3.12 怎样比较运动的快慢（教学课件）科学湘科版四年级上册（新教材）

12.怎样比较运动的快慢 四年级上册第四单元 湘科版 1 目录 1 情境与问题 2 探究与发现 3 研讨与拓展 4 回顾与练习 5 总结与评价 科学观念：掌握比较物体运动快慢的两种基础方法；知道速度用来描述运动快慢，了解速度计算公式与常用速度单位，知道生活中常见交通工具的大致速度。 科学思维：能控制变量设计比较运动快慢的方案，根据测量得到的数据推理、判断物体运动的快慢，理解速度的含义。 探究实践：1学会电子计时器的规范操作，小组合作完成小车实验，测量、记录路程与时间的数据，完成快慢对比。 态度责任：了解交通工具发展对人类生活的双重影响，体会科技的利与弊，树立绿色出行的意识。 核心素养 1.情境与问题 学习任务 情景 谁的速度快呢？我们应该如何比较呢？ 2.探索与发现 学习任务 探索 学校马上要举办运动会了，我们该让谁去参加跑步比赛呢？ 探索 计时一分钟看谁跑的距离远。 探索 在操场上跑一圈，看谁用的时间短。 探索 一个同学有好多辆电动玩具小车，他想知道哪一辆的速度最快，可以怎么做呢？ 探索 方法一：规定相同时间，看哪辆车运动的距离远。 探索 方法二：规定相同的距离看谁用的时间短。 探索 我们可以用什么来计时呢？ 探索 电子计时器有“启动/停止”“分”“秒”三个按键。其中启动与停止是同一个键，第一次按是开始计时，再按是停止计时。再次计时需要归零，即同时按下“分”“秒”两个键。 探索 如果路程和时间都不确定我们应该如何比较谁运动的快呢？ 探索 人们通常用速度（即单位时间内物体通过的路程）来描述物体运动的快慢。 速度＝路程÷时间 探索 速度的单位有哪些呢？ 探索 生活中常用的速度单位有米/秒、千米/时。物体的运动速度通常是变化的，可以用平均速度来表示物体运动的快慢。 3.研讨与拓展 学习任务 探索 生活中常见的出行方式速度分别是多少呢？ 探索 步行速度3-5千米/小时 探索 马车速度6-16千米/小时 探索 自行车速度10-15千米/小时 探索 汽车速度60-120千米/小时 探索 高速列车速度250-350千米/小时 探索 飞机速度600-900千米/小时 探索 随着科技的发展，人们的出行方式更加多样，说一说交通工具的变革（gé）对我们生活有什么影响呢？ 探索 交通工具变革给生活带来很多便利：出行速度变快，节省时间，距离不再是阻碍，方便人们走亲访友、外出旅游、异地工作；物资运输更高效，改善我们的日常生活。但也带来一些麻烦，比如交通堵塞、空气污染等问题，所以我们提倡绿色出行。 4.回顾与学习 学习任务 回顾 人们通常用速度（即单位时间内物体通过的路程）来描述物体运动的快慢。 速度＝路程÷时间 5.总结与评价 学习任务 总结 评价 评价维度 评价内容 评价量规 评价结果 ⭐ ⭐⭐ ⭐⭐⭐ 科学观念 1.知道测量时间和路程的方法；2.知道速度表示物体运动的快慢；3.知道自行车、汽车、火车、飞机的大致速度。 1 项 2项 更多 （ ）⭐ 科学思维 会用多种方法比较运动的快慢。 1 项 2项 更多 （ ）⭐ 探究实践 1.会用工具测量时间和路程；2.能通过数据比较物体运动的快慢。 1 项 2项 更多 （ ）⭐ 态度责任 1.乐于合作；2.如实记录；3.乐于分享。 1 项 2项 更多 （ ）⭐ 作业 一、填空 1. 比较物体运动快慢，一种方法是时间相同时，比较________，距离越远运动越________。 2. 比较物体运动快慢，另一种方法是路程相同时，比较________，用时越短运动越________。 距离 快 时间 快 作业 二、判断 1. 相同时间内，小车行驶的路程越长，说明小车运动得越快。（  ） 2. 跑完同样一段跑道，用时越长，代表运动速度越快。（  ） 3. 速度可以用来描述物体运动的快慢。（  ） 4. 电子计时器，第一次按键停止计时，再按一次开始计时。（  ） 5. 同时按下电子计时器“分”“秒”键，可以让计时器归零。（  ） √ × √ × √ 作业 三、选择 1. 赛跑比赛，跑相同距离，（  ）的人运动更快。 A.用时短 B.用时长 C.个子高 2. 计时1分钟，甲跑了200米，乙跑了150米，由此判断（  ） A.甲跑得快 B.乙跑得快 C.两人一样快 A A 感谢您的聆听 THANKS 湘科版 37 $