考案(4) 第4单元 逻辑的力量-【成才之路•考案】2026-2027学年高中语文选择性必修上册同步新课程学习指导(统编版)

新 语文选择性必修·上册R “象”，即作为一个地理实体而给人留下的空间感、场景感。这种空 间感不是哲学、社会学意义上用以形容“公共领域”的“空间”，而是 材 习、究、练、测四位一体 考案（四） 有长宽高、有声光色的物理空间给人的感觉。在这里可以看出视野 第四单元 逻辑的力量 的分殊。 園 二是文学作品中的空间逻辑。地名是对文学作品进行空间定位 (时间：150分钟满分：150分) 一、现代文阅读(35分) (往往同时也是时间定位)的坐标。事实上，它还有更深一层意义。 (一)现代文阅读I（本题共5小题，19分) 因为地名所代表的不只是孤立的，点、线、面，它们之间还存在着内在 (2025·江西省九江市都昌县高二期末)阅读下面的文字，完成1~ 联系，有一种不以作者主观意志为转移的空间逻辑。无论作品中的 如 5题。 文学世界与客观的物质世界之间存在着一种怎样的关系，忠实反映 材料一： 也好，抽象折射也罢，其空间逻辑都应该是清晰有序的，而不应该是 近十余年来，人文地理学者对于“意象”问题颇为关注。地理学 混乱、胡来的。因此，空间逻辑往往可以为古代文学作品的考订提供 兴 者考虑“意象”没有文学史家那么麻烦，只是将它理解为客观事物在 一种坚实的客观参照。 人类主观世界中的反映。既如此，地理学者不再刻意强调“意象”是 文学史家对于历史地名向来很重视。但由于其目标只在于理顺 否经过某种“加工”，因为环境感知必然受到文化价值取向、知识背 作品，带有很强的实用倾向，因而他们所做的地名考释往往只强调具 景的制约。就是说，凡进入观念世界的客观物象其实都已经过了主 体语境，而不关心普遍情形。这就比较难以掌握历史地名运作的通 长 观选择。 则。例如，他们见到杜甫在某首诗中用“江汉”包举巴蜀，便以为“江 意象的表达自来以文学语域为其胜场。因而人文地理学者在研 汉”这一地名中本来就有“指巴蜀”这么一个义项。一个有丰富历史 究地理意象时，少不得须取材于文学作品。从地理本位看，比较重要 文化内涵的地名，活生生被他们硬劈成两个。 的是两个方面。 更要命的是，他们还会从个人的想象出发，对历史地名做出一些 一是利用历史地理的知识背景对古典文学中的类型化意象进行 纯逻辑的推论。例如，他们注意到三国时孙吴曾领有今湖南省境，便 探讨。中国古典诗词中的地理意象，类型化的趋势非常突出。例如， 断定今湖南在历史上亦可称“吴”，全然不顾“吴”这个地名在历史上 中古乐府中的“巫山高”“陇头水”，唐人吟咏中经常出现的“淮南落的实际使用情况。这从实质上已不是在研究历史，而是在“创造历 木”，以及唐宋词牌中的“望江南”“八声甘州”等等，各自包含了独特 史”了。要研究历史，这样做演绎是不行的，得做归纳，得从古人对 製 的意蕴。 某地名的具体用例中，找出其得名的确切依据，以及其使用的实际情 毫无疑问这种探讨属于文学地理的题中应有之义，甚至不妨说 形。那样的结论才是科学、合理、可信的。 是其中的核心内容。近年来文学地理的研究引人注目，特别在文学 (摘编自张伟然《中古文学的地理意象》) 棉 史界，出现了若干种专著。但那些研究一般都是对作家和作品进行 材料二： 一些统计分析，因而其中所谓“地理”往往只表现为平面的分布态 地理意象是一个文化聚合体。从历时性来说，地理意象因为具 势，或者是作为背景的人文社会环境。事实上，地理因素完全可以参有鲜明显著的地理因素和地域特色，展示着不同时代地域的创作、接 与文学创作过程。它可以点燃诗人的激情，成为作家发挥想象力的受心理和文学变迁的内在动因及表现形态。地理意象即在时空两个 凭据，从而形成一些具有独特文化内涵的语料，寄托某些特定的思想维度上参与文学文本全方位、立体性构建，进而观察出特定群体的精 情感。也有人从文学角度对一些地理意象进行过探讨。例如，唐宋神气质和生存状态。如在宋玉辞赋中的“高唐神女”完全是独特地 文艺作品中的“潇湘”，近年来艺术史、文学史学者对此给予了高度理环境和荆楚之地风情文化复合的产物。川东与鄂西一带地貌奇特 关注。台湾学者衣若芬女士认为，“潇湘”的意蕴有恨别思归、愁苦怪石嶙峋、山间气候风云变幻山雨颇多且急，而且楚人重巫善想象， 闲适之类。地理学者出于自身的敏感，对此更关注的是其中的故而衍生出“神女”意象。闻一多就认为“巫山朝云”与《诗经》“南 D249 2 山朝隮”几乎一体、“高唐”即楚地“高禖”，陈梦家更是直言神女为 “帝之季女”的“巫儿”，认为这些都与荆楚之地巫祭之风盛行、民风 淳朴、青年男女奔放热烈的爱情观有关，故而“高唐神女”也是典型 的具有独特地域特色的文化贮存器。 (摘编自刘洁《地理意象的构成及其审美价值》) 1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) ) A.人文地理学者研究地理意象时，既要取材于文学作品，也要注 重地理本位。 B.文学地理研究的一个核心内容就是对古典文学作品中的类型 化意象进行探讨。 C.地理意象的研究成果对于古代文学作品的考订工作具有不可 替代的意义和价值。 D地理意象是兼具地理环境因素和地域风俗特色、可参与文学创 作的文化聚合体。 2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.意象是否经过“加工”，是重“意”还是重“象”，在这些问题上体 现了文学史家与人文地理学者的视野差别。 B.文学史界有些学者进行相关研究，往往将地名视为人文社会环 境，而不关注文学作品中清晰有序的空间逻辑。 C.人文地理学者对地理意象进行空间定位，注重寻找历史地名得 名的确切依据，试图掌握历史地名运作的通则。 D.尽管对于历史地名很重视，但由于文学史界学者缺乏必要的学 科知识，他们的研究基本是不科学、不合理的。 3.“潇湘”是一个内涵多元的地理意象，既有水色清碧的场景感，也 可以表达出凄清旷远的空间感。下列诗句中与其他几个选项内涵 有所区别的一项是(3分) A.斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。（张若虚《春江花月夜》）》 B.前程愁更远，临水泪沾衣。云梦春山遍，潇湘过客稀。（皇甫冉 《归阳羡兼送刘八长卿》) C.莫厌潇湘少人处，谪官樽俎定常开。（王安石《送刘贡甫谪官衡 阳》) D.每到秋残夜，灯前忆故乡。园林红橘柚，窗户碧潇湘。（齐己 《秋夕寄诸侄》) 4.地理意象是进行文学地理研究的重要内容，应该如何进行地理意 于是，林大妈干得更起劲了。不到一年工夫，竹林前面的竹子垛 象研究？请结合材料一简要概括。（4分) 有房顶那么高了。林大妈心里盘算着：“拿几捆换木料搭三间房子， 剩下的卖给合作社，买布、买猪肉…一定给孩子把喜事办得比他爸 爸娶我的时候好上十倍。” 有一天，林大妈实在憋不住了，她就把这件事对儿子说了。儿子 笑了笑，似乎要说什么，但是望了望母亲的笑脸，又改口说：“好嘛， 5.燕然山地处边域，因东汉窦宪出征匈奴、彻底解决汉匈纷争后在 政府正要盖房子呢，把好竹子卖给国家吧！” 燕然山勒名而进入文学创作的视野，唐代王维《使至塞上》中的 就在这个时候，东山岛的战斗发生了。林大妈家前的那座大山， “萧关逢候骑，都护在燕然”、宋代范仲淹的词《渔家傲》中的“燕然 成了战场，数不清的解放军战士攻上山去打敌人。 未勒归无计”都涉及此意象。请结合材料谈谈你对这一地理意象 夜墨黑墨黑的，伸手不见五指。阿根到民兵队去集合了。大炮 “咕咚咕咚”地震得人心跳，林大妈望望战场，想到那些抓走大儿子 的理解。(6分) 的蒋军又来了，我这竹子… 忽然，竹林后面响起一阵脚步声，接着几十条黑影窜过来，为头 的黑家伙压低嗓子喊：“什么人？过来！”林大妈吓坏了，抖抖索索地 走过去。那黑家伙用一根硬东西把她推进屋去。 一个人问她：“快说，这山上还有什么人？有没有你们的解 放军？” (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 林大妈告诉他们，这山上没有别人，只有她一个孤老婆子。 (2025·河北省张家口市高二期末)阅读下面的文字，完成6~9题。 那人推她一把说：“去，烧开水。多烧！” 火 “没有柴火！”林大妈稍微清醒了些。 王愿坚 “这里有！”外面的人拉进一捆竹子，“咔嚓咔嚓”砸断了，丢 林大妈住在东山岛的一个小山上，山前是一列大山岭，山后靠海 给她。 是平地。林大妈的屋后有一片竹林。①她和小儿子阿根，就靠这片 竹子，就是林大妈的命呀！现在，她忍住心痛，把它当柴火烧了。 竹林过日子。 她慢吞吞地把锅里添上水，刚要擦洋火，一个蒋军拉住她：“把门关 林大妈已是六十多岁的人了，背弯，眼花，牙也掉了半嘴。可她 起来，不要让火光露出去！”林大妈关上门，点起火来。竹子在火里 偏偏不服老，每天拄着拐杖，挟着弯刀，钻到竹林里。林大妈这样没 烧得劈劈啪啪地响，每响一声，林大妈的心就抖一下。 死没活地干，是有打算的。十几年前，她老伴儿临死时，对她说；“咱 那个当军官的拿出一张纸，用手电筒照着，身边围着一群蒋军士 俩受点儿苦也算不了啥，无论如何得给儿子成个家。”可是，她刚要 兵，军官说：“再过半个钟头就开始，我们从海上摸到这里，要从后面 给大儿子阿桂成亲，就碰上蒋军撤退，阿桂被抓去了，几年的积蓄被 打他们！只要打下前面的那个大山头，”他用手朝大山一指，“我们 抢得一干二净，林大妈只好带着小儿子过着苦日子。 就能占领全岛。听明白了没有？”“可是要保守秘密，要叫共军知道 但是，不管日子多么苦，林大妈给儿子成家的念头始终没有断。 我们在这里，那—前面是他们，后面是大海，我们一个也跑不 蒋军抓去大的还有小的，②现在小儿子也长大了，当上了民兵；听说 了…”③那个军官瞟了林大妈一眼。林大妈连忙转过脸去，向灶 在山下村里还找了个对象。如今日子过好了，林大妈打算多积蓄几 炕吹了几口气，假装没听见。 个钱，给儿子把喜事办得像样点儿。要不，怎么对得起那死去的老头 听了蒋军的话，林大妈没能全明白，但大致意思是知道了。她心 子呢。 里盘算赶快去报告！可是怎么去呢？恐怕走不到那里，就会被打死 P251 P25 的，那不就完了吗？她忽然听见“啪”的一声，睁眼一看，原来蒋军们 正在抢水喝，一个蒋军踢着了竹火，照得满屋亮堂堂的。那个军官打 了那家伙一个耳光。 这时，林大妈心里一下子亮了，她暗暗骂道：“畜生，你们怕火 呀！”她有办法了，趁着蒋军不留意，拿着一盒火柴，偷偷地拄着拐杖 溜出屋子，摸摸索索地朝竹子垛走去。摸呀，摸呀，竹子垛摸到了，她 绕到竹子垛那边，钻到垛空里去，又抖抖索索地从腰里掏出火柴来。 “嚓！”一道亮光，她赶快用身子挡着风，把火苗送到竹叶上。焦干的 竹叶一点就着。火苗着旺了，林大妈才放了心，爬出垛来，她像收完 一批竹子一样的高兴。心想：“这么干的竹子，再加风一吹，短命的 再也救不下！” 她用力站起来，绕过竹子垛，朝着前面的大山站着。火被风一 吹，一会儿，火柱冲上天空，照得山坡上和白天一样。她举起拐杖在 火影里摇着，喊叫道：“解放军同志—这里来呀—” 火光把敌人吓坏了，一个蒋军像疯狗一样扑向林大妈，因为怕解 放军听见，没敢放枪。林大妈抡起拐杖，拼上全力打去，接着一头撞 到蒋军的怀里，两人扭在一起。林大妈揪住蒋军的衣襟不放，正揪 着，忽然摸到蒋军身上有一串圆圆的东西，她知道那是炸弹，顺手抽 出两颗。蒋军刚要把她甩倒的时候，她把那两颗炸弹甩到了火里。 “轰！轰！”林大妈只觉得头嗡地一声，被一股热风推出去老远。 她醒来的时候，是大白天了，原来自己躺在担架上，身边站着阿 根和一个姑娘，还有一大群解放军同志！ 林大妈望了望那堆竹子灰，两眼直瞪着儿子，呆了半天，才想到 昨夜的事，说：“孩子，我对不住你，你那竹子叫我烧了。”阿根向那个 姑娘笑笑，又转过脸对林大妈说：“妈，你不要心疼那竹子了。④你 知道，亏你那一把火才保住了咱们东山岛哇！” 证 林大妈望望她那片可爱的竹林，望望解放军同志，又望望儿子阿 根和那个姑娘，愉快地笑了。 (有删改) 6.对文中画线句子的理解，不正确的一项是(3分) ( A.句子①揭示了林大妈的生活与竹子的关系，同时暗示她还有一 个大儿子。 B.句子②介绍小儿子的情况，与后文小儿子及一个姑娘的出现形 成了照应。 C.句子③写蒋军军官的动作，这是在警告林大妈不许乱说乱动， 泄露秘密。 D.句子④突出火的作用，能引发读者对解放军见火而来灭敌的情 景的想象 7.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3 分) A.小说交代林大妈的大儿子被蒋军抓走的情况，突出了她憎恨蒋 军的原因，这在一定程度上使蒋军与解放军形成了鲜明的 对比。 B.“夜墨黑墨黑的，伸手不见五指”的环境描写，既暗示了蒋军来 岛不被发现的原因，又使林大妈“摸呀，摸呀”的动作显得真实 可信。 C.林大妈发现蒋军不敢开枪，而解放军也无法发现这边的敌情， 就趁着和蒋军扭打的机会，抽出炸弹甩到火里，从而达到了 目的。 D.小说运用外貌描写、心理描写、语言描写、动作描写等多种手法 刻画林大妈形象，使其立体地出现在读者眼前，生动鲜明。 8.请简要概括林大妈点火烧竹的原因。(4分) 9.请简要分析竹子这一物象在小说中的作用。(6分) 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读（本题共5小题，20分）】 阅读下面的文言文，完成10.14题。 材料一： 窦固使假司马班超与从事郭恂俱使西域。超行到鄯善，鄯善王 广奉超甚备，后忽更疏懈。超谓其官属曰：“宁觉广礼意薄乎？”又 曰：“此必有北虏使来，孤疑未知所以故也。”乃召侍胡，诈之曰：“匈 奴使来数日，今安在乎？”侍胡惶恐曰：“到已三日，去此三十里。”超 乃闭侍胡，悉会其吏士三十六人，与共饮，酒酣，因激怒之曰：“卿曹 D25 与我俱在绝域，今虏使到裁数日，而王广礼敬即废。如令鄯善收吾属 送匈奴，骸骨长为豺狼食矣，为之奈何？”官属皆曰：“今在危亡之地， 生死从司马！”超曰：“当今之计，独有因夜以火攻虏，使彼不知我多 少，必大震怖，可殄尽也。灭此虏，则鄯善破胆，功成事立矣。”众曰： “当与从事议之。”超怒曰：“吉凶决于今日，从事文俗吏，闻此必恐而 谋泄。”众曰：“善！”夜，超遂将吏士往奔虏营。会天大风，超令十人 持鼓藏虏舍后，约曰：“见火然，皆当鸣鼓大呼。”余人悉持兵弩，夹门 而伏。超乃顺风纵火，前后鼓噪，虏众惊乱，超手格杀三人，吏兵斩其 使及从士三十余级，余众百许人悉烧死。明日乃还，告郭恂，恂大惊， 既而色动，超知其意，举手曰：“掾虽不行，超何心独擅之乎！”恂乃 悦。超于是召鄯善王广，以虏使首示之，一国震怖。超告以汉威德： “自今以后，勿复与北虏通。”广叩头：“愿属汉，无二心。”遂纳子为 质。还白窦固，固大喜。具上超功效，并求更选使使西域。帝曰： “吏如班超，何故不遣，而更选乎！今以超为军司马，令遂前功。” (节选自《资治通鉴·汉纪》) 材料二： 班超之于西域，戏焉耳矣。以三十六人横行诸国，取其君，欲杀 则杀，欲禽则禽，古今未有奇智神勇而能此者。盖此诸国者，地狭而 兵弱，主愚而民散，不必智且勇而制之有余也。万里之外，孱弱之夷， 苟且自王，实不能逾中国一亭长。其叛也，不足以益匈奴之势，其服 也，不足以立中夏之威；而欺弱凌寡挠乱其喙息以诧奇功超不复有人 之心，而今古艳称之，不益动妄人以为妄乎？发穴而攻蝼姑，入沼而 捕鳅鲦，曰：“智之奇勇之神也。”有识者笑之久矣。 (节选自王夫之《读通鉴论》卷七) 10.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上 相应位置的答案标号涂黑。(3分) 而欺弱A凌寡B挠乱C其喙D息回以诧回奇功G超不复有田 人之心 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是 (3分) A.假，代理，非正式，与《劝学》“善假于物也”中的“假”意思不 相同。 B.吾属，我们这些人，与《鸿门宴》“吾属今为之虏矣”中的“吾 属”意思相同。 2 C.然，同“燃”，燃烧，与《人皆有不忍人之心》“若火之始然”中的 “然”字意思不同。 D.苟，与《六国论》“苟以天下之大”中的“苟”字意思不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)（) A.班超出使西域时，鄯善王对汉朝使者的态度由恭敬到怠慢，对 比鲜明。班超意识到这一定是因为有北方匈奴的使者到来。 B.班超召集他的官吏士兵，先喝酒，待喝到酒酣处，班超施展激 将法，与被酒壮胆气的官属们约定当夜突袭匈奴营地。 C.郭恂第二天才得知班超等人头天晚上行动的消息，大吃一惊， 随即变了脸色，班超解释了没有提前告知的原因，郭恂这才高 兴了。 D.窦固上书详细报告班超功劳，皇帝赞赏班超，拒绝窦固另选使 者出使西域的要求，任命班超为军司马，让他完成前面的 功业。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)乃召侍胡，诈之曰：“匈奴使来数日，今安在乎？”(4分) 译文： (2)超知其意，举手曰：“掾虽不行，超何心独擅之乎！”(4分) 译文： 14.对于班超“智勇”的评价，王夫之却认为会让“有识者笑之久矣”， 请结合相关内容简要概括王夫之如此评价的理由。(3分) (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） (2025·河南省漯河市高二期末)阅读下面的元诗，完成15~16题。 四时读书乐·冬 翁森 木落水尽千崖枯，迥然吾亦见真吾。 坐对韦编灯动壁，高歌夜半雪压庐。 地炉茶鼎烹活火，四壁图书中有我。 读书之乐何处寻？数点梅花天地心。 544 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)() 健走前，要选择舒适的软底运动鞋或专业健走鞋、穿着易干或吸 A.首联用细腻的笔触写出了冬天万物衰落之景，“木落”的萧瑟， 汗的衣物、携带必备药物和饮用水等。场地应选在树荫下或平路上， “水尽”的枯竭，“千崖枯”的衰颓，渲染了悲凉的氛围，与诗人 还要提前做好热身。健走过程中，要注意强度和幅度， 。健 情感贴合密切。 走结束后大约20分钟要及时放松，这有利于促进肌肉和身体的恢 B.额联用“灯”“夜半”等描写诗人读书到半夜，影子映墙晃动； 复，缓解肌肉酸痛。 用“高歌”表现读书之高昂情志。屋外大雪纷飞，雪花已经覆 盖在房屋上了。 正常人每天健走10000步左右，步数分配大致为早上3000步、 C.颈联中写的是烹茶读书，虽然是在寒冷的冬天，但也因为有了上午至下午3000步、晚上4000步，具体分配要 ,其中3000 这火、这茶，所以让人读起来，颇能感受到严寒中的一些暖意。步需要略微快速，达到微微出汗的效果即可。健走时需控制心率，一 D.尾联用景物作结，隽永含蓄，引人深思。除此之外，诗人还运 般中老年人的适宜心率大致为每分钟100次，40岁上下的中青年大 用了设问手法，在一问一答间，也可感受到诗人在读书时的快 致为每分钟120至130次。 乐，富有感染力。 18.请在文中横线处填入恰当的成语。(3分) 16.学习是永恒的话题，诗人能够从四季中感悟读书的乐趣，可见其 情志高尚。请结合全诗分析诗人冬时读书乐在何处？(6分) 19.指出文中画横线句子使用的修辞手法，请结合材料简要分析其 表达效果。(5分) (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)(2025·河南省南阳市六校高二期末)苏轼《江城子·乙卯正 (二)语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，6分） 月二十日夜记梦》中“ (2026·湖北省武汉市部分学校高二调研)阅读下面的文字，完成 ”两句以景作结，表达悼念亡妻的万分悲痛之情。 20~21题 (2)(2025·安徽省“耀正优+”高二期末)《春江花月夜》中 身份的焦虑是我们对自己在世界中地位的担忧。无论我们是一 66 ”两句，写 帆风顺、步步高升，还是举步维艰、A,都难以摆脱这种烦恼。为 诗人面对皎洁江月所抒发的思古之悠情。后世苏轼的“明月 何身份的问题会令我们寝食难安呢？原因甚为简单，身份的高低决 几时有”与这两句颇有异曲同工之妙。 (3)(2025·河北省部分学校高二10月联考)“空”虽表示无，但 定了人情冷暖：当我们平步青云时，他人都笑颜逢迎；而一旦事业遭 在诗歌中别有意味，尤其在景物描写中。例如唐代诗歌 遇重创，就落得了B的境地。其结果是，我们每个人都惟恐失去 0 身份地位，（甲），就很难对自己保持信心。我们的“自我”就像一只 三、语言文字运用(20分) 漏气的气球，需要不断充入他人的爱戴才能保持形状，而他人对我们 (一)语言文字运用I（本题共2小题，8分) 的忽略则会轻而易举地把它扎破。因此，惟有外界对我们表示尊敬 (2025·河北省邢台市高二期末)阅读下面的文字，完成18~19题。 的种种迹象才能帮助我们获得对自己的良好感觉。 “饭后百步走，能活九十九”，是一句为人熟知的民间俗语。健 走由于不受年龄、性别、体力等限制，又因其简便易行、适合各类不同 身份的焦虑是何时产生的？在饿殍遍地的饥馑年月里，很少有 人群，颇受大众青睐。但是，如果健走的方式不够科学，很可能会 人会因为身份而焦虑。历史证明，社会保障了生活的基本需求之际， ,甚至对身体造成损害。 (乙)。在现代社会里，我们总爱拿自己的成就与被我们认为是同一 D2554 D25 层面的他人的成就相比较。这便导致了身份焦虑的产生。翻开报 纸，发现上面有熟人光彩照人的相片；你的好友兴冲冲地告诉你他们 升职的消息，因为他们幼稚地、甚至带点施虐性地认为这是一个好消 息…每当这一切发生时，我们便为自己的身份地位而担心了。 20.请在文中画横线处填入恰当的成语。(2分)》 21.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内 容贴切，逻辑严密，每处不超过20个字。(4分) (三)语言文字运用Ⅲ（本题共1小题，6分）】 22.“盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离 骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀， 世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》。”古往今来，哪一位杰出 人才不是披荆斩棘，从各种困境中脱颖而出，最终才取得成功的 呢？正如“自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男”：逆境出人才。 请对此展开驳论，200个字左右。 四、写作(60分) 鸣 23.(2025·安徽省宣城市高二期末)阅读下面的材料，根据要求写 作。(60分) 在互联网飞速发展的今天，网络谣言问题日益凸显。面对 网络谣言，有人坚信“清者自清，浊者自浊”，有人主张“我宁愿被 误解，也不愿意沉默”，有人认为“借力打力，转危为机”。 对此，你怎么看呢？请结合以上材料写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作， 不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 615.D本题考查学生对这首诗的理解和赏析能力。D项，“表达自已即使不遇于时，生于 乱世…”的说法错误。李白时处玄宗的开元盛世时期，不能叫“乱世”，他自比幽兰 而将玄宗朝比作“幽园”，也就是昌明盛世，他之所以不被重用是因为权贵和小人的排 挤，而不是时代所致。故选D。 16.①妙在含蓄蕴藉，委婉曲折。诗人托物言志，自比兰花，而将知音比作清风，希望能得到 德高望重者的赏识重用，从而让自己的才华得以毕现。②妙在运用假设句式和疑问的 语气，说明“清风”的吹拂是自己芳香远播的前提，也隐约地流露出倘若自己被提携，定 2 当会投桃报李、知恩图报的想法。 【解析】本题考查学生对诗歌精妙语句的赏析能力。题干要求赏析结尾两句的“佳 妙”之处。“若无清风吹，香气为谁发？”的意思是：如果没有清风来吹拂，兰又能为谁而 散发芬芳呢？该句是委婉地表达自己渴望被赏识、被重用。诗人以兰花自比，说明自己 才华出众，但是身处“幽园”的兰草，如果没有清风的吹拂，就只能孤芳自赏，所以诗人 用含蓄委婉的语言表达了渴望被赏识的心声。此为“佳妙”之一。其次，该句采用的是 2 假设句式和疑问语气。高度地肯定了“清风”作为知音的重要性，如果没有清风的吹 拂，兰花不会芳香远播；如果没有德高望重者的提携，他李白也不会展示出自己的才华。 而且诗人用“香气为谁发”更是表达了若被重用，定当知恩图报、不胜感激的情怀。此 为“佳妙”之二 17.(1)见贤思齐焉见不贤而内自省也 (2)知人者智自知者明 (3)世间行乐亦如此古来万事东流水（不知江月待何人但见长江送流水/六朝旧事 随流水但寒烟衰草凝绿) 【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字：“齐”“知”“亦”。 18.①猝不及防地砸在我们身上②AI运用推陈出新③其潜在风险也不容忽视 【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第①处，结合前文“未来像盛夏 的大雨，在我们还来不及撑开伞时，就已扑面而来”可知，A领域的新突破就像密集的 雨点，在我们还来不及撑开伞时，就已扑面而来，故此处可填“猝不及防地砸在我们身 上”。第②处，结合前文可知，此处说的是Al在各个领域的新运用，故此处可填“AI运 用推陈出新”。第③处，结合前文“不过，A山技术虽然发展得如火如茶”可知，此处所填 内容应与前文构成转折关系；且再结合后文“从社交机器人衍生出网络水军，到算法推 荐加固信息茧房，再到AI掀起种种‘以假乱真’风潮，新技术这把‘双刃剑’可能造成的 规则冲突、法律风险和社会伦理挑战，引起了越来越多人的关注和重视，成为全社会面 临的一道必答题”可知，此部分内容阐述的是AI潜在的风险引起了越来越多人的关注 和重视，故此处可填“其潜在风险也不容忽视”。 19.①“显眼包”，此处指AI推陈出新，在杭州亚运会上引人注目，尽显科技的无穷魅力，给 人带来了快乐。②“打卡”，此处指参观者穿着活力文化衫到电竞现场，记录下本人留 下的痕迹，向他人展示自己到了电竞现场。 【解析】本题考查学生分析同词异境的意义和用法的能力。①“显眼包”，原来指一个 人或事物爱出风头、张扬显摆，同时又有点丢人现眼。文中说A[就是名副其实的“显眼 包”，据此可知，此处“显眼包”指AI技术，通过后文列举的内容可知，此处语境下“显眼 包”属于褒义词，AI技术推陈出新，在杭州亚运会上引人注目，尽显科技的无穷魅力，给 人带来了快乐。②“打卡”，原指上下班时刷卡记录考勤、学习的报到。结合“换上古韵 汉服‘漫步’上海街头，或穿着活力文化衫‘打卡’电竞现场”可知，此处“打卡”指向他人 展示自已到了某个地方或拥有某个事物，通过在社交网络进行分享来达到赢得圈层认 同的行为。 20.①引号表示引用，引用《板桥家书》中有关炒米的叙述，形象生动地介绍了炒米是百姓 普遍的吃食，体现其背后的温暖情谊。②引号表示特定称谓，作为被搓成的炒米糖的形 象名称，突出其特点，强调其备受喜爱。③引号表示特殊含义，生动形象地表现了自家 的不加糖黏结的炒米的状态 【解析】本题考查学生正确使用标点符号的能力。根据原文“小时读《板桥家书》：‘天 寒冰冻时暮，穷亲戚朋友到门，先泡一大碗炒米送手中，佐以酱姜一小碟，最是暖老温贫 之悬’觉得很亲切。”，可知此处引号表示引用，按照炒米的过程和给人们带来的感受 “暖老温贫”，体现了其背后的温暖情谊。根据原文“四川有‘炒米糖开水’，车站码头都 有得卖，那是泡着吃的。但四川的炒米糖似也是专业的作坊做的，不像我们那里。我们 那里也有炒米糖，像别处一样，切成长方形的一块一块。也有搓成圆球的，叫作‘欢喜 团’”，可知“团”表示炒米糖的形状，“欢喜”表达了它的内涵，所以此处引号表示特定称 谓。根据原文“但通常所说的炒米，是不加糖黏结的，是‘散装’的；而且不是作坊里做 出来，是自己家里炒的”，可知炒米因不加糖而散，所以此处引号表示特殊含义，指炒米 的形态。 21.a.表示相互比较，把专业作坊的炒米糖和自家的米糖相比较，引出下文，表达亲切之情。 b.表示举例，相当于“比如”，例举自家人多、炒米多，使文章更具生活气息。 D273 【解析】本题考查学生理解同一词语在不同语境下的意义和用法的能力。处“不像 使我们思考，如何用实际行动努力向“大我”迈进。 我们那里”，是指四川的炒米糖和我们那里的不一样，“像”表示把“我们那里”的炒米糖 立意： 和四川的作比较，引出下文对家乡炒米糖的介绍，表现对“家乡炒米糖”的亲切之感。b 1.张扬自我，抒发内心最真实的自我。 处根据前文“或二斗，或半石”，可知此处语境意在强调炒米的数量之多。“像我们家人 2.尊敬无我英雄，学习榜样力量。 口多”，举例说明自家人多所以炒米多，所以“像”表示例举，表现炒米在家乡的备受 3.轻小我重大我。 喜爱。 ①强调的重点不同。原句使用短句，句式灵活，生动形象地表现了炒米人的状态，使文 考案（四） 段更具生活气息。②适用的位置不同。原句把“这就是炒炒米的”放在句尾，起突出强1.C本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。C项，“…具有不可替代的意义和价 调的作用，既承接了前文，也引出下文人们对他的重视。 值”错误。由原文“因此，空间逻辑往往可以为古代文学作品的考订提供一种坚实的客 【解析】本题考查学生分析句子表达效果的能力。与改句相比，原句为短句，“背”“手 观参照”可知，原文表述为“可以为古代文学作品的考订提供一种坚实的客观参照”，而 执”“走”，表现了炒米人在家乡的状态及其不可或缺的地位。与改句相比，“这就是炒 不是“具有不可替代的意义和价值”，选项曲解文意。故选C。 炒米的”处于句末，起到强调的作用，与下文“有时带一个助手”衔接连贯自然。 2.D本题考查学生分析、概括作者在文中的观点态度的能力。D项，“但由于文学史界学 例文： 者缺乏必要的学科知识”错误，强加因果。由原文“但由于其目标只在于理顺作品，带有 以“有我”之心成“无我”之功 很强的实用倾向，因而他们所做的地名考释往往只强调具体语境，而不关心普遍情形 这是一个崇尚英雄的时代，成守边防的战士，火灾现场逆行的消防员，奉献一生的 这就比较难以掌握历史地名运作的通则”“更要命的是，他们还会从个人的想象出发，对 黄旭华，走至荣耀巅峰的“中国女排”，他们心中无我，无私奉献。这是一个崇尚自由的 历史地名做出一些纯逻辑的推论。…要研究历史，这样做演绎是不行的，得做归纳，得 时代，我们越来越心中有我，街舞的自由与释放，生活的随性而乐，“小确幸”与“仪式 从古人对某地名的具体用例中，找出其得名的确切依据，以及其使用的实际情形。那样 感”，无不凸显着我们的个性与价值。 的结论才是科学、合理、可信的”可知，文学史家的研究目标、研究路径决定了他们的研究 怎样理解与体会“有我”与“无我”？我的理解是，以“有我”之心成“无我”之功。 结论不科学合理。故选D。 所谓的“有我”就是面对人生，面对人民，面对国家时要有我的个性，有我的责任， 3.D本题考查学生理解文中重要词语内涵的能力。A、B、C三项表达的是凄清旷远的空 有我的奉献。 间感；D项，表达的是水色清碧的场景感。故选D。 青春并不发光，发光的是追梦的我们；梦想并不发光，发光的仍是追梦的我们；这就 4.①利用历史地理的知识背景对古典文学中的类型化意象进行探讨：②重视梳理文学作品 是青春的个性。青春的个性不是肆意挥霍，也不是庸碌平凡，更不是“佛”“宅”“丧”。 中历史地名的空间逻辑，按照确切依据和实际使用情形进行归纳推理，不可仅凭个人想 青春的个性是“我命由我不由天”的抗争：青春的个性是“一定要顶住，冲过去！”的坚毅 象做演绎推理。 信念：青春的个性也是“我不是多怕死，我只是不想这么活！”的无惧无畏；青春的个性 【解析】本题考查学生对文章内容的筛选和概括能力。根据“一是利用历史地理的知 还是不把难事当回事的苦中作乐。正是这种张扬的个性，才使他们突破重重的磨难获 识背景对古典文学中的类型化意象进行探讨”可知，可利用历史地理的知识背景对古典 得成功；也正是这种张扬的个性，激励着一辈又一辈的风华少年，到中流击水，浪過飞 文学中的类型化意象进行探讨；根据“因为地名所代表的不只是孤立的点、线、面，它们之 舟，这就是个性的力量！ 间还存在着内在联系，有一种不以作者主观意志为转移的空间逻辑”，得出“要掌握历史 而“无我”就是不汲汲于名利，不戚戚于得失的境界，是“功成不必在我”的高尚 地名运作的通则”“文学史家对于历史地名向来很重视。但由于其目标只在于理顺作 品质。 品，带有很强的实用倾向，因而他们所做的地名考释往往只强调具体语境，而不关心普遍 他，“心中装着全体人民，唯独没有他自己”：他，“一腔热血洒高原”：他说“我是全 情形”“他们还会从个人的想象出发，对历史地名做出一些纯逻辑的推论”“要研究历史， 镇最小的人”；他，36年为人民在绝壁凿出贵州的“红旗渠”。焦裕禄、孔繁森、廖俊波、 这样做演绎是不行的，得做归纳，得从古人对某地名的具体用例中，找出其得名的确切依 黄大发，他们立天下之志，胸怀苍生之情，用有我之心担起为天下苍生谋福利的重责。 据，以及其使用的实际情形”可知，应重视梳理文学作品中历史地名的空间逻辑，按照确 切依据和实际使用情形进行归纳推理，不可仅凭个人想象做演绎推理。 不唯共产党人，文化史上亦有秉持“·有我’之担当，成‘无我’之功”的无私奉献之人。 “为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”，“横渠四句”显示了儒家广 5.①中国古典诗词中的地理意象，类型化的趋势非常突出。燕然山因其地处边域，是边塞 诗中常见的意象，具有典型的类型化特征，因窦宪出征有功而成为建功立业的象征。 阔的胸怀，这种为世界确立文化价值、为人民确保幸福生活、传承文明创造的成果、开辟 ②地理意象在空间上具有显著的地域特色、在时间上展现不同时代特定群体的精神气质 永久和平的社会愿景的行为，是对人民最大的担当，这担当里却无任何的小我，更多的 和生存状态。从东汉到唐再到宋，燕然山这一地理意象在边塞建功立业的内涵基础上有 是儒者的胸襟、器识与宏愿。 了更多丰富的内涵，比如唐代王维诗句“都护在燕然”中的报国雄心，宋代范仲淹“燕然 面对国家，我们更要有“功成不必在我”的无私奉献及“功成必定有我”的个性。 未勒归无计”则在热烈的报国之志上增添了几分思乡的真实。 两弹一星的成功、核潜艇的顺利沉潜、歼-15舰载机的完美升空，我们只知道钱学 【解析】本题考查学生分析理解意象的能力。根据材料一“一是利用历史地理的知识 森、黄旭华、罗阳，殊不知这是团队的每一个人都抱着无我之心担起为国铸重器的职责 背景对古典文学中的类型化意象进行探讨。中国古典诗词中的地理意象，类型化的趋势 的结果。如果他们每一个人都汲汲于名利，戚戚于得失，那么我们仍然摆脱不了落后挨 非常突出”可知，中国古典诗词中的地理意象，类型化的趋势非常突出。“燕然山地处边 打、任人宰割的命运，我们的钢铁长城焉在？我们凭什么扬眉吐气？我们凭什么立于世 域，因东汉窦宪出征匈奴、彻底解决汉匈纷争后在燕然山勒名而进入文学创作的视野”， 界东方？ 燕然山因其地处边域，是边塞诗中常见的意象，具有典型的类型化特征，因东汉窦宪出征 “我将无我，不负人民”，新时代领路人的话，体现了无我的奉献，有我的担当，吾華 匈奴、彻底解决汉匈纷争后在燕然山勒名而进入文学创作的视野，所以“燕然山”成为建 当以此为箴言，以“有我”之心，成“无我”之功！ 功立业的象征。根据材料二“从历时性来说，地理意象因为具有鲜明显著的地理因素和 【解析】本题考查学生写作的能力。 地域特色，展示着不同时代地域的创作、接受心理和文学变迁的内在动因及表现形态。 审题： 地理意象即在时空两个维度上参与文学文本全方位、立体性构建，进而观察出特定群体 这是一道思辨性材料作文题。 的精神气质和生存状态”可知，地理意象在空间上具有显著的地域特色、在时间上展现不 材料第一段讲述了英雄的“无我”精神。祖国卫士、消防人员、两弹元勋，他们的 同时代特定群体的精神气质和生存状态。“唐代王维《使至塞上》中的‘萧关逢候骑，都 “无我”都是因为心中有着一个更大的“我”，就是“我的祖国”。因此，对于“无我”精神 护在燕然’、宋代范仲淹的词《渔家傲》中的‘燕然未勒归无计’都涉及此意象”，从东汉到 的思考，就应当从“无小我有大我”的方面思考。而对于材料第二段，则重点阐述张扬 唐再到宋，燕然山这一地理意象在边塞建功立业的内涵基础上有了更多丰富的内涵，比 自我个性的“有我”。这里对“有我”的重视，是因为对于“我”的存在本身和“我”自己 如唐代王维诗句“萧关逢候骑，都护在燕然”表达了诗人对不畏艰苦、以身许国的守边战 的价值越来越重视，是因为“我”的天性不再被压抑。所以，这里的“有我”和“无我”其 士的爱国精神的赞美和敬仰，表现出诗人对祖国边疆的热爱和保家卫国的决心。宋代范 实并不矛盾，而是因为这两者存在的条件不同，对“我”的定义不同。 仲淹“燕然未勒归无计”化用了勒石燕然的典故，表达了戍边将士为了保卫边疆，为国家 所以，写作时最好不要盲目肯定一方而否定另一方，而是应着重分析何时应“有 建功立业，甘愿忍受思乡之苦的思想感情，在热烈的报国之志上增添了几分思乡的真实。 我”，比如自己的天性被压抑时，可以张扬自我；当自己的权益被侵害时，应当维护自6C本题考查学生理解文中重要句子含意的能力。C项，“这是在警告林大妈不许乱说乱 我…思考何时“无我”，就必须把小我与大我结合起来，指出为弱者发声可以“无我”， 动，泄露秘密”错误。蒋军军官“膘”的动作，表明他在说到秘密的时候，下意识怕有人通 国难当头时应当“无我”，那些“无小我”“为大我”的英雄模范值得我们学习，更应当促： 风报信，而林大妈对于他们而言，是个外人，最有可能泄密，所以看了她一下，但这并不是 ●274 警告。故选C。 称赞。 7.C本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。C项，“林大妈发现蒋军 【解析】本题考查学生分析信息、归纳要点的能力。①西域诸国“地狭而兵弱，主愚而 不敢开枪”“就趁着和蒋军扭打的机会，抽出炸弹甩到火里”理解错误，从文中看，林大妈 民散”，与汉朝相比实力极为悬殊。这些国家本身就像“孱弱之夷，荷且自王，实不能逾 并未“发现蒋军不敢开枪”。前文所说把竹子垛点燃，已经能够吸引解放军的注意了。 中国一亭长”，班超在这样弱小的对手面前取得的成就，就如同“发穴而攻蝼蛄，入沼而 而且，她抽出炸弹甩到火里是情势所迫，并非事前的打算。故选C。 捕鳅鲦”。他所面对的敌人相对太过弱小，不必用智谋和勇武就能制服。②班超的行为 8.示例：①蒋军对火光的畏惧，启发了林大妈，使她产生了点火烧竹的想法。②林大妈想 存在“欺弱凌寡”的嫌疑。他在西域的行事方式比较强硬，对待“孱弱之夷”，他“取其 解放军知道这个地方有蒋军，而点火烧竹正是她向解放军报信的唯一方法。 君，欲杀则杀，欲禽则禽”，手段残忍强硬，即使小国归服，也难以提升国家威望。③班超 【解析】本题考查学生对情节概括的能力。由原文“一个蒋军踢着了竹火，照得满屋亮 的行为只是为了“以诧奇功”，追求个人的奇功，而没有考虑到国家的长远利益，称赞只 堂堂的。那个军官打了那家伙一个耳光。这时，林大妈心里一下子亮了，她暗暗骂道： 会促使他更加狂妄，班超的行为不值得称赞。 ‘畜生，你们怕火呀！’”“她有办法了，趁着蒋军不留意，拿着一盒火柴，偷偷地拄着拐杖参考译文： 溜出屋子，摸摸索索地朝竹子垛走去。…一道亮光，她赶快用身子挡着风，把火苗送到材料一： 竹叶上。焦干的竹叶一点就着”可知，蒋军对火光的畏惧，启发了林大妈，使她产生了点 窦固派遣代理司马班超和从事郭恂一起出使西域。班超行进到都善国（时），都善王 火烧竹的想法。由原文“她心里盘算赶快去报告！可是怎么去呢？恐怕走不到那里，就广接待班超非常恭敬周到，后来忽然变得疏远懈怠。班超对他的下属官员说：“难道没觉察 会被打死的，那不就完了吗”“她举起拐杖在火影里摇着，喊叫道：‘解放军同志一这里出广（对我们）的礼节和敬意淡薄了吗？”又说：“这一定是有北方匈奴的使者到来，（都善 来呀一 ’”可知，林大妈想让解放军知道这个地方有蒋军，而点火烧竹正是她向解放军王)犹豫不知（该倾向哪一方）的缘故啊。”于是招来侍奉的胡人，欺骗他说：“匈奴使者来了 17 报信的唯一方法 几天了，如今在哪里呢？”侍奉的胡人惊慌害怕地说：“已经到了三天，距离此地三十里。”班 9.示例：①情节方面：作为小说的线索，串起了主要情节，推动了情节发展，如用竹子烧热超于是把侍奉的胡人关起来，全部召集他的官吏士兵三十六人，和（他们）一起喝酒，（喝 水、烧竹子给解放军报信等情节。②形象方面：塑造了林大妈的形象，砍竹子，表现了她：到)酒兴正浓的时候，就激怒他们说：“你们和我都身处极远之地，现在甸奴使者到来才几 的勤劳：攒竹子为儿子娶亲，表现了她对儿子的爱。③主旨方面：林大妈把竹子烧掉，表天，而都善王广的礼遇恭敬就废弃了。如果让都善王逮捕我们送给匈奴，我们的尸骨将长 现了她想打败敌人的心愿，以及对和平美好生活的向往。 :久地成为豺狼的食物了，对此怎么办呢？”下属官员们都说：“如今处在危险即将灭亡的境 【解析】本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。由原文“拿几捆换木料搭三间房地，是生是死都听从司马（班超）的！”班超说：“现在的计策，只有趁夜晚用火攻击匈奴人， 18 子，剩下的卖给合作社，买布、买猪肉·一定给孩子把喜事办得比他爸爸娶我的时候好使他们不知道我们有多少人，他们必定会非常震惊害怕，这样就可以把他们全部消灭。消 上十倍”“把它当柴火烧了。她慢吞吞地把锅里添上水”“·嚓！'一道亮光，她赶快用身子灭了这些匈奴人，那么都善国就会被吓破胆，（我们的）功业就可成就、大事就可成功了。 挡着风，把火苗送到竹叶上。焦干的竹叶一点就着。火苗着旺了”“林大妈望了望那堆众人说：“应当和从事商议这件事。”班超生气地说：“吉凶（命运）就决定在今天，从事是个 竹子灰”“妈，你不要心疼那竹子了。你知道，亏你那一把火才保住了咱们东山岛哇！”可平庸的文宫，听到这个计划必定害怕而使计谋泄露。”众人说：“好！”夜晚，班超就率领官兵 知，情节方面：作为小说的线索，串起了主要情节，推动了情节发展，如用竹子烧热水、烧：前往奔袭匈奴营地。恰逢天刮大风，班超命令十个人拿着鼓隐藏在匈奴人的房舍后面，约 竹子给解放军报信等情节。由原文“林大妈已是六十多岁的人了，背弯，眼花，牙也掉了定说：“看到火起，都应当击鼓大声呼喊。”其余的人都拿着兵器弓弩，在门两边埋伏。班超 半嘴。可她偏偏不服老，每天拄着拐杖，挟着弯刀，钻到竹林里。林大妈这样没死没活地于是顺着风向放火，（众人）前后击鼓呐喊，匈奴众人惊慌混乱，班超亲手击杀三人，官兵斩 干，是有打算的”“不管日子多么苦，林大妈给儿子成家的念头始终没有断”“林大妈打算杀匈奴使者及其随从士兵三十多人，其余一百左右的人全部被烧死。第二天才回来，告知 多积蓄几个钱，给儿子把喜事办得像样点儿”可知，形象方面：塑造了林大妈的形象，砍竹郭恂，郭恂大为吃惊，不久脸色改变，班超知道他的心思，抬手说：“您虽然没有一同前往，我 子，表现了她的勒劳：攒竹子为儿子娶亲，表现了她对儿子的爱。由原文“她有办法了，趁：班超怎有心独自占有（功劳）呢！”郭恂于是高兴起来。班超于是召见都善王广，把匈奴使 着蒋军不留意，拿着一盒火柴，偷偷地拄着拐杖溜出屋子，摸摸索索地朝竹子垛走去。摸：者的首级给他看，整个都善国都震惊害怕。班超把汉朝的威严和恩德告知（都善王）：“从 呀，摸呀，竹子垛摸到了，她绕到竹子垛那边，钻到垛空里去，又抖抖索索地从腰里掏出火今以后，不要再和北方匈奴往来。”都善王广叩头说：“愿意归属汉朝，没有二心。”于是送儿 1 柴来。‘嚓！’一道亮光，她赶快用身子挡着风，把火苗送到竹叶上。焦干的竹叶一点就子作为人质。班超回去禀报窦固，窦固非常高兴。详细上报班超的功劳成效，并且请求重 着。火苗着旺了，林大妈才放了心”“她举起拐杖在火影里摇着，喊叫道：‘解放军同新选派使者出使西域。皇帝说：“官吏如果像班超这样，为什么不派谴（他），却要重新选派 志 一一这里来呀一一’”可知，主旨方面：林大妈把竹子烧掉，表现了她想打败敌人的心：呢！现在任命班超为军司马，让（他）继续完成以前的功业。 愿，以及对和平美好生活的向往 材料二： 10.BEG本题考查学生文言文断句的能力。句意：然而（班超）欺侮弱小，扰乱他们的生： 班超在西域（的所作所为），就像儿戏罢了。凭借三十六个人就在各个国家横行无忌 活，来获取奇功，班超不再有做人的良心。“而欺弱凌寡”中，“欺弱”“凌寡”是互文，中捉拿那些国君，想杀就杀，想擒就擒，从古至今没有凭借奇异的智慧和神勇就能做到这样事 间不能断开，故应在B处断开；“挠乱其喙息”中，“挠乱”作句子的谓语，“其喙息”作情的人。大概这些西域各国，地域狭小并且兵力薄弱，君主悬昧而且民众离散，不必用智谋20 “挠乱”的宾语，故应在E处断开；“以诧奇功”中的“以”，表目的，引出后面的“诧奇和勇武就能制服它们还绰绰有余。在万里之外，衰弱的外族，暂且能自己称王，实际上（实 功”，“诧”作谓语，“奇功”作“诧”的宾语，中间不应断开，“超”作下句主语，故应在G处力)不能超过中原的一个亭长。它们反叛也不足以增加匈奴的势力，它们归服也不足以树 断开。故选BEG 立中原的威望：然而（班超）欺侮弱小，扰乱他们的生活，来获取奇功，班超不再有做人的良 11.C本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。A项正确。代理/借助。心，可是古今都艳美称赞他，这不是更加促使狂妄的人更加狂妄吗？挖开洞穴去攻打蝼站， 句意：窦固派遣代理司马班超和从事郭恂一起出使西域/善于借助外物。B项正确。句进入泥沼去捕捉泥鳅，（却）说：“智慧奇绝，神勇无比啊。”有见识的人嘲笑这种说法很 意：如果让都善王逮捕我们送给匈奴/我们这些人都要被他俘虏了。C项错误。意思相：久了。 同，同“燃”，燃烧。句意：看到火燃起/像火开始燃烧。D项正确。暂且/如果。句意：暂15.A本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。A项，“与诗人情感贴合密切”错，首2 且能自己称王/如果凭着一统天下的大国。故选C 联描写冬天万物衰落之景，本诗中诗人所表达的情感是读书之乐，是以哀景衬乐情，所 12.C本题考查学生理解文章内容的能力。C项，“班超解释了没有提前告知的原因，郭恂 以悲凉的氛围与诗人情感并不贴合。故选A。 这才高兴了”错误。由原文“超知其意，举手曰：‘掾虽不行，超何心独擅之乎！'恂乃悦”可16.示例：①树木调零，江河干涸，群山枯槁，万物不在掩饰，乐在能在读书中发现真实的自 知，班超知道他的心思，抬手说：“您虽然没有一同前往，我班超怎有心独自占有（功劳） 我：②寒冷冬日，灯影幢幢，大雪簌簌，书声朗期，天地之间，书、我一体，乐在读书环境中 呢！”郭恂于是高兴起来。郭恂高兴起来的原因是班超并没有打算独占功劳。故选C。 充满文人雅趣：③地炉燃烧，锅煮茗茶，四壁书满，身处其间，乐在读书环境温馨：④梅花 13.(1)(班超)于是招来侍奉的胡人，欺骗他说：“匈奴使者来了几天了，如今在哪里呢？” 盛开，天地素洁，乐在能在读书中体会天地孕育万物之心。 (2)班超知道他的心思，抬手说：“您虽然没有一同前往，我班超怎有心独自占有功 【解析】本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。首联写树木凋零，江河干 劳呢！” 湘，群山枯槁。在这辽阔的天地间，我正可以看清“真我”的本质。“木落”“水尽”“崖 【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。(1)“乃”，于是；“诈”，欺骗； 枯”，营造了远离喧嚣浮华的读书环境。以景衬情，将冬季特有的景物和读书结合起来 22 “今安在乎”，宾语前置句，正常语序为“今在安乎”，“安”，哪里。(2)“掾”，古代副官 表现了冬天，水瘦山赛，繁华褪去，作者反而更加赤诚、更加真实，突出了读书之乐。额 佐吏的通称；“不行”，没有前往；“擅”，占有。 联写诗人坐在那儿，展开书卷而读，灯光摇曳，映射在墙上，墙壁好像也跟着诗人读书的 14.示例：①西域诸国地狭、兵弱、主愚、民散，不必用智谋和勇武就能制服。②班超欺凌弱 身影在晃动；诗人高声朗读着图书，外面雪下得很大，半夜里，房顶全被积雪覆盖了。冬 小的行为难以真正提升国家威望。③班超只是为了追求个人的奇功，这种行为不值得 夜读书，身心投入，座前灯、炉中火、屋外雪，围炉读书是一种气氛。额联生动形象地写 ◆275 276 出诗人沉醉于读书，以冬日室内的人物活动写出了读书之乐。颈联写地上的火炉里，炭 在燃烧，锅里正在煮着茶，作者在四壁放满了图书的空间里读书。所描绘的画面，如同 一幅细腻而生动的文人生活图卷。作者在这样的环境中，沉醉于书的世界，享受着知识 的熏陶。火炉、茶水、图书，这些元素共同构成了作者生活的缩影。它们不仅仅是物质 的存在，更是精神的寄托。在这个充满温馨和宁静的空间里，作者与书为伴，与火为友 与茶为侣。他享受着这份简单而纯粹的生活，也享受着这份与世界的深度对话。这样 的生活，虽然平凡，却充满了诗意和哲理。尾联“数点梅花天地心”写就在这寒天雪地 且看那几朵盛开的梅花，从中我们可以体会天地孕育万物之心。尾联运用比喻，将读书 之乐比作观看冬日数点梅花怒放于素洁无垠的天地之间的视觉感受，形象生动。这是 读书之意境，这意境需要在漫长的岁月里，在飘满墨香的书页中，在充满了情思的字里 行间，在那回味悠长的意蕴里，去体会寻找，看那茫茫天地之间，庭院里梅开无声，朵朵 清奇，渐次绽放。于是，冬夜读书是一种氛围，所拥有的那份读书兴味，透着淡淡的禅 味，温暖而充满情趣。尾联情景交融，格调高洁，写出书中自有一片精神家园，从而表现 读书之乐。 (1)明月夜短松冈 (2)江畔何人初见月 江月何年初照人 (3)映阶碧草自春色 隔叶黄鹂空好音（又闻子规啼夜月愁空山/空山新雨后天气 晚来秋) 【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。本题要注意的字词有：冈、畔、 阶、隔叶、夜月。 ①徒劳无功/适得其反②适可而止/量力而行③因人而异 【解析】本题考查学生正确运用成语的能力。第一空：结合“但是”分析，上文说健步 走的好处，下文谈健步走的弊端、害处，结合“如果健走的方式不够科学，很可能会”分 析空处需要填危害，且与下句“甚至对身体造成损害”构成逻辑上的递进关系，于是确 定需要填入“有害无益”或者产生问题等方面的成语，可以用“徒劳无功”，即白费力气 没有成就或好处，也说“徒劳无益”。或“适得其反”，即结果跟希望正好相反。第二空： 由“健走过程中，要注意强度和幅度”得出空处需要填入“适可而止”“量力而行”等近义 成语。适可而止：到了适当的程度就停止（指做事不过分）。量力而行：按照自己力量 的大小去做，不要勉强。第三空：结合上下文“正常人每天健走10000步左右，步数分 配大致为早上3000步、上午至下午3000步、晚上4000步”，这里讲的是正常人大致的 分配，接着问“具体分配要”，空处需要填表达具体问题具体分析意思的成语，可以填 “因人而异”。因人而异：因人的不同而有所差异。 ①该句使用了引用和夸张的修辞手法。②效果：使用引用的修辞手法，引用生活化的俗 语，形象直观，说服力强；使用夸张的修辞手法，强调突出。 【解析】本题考查学生正确理解修辞手法、分析表达效果的能力。“饭后百步走，能活 九十九”使用了熟语或俗语，属于引用修辞。“俗语”为群众所创造，并在群众口语中流 传，是通俗并广泛流行的定型的语句，简练而形象化，这里的引用能够增强说服力和可 信度。“饭后百步走，能活九十九”数字中使用了夸张手法，健康长寿是人们的普遍追 求，这样的夸张手法直观通俗，起到强调突出的作用，富有说服力，增强感召力。 A.江河日下（每况愈下）B.人走茶凉（门庭冷落》 【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。A处，与前文“步步高升”意思相反，形 容自己的境遇越来越差，故可填“江河日下/每况愈下”。江河日下：指江河的水一天天 地向下流，现比喻情况一天天地坏下去。每况愈下：指越往下越明显，表示情况越来越 不好，形容走下坡路。B处，与前文“他人都笑颜逢迎”意思相反，形容自己事业遭遇重 创后，人情冷漠，别人不再与我们过多来往，故可填“人走茶凉/门庭冷落”。人走茶凉： 比喻世态炎凉，人情淡漠。门庭冷落：形容十分冷落，宾客稀少。 甲：如果察觉到别人并不怎么喜爱或尊敬我们 乙：就是身份的焦虑滋生之时 【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。甲处，该句应该是“很难对自己 保持信心”的原因，结合后文“惟有外界对我们表示尊敬的种种迹象才能帮助我们获得 对自己的良好感觉”可知，很难对自已保持信心的原因是别人并不怎么喜爱或尊敬我 们，因此该处可填假设句“如果察觉到别人并不怎么喜爱或尊敬我们”。乙处，是对“身 份的焦虑是何时产生的”的回答。前文说在饥馑年月，很少有人会因为身份而焦虑，因 此“社会保障了生活的基本需求之际”就是身份的焦虑产生的时候，故该句可填“就是 身份的焦虑滋生之时”。 逆境能使人成才，但逆境与成才是不能画上等号的。逆境出人才只是人们的一种错觉： 对于意志薄弱的人，逆境只能是他们的坟墓。说“逆境出人才”，这是因为逆境出的人 才，其事迹太感人，就像文王、仲尼、屈原等，人们不过是为了教育好后代，觉得举这些例 子更有说服力罢了，但千万不能认为逆境就一定能出人才，于是去制造逆境，让子女成 才。若是逆境容易成才，孟母又何必辛辛苦苦地搬家呢？一句话，顺境比逆境更能出 人才 巧妙地运用网络资源，将负面谣言转化为发展的机会。最后总结全文，谣言的风暴潮席 【解析】本题考查学生微写作之谈观点、写评论的能力。首先肯定“逆境可以成才” 卷进我们的生活，我们不再是旁观者，而是亲历者，让我们认清谣言、击碎谣言，还网络 但可从“逆境出人才”是要有条件的角度进行辩驳，“逆境出人才”需要意志非常坚定的 一个明媚的天空 人才能做到；接着从社会心理上分析“逆境出人才”的不合理性，指出人们钟爱“逆境出 立意： 人才”的说法，是为了教育后辈，因为“这些人”的事迹太感人，达到了“动之以情，晓之 1.理智冷静面对网络谣言。 以理”的目的；最后自然而然地提出了自己的观点：“顺境是比逆境更能出人才的。” 2.主动作为，攻破网络谣言。 23.例文： 3.善于借力，化网络谣言为提升机遇。 抵制网络谣言，从你我做起 4.多管齐下，抵制网络谣言。 不知不觉，社会已进入网络时代，网民数量已达5.91亿，手机网民数量已达4.46 亿。网络为我们带来了巨大的便利，使我们的生活更丰富，令我们所处的世界更多彩。 考案（五） 但不可否认的是，网络在给予社会娱乐、传递了许多催人奋进的正能量的同时，也1.C 本题考查学生对文章有关内容的理解和分析能力。C项，“读者获得诗歌的无穷之意 有许多人利用网络强大的传播能力“谣”言惑众。曾有重大车祸事件，在没有公安公告 在于他们的理解不可能同诗歌反映的生活内容和诗人的情感完全的契合”过于绝对。原 的情况下，网上开始传出“万州一女司机因违反交通规则逆行，导致一大货车落入水 文为“读者的理解往往不可能同作品反映的生活内容和诗人的情感达到完全的契合”， 中”的谣言，造成了巨大的影响，直到公安机关发出声明，阐述事情经过才得以平息。但 原文有“往往”，且读者获得诗歌的无穷之意也并非只此一个原因。故选C。 这位女士受到的伤害已无法平复。像这样的因网络谣言而侵害他人权利的行为屡见不2.C本题考查学生分析、概括作者在文中的观点态度的能力。C项，“是因为读者都能 鲜。面对谣言，我们应当坚决抵制，维护网络空间的千净清洁 够…”曲解文意。原文为“其旨义在于相信读者必能以其投射机制…”，是主观上的 抵制谣言，每个人都要有坚决的态度，要主动举报或回击，使谣言在法律面前现形， “相信”，而不是客观上的“读者都能够”。故选C 从而从根本上清除谣言。网络上一直喜欢谣传一些明星绯闻，从“残联主席张爱玲拥有 :3.D本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。A项，运用周公“然吾一沐三捉 日本国籍”再到“王菲离婚后剃度出家”，这一系列眼花缭乱的“真相”，使各个明星名人 发，一饭三吐哺，起以待士”的典故，表达诗人要像周公那样诚心对待贤才之情，故能体现 们已经身心疲惫了。人们一会儿听到这个局长收了某某某为千女儿，一会儿又听见那 用典可以使诗具有含蓄美这一观点。B项，运用鱼雁传书的典故，表达无法传达消息的 两个明星要闹离婚。群众和名人在这样的风气下终于发声，一系列的微博名人行动和 悲伤，故能体现用典可以使诗具有含蓄美这一观点。C项，运用了庄子和杜宇的典故，表 群众自发的抗拒网络谣言宣传给这些造谣者重重的一击，这才使他们收敛了嚣张的气 达了诗人对往昔美好时光的怀念以及对现实的无奈和悲哀之情，故能体现用典可以使诗 焰。因此，对待这些谣言，不仅国家要行动，我们每个网民也应主动回击，以此扼住谣言 具有含蓄美这一观点。D项，“浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声”，意为：浔阳这地方荒 的喉咙 凉偏僻没有音乐，一年到头也听不见管弦奏鸣。此句运用借代手法，并没有用典，故不能 抵制谣言，作为青少年的我们应做到不信谣，不传谣，并善于借力打力，转危为机 体现用典可以使诗具有含蓄美这一观点。故选D。 谣言传播速度之快、范围之广与网民的盲目传播是分不开的：前几年的日本福岛核电泄 4.示例：①作品语言的暗示性可唤起读者的联想，从而去体会和发现作品隽永深长的意趣。 露，一些不良商家开始谣传食盐将受污染，许多不明真相的民众开始在网上疯狂转发此 “夜久侵罗袜”的“侵”写露水浸湿罗袜，暗示夜色之浓，女子仁立之久，怨情之深（如答 消息，从而导致大量民众高价买盐，使盐价不断上涨，久居不下；还有前些年口口相传的 “用月这个意象，以女子望月暗示孤寂忧愁”，分析合理亦可)。②中国古代抒情诗篇幅 绿豆养生说，民众们大量抢购绿豆导致绿豆价格不断上涨。从这些可以看出，网民可以 短小，却短中见长，言近意远。“却下”两句写女子回屋下帘却隔帘望月，字少情多，更见 说是网络谣言的巨大推手，因此作为网民，我们应做到明辨是非，不信谣，并且利用机会 其无奈凄苦与孤寂无眠之意。 向更多人普及知识，引导與论，化危为机，让谣言止于真相，还网络一片净土。 【解析】本题考查学生探究文本中的某些问题、提出自己的见解的能力。①根据“这里 在这个流言和真相并存的时代，我们要学会追寻真相，摒弃流言。这不仅是对自己 所说的‘隐’，不是隐晦，而是含蓄：不是不欲人知，而是不必明言；是充分运用语言的启 的负责，也是对社会的一种责任。让我们携手共进，共同追寻真相，让流言无处可逃，让 发性和暗示性，以唤起读者的联想，让他们自己去体会和发现作品中隽永深长的意趣”可 真相的光芒照耀我们的生活，让网络空间风清气朗。 知：作品语言的暗示性可唤起读者的联想，从而去体会和发现作品隽永深长的意趣。李 【解析】本题考查学生的写作能力。 白的《玉阶怨》中“夜久侵罗袜”写女子无言独立阶砌，以致冰凉的露水浸湿罗袜。其中 审题： “侵”字写露水浸湿罗袜，具有暗示性，由此我们可想到夜色之浓、露水之重，女子伫待之 这是一道引语式材料作文题。 久、怨情之深：再如“玲珑望秋月”，女子回到屋内放下了水晶帘，还隔着透明的帘子凝望 材料首先提出话题，在互联网飞速发展的时代，网络谣言问题越来越引起人们的关 那一弯秋月。“月”代表团圆、怀人，暗示女子内心的孤寂忧愁。②根据“中国古代的抒 注。然后列举三种面对网络谣言的态度，一是相信清白的人自然清白，污浊的人自然污 情诗由于篇幅短小，所以特别注重含蓄，要求短中见长，小中见大，言近意远，含蓄不尽 浊。即面对网络谣言，保持静观其变，认为现实会让一切谣言不攻自破。二是主张即使 可知：中国古代抒情诗篇幅短小，却短中见长，言近意远。李白的《玉阶怨》中先写女子 被有些人误解，也不会保持沉默。即面对网络谣言要主动出击，要勇敢地表达自己的观 深夜独立很久，露水浸湿了罗袜，再写“却下水晶帘，玲珑望秋月”，回房放下水晶帘，仍 点和态度，要去揭穿谣言。三是认为要利用外力帮助自己打击网络谣言，把危险的情况 然隔着帘子望着玲珑的秋月。“却下”两句写女子回屋下帘却隔帘望月，字少情多，更见 转变为良好的机遇。即面对网络谣言，要善于借助不同的途径、不同的媒介去打击网络 其无奈凄苦与孤寂无眠之意。 谣言，化危机为机遇，化解网络谣言。 5.示例：①伟大的作者的作品总是留下许多空白，并提供一些暗示与媒介，调动读者联想与 面对网络谣言，三种态度各有千秋，都有可取之处。综合起来看，第一种做法是保 想象的积极性，相信读者再创造的能力。②无数伟大的读者既要领会作者创造的艺术世 持冷静，相信谣言会自行消散，属于被动地处理办法。第二种做法是主动作为，主动击 界，也要有能力与作者共同创造另一艺术世界，即“象外之象，景外之景”。 破，第三种做法是借助恰当的力量转化谣言危机，这两种都属于主动地处理办法。作为 【解析】本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。由材料二“唯 青少年，面对网络谣言，需要端正心态，保持冷静，保持清醒的头脑，正确明辨是非。我 有含蓄性的作品，一方面，它总是留下许多空白、许多空间，不让读者一览无余地把握它 们需要积极主动，正面回应，掌握主动权，体现担当意识。需要借力使力，化危为机，巧 总是‘句中有余味’‘篇中有余意’，期待着读者去领悟。另一方面，它又总是提供一些暗 妙地运用网络资源，借此机会化被动为主动，将负面谣言转化为提升个人和集体能力的 示和媒介，引导读者去思索、领悟。读者循着作者提供的暗示和媒介，即诗中直接描写的 契机。当然，考生还可以在三个观点的基础上，有自己的思考和认识，提出其他合理的 事物，乃能一步步地由已知到未知，由少许到多许，由表层到深层，领悟作品的意蕴”可 观点。 知，伟大的作者的作品总是留下许多空白，并提供一些暗示与媒介，调动读者联想与想象 写作时，一定要围绕“如何面对网络谣言”来写，不能偷换对象。可以谈论“冷静面 的积极性，相信读者再创造的能力。由材料二“读者读诗，不仅是领悟作品的意蕴，也主 对”“主动抵制”“借力打力”之于网络谣言的解决办法，可以围绕一个或两个方面谈，也 动地参与艺术的再创造。读者进入的境界，已经不仅仅是诗人创造的艺术世界，而是诗 可以三个都谈，各个点之间尽量能够形成一个自洽的逻辑层次。不论谈什么，都应该围 人与读者共同创造的另一艺术世界，这就是所谓的‘象外之象，景外之景’”可知，无数伟 绕“如何面对网络谣言”展开，不能忘了“网络谣言”这个核心。如开头明确提出观点， 大的读者既要领会作者创造的艺术世界，也要有能力与作者共同创造另一艺术世界，即 面对网络谣言，作为青少年要主动有为，做清朗网络空间的维护者。主体部分先论述网 “象外之象，景外之景” 络谣言的危害，如会引发社会震荡，危害公共安全，损害公众利益；会扰乱人们的思想、6.A本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。A项，“同时也昭示了‘我’人性中的 心理和行为等。然后提出具体的做法，如要积极主动，正面回应，迅速反应，不要施延或 纯粹与善良”错误。原文有“心里其实十分羞愧…而我自己实际上是作为一个卑鄙的 逃避；借力使力，化危为机，在信息时代，网络不仅是一种传播工具，更是一种学习手段， 商人跑来，想狡猾地从别人手里骗走几件珍贵的东西的”，我的动机最初并不纯粹，也是 277 P27 为了自己的利益。故选A。 7.C本题考查学生对文章艺术特色的分析鉴赏能力。C项，“反映对艺术的追求能消解现 实的严酷”错误。原文“楼上的窗口露出一张白发老人的高高兴兴的笑脸，凌驾于大街 上愁眉苦脸、熙熙攘攘、忙忙碌碌的人群之上”，原文用的是“凌驾”，可知是精神高于现 实，而非消解。对艺术的追求本身也并不能消解现实的严酷，本文表达的是老人在家人 善意的谎言中，远离了严酷的现实社会，葆有对艺术的纯粹的痴迷与热爱，而没有受到现 实的困扰，让这种热爱掺杂利益与功利。故选C。 8.示例：①惊讶。老人的热情举动、专注的神情，完全失明的眼中闪着智慧的光芒，这让 “我”觉得很惊讶。②恐惧。老人热情地夸耀一张张根本不存在的画，还用手精准地指 着画上的图章，这让“我”有点毛骨悚然。③感动。一边是老太太的恳求，一边是老人的 热情洋溢，“我”被老人精神感动的同时，心生同情，愿意帮助他们。④羞愧与敬畏。告 别老人后，“我”为自己作为一个奸诈狡猾的商人企图骗取老人的藏品的最初想法而充 满羞愧。同时“我”为老人能远离严酷的现实社会，葆有对艺术的纯粹的热情而感到 敬畏。 【解析】本题考查学生赏析人物心理变化的能力。①开始“我”的心理是惊讶。结合 “他轻轻地、小心翼翼地用指尖从画夹子里取出一个硬纸框，里面嵌着一张发黄的空白的 纸。他热情洋溢地把这张废纸举到面前，细细地看了几分钟之久，可是实际上什么也没 看见，他那瞳仁僵死、目光发直的眼睛，不知道是由于纸上的反光，还是来自内心的喜 悦—一突然发亮，闪烁着一种智慧的光芒”可知，老人热情洋溢地把这张废纸举到面前， 细细地看了几分钟之久，他的眼睛突然发亮，闪烁着一种智慧的光芒。老人热情的举动 专注的神情，完全失明的眼中闪着智慧的光芒，这让“我”觉得很惊讶。②接着“我”的心 理是恐惧。结合“听到这位老人这样热情奔放地夸耀一张空空如也的白纸，看见他用指 甲毫厘不差地指着只在他的想象中存在的看不见的收藏家的图章，真叫人毛骨悚然。由 于恐怖，我的嗓子眼堵得厉害，我不知道该怎么回答才好”可知，看见老人用指甲毫厘不 差地指着只在他的想象中存在的看不见的收藏家的图章，真叫人毛骨悚然，由于恐怖，我 的嗓子眼堵得厉害。在老人的痴迷与画夹的空空如也前，我心生恐惧，有点慌乱。③然 后“我”的心理是感动。结合“听到这位老人这样热情奔放地夸耀一张空空如也的白纸' “我在慌乱中抬起眼睛看了看那两个女人，又看见老太太浑身哆嗦，十分激动地举起双 手，向我恳求。于是我振作了一下，开始扮演我的角色”可知，老人热情奔放地夸耀一张 空空如也的白纸，老太太浑身哆嗦，十分激动地举起双手，向我恳求，我决定扮演好我的 角色。一边是老太太的恳求，一边是老人的热情洋溢，“我”被老人精神感动的同时，心 生同情，愿意帮助他们。④最后“我”的心理是羞愧与敬畏。结合“两个女人送我到门 口。她们一面望着我，一面流泪，她们的眼光是多么温暖，多么富有感激之情。我恍恍惚 惚地摸索着走下楼梯，心里其实十分羞愧”“我心里充满敬畏之情一一我无法用别的方 式来表达一一虽然我不知为什么，又一直感到羞惭”可知，我恍恍惚惚地摸索着走下楼 梯，心里十分羞愧，“我”为自己作为一个奸诈狡猾的商人企图骗取老人的藏品的最初想 法而充满羞愧。同时“我”又充满了敬畏之情。老人虽遭双目失明和日不饱食之苦，但 他的精神世界却充实而美丽，远远脱离了这个严酷的现实世界。告别老人后，“我”的心 里充满羞愧与敬畏。 .示例一：老人是幸福的。①老人的妻子和女儿用无微不至的关怀和小心翼翼的呵护，圆 合着老人的梦，为老人支撑起一个充满理想色彩的世界。②老人终生为自己的艺术珍藏 而骄傲，并以此作为精神上的寄托，将自己的晚年完全沉浸在拥有这些稀世珍宝的幸福 感里。③在阴暗的通货膨胀时期，老人虽遭双目失明和日不饱食之苦，但他的精神世界 却充实而美丽，远远脱离了这个严酷的现实世界。 示例二：老人是不幸的。①老人处于这样阴暗的时代，战争给他们的生活带来巨大的伤 害，双目失明，通货膨胀，生活穷苦。②老人半生的收藏为了要维持生计而不得已被变 卖，而他每天用几个小时来欣赏抚摸的画作早已成了一堆劣质品和泛黄的白纸。③老人 沉浸在自己的珍藏之中，幸福地活着，可是这幸福是用善意的谎言营造起来的，大大加深 了老人的悲剧色彩。 【解析】本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。一、老人是 福的。①战后德国物价飞涨、货币贬值，老人家境每况愈下，他的妻女迫于生活的压力变 卖了老人所有的藏品。为了不毁掉老人的快乐，老人的女儿恳请我为她们保守“所有的 藏品已卖掉”的秘密，“我”答应尽力帮忙。老人的妻子和女儿在战后一边艰难维持家庭 的生计，一边依然小心翼翼、尽力地呵护着老人心中的艺术世界，圆合着老人的梦，为老 人支撑起一个充满理想色彩的世界。②老人终生为自己的艺术珍藏而骄傲，他热情地夸 耀一张张根本不存在的画，还用手精准地指着画上的图章，并以此作为精神上的寄托，将 自己的晚年完全沉浸在拥有这些稀世珍宝的幸福感里。③在阴暗的通货膨胀时期，老人 急切地期盼“我”的到来，得意地向“我”展示他的珍藏，这种兴奋源于倾吐自己艺术爱好 的渴望。老人虽遭双目失明和日不饱食之苦，但他的精神世界却充实而美丽，远远脱离 了这个严酷的现实世界。尽管现实严酷，但只要有精神追求，就能够在荒芜的现实中看