考案(1) 第1单元 伟大的复兴-【成才之路•考案】2026-2027学年高中语文选择性必修上册同步新课程学习指导(统编版)

新 语文选择性必修·上册RJ 教 习、究、练、测四位一体 芳案（一） 第一单元 伟大的复兴 宝 (时间：150分钟满分：150分) 整 一 、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I（本题共5小题，19分) (2025·河北省邢台市高二期末)阅读下面的文字，完成1~5题。 数 材料一 崇高的书写向来是与宏大叙事紧密联系的。书写崇高，需要宏 观思维和整体视野。只有在对历史、现在、未来史诗般的全景观照 兴 中，在对时代、国家、社会宏大脉动的整体把握中，崇高的意义才能得 到有效凸显。 事实上，宏大叙事与细节叙事之间不是有你无我、水火不容，而 翼 往往是相互交融、并行不悖。一些凸显崇高的宏大叙事作品，如《平 凡的世界》《额尔古纳河右岸》《三体》之所以屡屡掀起阅读热潮，与 其丰富的内容、真实生动的细节是分不开的。细节叙事具有凸显崇 高的独特作用，可以与宏大叙事相辅相成，这很大程度上是因为细节 叙事本身所具有的超清视野和常人视角。 细节饱含着现实生活的汁液，连接着普通人的日常生活。细节 叙事从人物的心理和生活等平常细节入手，塑造有血有肉的常人形 象，展现普通的个体在面对矛盾冲突时所爆发的伟大力量。在这种 平常与伟大的对比中，常高故事已经从人们的日常生活记忆和经验 中唤醒了巨大的力量，因而更能够冲击人的心灵。西方现代文学理 论家利奥塔强调：“崇高不是简单的满足，而是因努力而满足。”细节 叙事可以展现这种努力的过程，因而更能够凸显崇高。 正如康德所说，崇高“是通过对生命力的瞬间阻碍及紧跟而来 的生命力的更为强烈的涌流之感而产生的”。这意味着，对生命力 的阻碍矛盾越激烈，紧跟而来的生命力涌流越强烈。正是故事中贯 穿着的深刻矛盾，使读者因为感受矛盾冲突积累了深深的痛感，当故 事人物做出选择、完成转变或者取得胜利之后，这种痛感才能瞬间释 放转化成崇高的精神愉悦。因此，作者对矛盾的刻画越逼真，读者的 凶 痛感越强，对崇高的感受就越充分。在这方面，细节叙事常常更具有 独特的作用。微小细节的精致点缀，调动着读者的感官，点滴间氤氲 着真实的氛围，在读者的脑海中投射下清晰的形象，并可以将这种矛 盾展现得淋漓尽致。 2: 《谁是最可爱的人》作者魏巍就善用细节刻画矛盾。如在讲到 一支志愿军部队的战斗时，他描写道：“敌人为了逃命，用了32架飞 机、10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来，整个山顶 的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。”精确的数字细 节、形象的情景细节使人身临其境，直观感受到志愿军战士所面对敌 我矛盾之激烈，为凸显其后战士们英勇斗争的崇高意义蓄足了劲。 在用什么样的细节方面，作家需要树立大历史观、大时代观，把 握历史进程和时代大势，反映中华民族的千年巨变，揭示百年中国的 人间正道。在如何用好细节方面，作家需要掌握好辩证唯物主义与 历史唯物主义，分清历史发展的主流与支流、整体与局部，正确对待 历史中的成功与失误、经验与教训。作家需要真诚观照人民的现实 生活，用光明的细节帮助人们驱散黑暗，用美善的细节鼓励人们战胜 丑恶。 (摘编自沈壮海、蒋从斌《细节何以彰显崇高》) 材料二： 有时作品中的几句话，就可能构成一个绝妙的细部。余华的小 说《活着》里，福贵从儿子有庆的坟前来到村口，悲伤难掩。余华在 这里只写了一句话：“我看着那条弯曲着通向城里的小路，听不到我 儿子赤脚跑来的声音，月光照在路上，像是撒满了盐。”在这里，仅一 个“盐”字，便足以构成隐喻，内心的伤口被盐渍涂抹而产生的疼痛 感与撕裂感被书写殆尽。没有伤痛欲绝，却悲凉彻骨。这样的细部 深描，令人叹服不已。所以，细部是生活的纹理。好的细部描摹，蕴 含着浓厚的生活气息，洞悉岁月的沧桑和人情的幽微。透过细部、细 节，人物细腻的情感与事物、背景之间暗含的隐秘关系若隐若现。 细部不仅仅是一种叙述修辞，也是作家个人经验的升华，更是作 家情感在文字中的延展和外化。细部修辞的力量，可能来自一个小 说人物的表情或动作，来自一个有着特别氛围的场景，来自生活中的 一件琐碎小事，来自一段充满浓郁的日常性、哲理性话语。或许它就 是一段类似“闲笔”的不经意叙述。细节也好，细部也罢，都必然是 文学叙事的精要所在，是触动心灵的切实要素或原，点。 一个好的叙述，精华之处一定在细部。仔细想想，任何一部杰出 的作品，都是无数个精彩细部浑然天成的组合。当然，细节、细部都 经历过精心打磨和设计，细部所产生的力量覆盖人物、情节、故事本 身，而且它所提供的生活经验、生命体验和艺术含量，彰显出一个杰 出作家的美学理想和写作抱负，也能够体现出一个作家的哲学涵养 和生活态度。平凡、平实、平淡，朴素、诚挚、温情，才可能是一部作品 熠熠生辉的根本和底色。从基本、普通、细致的生活着眼，进入实实 D22 在在的生活之中的文字才更加令人信服，不故弄玄虚、掩人耳目地制 造悬疑的叙述才更加耐人咀嚼。这样的文学，才会有绵延不绝的艺 术力量。 实际上，这不仅仅是一个艺术、技术层面的问题，也是一个作家 价值观、生活观、美学观的问题。对细部的迷恋和重视，至少说明这 个作家回到了具体的事物，回到了事物的本体，回到生活的原点，没 有凌空蹈虚般凌驾在基本的“生活流”之上。从一定程度上讲，细节 也是作家聚焦生活和人心不可或缺、意味深长的重要元素。虽然在 文学叙事中，细节也常常被一些作家忽视，代之以“心理流”“意识 流”，但是这些同样离不开人性、人情外化时的心理场景。只要有情 景和情境，便无法离开细节的存在。 发现生活的细节，书写精彩的细节，需要的是一个作家的平常心 和朴素的审美情怀。发掘或提炼细部的光芒，平常心是一种大境界。 那是一种不刻意的叙述心境或者写作心态，修炼出阅尽人间生命万 象之后的坦然、坦荡和虔诚。可以相信，任何好的细部书写和叙述， 都是从这样的叙事心态出发的。其实，这也是考验每一位作家、艺术 家的哲学问题。无论是叙事性文本，还是影视创作，莫不如此。 (摘编自张学昕《好的叙述，精华之处在细部》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.只有观照历史、现在、未来的全景，从整体上把握时代、国家、社 会的宏大脉动，才能有效凸显崇高的意义。 B.细节叙事从细节入手，塑造常人形象，展现普通个体的伟大力 量，将平常与伟大形成对比，更能够凸显崇高。 C.细部是生活的纹理，是触动心灵的切实要素或原点，好的细部 描摹能让人领悟生命的意义，使人心灵纯净 D.细部或许是一段类似“闲笔”的不经意叙述，但它是文学叙事的 精要所在，好的作品是由无数个精彩细部组成的。 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分)》 A.细节叙事将矛盾刻画得越激烈，读者从矛盾冲突中感受到的痛 感越强烈，痛感释放后读者的精神越满足，崇高感越充分 B.精确的数字，形象的情景，都是细节叙事。恰到好处的微小细 节能够调动作者的感官，在作者的脑海中投射下清晰的形象。 C.细节经过精心打磨和设计，是作家叙事的炫技，彰显出作家的 美学理想和写作抱负，体现出作家的哲学涵养和生活态度。 D.没有平常心和朴素的审美情怀，无论是作家还是艺术家，无论 是创作叙事性文本还是影视文本，都不可能创作出好的作 品来。 6 3.下列选项对《大战中的插曲》的细节分析，不正确的一项是(3分) 柳树的叶子黄了，小菜园里满是整整齐齐的大白菜。小鸭的娘 ( 刚刚起来，正在嘱咐小鸭，等门楼醒了给他穿好衣服。随后她就忽地 A.“我…把那个稍大些的孩子拉在怀里，用小勺喂她”的细节描 一声把门开开，嘴里叼着用红铜丝扭成的卡子，两手梳理着长长的头 写，体现了“我”对日本小女孩的细心呵护。 发，一看见我，就笑着说：“呀！又是老纪同志，快到屋里暖和暖和。” B.“常常用小手拽着我的马裤腿，我走到哪里，她跟到哪里”的细 “你好吧，大嫂！”我说，“今年斗争，得到了什么果实？” 节描写，表现了小女孩对“我”的亲近和依赖。 她把头发卡好，抬手指着家前面的园子说：“分了这三亩园子。 C.“我牵着她的手，拿来梨子给她吃”的细节描写，表现了“我”对 它在大恶霸陈宝三手里待了十年，现在又回来了。地多了，明年咱要 小女孩的照顾，体现了“我”的大爱之心。 好好种！叫恶霸们看看，是他们种得好，还是咱穷人种得好！” D.“日本旧军人的一个组织也送来了信和礼物”这一细节，体现了 她回手关上门说：“纪同志，咱们回来再说话吧，我赶集去！”说 “我”深明大义，富有正义感，受人欢迎 完转身走了。我望着她那壮实的身子和那比男子还要快的脚步！ 4.作家如何才能打造出精彩的细节？请结合材料二简要分析。 不一会儿，老远传来了母亲喊小鸭的声音。母亲回来了，提着一 (4分) 个大柳道，满脸红光，头发上浮着一层土。她说：“鸭，我在集上买了 几十斤山药。我们娘儿俩去把它拾回来。” 正赶上我要下岗，小鸭就说：“叫纪同志和我拾去！” 我和小鸭把山药抬回来。我这么高她那么小，我紧紧拉着筐系， 5.课文《县委书记的榜样一焦裕禄》中有很多细节描写，如“春天 不让筐滑到她肩上去。她一路走着笑着，到了家里，她娘留我吃饭， 风沙打毁了20万亩麦子，秋天淹坏了30多万亩庄稼，盐碱地上有 我在她家屋里坐了一坐。屋里比夏天整齐多了，新安上一架织布机， 10万亩禾苗碱死”“一眼看不到边的黄沙；片片内涝的洼窝里，结 炕上铺着新席，母亲说，都是用斗争款买的。门楼那家伙却不言不语 着青色的冰凌；白茫茫的盐碱地上，枯草在寒风中抖动”等。请结 地摘下他自己造的木枪来。那枪做得很不高明，只是一根弯榆木棍， 合材料一对课文中的细节简要分析。(6分) 系上了一条红布条子。我只能夸好，小鸭在一旁笑了，母亲也笑着 说：“纪同志，你知道他是什么心思吗？夏天，你在这里不是答应给 他一支枪吗？后来你就走了。他整天磨翻你记性坏，赌气自己做了 一支，这是拿出来叫你看看，羞臊你哩！” (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 我赶紧说：“这怨我记性坏，回头我们做一支！” (2025·河北省百师联盟高二期末大联考)阅读下面的文字，完成 母亲这时才红着脸说：“纪同志，有个事和你商量商量，俺家他 6~9题。 爹，出去了这就九年了，老也没个音讯，也费心给打听打听！” 纪念（节选） 我说：“这好办，我们去封信打听打听。大嫂，不要结记，队伍开 孙犁 远了，交通又不方便，接不到信是常有的事。我也是八九年没和家里 住在定县的还乡队回村复辟。为了保卫农民的斗争果实，我们 通信了。” 队伍开来了。 “纪同志不是东北人吗？有人说俺家他爹也跟着吕司令开到东 一清早，我又到小鸭家去放哨。她家紧靠村南大堤，堤外面就是 北去了。” 通火车站的大路。她家只有两间土坯北房，出房门就是一块小菜园， “很有可能，那里来信不容易。”我说着告别了出来，想着一定要 园子旁边有一棵高大的柳树。这些年，每逢情况紧张的时候，我就爬给小鸭的爹写封信，告诉他：他的孩子长大了，这样聪明；老婆进步 到柳树上去监视敌人的来路。这柳树是我的岗位，又是我多年的 了，这样能干；家里的生活变好了，一切是这么可美慕，值得尊敬。他 朋友。 该是多么愉快！ D227 2 晚上，我又到小鸭家放哨，小鸭听见动静就跑出来，说：“纪同 志，俺爹来信了！” “怎么这样巧，拿来我看看净写的什么？” 母亲也掩饰不住快乐的心情，把信交给我，并且把灯别亮。我把 信看了一遍，这是走了很远路程的一封信，信封磨破了，信纸也磨去 癸 了头，还带着风霜雨露的痕迹。可是，别提信上的言词是多么热情激 动！我拿着信纸，好像握着一块又红又热的炭。不只小鸭的母亲吓 得脸烧红了，我的心也跳起来。上面写着他在这八九年里，走遍了河 北、山西、陕西，现在又开到了冰天雪地的东北；上面写着他怎样和敌 些 人作战，现在已经升为营长；上面写着他们解放了东北多少万苦难的 人民，那里的人民十四年经历的是什么样的苦难！上面写着他身体 很好，胜利的日子就要到来；上面写着希望妻子进步，积极参加土地 改革和反顽的斗争；上面问到小鸭长得怎么样了… 小鸭嘻嘻笑着，指一指门楼说：“上面没提他！” “那时他…”母亲像是要安慰门楼，说着脸红了。我明白那意 思是，爹走的时候，门楼还在娘肚子里，出远门的人，恐怕是忘记临行 时遗留的这块血肉了。 我回到我的岗位上去。想到我的同志们解放了我的家乡，我分 外兴奋。天已经黑了，星星还没出全。我把身子靠在那根大干上，把 背包架在老鸹窠里，把枪抱紧，望着堤坡那里。 夜深了，月亮升上来，照亮半个窗户。我听见门楼像大人一样呼 呼地酣睡，像是小鸭翻了一个身，说：“多讨厌呀，人家越睡不着，他 越打呼噜！” “鸭，明天我们给你爹写一封信吧！”母亲问。 帝 “叫他回来吗？” “干么叫他回来！把家里的事情和他学说学说。写上咱家新添 了三亩地。” 哦 “对！给爹写封信，娘，我们给信缝一个布信封吧，布信封就磨 不破了。” 过了一会儿，小鸭又说：“娘！我看还是叫爹回来吧，听说陈宝 三的大儿子参加了还乡队，要领着人回来夺地哩！” “不要听他们胡嚷嚷！”母亲说，“有八路军在这里，他们不敢回 臀 来。天不早了，快睡吧。” 从此就听不见母女两个的交谈，月亮也落下去。我望一望那明 亮的三星，很像一张木犁，它长年在天空游动，密密层层的星星，很像 是它翻起的土花、播撒的种子。 8 母子三个睡熟了，听他们的鼻息睡得很香甜，他们的梦境很远也 很幸福。我想到战斗在我们家乡的雪地里的同志们。我觉得肩头加 上了很重的东西，我望着很远的西方。 一九四七年十一月修改于博野史家佐村 (有删改)》 6.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是(3分) A.小鸭的娘得益于农民的斗争，分得了三亩菜园子，她把园子种 得很好，日子过得挺好，但她还担心陈宝三的大儿子杀回来。 B.文中的门楼从出生就没有见过爸爸，爸爸也不知道他的存在， 他自己造出木枪，并在“我”面前“炫耀”，表现了军人对小孩子 的影响。 C.“这时才红着脸说”的母亲，与《荷花淀》中“我有句要紧的话 得和他说说”的女人有着同样的心境，这些细节表现了她们对 丈夫的埋怨之情。 D.“我想到战斗在我们家乡的雪地里的同志们”，这样的心理活 动，表现两个主题：一是革命同志是一家，二是对家乡深切的思 念之情。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)( A.“这柳树是我的岗位，又是我多年的朋友”运用比喻和拟人手 法，表现出柳树在放哨时的重要性，写出了“我”和“柳树”的关 系紧密。 B.文章语言具有地域特色，运用“磨翻”“结记”等方言口语，真实 再现了冀中地区的生活风貌，语言生动而朴实自然，有助于表 现人物形象。 C.文章情节曲折，像《党费》一样扣人心弦，而且做到了前后呼应， 如“有人说俺家他爹也跟着吕司令开到东北去了”与“现在又开 到了冰天雪地的东北”呼应。 D.文章用多个“上面写着…”的铺排，展示小鸭父亲离家后的革 命经历，渲染了革命者的自豪和喜悦之情，增强了小说的感 染力。 8.文中的“我”有什么作用？(4分) 2 9.孙犁的小说充满诗意，被称为“诗化小说”，请结合文本进行简要 分析。(6分) 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读（本题共5小题，20分） (2025·河北省保定市高二期末调研)阅读下面的文言文，完成10~ 14题。 材料一： 迁生龙门，耕牧河山之阳。年十岁则诵古文。二十而南游江淮， 上会稽，探禹穴，窥九疑，浮沅湘。北涉汶泗，讲业齐鲁之都，观夫子 遗风，乡射邹峄；厄困蕃、薛、彭城，过梁楚以归。于是迁仕为郎中，奉 使西征巴蜀以南，略邛、筰、昆明，还报命。是岁，天子始建汉家之封， 而太史公留滞周南，不得与从事，发愤且卒。而子迁适反，见父于河 洛之间。太史公执迁手而泣曰：“予先，周室之太史也。后世中衰绝 于子乎汝复为太史则续吾祖矣今天子接千岁之统，封泰山，而予不 得从行，是命也夫！命也夫！予死，尔必为太史；为太史，毋忘吾所欲 论著矣。且夫孝，始于事亲，中于事君，终于立身；扬名于后世，以显 父母，此孝之大也。”迁俯首流涕曰：“小子不敏，请悉论先人所次旧 闻，不敢阙。”卒三岁，而迁为太史令，绌史记石室金匮之书。十年而 遭李陵之祸，幽于累绁。乃喟然而叹曰：“是余之罪夫！身亏不用 矣。”退而深惟曰：“夫《诗》《书》隐约者，欲遂其志之思也。”卒述陶 唐以来，至于麟止，自黄帝始。 (节选自《汉书·司马迁传》) 材料二： 子长之文章不在书，学者每以书求之，则终身不知其奇。予有 《史记》一部，在天下名山大川、壮丽奇怪之处，将与子周游而历览 之，庶几可以知此文矣。予谓欲学子长之文，先学其游可也。不知学 游以求奇而欲操觚弄墨，纫缀腐熟者，乃其常常耳。昔公孙氏善舞剑 而学书者得之，乃入于神；庖丁氏善操刀，而养生者得之，乃极其妙。 事固有殊类而相感者，其意同故也。今天下之绝踪诡观，何以异于 昔，子果能为我游者乎？吾欲观子矣。醉把杯酒，可以吞江南吴越之 清风；拂剑长啸，可以吸燕赵秦陇之劲气。然后归而治文著书，子畏 子长乎？子长畏子乎？不然，断编败册，朝吟而暮诵之，吾不知所 得矣。 (节选自《历代文选·赠盖邦式序》) 29 D23 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上 相应位置的答案标号涂黑。(3分) 后世中A衰B绝于予C乎D汝E复为F太史G则田续吾祖矣。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是 (3分) A.封，与上文中的“天子始建汉家之封”相呼应，是指在泰山进行 封禅典礼。 B.显，使…显耀，“秦人不暇自哀”的“哀”指为…哀叹，两者 用法不同。 C.善，是擅长的意思，与《庖丁解牛》“善刀而藏之”中的“善”意 思相同 D.编，这里是指系书用的皮条，与成语“韦编三绝”中的“编”意 思相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)( A.司马迁成年后，分别去过南方的会稽、沅水、湘水和北方齐鲁 的国都等地，他还奉命随军西征巴蜀以南地区，攻取了邛、筰、 昆明等地 B.司马迁的父亲临终前嘱托儿子，孝要从侍奉双亲开始，中间经 过侍奉君主，最终在社会上立足，使自己在后世留名，并光耀 自己的父母。 C.司马迁虽然因为遭受李陵之祸入狱而倍感痛心，但受到《诗》 《书》借含蓄隐约的文义表现作者深沉思想的启发，最终完成 了《史记》。 D.作者告诫盖邦式说，要想真正了解司马迁《史记》的精髓之处， 不必用读书这一平凡陈旧的做法，只需要学习他到各地游历 观察即可。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)而太史公留滞周南，不得与从事，发愤且卒。(4分) 译文： (2)事固有殊类而相感者，其意同故也。(4分)》 译文： 14.根据上面两则材料，概括司马迁能够写成《史记》的原因。(3分) (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） (3)(2025·河北省邢台市高二期末)古人在古诗文中常把鬓发 (2025·河北省衡水市武强中学高二期末)阅读下面这首明诗，完成 比喻成霜或雪，借此抒发感慨。如“ 15~16题。 老桧① 三、语言文字运用(20分) 王守仁 (一)(2025·江西省吉安市高二期未)语言文字运用I(本题共2小 老桧斜生古驿傍，客来系马解衣裳。 题。6分) 托根非所还怜汝，直干不挠终异常。 阅读下面的文字，完成18~19题。 风雪凛然存节概，刮摩聊尔见文章”。 《县委书记的榜样一焦裕禄》特别注意选取典型材料，通过典 何当移植山林下，偃蹇③从渠拂汉苍。 型材料来表现人物的精神和品格。阅读时可以对照小标题，看看作 【注】①正德三年(1508)春，王守仁辗转数千里，谪旅至贵阳西 者使用了哪些具体事例，思考这些事例具有怎样的典型性，如焦裕禄 北万山丛棘中的龙场驿，任不入流的驿丞。此诗即作于谪居龙场期 是怎样不愿“吃别人嚼过的馍”而亲自调查兰考的自然情况的，哪些 间。②文章：纹理。③偃蹇：高耸的样子。 事例表现了焦裕禄“心里装着全体人民，唯独没有他自已”，等等。 这篇通讯还很重视“以言见人”，焦裕禄的许多话语感人肺腑，引人 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) ( 深思，深化了作品的思想内涵，阅读时要细加体味。 A.首句用字准确，“老”“斜”点明了桧树的生长状态，“古”则写 18.下列句子中的引号和画横线的句子的引号用法相同的一项是(3 出其生长环境的荒凉。 分) () B.老桧生长在驿站路旁，过往旅人经过这里的时候，往往把马系 A.有几个“慈祥”的老板到菜市场上收集了一些菜叶，用盐一浸 在树上，然后解衣休息。 就成了美味菜肴。 C.诗歌多有前后照应，如“斜生古驿傍”即是“托根非所”，“客来 B.结合中国共产党领导中国人民推翻“三座大山”的革命历程， 系马”故多“刮摩”。 才能理解中国革命取得胜利的历史意义。 D.诗人怜惜老桧的遭遇，因此想要把它移植到山林下的水渠边 C.我想，这大约就是林莽先生说的“又一次的被了捕”的那 上，让它长得高大茂盛。 次了。 16.有人评价，诗人和老桧堪称“同是天涯沦落人”，二者有何相似之 D.这里所说的“文”，并不是指文字，而是指文采。 处？请结合诗句简要分析。(6分) 19.文中画波浪线的句子可以改写成“听别人的汇报”，从语义上看 二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？(3分) (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)》 (二)语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，14分） (1)(2025·河北省张家口市高二期末)李白《梦游天姥吟留别》 阅读下面的文字，完成20~22题。 一诗中，“ 中国古代的大一统思想是一种非常重要的政治思想，在中国历 两句写诗人梦中游历天姥山，他迷恋着花、依倚着石，陶醉其 史上有着极其重要的地位。中国古代大一统思想的形成，①。 中，流连忘返，浑然不觉时光的流逝。 公羊学派在春秋战国时期是一个非常重要的学术流派，它是由 (2)(2025·江西省部分学校高二期末)魏征《谏太宗十思疏》善孔子、孟子、荀子等人创立和发展起来的。公羊学派以儒家思想为核 用典故，“ ”借“谦谦君子”的典故劝心，以“大一统”为追求目标，提出了一系列政治哲学和政治理论。 谏太宗要加强道德修养；“ ”引“网开 它在战国时期得到了很大发展，成为中国古代哲学中非常重要的 一面”的典故劝谏太宗要田猎有度。 一支。 231 23 春秋战国时期，社会经济随着文化的发展，先秦典籍特别是《诗 经》《尚书》等经典作品，西周时期的礼制详细地进行了阐述。《诗 经》中所记录的关于“大一统”思想的诗歌数量很多，它表达了当时 人民渴望②。到了战国时期，为了加强中央集权和国家统一，维 护社会稳定，各诸侯国纷纷③，其中最重要的就是“变法图强”。 商鞅变法中提出了“统一度量衡”和“统一文字”等措施，这些措施对 后来秦朝建立中央集权制度起到了重要作用。 20.文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流 畅，可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内 容贴切，逻辑严密，每处不超过12字。(4分) 22.结合整个文段，给“公羊学派”下个定义。(6分) 四、写作(60分) 23.（2026·辛集市质量监测)阅读下面的材料，根据要求写作。(60 分)》 “其作始也简，其将毕也必巨”，语出《庄子·内篇·人间 世》，意为事物开始时简小，将要完成时必定宏大。 1956年2月，中国共产党创始人之一、中华人民共和国缔造 哦 者之一董必武为中国共产党第一次全国代表大会会址纪念馆题 词：“作始也简将毕也巨”。 2021年6月，中国共产党第一次全国代表大会纪念馆全新 开馆，众多参观者在“作始也简将毕也巨”的题词前久久驻足。 读了以上材料，你有怎样的感悟和思考？请就此写一篇 腐 文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作， 不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。新 语文选择性必修·上册RJ 教 考案部分 参考答案 材 习、究、练、测四位一体 考案（一） 1.C本题考查筛选并整合文中信息的能力。C项，“好的细部描摹能让人领悟生命的意 义，使人心灵纯净”错误，于文无据。材料二第一段“好的细部描摹，蕴含着浓厚的生活 气息，洞悉岁月的沧桑和人情的幽微。透过细部、细节，人物细腻的情感与事物、背景之 间暗含的隐秘关系若隐若现”，由此看出，并未提到“让人领悟生命的意义，使人心灵纯 净”。故选C。 2.A本题考查学生分析概括作者的观点态度的能力。B项，“能够调动作者的感官，在作 者的脑海中投射下清晰的形象”错误，材料一第四段“微小细节的精致点缀，调动着读者 的感官，点滴间氤氲着真实的氛围，在渎者的脑海中投射下清晰的形象，并可以将这种矛 盾展现得淋漓尽致”，可看出原文是“调动着读者的感官”“在读者的脑海中投射下清晰 的形象”。C项，“是作家叙事的炫技”错误，材料二第三段“从基本、普通、细致的生活着 眼，进人实实在在的生活之中的文字才更加令人信服，不故弄玄虚、掩人耳目地制造悬疑 的叙述才更加耐人咀嚼。这样的文学，才会有绵延不绝的艺术力量”，可看出原文是“不 故弄玄虚、掩人耳目地制造悬疑的叙述才更加耐人咀嚼”，细节不是作家叙事的炫技。D 项，“都不可能创作出好的作品来”错误，说法太绝对。材料二末段“发现生活的细节，书 写精彩的细节，需要的是一个作家的平常心和朴素的审美情怀。发掘或提炼细部的光 芒，平常心是一种大境界。…任何好的细部书写和叙述，都是从这样的叙事心态出发 的。其实，这也是考验每一位作家、艺术家的哲学问题。无论是叙事性文本，还是影视创 作，莫不如此”，可看出原文是说任何好的细部书写和叙述都是从平常心的叙事心态出发 去写，并未说“都不可能创作出好的作品来”。故选A。 3.D本题考查学生根据文本内容进行判断推理的能力。D项，“体现了·我'深明大义，富 有正义感，受人欢迎”错误。文中“日本旧军人的一个组织也送来了信和礼物，还称我是 什么‘活菩萨’”，写出日本军人也被中国军人的做法感动。因此应是体现了八路军具有 人道主义精神及中日两国人民的友好关系。故选D。 4.①要重视细节，精心打磨和设计细节。②要从基本、普通、细致的生活着眼，进人实实在 在的生活之中，不故弄玄虚、掩人耳目地制造悬疑。③要有平常心和朴素的审美情怀。 【解析】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。①材料二第三段 “细节、细部都经历过精心打磨和设计，细部所产生的力量覆盖人物、情节、故事本身，而 且它所提供的生活经验、生命体验和艺术含量，彰显出一个杰出作家的美学理想和写作 抱负，也能够体现出一个作家的哲学涵养和生活态度”，由此看出，要重视细节，精心打磨 和设计细节。②材料二第三段“从基本、普通、细致的生活着眼，进入实实在在的生活之 中的文字才更加令人信服，不故弄玄虚、掩人耳目地制造悬疑的叙述才更加耐人咀嚼” 由此看出，要从基本、普通、细致的生活着眼，进入实实在在的生活之中，不故弄玄虚、掩 人耳目地制造悬疑。③材料二末段“发现生活的细节，书写精彩的细节，需要的是一个作 家的平常心和朴素的审美情怀”，由此看出，要有平常心和朴素的审美情怀。 5.①这些细节内容丰富、真实生动，饱含着现实生活的汁液，连接着普通人的日常生活 ②这些细节形象地刻画了兰考生存环境的恶劣与人们改造环境的艰辛之间的激烈矛盾， 更能凸显改造者崇高的形象。③细节叙事与宏大叙事之间是相铺相成的，这些细节体现 了作者的大历史观、大时代观，反映了中华民族的千年巨变。 【解析】本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。①材料一第三段“细节饱含 着现实生活的汁液，连接着普通人的日常生活”，由此看出这些细节内容丰富、真实生动， 饱含着现实生活的汁液，连接着普通人的日常生活。②材料一第三段“细节叙事从人物 的心理和生活等平常细节入手，塑造有血有肉的常人形象，展现普通的个体在面对矛盾 冲突时所爆发的伟大力量”“细节叙事可以展现这种努力的过程，因而更能够凸显崇 高”，可看出课文细节形象地刻画了兰考生存环境的恶劣与人们改造环境的艰辛之间的 激烈矛盾，更能凸显改造者崇高的形象。③材料一第二段“细节叙事具有凸显崇高的独 特作用，可以与宏大叙事相辅相成”，末段“在用什么样的细节方面，作家需要树立大历 史观、大时代观，把握历史进程和时代大势，反映中华民族的千年巨变，揭示百年中国的 人间正道”，由此看出，细节叙事与宏大叙事之间是相辅相成的，课文细节体现了作者的 大历史观、大时代观，反映了中华民族的千年巨变。 6.B本题考查学生对文本相关内容的分析鉴赏的能力。A项，“但她还担心陈宝三的大儿 子杀回来”错，原文是“不要听他们胡嚷嚷”“有八路军在这里，他们不敢回来”等，表明小 鸭的娘并不担心陈宝三的大儿子杀回来。C项，“同样的心境”“埋怨”错，本文中“母亲” 红脸这一细节，不仅展现出这位坚强的后方妇女提及丈夫时的关切之情，还包含着羞涩 D265 以及对离家九年的丈夫的思念之情。D项，“对家乡深切的思念之情”错，应该是表达了 对战士们的关切之情。故选B。 C本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。C项，“文章情节曲 折，像《党费》一样扣人心弦”错，本文具有散文化特征，并不讲究情节的曲折和扣人心 弦。故选C。 ①用第一人称“我”来叙述，显得真实可信，拉近了和读者的心理距离。②“我”在文中是 穿针引线的人物，勾连起小说的情节。③用“我”的眼光来观察母亲，通过“我”的感受和 情感变化来表现母亲，使母亲这一形象更加生动。④“我”是一个忠于职守、坚定自信的 革命战士的形象，与母亲一样展示了根据地军民的精神风貌。 【解析】本题考查学生分析文本中人称作用的能力。首先，考生要答出第一人称自身 的作用，即孙犁的这篇小说采用第一人称“我”来叙述，显得真实可信，拉近了和读者的 心理距离。其次，小说《纪念》主要讲述小鸭一家人的事情，先写小鸭娘告诉“我”分得地 主三亩园子，写小鸭家生活的新变化，写小鸭娘仁收到小鸭爸爸的信，还写了门楼等事 情。小鸭家这些事情都是“我”亲眼所见，亲耳所闻的。所以，在结构上，“我”在文中是 穿针引线的人物，勾连起小说的情节。文中说“她就忽地一声把门开开，嘴里叼着用红铜 丝扭成的卡子，两手梳理着长长的头发，一看见我，就笑着说”“她把头发卡好，抬手指着 家前面的园子说：‘分了这三亩园子。它在大恶霸陈宝三手里待了十年，现在又回来了。 地多了，明年咱要好好种！叫恶霸们看看，是他们种得好，还是咱穷人种得好’”“她那壮 实的身子和那比男子还要快的脚步”“母亲回来了，提着一个大柳筐，满脸红光，头发上浮 着一层土”“母亲这时才红着脸说：‘纪同志，有个事和你商量商量，俺家他爹，出去了这 就九年了，老也没个音讯，也费心给打听打听’”“母亲也掩饰不住快乐的心情”“‘那时他 …’母亲像是要安慰门楼，说着脸红了”，用“我”的眼光来观察母亲，通过“我”的感受 和情感变化来表现母亲，使母亲这一形象更加生动。根据“这些年，每逢情况紧张的时 候，我就爬到柳树上去监视敌人的来路。这柳树是我的岗位”“我也是八九年没和家里 通信了”“我说着告别了出来，想着一定要给小鸭的爹写封信，告诉他：他的孩子长大了， 这样聪明；老婆进步了，这样能干；家里的生活变好了，一切是这么可羡慕，值得尊敬。他 该是多么愉快”“晚上，我又到小鸭家放哨”“我回到我的岗位上去”“我想到战斗在我们 家乡的雪地里的同志们。我觉得肩头加上了很重的东西，我望着很远的西方”“我和小 鸭把山药抬回来。我这么高她那么小，我紧紧拉着筐系，不让筐滑到她肩上去。她一路 走着笑着，到了家里，她娘留我吃饭，我在她家屋里坐了一坐”可知，“我”是一个忠于职 守、坚定自信的革命战士的形象，与母亲一样展示了根据地军民的精神风貌。 ①人物诗化。小说塑造了坚强能干、爱护孩子、关爱丈夫、支持革命、追求进步的“母亲” 形象，凸显人情美、人性美，展现了残酷的战争背景下人性的善良与美好，增添了文章的 诗情画意。②情境诗化。文章描写了小鸭家的柳树和小菜园，和月光下的大地，清新自 然，充满诗意，为战争提供了一个田园牧歌式的背景。③语言诗化。文本语言表达充满 诗意诗韵，人物的对话简练质朴，以短句为主，富有节奏感和简洁美。④战争诗化。文章 采用丈夫来信的方式写战争，没有直接正面描写战争的残酷，淡化战争。⑤主旨表达彰 显真善美，展示的是硝烟中的夫妻情、家国之情，富有浓郁的抒情美。 【解析】本题考查学生对文本相关内容、表现手法和主题的分析鉴赏的能力。①人物 诗化：由“小鸭的娘刚刚起来，正在嘱咐小鸭，等门楼醒了给他穿好衣服”“分了这三亩园 子。它在大恶霸陈宝三手里待了十年，现在又回来了。地多了，明年咱要好好种！叫恶 霸们看看，是他们种得好，还是咱穷人种得好”“她那壮实的身子和那比男子还要快的脚 步”“老婆进步了，这样能干”“干么叫他回来！把家里的事情和他学说学说。写上咱家 新添了三亩地”“母亲说，‘有八路军在这里，他们不敢回来'”“母亲这时才红着脸说 ‘…俺家他爹，出去了这就九年了，老也没个音讯，也费心给打听打听’”“纪同志不是 东北人吗？有人说俺家他爹也跟着吕司令开到东北去了”“小鸭的母亲吓得脸烧红 了…”可知，小说塑造了坚强能干、爱护孩子、关爱丈夫、支持革命、追求进步的“母亲” 形象，凸显人情美、人性美，展现了残酷的战争背景下人性的善良与美好，增添了文章的 诗情画意。②情境诗化：由“出房门就是一块小莱园，园子旁边有一棵高大的柳树”“柳 树的叶子黄了，小菜园里满是整整齐齐的大白菜”“夜深了，月亮升上来，照亮半个窗户” “那明亮的三星，很像一张木犁，它长年在天空游动，密密层层的星星，很像是它翻起的士 花、播撒的种子”可知，文章描写了小鸭家的柳树和小莱园，和月光下的大地，清新自然 充满诗意，为战争提供了一个田园牧歌式的背景。③语言诗化：由“她家只有两间土坯北 房，出房门就是一块小菜园，园子旁边有一棵高大的柳树”“月亮也落下去。我望一望那 明亮的三星，很像一张木犁，它长年在天空游动，密密层层的星星，很像是它翻起的土花、 播撒的种子”“母子三个睡熟了，听他们的鼻息睡得很香甜，他们的梦境很远也很幸福” 可知，文本语言表达充满诗意诗韵；由“多讨厌呀，人家越睡不着，他越打呼噜！”“鸭，明 天我们给你爹写一封信吧！”“叫他回来吗？”“干么叫他回来！把家里的事情和他学说学 说。写上咱家新添了三亩地。”“对！给爹写封信，娘，我们给信缝一个布信封吧，布信封 就磨不破了。”“娘！我看还是叫爹回来吧，听说陈宝三的大儿子参加了还乡队，要领着 20 人回来夺地哩！”“不要听他们胡嚷嚷！”“有八路军在这里，他们不敢回来。天不早了，快 睡吧”分析，人物的对话简练质朴，以短句为主，富有节奏感和简洁美。④战争诗化：由 “上面写着他在这八九年里，走遍了河北、山西、陕西，现在又开到了冰天雪地的东北；上 面写着他怎样和敌人作战，现在已经升为营长；上面写着他们解放了东北多少万苦难的 人民，那里的人民十四年经历的是什么样的苦难！上面写着他身体很好，胜利的日子就 要到来；上面写着希望妻子进步，积极参加土地改革和反顽的斗争；上面问到小鸭长得怎 么样了”可知，文章采用小鸭爸爸来信的方式写战争，没有直接正面描写战争的残 酷，淡化战争。⑤主题诗化：由“母亲这时才红着脸说：‘纪同志，有个事和你商量商量， 俺家他爹，出去了这就九年了，老也没个音讯，也费心给打听打听！'”“纪同志不是东北 人吗？有人说俺家他爹也跟着吕司令开到东北去了”“母亲也掩饰不住快乐的心情，把 信交给我，并且把灯剔亮。我把信看了一遍，这是走了很远路程的一封信，信封磨破了， 信纸也磨去了头，还带着风霜雨露的痕迹。可是，别提信上的言词是多么热情激动！我 拿着信纸，好像握着一块又红又热的炭。不只小鸭的母亲吓得脸烧红了，我的心也跳起 来。上面写着他在这八九年里…”“‘鸭，明天我们给你爹写一封信吧！'母亲问。‘干 么叫他回来！把家里的事情和他学说学说。写上咱家新添了三亩地'”“不要听他们胡 嚷嚷！'母亲说，‘有八路军在这里，他们不敢回来'”“我的同志们解放了我的家乡”“我想 到战斗在我们家乡的雪地里的同志们。我觉得肩头加上了很重的东西，我望着很远的西 方”可知，主旨表达彰显真善美，展示的是硝烟中的夫妻情、家国之情，富有浓郁的抒 情美。 10.BDG本题考查学生文言文断句的能力。句意：后来衰落了，难道要断送在我这里吗？ 你继为太史，就可以接续我们祖先的事业了。“后世”作主语，“中衰”作谓语，主谓结构 单独成句，所以B处断句：“汝”作主语，主语前断句，所以D处断句：“太史”作“为”的 宾语，宾语后断句，所以G处断句。故选BDG。 11.C本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识和对文言词语中的一词多义现象的 理解能力。A、B正确。B项，使动用法/为动用法。句意：使父母显耀/秦人没空为自己 哀叹。C项错误。意思不同。擅长/揩拭。句意：从前，公孙大娘擅长舞剑，学习书法的 张旭从中获得了启示。/把刀擦拭干净收藏起来。D项正确。句意：只反复翻阅书册， 使系书的皮条磨断，使书册破旧。/孔子勤读《易经》，致使编联竹简的皮绳多次脱断。 故选C。 12.D本题考查筛选文中信息、归纳内容要点的能力。D项，“不必用读书这一平凡陈旧 的做法，只需要学习他到各地游历观察即可”错误。根据文意，要学司马迁的文章，可以 先学他的游历观察，并没有说“不必读书”：另说“读书”是“平凡陈旧的做法”错，文中说 的是不学习司马迁“学游以求奇”就下笔写陈词滥调的文章是平凡陈旧的做法。故 选D。 13.（1)然而太史公被留在周南，不能够参与其事，心生愤懑将要死去。 (2)事物本来就有不同类别却互相感应的情况，是它们内在规律相同的缘故。 【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。(1)“留滞”，被滞留，被停留； “发”，产生、郁结；“且”，将要，快要。(2)“殊”，不同；“感”，感应，感觉；“故”，原因， 缘故。 14.①少即聪明，长而博学。（或：少时聪慧勤学。） ②周游历览，体察生活。（或：及长四处游学，增长见识阅历。） ③家族期盼，信念执着 【解析】本题考查对文章内容的理解和概括的能力。根据原文“年十岁则诵古文”可 知，少即聪明，长而博学。（或：少时聪慧勤学。）根据原文“二十而南游江淮，上会稽，探 禹穴，窥九疑，浮沅湘。北涉汶泗，讲业齐鲁之都，观夫子遗风，乡射邹峄；厄困蕃、薛、彭 城，过梁楚以归”可知，周游历览，体察生活。（或：及长四处游学，增长见识阅历。)根据 原文“予先，周室之太史也。后世中衰，绝于予乎，汝复为太史，则续吾祖矣。今天子接 千岁之统，封泰山，而予不得从行，是命也夫！命也夫！予死，尔必为太史；为太史，毋忘 吾所欲论著矣。且夫孝，始于事亲，中于事君，终于立身：扬名于后世，以显父母，此孝之 大也”“小子不敏，请悉论先人所次旧闻，不敢阙”可知，家族期盼，信念执着。 参考译文： 材料一： 司马迁生在龙门，在龙门山南麓农耕放牧。十岁时就能识读古文著作。二十岁就向南 游江淮，他登上会稽山，探访禹穴，到九疑山考察舜的遗迹，泛舟沅湘之间。向北渡汶水、泗 水，在齐鲁的国都研讨学业，观察孔子教化的遗风，还在邹县的峰山学习乡射礼节；在蕃、 薛、彭城遭受危困，经过梁楚回到长安。于是司马迁做了郎中，奉朝廷之命向西征讨巴蜀以 南的地区，攻取了邛、搾、昆明，回来向朝廷复命。这一年，天子开始举行汉朝的封禅典礼， 然而太史公被留在周南，不能够参与其事，心生愤懑将要死去。然而他的儿子司马迁恰巧 返回，在洛阳见到了父亲。太史公抓着司马迁的手流着泪说：“我们的祖先，是周朝的太史 后来衰落了，难道要断送在我这里吗？你继为太史，就可以接续我们祖先的事业了。如今 天子继承汉朝千年一统的大业，到泰山封禅，然而我不得从行，这是命中注定的啊！命中注 定啊！我死以后，你一定会做太史；做了太史，你不要忘记我要编写的论著啊。况且孝，是 从侍奉双亲开始的，中间经过侍奉君主，最终能够在社会上立足；扬名后世，光耀父母，这是 ; 孝中最主要的。”司马迁低下头流着泪说：“我虽然不聪明，一定把父亲编纂历史的计划全部 完成，不敢有缺漏。”太史公死后三年，司马迁做了太史令，他阅读和摘抄了石室金匮收藏的 图书档案。写作《史记》的第十年司马迁遭受李陵之祸，被关进了监狱。于是长叹道：“这是 我的罪过啊！身体残废没有用了。”事后深入思量道：“《诗》《书》文义含蓄隐约的原因，是作 者借以更好地表现自己的深沉思想啊。”他终于着手记述从黄帝开始直到武帝获麟为止的 历史。 材料二： 司马迁的文章精髓不在书上，求学的人常仅从他的书中去探求其精髓，便会终其一生 也不能真正知晓其新奇之处。我有一部《史记》，它就蕴藏在天下的名山大川、壮丽奇异的 地方，将给你在到各地游历时一一地品读它，或许可以凭借它知晓司马迁的文章的真正精 髓。我认为要学司马迁的文章，可以先学他的游历观察。如果不懂得先学他通过游历观察 来探求新奇就要下笔写文章，写出陈词滥调的文章，也就很正常了。从前，公孙大娘擅长舞 剑，学习书法的张旭从中获得了启示，这是进入到了神会的境界：庖丁擅长运刀，庄子从中 领悟出了养生之道，这是达到了精妙的境界。事物本来就有不同类别却互相感应的情况， 是它们内在规律相同的缘故。现在天下的奇踪异观，怎么会与过去不同，你果真能替我游 历吗？我想看到你能做到这一点呢。醉意把酒，可以吞吐江南吴越的清风：拂剑长啸，可以 吸纳燕赵秦陇的劲气，然后回来研文著述，那么，是您敬服司马迁呢？还是司马迁敬服您 呢？如果不这样，只反复翻阅书册，使系书的皮条磨断，使书册破旧，不分日夜地吟读背诵， 我就不知道能得到什么了 15.D本题考查学生对诗歌内容理解和赏析的能力。D项，“把它移植到山林下的水渠边 上”理解错误，“渠”是代词，它，可从朱熹“问渠那得清如许”一句迁移，“从渠”即“任 它”，诗句意思是真应该把它移植到山林中，任它枝叶繁茂高大伟岸伸向天空。故选D。 16.①诗人被贬蛮荒，谪居龙场驿，正与老桧“托根非所”，生长古驿路旁的境遇相似；②诗 人虽遭贬谪，并不消沉，仍正直不屈、傲然有气节，正与老桧饱经摧残仍“直于不挠”，不 失“节概”的精神气质相似。 【解析】本题考查学生赏析诗歌形象的能力。王守仁此诗，是典型的咏物诗，表面写 物，实则喻人，乃是因为物与人之间的相似相通：诗人与老桧，不独遭际境遇相似，而且 遭遇困境挫折的精神面貌也相似，作答时据此分条概括即可。“老桧斜生古驿傍，客来 系马解衣裳。托根非所还怜汝”，老桧斜斜生长在古驿的旁边，有人走来解衣乘凉把马 拴在树上。根生得不是地方让人可怜你。结合注释“王守仁辗转数千里，谪旅至贵阳西 北万山丛棘中的龙场驿，任不入流的驿丞”可知，诗人被贬蛮荒，谪居龙场驿，正与老桧 “托根非所”，生长古驿路旁的境遇相似；“直干不挠终异常。风雪凛然存节概，刮摩聊 尔见文章”，老桧枝干挺直终不平常。风雪中正气凛然保持高风亮节，刮削摩擦也只能 稍稍损害老桧的树纹。王守仁对老桧枝干挺直，风雪中正气凛然，即使受到刮削也只能 损伤其表皮给予高度的赞扬。这几句诗托物言志，既是写树，更是诗人自己的写照，表 明诗人虽遭贬谪，并不消沉，仍正直不屈、傲然有气节，正与老桧饱经摧残仍“直于不 挠”，不失“节概”的精神气质相似。 17.(1)千岩万转路不定迷花倚石忽已暝 (2)念高危则思谦冲而自牧乐盘游则思三驱以为度 (3)艰难苦恨繁霜鬓潦倒新停浊酒杯（君不见高堂明镜悲白发朝如青丝暮成雪） 【解析】本题考查默写常见的名篇名句的能力。注意以下字词的正确书写：暝、谦、 盘、繁、霜、鬓。 18.C本题考查学生正确使用标点符号的能力。画横线的句子的引号表引用。A项，表反 语：B项，表特殊含义；C项，表引用；D项，表强调。故选C。 19.原句运用比喻修辞，将“吃别人嚼过的馍”比喻“听别人的汇报”，生动形象，表现了焦 裕禄对“听别人的汇报”工作方式的反感和亲自调查兰考的自然情况的决心。 【解析】本题考查学生分析句子表达效果的能力。原句“吃别人嚼过的馍”运用比喻， 本体是“听别人的汇报”，喻体是“吃别人嚼过的馍”，二者的相似点是都是别人的东西， 没有自己的独特新鲜感受，这样的比喻把抽象的道理说得形象具体，感受真切，表达了 焦裕禄对“听别人的汇报”工作方式的反感，他认为正确的做法就是亲自调查兰考的自 然情况。 20.①将“社会经济随着文化的发展”改为“随着社会经济文化的发展”。②在“西周”前加 “对”。③将“详细地进行了阐述”改为“进行了详细的阐述” 【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。第一处，“社会经济随着文化的发展” 不合逻辑，应改为“随着社会经济文化的发展”；第二处，成分残缺，根据语意，“礼制”应 作“进行…阐述”的状语，故“西周”前应加介词“对”；第三处，语序不当，“详细地进行 了阐述”改为“进行了详细的阐述” ●267 21.①与公羊学（派）发展（密切）相关②国家统一的思想情感③开始实行变法改革 【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第①处，根据语境，应该填写 “与…有关”这类的句式，再结合下文提到“公羊学派”可知，这里应该填写“与公羊学 (派)发展（密切）相关”。第②处，结合“‘大一统’思想的诗歌”和“它表达了当时人民 渴望”的信息，以及后面“为了加强中央集权和国家统一”这些信息，可以推知此处可填 “国家统一的思想情感”之类的语句。第③处，重点抓住后面的“变法图强”来分析，可 以推知此处可填“开始实行变法改革”之类的语句。 2.公羊学派是春秋战国时期中国古代哲学中一个由孔子、孟子，荀子等人创立和发展起来 的以儒家思想为核心，以“大一统”为追求目标，提出了一系列政治哲学和政治理论的 非常重要的学术流派。 【解析】本题考查学生概括要点、下定义的能力。下定义的题目，首先是在相关文段 中组织出一个以下定义的对象为主语的判断句出来。题干中已经表明给“公羊学派” 下定义，就表明这个定义句是一个长单句，是“公羊学派”作主语的判断句，宾语应该照 应主语，结合文段，应该是“学术流派”。第二段的第一句“公羊学派在春秋战国时期是 一个非常重要的学术流派”就是一个这样可以作主干的句子，可以变换为：公羊学派是 春秋战国时期一个非常重要的学术流派。其次，围绕下定义的对象“公羊学派”找出它 的修饰语，如第二段“由孔子、孟子、荀子等人创立和发展起来”“以儒家思想为核心” “以‘大一统’为追求目标”“提出了一系列政治哲学和政治理论”“中国古代哲学中”， 然后按多层定语顺序放进主干句中。需要特别注明的是，下定义考查的主要就是主干 句的组织，多层定语的顺序和整句只能是一个长单句。注意多层定语的先后顺序。 3.例文： 力在细微幽隐，功垂盛世千秋 翻开《庄子》，感悟先贤的智慧，我被其“其作始也简，其将毕也必巨”深深折服。半 个世纪前，董必武先生亲笔将它题在中共一大纪念馆。如今人们再次来到石库门，在它 面前久久驻足。这不禁让我忆起中国共产党辉煌历史一一始简毕巨一一这是对党的百 年伟大征程最好的概括。始虽简，力在细微幽隐：业必成，功垂盛世千秋。 积跬步之功，方至千里之远。凡事起于微小，必经日积月累、千锤百炼，才能成业。 就像愚公移山，一锹一篓运到北海，子子孙孙无穷匮也：也像我们从呱呱坠地，长成栋梁 之材，需要十几年的不断学习与磨砺。中国共产党从成立之初的五十多名党员，到如今 的九千多万；从南湖嘉兴的一艘红船，到华夏神州的红旗招展…我们明白，哪怕起点 再微不足道，只要在日积跬步的征途上，心有坚定不移的信念，行有实事求是的精神，终 ,点必将呈现无尽的恢弘与美好。 苔花如米小，也学牡丹开。在阴晦之处的苔花，也有盛放的追求与信念。理想信 念，是我们的原点，是我们的初心使命，是“始简”通往“毕巨”的灯塔航标。沿途风景虽 好，勿忘为何出发。党在创业之始虽势单力薄，筚路蓝缕，历尽无数坎坷，但革命的理想 信念始终坚不可摧。星星之火不灭，大有燎原之势，共产党人始终团结一心，历尽千般 劫难，初心不改：一路驱除鞑虏，开辟家园：胸怀家国大业，共谋复兴。党的事业起，点虽 细微，但始终有坚定的理想信念做以支撑，为万世开太平，一路高歌猛进，砥砺前行。 知者行之始，行者知之成。实事求是，是由“始简”通往“毕巨”的必由之路。百年 风雨征程，党面对变幻莫测、异彩纷呈的“实事”，始终采取审慎而“求是”态度，或迎难 而上，或乘胜而为，攻破一个个难关，创造一段段传奇。面对地震、疫情，我们从不逃避 退缩，而是积极精准施策，尽显人本关怀与大国担当：迎办世博、冬奥，我们敞开臂膀，为 世界搭台，尽展文化自信与和谐理念。在起，点处，我们微不足道，受尽凌辱与剿杀：在繁 盛时，我们功业俱成，赢得瞩目与掌声。审慎知行，求是发力，为“始简”注入勇气和力 量，必将朝“毕巨”前行。 合上《庄子》，翻开《党史》，我读到了一百年的力挽狂澜，我看到了一世纪的沧桑巨 变。作为时代浪潮中的一朵浪花，我虽微不足道，但我愿丰满羽翼，以毕生之力，为平凡 增添不凡。 一百年，党的事业由“始简”到“毕巨”，风雨兼程。一百年，仅是浩浩前路上的一个 节点。我们从一个起点，到百年节点，我们不应满足于如今的盛况。未来，将由我们接 棒，继续创造和奋进。 力在细微幽隐，功垂盛世千秋。让我们从始至终，以终为始，上下求索，踏上新征。 【解析】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一则给材料作文题。 材料的关键句是“其作始也简，其将毕也必巨”。第一则材料对这一句话进行了注 释。第二则材料指出董必武在党的第一次全国代表大会会址纪念馆的题词就是这一句 话。第三则材料指出众多参观者在这一句题词前久久驻足，颇有感触。可见，材料的中 心意思就是这句话。 ▲ 26 这句话引！申为任何前程远大的事业，尽管在最开始的时候微不足道，但是完成的时 候成就一定会变得非常巨大。这篇作文的材料采用的是引申出来的意思。那么，如何 理解材料董必武在中共一大会址的题词和会址重新开馆后游人在题词前的久久驻足的 关联？这应该是一种精神的传承。一代人有一代人的长征路，中华民族伟大复兴绝不 是轻轻松松、敲锣打鼓就能实现的，也绝不是一马平川]、朝夕之间就能到达的，正如庄子 名句的内涵所表达的：任何伟大的事业，在一开始都是微不足道的，但我们需要心怀信 仰和理想，保持昂扬的姿态，只要日拱一卒，久久为功，那未来一定是美好且光明的。新 时代的“赶考”人会继续被这种精神所鼓舞。 从“感悟和思考”可知，文体是议论文。在具体行文时，考生可结合党百年奋斗的 里程碑式事件与成功经验，回答党和国家事业为什么能够做到“作始也简，将毕也巨”。 同时，也要能够结合新时代新的征程与挑战，继前人之始，以己任为终，表达岁月不改初 心，而今迈步从头越的决心。 立意： 1.其作始也简，其将毕也必巨。 2.实现远大目标，从细微处做起。 3.力在细微幽隐，功垂盛世千秋。 考案（二） 1.B本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。A项，由原文“主体的价值判断究竟是 否合理，客体的功能、属性是否恰好满足主体需要、满足到何种程度，这些都是通过实践 来确定的”可知，原文没有此项表达的“…不仅…，还…”，这种递进关系。C项， “都不能据此证明价值判断是不是合理的”错误，说法绝对，由原文“当实践检验取得预 期的效果时，一般来说就证明价值判断是合理恰当的：但未收到预期的效果时，也不一定 就证明价值判断是不合理的”，当实践检验未收到预期的效果时，有可能证明价值判断是 合理的。D项，“它具有抽象的特征”错误，由原文“意象是主体根据自己的理想对客体 进行的‘二次创作’，它具有形象性。”可知，意象具有形象性。故选B。 2.B本题考查学生根据文章内容进行推断的能力。B项，“我们就可以保证实践的检验是 有效的”错误，由原文“实践检验过程涉及很多方面的因素，如主体的态度、能力、设备条 件、技术条件、环境条件等，其中任何一个方面出了问题，都可能使检验无效，无效的实践 检验既不能证实也不能证伪”可知，此推断绝对化。故选B。 3.C本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。材料二：现实活动中存在着形态各 异的价值判断，有三种类型价值判断是不能被实践检验的，即“以感觉为尺度的评价” “以意象为尺度的评价”“以观念为尺度的评价”。A项，“它们是艺术精华”，是“以感觉 为尺度的评价”，故这个判断无法通过实践来检验。B项，“以雷锋为榜样”，是“以意象 为尺度的评价”，这个判断无法通过实践来检验。C项，“这无法通过实践来检验”错误， 人工智能安全事件的责任认定和划分困难，不是以感觉、意象、观念为尺度的评价，可以 通过实践来认定。D项，“他用歌曲来讽刺别人到底应不应该”是“以观念为尺度的评 价”，这个判断无法通过实践来检验。故选C。 4.①实践是主体见之于客体的改造活动，主体根据自身的需要，运用实践去改造客体。 ②实践活动是一种中介活动，是联系主体与客体的桥梁和纽带。③实践的本质是一种活 动、一个过程，或是一个结果，它只是本来如此般将事物呈现出来。④实践不是标准，只 是检验判断的手段和方式。 【解析】本题考查学生理解重要概念，提出自己见解的能力。此题要抓住文中的有效 信息，联系作者的观点态度，主要抓议论性和阐释“实践”内涵的语句，分条概括对“实 践”的认识。结合“实践是主体见之于客体的活动，这种‘见之于’的活动首先是一种改 造活动，主体根据自身的生存和发展需要，以一定的物质或精神力量去作用客体，使客体 发生变化、并达到一定程度。”可知，实践是主体见之于客体的改造活动，主体根据自身的 需要，运用实践去改造客体，并使客体达到一定的程度。结合“这种活动还是一种中介活 动。主体的认识合理与否，主体自身无从知晓，…实践是联系主体与客体、物质与精神 的桥梁。所以，实践实质上是中介，”可知，实践活动是一种中介活动，实践在检验价值判 断的过程中充当的是方式、手段的中介作用。结合文中所举“尺子”的例子和“绳子”作 为充当尺子的例子，证明实践的本质是一种活动、一个过程，或是一个结果，它只是本来 如此般将事物呈现出来。从这个意义上说，实践在检验价值判断的过程中，充当的是手 段、方式的作用，而不是标准。 5.①引出下文论述的内容。如“实践是检验价值判断的标准，但是不是唯一的标准呢？”就 引出了下文，引起思考。②答案寓于反问句之中，起到强调作用。如关于《荷塘月色》的 问句：“难道我们不是通过感觉才体会到朱自清先生的《荷塘月色》那种宁静和柔美 吗？”，以问句的形式进行强调。③引起读者思考，同时也暗寓自己的观点。例如第 二段末句：“这种以感觉为尺度的价值判断，如何通过实践的检验？”在引起读者思考的 同时，也含蓄地表达了作者否定的观，点和态度。