神经递质的作用以及 小鼠注射MEL,经过训练后进行测试，结 某些种类蛋白质的合成 果如图所示。图中对照组应做的处理是 D.人的第一级记忆与形状像海马的脑区有 关，长时记忆可能与新突触的建立有关 结果说明，MEL可以 3.学习和记忆是脑的高级功能之一，二者均是生 命科学研究的热点领域。回答下列问题： 60 (1)研究发现，学习和记忆涉及脑内 50 的作用以及某些种类蛋白质的 合成。人类的记忆过程分成四个阶段，其 对照MEL 056 课时小结 H区（听） 神经系统不断地接受刺数，获得新 大多数人主导语 S区（说） 人 言功能的区域是 语言功能← 的行为、习惯和积累经验的过程 在大脑的左半球 V区（读） 的高级功 学习和 感觉性记忆 w区（写） 记忆 短时记忆 第一级记忆 积极情绪 第二级记忆 情绪 能 消极情绪 长时记忆 第三级记忆 夯基提能作业 请同学们认真完成练案[8] 章末总结 构建网络 素养提升 中枢神经系统 神经系统的 兴奋在神经纤 静息电位 外周神经系统 基本结构 神经调 维上的传导 神经冲动 动作电位 节的结 神经元 的产生和 方向 组成神经系 构基础 传导 突触前膜 神经胶质细胞 统的细胞 兴奋在神经元 突触 之间的传递 突触间隙 神 感受器 信号转变 突触后膜 传入神经 结构基础： 调 反射弧 神经系统对躯体运动的分级调节 神经中枢 神经系统的 分级调节 神经调 神经系统对内脏活动的分级调节 传出神经 节的基 效应器 射 本方式 语言功能 人脑的高级 非条件反射 类型 功能 学习与记忆 条件反射 情绪 体验真题 直击高考 1.(2024·新课标卷)人体消化道内食物的消化和吸收过程受神经和体液调节。下列叙述错误的是 ( A.进食后若副交感神经活动增强可抑制消化液分泌 B.唾液分泌条件反射的建立需以非条件反射为基础 C.胃液中的盐酸能为胃蛋白酶提供适宜的pH环境 D.小肠上皮细胞通过转运蛋白吸收肠腔中的氨基酸 2.(2024·山东卷)瞳孔开大肌是分布于眼睛瞳孔周围的肌肉，只受自主神经系统支配。当抓捏面 部皮肤时，会引起瞳孔开大肌收缩，导致瞳孔扩张，该反射称为瞳孔皮肤反射，其反射通路如图所 示，其中网状脊髓束是位于脑干和脊髓中的神经纤维束。下列说法错误的是 ( 传入神经① 传出神经② 面部皮肤感受器 →脑干 网状脊髓束 脊髓（胸段） 瞳孔开大肌