练案17 第4单元 学习活动一 发现潜藏的逻辑谬误-【成才之路•练案】2026-2027学年高中语文选择性必修上册同步新课程学习指导(统编版)

殿喊冤、牛头马面押送转世、喝孟婆汤等情节，都取材于民间 传说，这样安排使得情节具备魔幻色彩；④艺术手法魔幻，运 用内心独白，用第一人称视角和鬼怪视角，描写人物的意识和 潜意识活动，以表现人物的内心世界。 【解析】本题考查学生分析文章体裁特征的能力。①文中 阴曹地府、阎罗殿、油锅、朱红色的三角形令牌、奈何桥、孟婆 汤等阴森恐怖且具有魔幻色彩的意象选取，增添了小说的魔 幻主义色彩，让人在阴森、恐怖的氛围中感受到残酷和无奈。 ②文中阎罗王、判官、鬼卒、牛头、马面等都是中国文化传说或 民间故事里的人物，其本身就附带一层魔幻的色彩，这样安排 人物和情节符合了鬼怪的传统形象特征，代入感强，且便于普 通读者理解这种超自然的力量，为故事的离奇怪诞埋下伏笔。 ③文中下油锅，阎罗殿喊冤，牛头马面押送转世，喝孟婆汤等 情节，都取材于民间传说，具备一定的民间认知基础，这样安 排使得情节具备魔幻色彩。④在艺术手法上，文中大量运用 内心独白，用第一人称视角和鬼怪视角，描写人物的意识和潜 意识活动，以表现人物的内心世界。由于意识活动的无逻辑 性和随意性，这种表达手法打破了线性发展的结构，不受时 间、空间、逻辑、因果关系的制约，常常出现时空的颠倒和跳 跃。通过自由联想，过去、现在和将来相互交织，形成一种多 层次、多线条和多透视的立体结构。通过这种表达手法，人物 的杂乱无章的意识之流，如对往事的回忆、对外部世界的印 象、某种情境下的情绪、偶然产生但又瞬息即逝的念头等等， 得到再现，使读者似乎能直接观察到人物的意识过程。进而 产生魔幻的效果。 练案[17] 1.(1)句中所说的“曾立过三等功”，是指被告个人历史上的荣 誉，而后面所说刑法中的“立功”，是指在法庭审理本案中的 立功表现，二者虽字面相同，含义却有区别。这段表述是在故 意偷换概念，为被告开脱罪责，违反了同一律。 (2)女乘客没有正面回答售票员的问题一一坐车为什么不买 票？而是故意转移话题，说：“我上班要迟到了！”这就是转移 论题，违反了同一律 (3)既然是“烈士”已经光荣牺牲，怎么能“叫其他人赶快撤 退”？此句情理不合，即对同一对象（陈树湘）既说他是烈士， 又说他在战斗，自相矛盾，违反了矛盾律的要求。 (4)婚事“隆重”与“反对大操大办”是矛盾关系。按排中律的 要求，不允许对两个不能同时为假的命题予以否定。像上面 的例子，马主席对双方的意见都否定了，违反了排中律。 2.算命先生的“伸出一个手指头”可以做四种不同的解释，违反 了同一律。 3.E题干中张老师和赵老师的推测形式分别是“如果P则Q” 和“P并且非Q”,互相矛盾，根据矛盾律和排中律，其中必有 一个推测成立且只有一个成立，另一个不成立。又由条件，四 人中只有一人的推测成立，可知，李老师和王老师的推测均不 成立，即事实上余涌考上了清华。因此，如果方宁考上了清 华，则张老师的推测成立，即E项为真。 4.A首先必须研究甲、乙、丙、丁四个人的话中哪两句具有相互 否认的关系。不难看出，甲的话“我班同学都是团员”和丙的 话“我班有人不是团员”是相互否认的（二者实质上是矛盾关 系)。既然甲和丙的话是相互否认的，那么根据矛盾律，其中 至少有一句话是假的（尽管目前我们尚不知道哪句话为假）。 根据题意，四个人只有一个人说的是假话，那么毫无疑问，这 句假话一定就在甲和丙说的两句话之中，剩下的乙和丁的话 就都是真话。既然乙和丁的话都是真话，那么就可以知道，乙 不是团员，丁也不是团员。由乙和丁不是团员，可知丙的话为 21 真，而甲的话为假。由此，可知A项是正确的。 5.(1)这段话偷换了概念。一开始“男子汉”是指具有大丈夫的 男子，后偷换成一切男子，违反了同一律。 (2)胡屠户对范进中举前后的态度自相矛盾了，违反了“矛盾 律”。 6.（1)概念混乱。“年老、疾病或者丧失劳动能力”并列不当，这 三个概念的范围有交叉。 (2)自相矛盾。“在运营成本上是其他同级别机型的1.3至2 倍”是劣势，而不是优势。 (3)背离事实或情理。彩虹出现的方向与太阳相对，下午的彩 虹只能出现在东边。 (4)主客颠倒。“引起深深的思索”的应该是“这类形象”，应 改为“这类形象会引起人们深深的思索”。 (5)两面对一面。“抗灾能力的强弱”与“经济实力的雄厚”两 面对一面，可删除“的雄厚”。 (6)强加因果。“文笔清新，耐人寻味”与“具有积极的思想倾 向”是并列关系而非因果关系，属于强加因果。 7.B本题考查学生分析梳理文章内容的能力。B项，“避开对 方论据”表述不严谨。原文是说“避开对方所提出的那些强 有力的、重要的、实实在在的论据，而专挑那些比较弱的、不太 重要的、虚的论据展开反击”。故选B。 8.C本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能 力。C项，“为了达到讲清引用谬误类型的最终目的”错，材料 三的最终行文目的是为了讲清楚“稻草人谬误的三种主要扭 曲手段”。故选C。 9.C本题考查学生分析、概括作者在文中的观点态度的能力。 A项，“没有人关注”太绝对了，只是说明基本没人研究或研究 没有突破：B项，“置放在道德的要求之上”于文无据，原文是 说“这是逻辑的要求，也是道德的要求！”：D项，“可以作为稻 草人谬误的手段”，说明其不是全部手段，因此，也不可能据此 划分出稻草人谬误的所有具体类型。故选C。 10.D本题考查学生理解文中重要概念含义的能力。D项，丁 句，从“人们的经济地位等同于吃饭”出发，推出了“有钱人 就不买书不看报而只是当个饭桶”这一明显的错误，使用了 归谬法。其他句子都是正确的逻辑推理。故选D。 11.①杨朱“为我”强调维护个人利益，孟子却把它扭曲为目无君 主。②墨翟“兼爱”主张普遍平等地爱人，孟子却把它说成是 目无父亲。③孟子歪曲了杨朱和墨翟的观点，即通过歪曲对 方来反驳对方，是稻草人谬误。 【解析】本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 材料二指出“稻草人谬误是指在论辩过程中通过歪曲对方来 反驳对方，或者通过把某种极端荒谬的观点强加给对方来丑 化对方的诡辩手法”。①孟子说“杨氏为我，是无君也”，意 思是，杨朱提倡只为自已，这是目无君主。杨朱“为我”强调 维护个人利益，孟子却把它扭曲为目无君主。②孟子说“墨 氏兼爱，是无父也”，意思是，墨翟主张兼爱，这是目无父亲。 墨翟“兼爱”主张普遍平等地爱人，孟子却把它说成是目无父 亲。③孟子歪曲了杨朱和墨翟的观点，即通过歪曲对方来反 驳对方，是稻草人谬误。 练案[18] 1.D解答此题时，根据选项可以确定材料的关键语句为冒号后 面的句子。关联词是“如果…那么…”，是一个充分条件 的假言命题，条件是“我们不立刻行动起来保护环境，阻止气 候变暖”，结果是“人类总有一天会毁灭地球，无法在地球上 继续生存下去”。A、C两项都割裂了条件和结果，故排除。B 项“必定”表示必然判断或推理，根据材料可知，“没有立刻开 22练案[17] 第四单元学习活动 一、课后巩固 1.分析下面的例子，指出它们违反了什么思维 规律。 (1)被告曾立过三等功，根据刑法的规定，凡立 功者可减轻或免予处罚，请法庭考虑。 (2)售票员问一名正在下车的女乘客：“坐车为 什么不买票？”女乘客回头说：“嚷嚷什么，我 上班要迟到了！” (3)1934年12月14日，红三十四师余部在四罗 桥附近又与敌人交火，陈树湘烈士叫其他人 赶快撤退，自己和两名警卫员断后。 (4)老李的女儿要出嫁了，老李想办得隆重 些。而男方的家长却反对大操大办。双方 请工会马主席表态，马主席说，对双方家里 的意见都不赞成。 2.阅读下面的文字，分析故事违反了何种逻辑 规律。 早年三个秀才进京赶考，遇到一位算命先 生，三个秀才算了一下谁能考上，算命先生伸出 一个手指头。秀才问是什么意思，算命先生说： “此乃天机，不可泄露，到时候自然应验。”三个 秀才走后，算命先生的徒弟问先生，一个手指头 到底什么意思，先生说，这一个手指头无论秀才 考试的结果如何，都不会错。可以解释为考中 了一个；也可以解释为考上两个，一个没考上； 还可以解释为一起都没考上；还可以解释为一 起都考上了。 3.阅读下面的文字，完成后面的题目。 红星中学的四位老师在高考前对某理科毕 业班学生的前景进行推测，他们特别关注班里 的两个尖子生。 张老师说：“如果余涌能考上清华，那么方 宁也能考上清华。” 李老师说：“依我看这个班没有人能考上 清华。” 王老师说：“不管方宁能否考上清华，余涌 考不上清华。” 180 发现潜藏的逻辑谬误 赵老师说：“我看方宁考不上清华，但余涌 能考上清华。” 高考的结果证明，四位老师中只有一人的 推测成立。 据此推断，以下哪项也一定是真的 A.李老师的推测成立。 B.王老师的推测成立。 C.赵老师的推测成立。 D.如果方宁考不上清华大学，则张老师的推测 成立。 E.如果方宁考上了清华大学，则张老师的推测 成立。 .阅读下面的文字，完成后面的题目。 甲、乙、丙和丁是同班同学。 甲说：“我班同学都是团员。” 乙说：“丁不是团员。” 丙说：“我班有人不是团员。” 丁说：“乙也不是团员。” 已知只有一个说假话，则可推出以下哪项断定 是真的 A.说假话的是甲，乙不是团员。 B.说假话的是乙，丙不是团员。 C.说假话的是丙，丁不是团员。 D.说假话的是丁，乙不是团员。 E.说假话的是甲，丙不是团员。 5.分析下面的例子，指出其中的逻辑错误。 (1)报刊讨论什么是男子汉的问题，有人说：“男 子汉绝非奶油书生，而是有理想抱负、铁骨 铮铮的男人，可惜中国的男子汉太少了。光 北京市，就有上万名找不到男子汉的大龄姑 娘。不过统计数字表明，男子与女子的比例 并没有失调。可见，我国的男子汉并不算 少，大概是分布不合理吧。” (2)《儒林外史》第三回中，范进中举前，胡屠户 说：“不要失了你的时了！你自己只觉得中了 一个相公，就‘癞蛤蟆想吃起天鹅肉’ 来！…你不看见城里张府上那些老爷，都 有万贯家私，一个个方面大耳，像你这尖嘴 猴腮，也该撒泡尿自己照照！不三不四，就 想天鹅屁吃！”范进中举后，胡屠户说：“我的 这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头 那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样 个体面的相貌！” 6.辨析下列语句的逻辑错误。 (1)中华人民共和国公民在年老、疾病或者丧失 劳动能力的情况下，有从国家和社会获得物 质帮助的权利。 (2)该型飞机在运营成本上是其他同级别机型 的1.3至2倍，优势明显；在商载、航程、航 速等方面也极具竞争力。 (3)下午，一阵雷雨过后，在西边的天空中出现 了一道美丽的彩虹。 (4)这部小说中的“边缘人”是一个玩世不恭、富 有破坏性却真实坦白的群体，人们面对这类 形象时会引起深深的思索。 (5)面对突然发生的灾难，一个地方抗灾能力的 强弱既取决于当地经济实力的雄厚，更取决 于政府的应急机制和领导人的智慧。 (6)宋朝以来，欧阳修的《醉翁亭记》、苏轼的 《石钟山记》、刘基的《卖柑者言》等作品，都 具有积极的思想倾向，因而文笔清新，耐人 寻味。 二、能力提升 (2024·江西吉安三模)阅读下面的文字，完成 7~11题。 材料一： 除了讲求实用以外，我们还要有一种为学问而 学问的兴趣，为真理而真理的态度。逻辑就它的本 身说，是一种纯粹科学。逻辑之学，自亚里士多德 轫创以来，经过中世纪，到九十余年前，一直是在冬 眠状态之下。而自十九世纪中叶波勒等人重新研 究以来，突飞猛进，与纯数学合流。由于晚近逻辑 发展之突飞猛进，引起数学对于其本身的种种根本 问题之检讨与改进。写文运思而依照逻辑方式，是 一件颇不易办到的事，好比在这个世界上，全然健 康的人也不多见。很少人能说他的运思为文全然 无逻辑上的毛病，即使是逻辑专家，也不能完全办 到这一点。逻辑训练，除了积极方面可能助长我们 的推论能力以外，在消极方面可以多少防止错误的 推论，而且可以直接或间接帮助我们免除种种常见 的谬误。 (摘编自殷海光《逻辑新引》) 材料二： 稻草人谬误是指在论辩过程中通过歪曲对方 来反驳对方，或者通过把某种极端荒谬的观，点强加 给对方来丑化对方的诡辩手法。就像树起一个稻 草人做靶子，并自欺欺人地以为：打倒了这个稻草 人，也就打倒了对方。 歪曲对方观，点的重要手法有夸张、概括、限制、 引申、简化、省略、虚构，等等。例如，无政府主义者 故意把马克思主义的一个重要论，点“人们的经济 地位决定人们的意识”，歪曲为“吃饭决定思想体 系”，并对这个荒谬的论点大加攻击。有人驳斥了 这一偷换论题的诡辩手法：【甲】“究竟何时、何地、 在哪个行星上，有哪个马克思说过吃饭决定思想体 系呢？【乙】为什么你们没有从马克思著作中引出 一句话或一个字来证实你们的这种论调呢？诚然， 马克思说过，人们的经济地位决定人们的意识，决定 人们的思想，【丙】可是谁向你们说过吃饭和经济地 位是同一种东西呢？难道你们不知道，像吃饭这样 的生理现象是与人们的经济地位这种社会现象根本 不同的吗？【丁】如果说人们的经济地位等同于吃 饭，那么有钱人就不买书不看报只是当个饭桶喽？” 稻草人谬误的另一种表现形式是避强就弱、避 重就轻、避实就虚，即论敌本来为自己的观点提出 了很多论据，在反驳时，却避开对方所提出的那些 强有力的、重要的、实实在在的论据，而专挑那些比 较弱的、不太重要的、虚的论据展开反击。这也等 于歪曲了对方，故意把对方弱化为稻草人。 不过，无论在逻辑上还是在人们的心心理上，稻 草人谬误都是不管用的。因为批判的态度应该是 科学的态度：在批判对方时，在与对方论战时，每个 人都有义务忠实地转达对方的观，点，并在此基础上 展开论战，这是逻辑的要求，也是道德的要求！ (摘编自陈波《逻辑学十五讲》) 材料三： 在现实生活中，经常出现对他人的观，点进行转 述的情况，例如，评论家说：“我不喜欢这本书。也 许在行至孤岛的情况下，没有了别的书，我才会喜 欢它。”出版商转述为：“评论家说即使在行至孤岛 的情况，他仍然喜欢它。” 从这一案例中可以看出，评论家的原意是“不 喜欢这本书”，而出版商则将其扭曲为“喜欢这本 书”，但出版商并没有对评论家的观点进行攻击， 可见，扭曲的目的显然不是为了使得评论家的观，点 更容易被攻击，而是出于另一种私利—书本销量 更好。那么，它属于什么谬误呢？ 在《扭曲语境：对承诺的操纵》一文中，作者沃 尔顿和马卡纽认为这是一种欺骗性的引用谬误。 “为了理解在对话中，错误的引用作为一种欺骗策 略的谬误，有必要研究引语作为一种常见的工具在 论证中使用。”他们首先对“引用”进行了讨论，认 为引用作为论辩的一种策略有支持和对抗两种形 式。其中，支持策略是指利用引用来支持自己，增 加自己立场的可信度，而对抗策略则是利用引用来 攻击对手，降低对方立场的可信度。沃尔顿和马卡 纽基于对多种引用实例的分析，总结了三种引用谬 误，总的来说可以分为两大类：改变原文和改变语 境。其中，改变原文包括错误引用和选择性引用， 错误引用谬误即对原文的改写，选择性引用则是对 原文的省略；改变语境是指扭曲语境谬误。需要注 意的是，有些改变原文类谬误，会通过对原文的改 K 写或省略而造成语境的改变，即改变原文的引用谬 误与改变语境的引用谬误存在交叉情况。在同一 谬误中，可能既存在改写又存在省略，如上例中，既 省略了“没有了别的书”，也对原句进行了调整，改 变了原句的意思，属于引用的支持策略。但是， “引用”本身并不是说要对原文不做一丝改动，有 些对原文的省略、改写并不会改变原文的意思，而 引用谬误之所以是谬误，关键就在于其在引用中改 变了原文的意思。 如上文提及，引用谬误不同于稻草人谬误：一 是，稻草人谬误是对对方观点的扭曲，而引用谬误 可以是对任何人的任何话语的扭曲；二是，稻草人 谬误是利用扭曲攻击对方，而引用谬误还可以利用 扭曲支持自己的论证。但两者之间又存在联系，引 用谬误可以作为稻草人谬误的手段，帮助完成“扭 曲”任务。结合引用谬误的不同类型，我们发现省 略原文、改写原文和改变语境构成了稻草人谬误中 的三种主要扭曲手段并由此产生了丰富多样的稻 草人谬误。 (摘编自金立、孙玥《稻草人谬误 的性质与类型探析》) 7.下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项是 ( 中世纪之前 由亚里士多德创 立 A. 逻辑学 十九世纪中叶以来 因波勒等人的研 究而快速发展 歪曲对方观点 以夸张、概括、限 稻草人 制、引申等为手法 谬误 通过避强就弱、避 避开对方论据 重就轻、避实就虚 等反驳 可作为支持策略利用引用支持自己， 增加己方立场可信度 C. 用 可作为对抗策略 利用引用攻击对方， 降低对方立场可信度 改变原文 包括错误引用和选 D 引用谬误 择性引用 改变语境 指扭曲语境谬误 18 8.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的 一项是 A.材料一提到数学是为了介绍逻辑学在发展中 取得的进展，举写文运思的例子则是为了说 明逻辑错误很难避免并以此引出逻辑训练的 意义。 B.材料二第三段“这也等于”中的“也”字很严 谨，说明“避强就弱”等与歪曲对方观点虽然 属于稻草人谬误不同的表现形式，但本质上 是相同的。 C.材料三为了达到讲清引用谬误类型的最终目 的，先以具体案例引入，然后介绍了引用的类 型，在此基础上又对不同概念进行了层层的 比较。 D.材料一总体上谈逻辑的重要性，材料二和材 料三则深入具体论述了对稻草人谬误的认 识，这些认识从一定意义上可印证材料一的 有关观点。 9.根据材料内容，下列说法正确的一项是（) A.材料一以“冬眠状态”比喻逻辑学在其发展中 经历的长时间停滞，这说明了在波勒等人重 新研究以前，没有人关注或研究过相关的 学问。 B.批判的态度应该是一种为真理而真理的科学 态度，论战双方要客观呈现彼此观，点，摒弃个 人主观情感，将逻辑的要求置放在道德的要 求之上。 C.改变原文可能会出现引用谬误，这种谬误还 会存在与改变语境的引用谬误相交叉的情 况：但并不是改写了原文，就一定会出现引用 谬误。 D.既然引用谬误可以作为稻草人谬误的手段， 帮助完成扭曲任务，那么，理论上可以依据引 用谬误的类型，划分出稻草人谬误的所有具 体类型。 10.材料二画线部分是对无政府主义者的驳斥，其 中使用了归谬法的一项是 A.甲 B.乙 C.丙 D.丁 11.《孟子·滕文公下》：“杨氏为我，是无君也；墨 氏兼爱，是无父也。”孟子对杨朱、墨翟两人观 点的批评，均存在逻辑谬误，请结合材料二简 要分析。