10.2常见的酸和碱（第2课时） 分层作业--2026-2027学年九年级化学人教版下册

初中化学 · 分层作业 《常见的碱》分层作业 人教版九年级化学下册 · 第十单元 课题2（第2课时） 基础 / 发展 / 拓展 三层弹性作业设计 · 含参考答案 学科：化学　　学段：初中九年级 作业类型：新授课配套课后作业（常见的碱 · 氢氧化钠、氢氧化钙与碱的通性） 项目 内容 学段 / 学科 / 课题 初中九年级 · 化学 · 人教版下册 第十单元课题2《常见的酸和碱》第2课时《常见的碱》 课型 / 作业场景 新授课配套课后作业；核心知识为 氢氧化钠、氢氧化钙的物理性质与俗称，生石灰制熟石灰（CaO + H₂O），碱与指示剂 / 与非金属氧化物的反应（碱的通性） ，建立"性质—用途—保存"的认知模型 当日该学科建议时长份额 初中书面作业总量 ≤90 分钟/天，按 4~5 科分摊， 化学单科约 15~20 分钟 核心学习目标 ① 认识两种常见碱的物理性质与俗称 ：NaOH（火碱、烧碱、苛性钠）白色固体、易溶于水且溶解放热、易潮解、有强腐蚀性；Ca(OH)₂（熟石灰、消石灰）白色粉末、微溶于水、其水溶液称石灰水； ② 知道 CaO 与 H₂O 反应生成 Ca(OH)₂（放热），理解生石灰可作干燥剂；理解 NaOH 固体潮解及作干燥剂的原理 （不能干燥酸性气体）； ③ 理解碱具有相似化学性质的原因 ：碱溶液中都解离出 OH⁻（氢氧根离子）； ④ 能用化学方程式表示碱的两条化学性质 ：与指示剂作用（石蕊变蓝、酚酞变红）、与非金属氧化物（如 CO₂）反应生成盐和水，并体会性质与用途、保存的联系。 课标依据 《义务教育化学课程标准（2022年版）》"内容要求 2.3 常见的化合物"： "认识常见酸、碱的主要性质，知道酸、碱的腐蚀性" ， "了解检验溶液酸碱性的基本方法" ； "学生必做实验及实践活动"： "常见酸、碱的化学性质" ； "学业要求"： "能依据酸、碱的性质，分析、解释一些简单的化学现象" ， "能举例说明酸、碱在日常生活中的应用" ； "作业评价建议"： "保证基础性作业，增加实践性作业、弹性作业和跨学科作业" 。   分层说明：基础层全员必做（达标）→ 发展层大多数学生选做（提升）→ 拓展层学有余力学生自愿选做（挑战）。   难度标注：★☆☆ 基础　｜　★★☆ 发展　｜　★★★ 拓展 一、基础层（全员必做 · 约 9 分钟） 题号 题目内容 难度 预估用时 覆盖目标 1 氢氧化钠、氢氧化钙的物理性质与俗称（填空） 请完成下列两种常见碱物理性质与俗称的填空： · 氢氧化钠：白色 ________ 体，________ 溶于水，且溶解时 ________（填"吸热"或"放热"）；暴露在空气中易 ________（吸收空气中的水分，表面潮湿并逐渐溶解）；有强 ________ 性；俗称 ________、________、________。 · 氢氧化钙：白色 ________ 状固体，________ 溶于水（填"易"或"微"）；其水溶液俗称 ________；俗称 ________、________。 ★☆☆ 基础 2.5 分钟 ① 2 生石灰制熟石灰与干燥剂（填空 + 判断） （1）生石灰的主要成分是 ________（填化学式），它与水反应的化学方程式为 ________________，该反应 ________（填"放热"或"吸热"）； （2）生石灰（CaO）可用作食品干燥剂，是因为它能与水反应 ________（填"吸收"或"放出"）水分；但生石灰 ________（填"能"或"不能"）干燥 CO₂ 气体，理由是 ________； （3）判断：NaOH 固体可作某些气体的干燥剂，是因为它易潮解、能吸收空气中的水分（　　）。 ★☆☆ 基础 2.5 分钟 ② 3 碱与指示剂、与非金属氧化物（现象 + 方程式） （1）碱能使紫色石蕊溶液变 ________ 色，使无色酚酞溶液变 ________ 色； （2）用澄清石灰水检验二氧化碳时，可观察到的现象是 ________，反应的化学方程式为 ________________； （3）氢氧化钠溶液也能与二氧化碳反应，化学方程式为 ________________，但该反应 ________（填"有"或"没有"）明显现象，因此 ________（填"能"或"不能"）用 NaOH 溶液检验 CO₂。 ★☆☆ 基础 2 分钟 ④ 4 碱的通性原因（填空 + 判断） （1）NaOH、Ca(OH)₂ 等碱在水溶液中都能解离出 ________（填离子符号），这就是碱具有相似化学性质的原因； （2）判断：因为碱溶液中都有 OH⁻，所以所有碱都能使无色酚酞变红（　　）； （3）难溶于水的碱（如 Cu(OH)₂）________（填"能"或"不能"）使酚酞明显变色，因为其在水中解离出的自由移动 OH⁻ ________（填"足够"或"不足"）。 ★☆☆ 基础 2 分钟 ③ 二、发展层（大多数学生选做 / 建议做 · 约 6 分钟） 题号 题目内容 难度 预估用时 覆盖目标 5 【原理分析 · 潮解、变质与干燥剂选择】 氢氧化钠固体敞口放置在空气中，会发生一系列变化，请回答： （1）NaOH 固体暴露在空气中，先因 ________ 而潮解，再吸收空气中的 ________ 而变质，变质反应的化学方程式为 ________________； （2）基于上述性质，实验室中的 NaOH 固体或溶液必须 ________ 保存；检验 NaOH 是否已变质，可向其溶液中滴加 ________（填试剂名称），若产生 ________，则说明已变质； （3）NaOH 固体可作干燥剂，能干燥 H₂、O₂、NH₃ 等气体，却 ________（填"能"或"不能"）干燥 CO₂、SO₂、HCl 等气体，理由是 ________。 ★★☆ 发展 3.5 分钟 ②④ 6 【对比归纳 · 碱吸收 CO₂ 的用途差异】 氢氧化钠和氢氧化钙都能与二氧化碳反应，但用途不同，请分析： （1）写出两者与 CO₂ 反应的化学方程式：NaOH：________________；Ca(OH)₂：________________； （2）澄清石灰水与 CO₂ 反应有 ________ 现象，因此常用于 ________ CO₂；而 NaOH 溶液与 CO₂ 反应 ________ 明显现象，但 NaOH 固体 / 浓溶液吸收 CO₂ 的能力更强，常用于 ________（填"检验"或"吸收、除去"）CO₂； （3）工业上常用 NaOH 溶液吸收燃煤产生的 SO₂ 以减少酸雨，写出该反应的化学方程式：________________。 ★★☆ 发展 2.5 分钟 ④ 三、拓展层（学有余力自愿选做 · 约 8 分钟 · 课外弹性完成）   注意：以下为探究性 / 实践性任务，不计入当日书面作业时长，建议分散 1~2 天完成，不要求全员完成、不纳入统一评分，以课上展示交流为主。 题号 题目内容 难度 预估用时 覆盖目标 7 【实验探究 · 鉴别三种无色溶液】 实验室有三瓶失去标签的无色溶液，分别是氢氧化钠溶液、氢氧化钙溶液、稀盐酸。请你设计实验方案将它们一一鉴别出来。 （1）写出你的鉴别思路与步骤（可使用的试剂：Na₂CO₃ 溶液、CO₂、紫色石蕊溶液等）：________________； （2）若用 Na₂CO₃ 溶液鉴别，写出相关反应的化学方程式，并说明现象差异：________________； （3）想一想：若只允许使用一种试剂，你能否将三者鉴别？简述方案。 ★★★ 拓展 4 分钟 （课外弹性） ④ 8 【推理应用 · 干燥剂变质分析与保存】 生活中常用的"雪饼"内放有一小包生石灰（CaO）干燥剂，敞口放置一段时间后会发生变化。 （1）生石灰作干燥剂的原理（用化学方程式表示）：________________；若这包干燥剂敞口放置很久，其主要成分可能由 CaO 逐渐变为 ________、再变为 ________（填化学式）； （2）取少量久置的干燥剂样品加水溶解，触摸试管外壁感觉发热，说明样品中仍含有 ________；若向样品中滴加稀盐酸，产生气泡，说明已含有 ________（填化学式），该反应的化学方程式为 ________________； （3）结合性质，说明 NaOH 固体和 CaO 干燥剂在储存与使用时应注意的事项（各一点）。 ★★★ 拓展 4 分钟 （课外弹性） ② 四、总时长核算 层级 题量 预估用时 说明 基础层（全员必做） 4 题 约 9 分钟 全体学生底线任务 发展层（建议选做） 2 题 约 6 分钟 大多数学生可完成 当日书面作业合计 6 题 约 15 分钟 ✓ 落在化学单科 15~20 分钟建议区间内 拓展层（自愿选做） 2 题 约 8 分钟（课外弹性） 不计入当日书面时长   结论：基础层 + 发展层合计约 15 分钟，处于初中化学单科建议份额（15~20 分钟）内，符合初中书面作业总量 ≤90 分钟/天的政策红线（合规）；拓展层为课外弹性任务，不计入当日时长。 五、设计说明（方法论呼应） 1. 分层比例：基础 9 分钟 ∶ 发展 6 分钟 ∶ 拓展 8 分钟（课外）≈ 5 ∶ 3 ∶ 4，书面部分基础层占比过半，确保全体学生能在合理时间内"保底达标"。 2. 目标覆盖：四条核心学习目标（物理性质与俗称 / 生石灰制碱与干燥剂 / 碱的通性原因 / 碱的两条化学性质）每条均被 2 道以上题目覆盖；其中"NaOH 易潮解、具强腐蚀性""CaO + H₂O = Ca(OH)₂ 放热""石灰水检验 CO₂ 变浑浊 CaCO₃↓""碱溶液使酚酞变红、源于 OH⁻"直接对接教材正文与课标规定的学生必做实验"常见酸、碱的化学性质"（中考高频考点）。 3. 拓展不超纲：第 7 题走"实验探究"路径，把教材"鉴别碱、酸溶液"转化为 Na₂CO₃ / 指示剂的方案设计，落到"取样—加试剂—观察现象—得出结论"；第 8 题走"推理应用"路径，将生石灰干燥剂的成分演变（CaO→Ca(OH)₂→CaCO₃）与变质检验、安全储存关联。两题均未引入本学段课标之外的新概念、新公式、新符号。 4. 减量提质：本节以性质、用途与安全教育为重，未设置机械抄写题；第 2 题用一组填空 + 判断同时覆盖 CaO 制 Ca(OH)₂、生石灰干燥剂原理、不能干燥酸性气体三要点；第 5 题用"潮解—变质—密封保存—干燥剂选择"一条逻辑链贯通碱的保存与实际后果。   统筹提示（学科组 / 年级组）：本作业方案预估书面用时约 15 分钟，落在初中单科建议时长（15~20 分钟）范围内。若该学生当日还有语文、数学、英语等学科作业，请学科组 / 年级组统筹核对当日书面作业总量是否超过 90 分钟 红线，避免多科叠加后超时。拓展层任务建议统一安排为课后弹性完成，不占用当日书面时长。 六、参考答案 以下为三个层级全部题目的参考答案与解题要点，供教师批改与讲评使用。说明：本节《常见的碱》第2课时涉及的反应（如 CaO + H₂O、2NaOH + CO₂、Ca(OH)₂ + CO₂、2NaOH + SO₂、Ca(OH)₂ + Na₂CO₃、Na₂CO₃ + 2HCl、CaCO₃ + 2HCl 等）均为常温下进行、无需加热或催化，故化学方程式无反应条件，不需在等号上方或下方标注，与教材写法一致；涉及的化学用语（如 NaOH、Ca(OH)₂、CaO、Na₂CO₃、CaCO₃、CaCl₂、Na₂SO₃、Cu(OH)₂ 等）已按规范书写，下标已正确标注。 （一）基础层 第 1 题 · 氢氧化钠：固；易；放热；潮解；腐蚀；火碱、烧碱、苛性钠。 · 氢氧化钙：粉末；微；石灰水；熟石灰、消石灰。 第 2 题 （1）CaO；CaO + H₂O = Ca(OH)₂；放热（2）吸收；不能；CaO 会与 CO₂ 反应（或 CO₂ 为酸性气体，碱性干燥剂不能干燥酸性气体），故生石灰不能干燥 CO₂（3）√（NaOH 易潮解，能吸收空气中水分，故可作某些气体的干燥剂）。 第 3 题 （1）蓝；红（2）澄清石灰水变浑浊（生成白色沉淀）；Ca(OH)₂ + CO₂ = CaCO₃↓ + H₂O（3）2NaOH + CO₂ = Na₂CO₃ + H₂O；没有；不能。 第 4 题 （1）OH⁻（氢氧根离子）（2）×（应是"碱溶液"能使酚酞变红；难溶的碱如 Cu(OH)₂ 在水中解离出的 OH⁻ 极少，不能使酚酞明显变红）（3）不能；不足。 （二）发展层 第 5 题 （1）潮解（吸收水分）；CO₂（二氧化碳）；2NaOH + CO₂ = Na₂CO₃ + H₂O（2）密封；稀盐酸（或 CaCl₂ 溶液等合理试剂）；气泡（或白色沉淀）（3）不能；CO₂、SO₂、HCl 等是酸性气体，会与碱性 NaOH 发生反应而被吸收，故不能用 NaOH 干燥。 第 6 题 （1）2NaOH + CO₂ = Na₂CO₃ + H₂O；Ca(OH)₂ + CO₂ = CaCO₃↓ + H₂O。 （2）白色沉淀（石灰水变浑浊）；检验；没有；吸收、除去。 （3）2NaOH + SO₂ = Na₂SO₃ + H₂O（合理即可）。 （三）拓展层 第 7 题 （1）方案一（用 Na₂CO₃ 溶液）：分别取样于三支试管，各滴加 Na₂CO₃ 溶液——产生白色沉淀的是 Ca(OH)₂ 溶液，产生气泡的是稀盐酸，无明显现象的是 NaOH 溶液，从而区分三者。（也可用 CO₂：通入 CO₂ 变浑浊的是 Ca(OH)₂，再结合指示剂区分 NaOH 与稀盐酸。） （2）Ca(OH)₂ + Na₂CO₃ = CaCO₃↓ + 2NaOH（白色沉淀）；Na₂CO₃ + 2HCl = 2NaCl + H₂O + CO₂↑（气泡）；NaOH 与 Na₂CO₃ 不反应、无现象。依据现象差异即可区分三种溶液。 （3）能用一种试剂，如 Na₂CO₃ 溶液即可完成上述鉴别（见（1）（2））。（注：单用 CO₂ 时，Ca(OH)₂ 变浑浊、NaOH 与稀盐酸均无明显现象，需再借助指示剂才能区分后两者，故 Na₂CO₃ 溶液为最优"一种试剂"方案。合理即可） 第 8 题 （1）CaO + H₂O = Ca(OH)₂；Ca(OH)₂；CaCO₃（CaO 吸水生成 Ca(OH)₂，再吸收空气中 CO₂ 生成 CaCO₃）。 （2）CaO；CaCO₃；CaCO₃ + 2HCl = CaCl₂ + H₂O + CO₂↑。 （3）示例（各一点）：①CaO 干燥剂应密封保存于干燥处、远离受潮环境，且不可食用（碱性、遇水放热可能灼伤）；②NaOH 固体易潮解、易吸收 CO₂ 变质，须密封保存于干燥处（合理即可）。 本清单为设计草稿，是否符合本班学情，请教师根据实际教学进度与学生水平审核调整。 人教版九年级化学下册 · 第十单元课题2《常见的酸和碱》第2课时 · 分层作业设计方案 学科网（北京）股份有限公司 $