2.2《手工刺绣》教学设计2026-2027学年 滇教版初中劳动技术七年级上册

2.2《手工刺绣》教学设计2026-2027学年 滇教版初中劳动技术七年级上册 一、基本信息 教材版本：滇教版初中劳动技术七年级上册 授课学年：2026—2027学年 单元主题：第二单元 巧手做手工 课题：任务二《手工刺绣》 课时：1课时（45分钟） 授课年级：七年级 课型：非遗体验·精细工艺·文化创意劳动课 二、全新教材分析 本课是第二单元精细手工核心课，承接上一课《纸工制作》的基础动手能力，从“平面剪裁劳动”升级为精细穿引、审美创作、非遗传承类劳动。 滇教版教材极具地域特色，本课跳出全国通用普通刺绣教学，重点结合云南本土彝绣、苗绣、滇绣民间工艺资源，将传统四大名绣与家乡民族刺绣结合教学。教材核心逻辑：认识工具→掌握基础针法→规范刺绣流程→完成简易纹样创作→理解本土刺绣文化。 本课不仅训练手部精细动作、耐心专注的工匠精神，更承担美育+非遗传承+劳动育人三重功能，让学生理解：刺绣不是简单针线活，是劳动匠心、民族审美、文化记忆的载体，是生活化、可创新、可传承的传统工艺劳动。 三、创新学情分析 七年级学生动手能力参差不齐，有纸工基础，但刺绣精细劳动完全薄弱，存在四大典型问题（本课精准突破）： 1. 手部控制力弱：穿针不稳、走线歪斜、松紧不均，容易浮线、皱布、扎手； 2. 流程混乱：不会上绷、不会起针收针、线头随意外露，作品粗糙不规范； 3. 认知片面：认为刺绣是女生专属、老旧手艺，不了解云南本土刺绣是非遗瑰宝； 4. 缺乏匠心：急于求成、不愿反复修整，只追求做完、不追求做精、做美。 本课采用安全前置→针法拆解→慢动作实训→本土纹样创作全新教学链条，破除刻板印象，重塑刺绣劳动价值。 四、四维核心劳动素养目标 1.劳动观念：破除刺绣性别刻板认知，理解刺绣是人人可学的传统工艺劳动；认识云南少数民族刺绣的劳动价值与非遗价值，树立以劳传艺、以劳育美、精益求精的新型劳动观念。 2.劳动能力：熟练识别刺绣全套工具材料；掌握穿针引线、固定绣布、起针、收针规范流程；精通平针绣、回针绣两大基础必考针法；能独立完成一枚云南民族简易几何纹样刺绣作品，具备基础传统刺绣工艺能力。 3.劳动习惯与品质：养成走线均匀、松紧适度、针脚整齐、干净无痕、耐心细致、稳中求精的精细劳动习惯；在反复穿引、微调修整中培养专注坚守、严谨踏实、精益求精的工匠精神。 4.劳动精神：感受一针一线的坚守之美，体会民间手工艺人常年劳作的匠心与不易；传承云南本土刺绣文化，培养守正传承、大胆创新、匠心造物、热爱本土的新时代劳动精神。 五、教学重难点 教学重点：刺绣安全操作规范；平针绣、回针绣针法要领；完整刺绣工艺流程（上布—起针—走线—收针—整理）。 教学难点：控制走线松紧、保证针脚均匀整齐；避免绣布褶皱、浮线外露；贴合滇式民族纹样特点完成规整美观的原创小作品。 六、教学准备 教师准备 滇绣/彝绣非遗作品实物图、刺绣全套工具（绣绷、绣针、各色绣线、棉麻布、剪刀）、针法分步微课、正误走线对比样板、云南简易民族纹样图纸、分层任务卡、劳动匠心评价量表。 学生准备 预习工具名称、平整桌面、保持手部干净干燥。 七、全新教学过程 （一）非遗情境导入：一针藏山海，一绣润云南（4分钟） 1. 视觉冲击导入：快速播放云南彝绣、苗绣服饰、挎包、背带精美纹样短视频，不用复杂讲解，让学生直观感受本土刺绣之美。 2. 思辨提问：这些漂亮的民族纹样，是机器打印的吗？ 学生回答：是手工一针一线绣出来的。 3. 教师升华：云南大山里的民间匠人，用千万次穿引劳动，留住民族色彩、传承民族文化。刺绣，是指尖的劳动，是针尖的非遗。 4. 导入课题：今天我们走进精细劳动课堂——《手工刺绣》，学针法、练匠心、绣出滇韵之美。 板书课题：手工刺绣 （二）安全先行·工具认知与规范摆放（6分钟） 1.全套工具认知（贴合初中课堂简化版） 绣针、纯棉绣布、彩色绣线、小剪刀、简易绣绷、穿针器 2.刺绣五大安全红线（必背必考） ①针尖始终朝下、不对人、不挥舞； ②不手持针打闹，暂停劳作必须插在布面； ③剪线刀口朝外，不剪到手； ④全程桌面干燥整洁，避免线材缠绕绊倒； ⑤完工统一收纳针线，杜绝遗留安全隐患。 口诀：针不离布、尖不对人、线不乱堆、完工归位 （三）新知拆解·从零精通两大核心针法（12分钟） 摒弃笼统教学，分步慢动作、正误对比、逐点突破 1.基础流程：起针与收针（核心规范） 起针：布底藏线、不露头，从背面穿向正面，线头固定牢固 走线：力度均匀、垂直穿引、平稳推进 收针：背面打结锁线、剪净余线、平整无痕 2.针法一：平针绣（填充针法） 特点：针脚长短均匀、平行排列、适合大面积纹样填充 要领：短针密走、平行整齐、松紧适中、不拉扯布料 3.针法二：回针绣（轮廓针法） 特点：线条连贯流畅、结实立体、适合勾勒纹样边框 要领：前进一针、后退半针、衔接紧密、无空隙断线 教师展示错误样板：针脚长短不一、走线歪斜、布料起皱、浮线松散，让学生直观避雷。 小结：平针铺色、回针勾边，两大针法组合，可完成绝大多数简易刺绣作品。 （四）本土文化渗透：读懂滇式刺绣美学（4分钟） 1.区别普通花草刺绣：云南民族刺绣多几何纹样、对称构图、色彩浓烈、寓意吉祥。 2.极简文化解读：彝绣菱形代表山川、波浪纹路代表河流、条纹代表梯田，劳动人民用针线记录家乡山水。 3.育人升华：手工刺绣，绣的不仅是图案，更是劳动智慧、乡土情怀、民族文化。 （五）分层匠心实训：绣一枚滇韵小纹样（16分钟） 课堂原创三层分层任务，人人可完成、人人有提升 统一素材：云南少数民族简易几何对称纹样 ✅基础任务（全员达标） 熟练完成穿针、起针、收针；用平针绣填充简单色块，做到走线基本平整、无大面积褶皱。 ✅提升任务（能力进阶） 平针填充均匀，针脚整齐；用回针绣勾勒纹样轮廓，线条流畅、松紧适度、线头干净无痕。 ✅匠心挑战（创新提升） 配色协调、纹样对称工整，针脚细密统一；自主微调细节，完成兼具规范与美感的原创滇味小绣品。 教师巡回重点指导： 纠正用力过猛扯皱布料、走线忽快忽慢、针脚凌乱、线头外露四大高频问题，强调刺绣比速度，更比耐心、比细致、比匠心。 （六）多维匠心评价·作品复盘（2分钟） 三维全新评价体系 1. 规范度：操作安全、流程完整、工具归位、桌面整洁 2. 工艺度：针脚整齐、走线均匀、无褶皱、无线头杂乱 3. 素养度：耐心专注、精益求精、敢于修整瑕疵 师生互评：找出作品一处亮点、一处可优化细节，培养复盘迭代的劳动思维。 （七）课堂小结+课后劳动任务（1分钟） 1.小结：刺绣是指尖的精细劳动，一针一线皆是匠心。我们不仅学会了刺绣针法，更读懂了云南本土刺绣文化，在慢劳动中修炼耐心、专注、坚守的美好品质。 2.课后实践：完善课堂绣品，整理收纳全套工具；尝试为书签、手帕点缀简易刺绣纹样，完成生活化创意劳动。 八、全新原创板书设计 手工刺绣（滇韵匠心） 一、安全准则 针不离布｜尖不对人｜线不乱放｜完工归位 二、两大核心针法 ✅平针绣：铺色填充、均匀整齐 ✅回针绣：勾勒轮廓、连贯立体 三、完整流程 固定绣布 → 藏线起针 → 平稳走线 → 锁线收针 → 修整收纳 四、劳动素养 耐心专注｜精益求精｜守正传承｜绣美家乡 九、教学评价设计 1. 过程性评价：课堂安全规范执行度、工具操作熟练度、实训专注度、纠错修整的劳动态度。 2. 成果性评价：熟练掌握起针收针规范，能灵活运用两种基础针法，作品针脚整齐、布面平整、纹样规整，无安全操作问题。 3. 素养性评价：破除劳动刻板印象，理解精细手工劳动的价值；感悟云南本土刺绣非遗魅力，养成耐心严谨、精益求精的工匠精神，树立乡土文化自信。 十、全新教学反思 本课突破传统刺绣课“重手艺、轻文化、重结果、轻过程”的弊端，以云南本土滇绣、彝绣文化为底色，以精细匠心劳动为核心，实现技能、习惯、文化、素养四维育人。 课堂实训中发现：七年级学生普遍急躁，追求快速完成，容易出现走线不均、针脚凌乱、拉扯布料等问题。后续教学中应持续渗透“慢劳动、精工艺”的工匠精神，多采用正误样板对比、细节示范引导学生耐心修整。 同时本课立足滇教版本土化特色，将普通手工劳动升级为非遗传承劳动，让学生在指尖实操中读懂家乡传统工艺，真正实现以劳健体、以劳育心、以劳传美、以劳承文的劳动育人总目标。 学科网（北京）股份有限公司 $