Unit5 The colourful world（作业设计方案）-2026-2027学年人教PEP版英语三年级上册

Unit5 The colourful world 单元分层作业设计 一、作品基础信息 项目 填写内容 作品名称 【Unit5 The colourful world 单元分层作业设计】 学段学科 【小学】【英语】 适用年级 【三年级上册】 教材版本 【人教 PEP（2024 新版）】 对应内容 【第 5 单元 The colourful world】 作业类型 【单元课后作业 + 跨学科实践作业】 完成时长 总时长25分钟 设计者 【周磊】 二、设计背景与意图 1. 课标与教材分析 · 课标要求：本作业对应的学科核心素养是语言能力、文化意识、思维品质、学习能力，需达成34 年级一级学业质量标准；能听懂、认读简单主题词汇，运用简短句型描述身边事物，乐于参与英语实践活动，初步具备观察、比较的思维能力。 · 教材地位：本单元主题 “多彩世界”，核心概念为识别颜色词汇，运用句型What colour is it? It’s…描述物品颜色；了解色彩混合小知识，感知色彩在生活中的文化含义，建立热爱自然、观察生活的价值观念。 · 教学重难点： 本作业聚焦的重点： 掌握颜色类单词red,yellow,blue,green,orange,purple,pink,black,white；熟练问答What colour is it? It’s…。 难点：在真实生活情境中灵活运用句型，理解色彩混合的简单英文表达。 2. 学情分析 维度 具体描述 已有基础 三年级学生刚接触英语，已经掌握 26 个字母基础认读，能够听懂简单课堂指令；对色彩主题充满兴趣，生活中积累大量色彩认知经验，会识别各类颜色。 现有困惑 颜色单词发音易混淆；句型问答只会机械跟读，很难迁移到生活实物；部分学生对…and…make…混色句型理解困难；开口表达主动性不足。 差异分析 学优生：可以熟练认读单词，自主创编简短对话；中等生：能认读单词，需要图片提示完成句型问答；学困生：单词认读存在困难，输出依赖图片提示，口头表达胆怯。 3. 设计意图（一段话讲清即可） 本单元作业立足 “教‑学‑评” 一体化，设置基础巩固、能力提升、跨学科实践三层任务，由浅入深落实词汇、句型，融合英语与美术学科，兼顾不同层次学生；将语言练习和生活观察结合，减少机械抄写，增加听、读、说、画类任务，在实践中落实四大核心素养，激发学生英语学习兴趣，引导学生观察身边多彩世界。 三、作业目标 目标维度 编号 具体目标 对应核心素养 评价证据 知识理解 A 识记、辨别、认读本单元颜色核心词汇；复述问答句型What colour is it? It’s… 语言能力 单词认读正确率、句型复述表现 能力运用 B 运用颜色词汇与问答句型，描述身边物品颜色，完成听读、口头问答任务 语言能力 学习能力 音频跟读记录、口头问答过程记录 思维发展 C 比较不同色彩，推理简单颜色混合结果，结合绘画进行语言输出 思维品质 涂色、混色任务完成情况，图文作品 情感态度 D 体验色彩之美，感受生活的丰富多彩，乐于用英语观察表达生活事物，养成乐于合作、敢于开口的习惯 文化意识 学习能力 实践作品、口头表达的参与态度 四、作业内容与目标对应表 题号 题型 题目概要 对应作业目标编号 设计意图 评价要点 1 听读跟读（基础必做） 听 Unit5 录音，跟读颜色单词与对话 2 遍，家长倾听。 A 巩固课文内容，练习语音语调。 夯实单元词汇句型输入，培养听音模仿习惯。 2 看图匹配（基础必做） 看图，将物品与对应颜色单词连线。 A 巩固颜色单词词义识别，检测词汇识记效果 连线正确率 80% 以上为合格。 3 口头表达（提升必做） 观察家里 3 件物品，用句型What colour is it? It’s…向家人说一说物品颜色。 A、B 把句型迁移到真实生活，训练口头输出 能借助实物提示完成问答，允许少量卡顿；鼓励大胆开口。 4 趣味思辨（选做提升） 想一想，读一读混色句子：Red and yellow make orange. 判断 T/F。 C 结合科学常识，训练简单推理思维 能读懂句子，做出正确判断即可。 5 跨学科实践（选做拓展） “My colourful picture”：画一幅简笔画，在图画旁边标注对应的英语颜色单词，向家人口头介绍自己的画。 B、C、D 融合美术，实现学用结合，综合输出语言，感受多彩世界 绘画完整，单词书写 / 标注正确；可以口头简单介绍作品即为优秀。 五、作业评价 维度 A（优秀） B（良好） C（待改进） 权重 得分 知识理解 基础题全对，单词认读、句型复述准确 少量单词、连线细节错误 较多单词识别、认读错误 20% 能力运用 能熟练运用句型描述实物，表达流畅 基本可以运用句型，偶有卡顿 句型不会运用，口头输出困难 30% 思维发展 能完成混色推理，实践作品完整，有创意 可以完成任务，创意不足 任务完成度低，缺少思考过程 30% 情感态度 主动完成听读、乐于开口展示，积极完成实践创作 态度端正，可以按要求完成全部必做题 被动完成，不愿开口，实践任务敷衍 20% 6、 试题详情 My Colourful Homework Unit 5 The colourful world 必做题：Task 1-3 选做题：Task 4-5 （开放题）Task 1 Listen and read 打开英语课本Unit 5, 跟随录音跟读本单元颜色单词以及Let's talk对话2遍，请家长倾听你的朗读。 （原创题）Task 2 Match and draw 观察图片，把物品和对应的英文单词连线。pink blue green purple yellow What colour is it? （开放题）Task 3 Speak it outIt’s ... 在家里找3件不同颜色的物品，模仿范例和家人说一说。 Task 4 True or False 读句子，根据色彩混合小知识，判断对（T）错（F）。 ( ) Red and yellow make orange. ( ) Blue and yellow make green. ( ) Red and blue make purple. ( ) White and black make pink. ( ) Red and white make pink. （开放题、跨学科题）Task 5 My colourful picture 画一幅属于你的彩色小图画，在图画旁边标注英语颜色单词。 完成之后向家人口头介绍你的作品：It’s.. 七、答案与解析 1、【答案】无书面答案，口头听读任务。 【解析】通过听音跟读，巩固本单元语音语调，强化颜色词汇、核心句型输入，培养良好的听说习惯。 2、【答案】 太阳‑yellow；天空‑blue；小草‑green；紫葡萄‑purple；粉色花朵‑pink 【解析】看图连线，检测学生颜色单词词义识记，降低书写压力，适合三年级初学英语学生。 3、 【答案】无固定书面答案，学生结合家中真实物品口头输出。 4、【答案】 1. (T) Red and yellow make orange. 2. (T) Blue and yellow make green. 3. (F) Red and yellow make green. 4. (F) White and black make pink. 5. (T) Red and white make pink. 【解析】借助色彩混合科学小知识，练习本单元…and…make…句型；学生读懂英文句子，判断对错，训练阅读理解与逻辑推理思维，实现英语与科学跨学科融合。 5、【答案】无固定答案，学生自主绘画创作，标注颜色单词，口头介绍图画。 【解析】英语与美术跨学科融合，调动学生创作兴趣，综合运用单元语言知识，落实感受多彩世界的主题意义。 学科网（北京）股份有限公司 $Unit 5 The colourful world My Colourful Homework 必做题：Task1-3 选算题：Task4-5 Task 1 Listen and read 打开英语课本Unit5,跟随录音跟读本单元颜色单词以及Let's talk对话2 遍，请家长倾听你的朗读。 Task 2 Match and draw 观察图片，把物品和对应的英文单词连线 red blue green purple pink Task 3 Speak it out What colour is it? 在家里找3件不同颜色的物品，模仿范例和家人说一说。 t's... Task 4 True or False 读句子，根据色彩混合小知识，判断对(T)错(F)。 ()Red and yellow make orange.选拔 ()Blue and yellow make green.选钹 ( )Red and blue make purple.选绂 ( )Vhite and black make pink.选钹 )Red and white make pink.选 Task 5 My colourful picture 园 画一幅属于你的彩色小图画，在图画旁边标注英语颜色单词。 完成之后向家人口头介绍你的作品：t's..