第4单元 任务1 发现潜藏的逻辑谬误（Word练习）-【学霸笔记·同步精讲】2026-2027学年高中语文选择性必修上册（统编版）

**基本信息** 聚焦逻辑谬误识别，分语言文字运用与课外阅读提升两层，基础巩固与综合应用递进，适配新授课逻辑思维与语言运用培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |语言文字运用|错字、病句、词语运用等基础语言知识|以修改病句（题1）、关联词语填空（题2）等题型，夯实逻辑表达基础| |课外阅读提升|文本理解、逻辑辨析、分析推断等综合能力|通过两则材料对比阅读，设逻辑反驳分析题（题10），深化逻辑思维与批判性思维|

任务一　发现潜藏的逻辑谬误 训练目标达成明细表 题型 语言文字运用 课外阅读提升 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 分值 4 3 3 3 6 3 3 3 2 6 训练点 错字 病句 词语 运用 成语 理解 拟写 标题 逻辑 判断 逻辑 推断 内容 理解 逻辑 辨析 逻辑 分析 逻辑 分析 得分 一、语言文字运用 　　阅读下面的文字，完成1~5题。 　　①逻辑学，②陈述有其特定的含义，③它是语言上的特定表达方式，④只真对可以作出真假判断的命题。⑤在日常交流中，⑥我们必需先找出命题本身的含义，⑦然后才能作出真假判断。⑧由此可知，⑨清晰有效的表达非常极其重要。 　　思维混乱不可能带来有效沟通。如果一个人连自己在想什么都不明白，又怎么能够清楚地表达给别人听？然而，明确的观念也并不会自动地保证有效沟通。或许我很清楚自己要说什么，　A　很可能一张口就词不达意，表述混乱。以下是一些能够带来有效沟通的基本原则： 　　不要想当然地认为你的听众会领悟你没有直接表达的意思。问题越复杂，这个原则越重要。有时，我们想当然地认为听众和我们一样了解问题的背景信息，可以牢牢把握所要讨论的问题，但实际上，可能很多听众对这些信息根本一无所知。当我们拿不准的时候，最好能清楚地讲明背景信息，唠唠叨叨总比（　　）强。 　　作出完整的陈述句。逻辑中最常见的是陈述句，陈述句类似于命题。如果我说“狗”“海龟”“7月下跌的股票价格”“那座印第安纳石灰岩建筑的正面”，你可能会猜测我在试图把不同的观念联系在一起。但是，你不知道它们是如何产生联系的。这是　B　我没有作出完整的陈述，完整的陈述需要用完整的句子。例如“那只狗攻击那只海龟”“7月下跌的股票价格使小王很丧气”“那座印第安纳石灰岩建筑的正面被那群流氓严重地损坏了”。 　　不要把主观看法当作客观现实。泰山位于山东省中部——这是个基于客观现实的命题，它要么是真的，要么是假的。但是如果我说泰山是秀美的，这个命题就糅合了主观和客观两个方面的因素。在这种情况下，我们绝不能对主观命题的真假作出随意的判断，就像我们刚才所做的那样。客观命题的真假判断是没有争议的，但主观命题有。所以，　C　我想让某个主观命题被大家接受，我就必须为它做论证。 1.文中第一段存在两处表述不当和两处错别字，请指出序号并修改。 2.请在文中横线处填入恰当的关联词语。 3.下列填入文中括号内的成语，最恰当的一项是（　　） A．说一不二　　 B．语焉不详 C．一成不变　　 D．言之凿凿 4.若要为文本拟写一个简短的标题，下列最恰当的一项是（　　） A．语言逻辑　　 B．陈述命题 C．有效沟通　　 D．基本原则 5.请根据文本内容，指出下面文段中的小文在沟通上所犯的逻辑错误。 　　星期一的早上，小文突然对同桌说：“这里不是不欢迎她来，主要是水果……钢笔……，这让我很讨厌，我觉得她是一个不太好相处的人，你应该也拒绝她来。”同桌听后一头雾水，不知所云。 二、课外阅读提升 　　阅读下面的文字，完成6~10题。 　　材料一： 　　逻辑跟语言的关系非常密切，可以说没有思维就没有语言，语言的表达要受逻辑思维的规律制约；没有语言也难以进行思维，语言是思维的物质外壳，思维只有在语言材料的基础上才能产生。所以说逻辑与语言的关系是十分密切的。逻辑上的“概念”，在语言里表现为语词。逻辑上所谓“命题”在语言里表现为一个句子。 　　我们在教语法修辞上指出了很多写文章的毛病，表面上看，好像是语法问题，实际上也是逻辑问题。比方说“我们是社会主义国家”，这是一个主谓不合的句子。主谓不合是不是语法问题？实质上不是。因为代词“我们”充当主语是可以的，名词“国家”作为谓语也是可以的，在语法上没什么错误，错误在逻辑上。从逻辑的角度说，这句话是直言肯定判断，肯定判断的主概念与宾概念一般都是从属关系或同一关系，而这个判断的主概念与宾概念之间既不是从属关系，也不是同一关系。所以，从内涵来说，这个判断的宾概念不能恰当地反映主概念的属性，从外延来说，这个判断的宾概念的外延更不能包含主概念的外延，犯了主宾不相应的逻辑错误。 　　最近，收到一位青年同志的信，他说：“现在报纸上有一句话是不合语法的。”什么话呢？就是“打扫卫生”。他说：“卫生怎么能够扫掉呢？这是不合语法的。”叫我提醒大家不要这样写了。这句话是不是不合语法的呢？不是。“打扫卫生”要不要否定，那是另外一个问题。当然也有人主张说是“用惯了，就不要否定它了”。比如，从前我们有句话讲起来是讲不通的，要说“救人”是对的，“救火”你怎么救呀？“晒书”是可以的，“晒太阳”就不行了吧？但是用惯了还是可以的。约定俗成嘛!因此，“打扫卫生”要说也是可以的。但是，如果你要否定它，我看，这也不是语法问题，因为你表面上看是动宾不合，动词跟底下的宾语配不上，但是配不上并不等于语法上的错误。“打扫”是个动词，底下带着名词宾语，有什么不通？这不是语法问题，是逻辑问题。你要说“打扫街道”是可以的，但是，扫街道连卫生都扫掉了，哪里会有这样的事情？没有这个道理。所以，我说这不是语法问题，而是逻辑问题。 （选自王力《逻辑与学术研究、语言、写作的关系》） 　　材料二： 　　语言是表达思想的手段。思想不合逻辑，语言就不可理解，思想有逻辑性，语言就顺理成章。写文章不能不讲道理，道理是很明白的。 　　但是衡量语言是否纯洁和健康，逻辑不能算是唯一的标准。语言是调皮的孩子，他虽然一般受逻辑的管教，可是有时不守规矩。逻辑却拿他没有办法，这一点似乎也应该注意。一些夸张说法如“倒背如流”，自然不能以常理限之。 　　有人说，“救火”不合逻辑，这种看法值得怀疑。“救”有多方面的意思。“救生，救命”是竭力保存，务求延续；“救火，救急”是减少危害，免致恶化。不能把“救火”的“救”与“救命”的“救”混同。“谢恩”是谢，“谢罪”也是谢，但是前者陈述感激之意，后者表示愧悔之心。恐怕不能说前者同，后者不同吧？ 　　有人说，“晒太阳”不合逻辑，我也不敢附和。“晒太阳”正如“烤火”，在物理上是人被太阳晒，被火烤，可是按说话人的心理，是人有意地利用太阳和火的光和热，或者无意地经受那光和热所起的作用，因而太阳和火是被动的，人是主动的。同样，“这条小河能行船”“平原不妨走马”，事实上的行为者自然是人，不是小河和平原，可是从说话人看来，小河、平原是主体，而船和马都是客体。 　　语言是心理现象和社会现象。语言是历史产物。从一个词、一个短语、一个句子，我们往往能看出心理的轨迹、历史的遗踪、民族文化和社会风气的趋向。语言是人们意象的反映（其中人脑起了折光作用），而不是客观事物原形的照片。因此，语言与逻辑虽然密切相关，可是逻辑不是语言的唯一主宰者。我们不能忽视语言的逻辑性，但是更不能忘掉语言的心理性、社会性和历史性。 （选自王宗炎《谈谈语言和逻辑》） 6.材料一第二段判断“我们是社会主义国家”不符合逻辑的主要依据是（　　） A．“我们是社会主义国家”是直言肯定判断。 B．“我们”是代词，“国家”是名词。 C．“我们”是主概念，“国家”是宾概念。 D．“我们”和“国家”不是从属关系或同一关系。 7.下列说法符合文意的一项是（　　） A．逻辑的“概念”就是语言的语词，“命题”就是句子。 B．语法毛病只是表面的，语法问题的本质都是逻辑问题。 C．语言受到逻辑的约束，但并不是完全遵循逻辑的标准。 D．语言是对客观事物的折光式反映，所以可以违背逻辑。 8.下面是生活中一些约定俗成的说法，从语言的角度看不符合逻辑的一项是（　　） A．万事俱备，只欠东风 B．没有规矩，不成方圆 C．种瓜得瓜，种豆得豆 D．三天打鱼，两天晒网 9.有人认为“晒太阳”这种说法应该被弃用。请结合材料中的观点，谈谈你的看法。 10.材料二对材料一的观点构成了一定的反驳，请分析材料二在行文上是怎样反驳的。 3 / 3 学科网（北京）股份有限公司 $