第四单元 中古时期的亚洲、非洲和美洲（单元复习课件）历史新教材统编版世界历史第一册

第四单元 中古时期的亚洲、非洲和美洲 —统编版·世界历史第一册— 目 录 CONTENTS 复习目标 01 考点串讲 03 典例精析 04 知识图谱 02 限时训练 05 1.封建时代的日本 2.阿拉伯帝国 3.中古时期的非洲和美洲 复习目标 01 知道日本大化改新与幕府统治、阿拉伯帝国的兴衰、西非三国和古代美洲文明的基本情况，认识中古时期区域文明多元发展的特点，尊重文明差异性。 知道日本文化和阿拉伯文化的特点，了解中国与日本、阿拉伯帝国的交往，理解不同文明交流促进人类文明进步。 1 2 知识图谱 02 中古时期的亚洲、非洲和美洲 封建时代的日本 ①7世纪以前的日本 ②大化改新 中古时期的非洲和美洲 ③幕府统治 ①加纳、马里和桑海 ②玛雅、阿兹特克和印加 阿拉伯帝国 ①阿拉伯半岛的统一 ②阿拉伯帝国的兴衰 ③阿拉伯文化 知识图谱 02 公元前后 玛雅人建立城市国家 7世纪初 伊斯兰教创立 646年 日本大化改新开始 12世纪 印加人在库斯科定居并建国 12世纪末 日本进入幕府统治时期 15世纪中后期 桑海帝国形成 8世纪中期 横跨亚、非、欧三洲的阿拉伯帝国形成 考点串讲 03 第10课 封建时代的日本 考点串讲 03 考点1：7世纪以前的日本 ①早在旧石器时代，日本列岛已经有人居住 ②在日本列岛西部的九州地区，原始社会瓦解，国家形成 ③在本州中部兴起的大和政权统一了日本 亚洲东北部 中国和朝鲜半岛 旧石器时代 1—3世纪 5世纪 日本位于 ，由北海道、本州、四国、九州四个大岛及数千个小岛组成。与 隔海相望。 考点串讲 03 最高统治者：“大王” 思考：大和政权如何统治管理国家？ ①大和国的最高统治者依靠 统治全国。 ②王室和贵族各有自己的 ，领地上的居民以 的形式从事生产； ③从事农业的称为 ，从事海洋捕捞的称为 。 贵族 “部” “海部” 私有领地 部民制是日本奴隶制国家的经济基础 王室 贵族 组织形式：部（田部/海部） 部民地位近似于奴隶 实质：奴隶主贵族统治 “田部” 考点1：7世纪以前的日本 考点串讲 03 材料一： 7世纪的时候，日本处在奴隶社会，阶级矛盾十分尖锐。 世袭贵族占有大量土地、奴隶及部民，权势很大 ，地方贵族反抗中央贵族，政局十分混乱。 材料二：隋唐时期大批日本留学生来到中国学习先进的唐朝文化，这批人在回国后大力宣传唐朝的制度，希望以唐朝为楷模，实行变革。 材料三：乙巳政变：改革派中大兄皇子联合中臣镰足发动政变，刺杀权臣苏我入鹿，拥立孝德天皇。 根本原因：社会矛盾尖锐，政局混乱 外部因素：受中国先进文化的影响 直接原因：王室的改革派发动宫廷政变 阅读材料，分析日本进行大化改新的原因？ 考点2：大化改新 考点串讲 03 政治上 建立以_______为中心的____________制度，地方设_______________三级，由中央派官治理。 经济上 ①公地公民制 将土地、部民收归_________，成为公地、公民 ②班田制 国家将土地分给公民，每隔____年授田一次，土地不能自由_______。 ③编制户籍，统一赋税 从 开始，日本仿效 ，进行了一系列改革，史称 。大化改新后，大和正式改称日本国。 天皇 中央集权 国、郡、里 国有 六 买卖 有利于统治根基和国内局势的稳定。 提高生产者的积极性，促进了日本社会经济的发展 充实了国库，提升了政府的综合实力 646年 中国唐朝典章制度 “大化改新” 考点2：大化改新 考点串讲 03 对比大化改新前后内容，总结大化改新的性质和影响 性质：一场自上而下封建性质的改革 影响：①大化改新削弱了 ，将人口和土地收归 ，确定了国家对农民的剥削关系。 旧贵族的势力 国家 封建社会 考点2：大化改新 ②日本从此进入 ①幕府与天皇朝廷 ② 实际上把持着国家大权 ③天皇成为礼仪性的 考点串讲 03 武土团有时代表庄园利益与地方政府对抗，有时也响应朝廷号召去征战。 武士团职责 12世纪末，源氏武士团首领 获得 称号，设幕府于镰仓。拥有独立于朝廷的政治、军事权力，日本进入幕府统治时期。 武士集团的长期统治，逐渐形成了武士道。武士效忠的对象不是国家，而是 。 幕府统治 幕府与天皇的关系 武士道 源赖朝 “征夷大将军” 并存 幕府首领 摆设 他的主公 考点3：幕府统治 考点串讲 03 第11课 阿拉伯帝国 考点串讲 03 考点4：阿拉伯半岛概况 位于亚洲西南部，东临波斯湾，西端隔红海与非洲大陆相望 地理位置 自然环境 大部分为沙漠 生活方式 大多过着游牧生活 生存危机 各部落战争不断 信仰危机 多神崇拜，阻碍统一和发展 阿拉伯半岛 考点串讲 03 伊斯兰教 时间 创立地 创始人 信徒 7世纪初 麦加 穆罕默德 穆斯林 麦加 传教 迁居 麦地那 占领 麦加 阿拉伯半岛基本统一 610-622年 622年 630年 632年 7世纪初 创立伊斯兰教 考点5：宗教以及半岛的统一 阿拉伯半岛统一历程 考点串讲 03 向西占领北非、西班牙等地 占领叙利亚 向北到达黑海地区 向东征服两河流域、伊朗高原、阿富汗和印度西北部 阿拉伯军队占领 后，向东征服 向西占领 等地，向北到达 。 至8世纪中期，阿拉伯帝国横跨亚、非、欧三洲，是当时世界上疆域最大的国家之一 叙利亚 今阿富汗和印度西北部 两河流域、伊朗高原 北非、西班牙 黑海地区 考点6：阿拉伯帝国的扩张 考点串讲 03 （2）宗教： 伴随着帝国的扩张，伊斯兰教向阿拉伯半岛以外地区广泛传播，阿拉伯语成为帝国官方语言。 相关史事：穆罕默德的继承者称“哈里发”，是国家最高元首，也是宗教领袖。阿拉伯帝国实行中央集权统治。哈里发控制从中央到地方的军政、税收与宗教权力系统。 （1）政治 帝国元首 宗教领袖 哈里发 政教合一 政治特点：政教合一 阿拉伯 帝国 伊斯兰教 促进统一与发展 推动传播 考点7：阿拉伯帝国的兴衰 考点串讲 03 （3）经济： 农业、畜牧业是帝国最主要的生产部门，园艺与手工业也占据重要地位； 阿拉伯人积极参与远途商业贸易活动，他们的身影出现在世界多地。 大马士革、巴格达、开罗等城市商业贸易繁荣，是东西方文化交流、融合的中心。 农牧与手工业 远途商业 商贸城市 9世纪中期以后，阿拉伯帝国陷入内忧外患。1258年，阿拉伯帝国灭亡。 考点7：阿拉伯帝国的兴衰 考点串讲 03 ①阿拉伯统治者 ，认为“人最美的装饰是知识”。哈里发在巴格达设立 （1）阿拉伯文化繁荣的原因 ②阿拉伯人 外来文化 文学 医学 建筑 绘画 数学 《一千零一夜》 《医学集成》 《医典》 气势宏大，讲究对称 描绘日常生活场景，重视写实 作用：阿拉伯人在东西方文化交流中发挥作用，为世界文化的发展作出了卓越贡献 古代印度人的数字符号系统也经阿拉伯人向外传播，因此被称作“阿拉伯数字 ” （2）阿拉伯文化成就 考点8：阿拉伯文化 重视知识 “智慧宫” 吸收、融合 考点串讲 03 第12课 中古时期的非洲和美洲 考点串讲 03 考点9：非洲地理环境 西部非洲北接撒哈拉沙漠，南临几内亚湾，境内有尼日尔河、塞内加尔河等大河，黄金资源丰富，但缺少日常生活必需的盐。 西非 北非地区商品经济发达，需要黄金，拥有食盐。 北非 双方的相互需要，催生了穿越撒哈拉沙漠的贸易。 8—15世纪，西非先后兴起加纳、马里和桑海三个国家 考点串讲 03 建立：____________，加纳国家建立，逐渐扩展势力 兴盛：①加纳控制着尼日尔河、塞内加尔河上游的______，并积极参与穿越撒哈拉沙漠的______________，一度十分富庶。 ②在商路沿线，兴起了一些____________。 约8世纪末 金矿 食盐贸易 重要城市 加纳国王是一个伟大的国王。在他的土地上有的是金矿，而且在他的管辖下有许许多多个王国。 —阿拉伯地理学家雅古比 阅读教材P63，梳理加纳的发展概况 考点10：加纳 考点串讲 03 建立 ①马里最初是________的属国，后取得独立 ②________世纪，夺取加纳的领土成为帝国 发展 马里经济发达，_______开采和________给 国王带来巨额财富 衰落 14世纪末，由于内乱和外来入侵，马里 逐渐衰落，_______兴起 加纳 14 金矿 贸易 桑海 阅读教材P63，梳理马里的发展概况 马里国王穆萨 考点11：马里 考点串讲 03 14世纪末 15世纪中后期 默罕默德一世 16世纪末 桑海兴起 四处扩张，形成帝国 进入强盛时期 遭遇外来入侵，从此衰落 阅读教材P64，梳理桑海的发展概况 考点12：桑海 培育 等农作物，驯化羊驼等动物，创造了 考点串讲 03 (1)起源： ① 或更早时，人类进入美洲。 ② ，他们已分布在南北美洲的大陆上。 (2)生产状况： 阿兹特克文明 玛雅文明 印加文明 约1.5万年前 约1.1万年前 玉米、南瓜、马铃薯、番茄和花生 阿兹特克文明和印加文明 玛雅文明、 考点13：美洲的起源 考点串讲 03 约公元前11世纪 公元前后 从3世纪起 开始从事农业 在尤卡坦半岛南端陆续建立城市国家 玛雅文明进入繁荣时期 文字 数学 历法 建筑 象形文字音义结合 20进制 1年分为18个月，全年360天 金字塔神庙 （2）玛雅文明成就 （1）玛雅文明发展历程 考点14：玛雅文明 阿兹特克人的经济以 。他们从湖中捞起淤泥，堆叠于木排上，形成 ，种植花卉、蔬菜和庄稼。 考点串讲 03 14世纪 16世纪初 阿兹特克兴起于今墨西哥 达到鼎盛，总人口约600万 经济 农业为主 浮动园地 阿兹特克“奇南帕”浮动园圃模型 “浮动园地”是一些在湖底丛生的杂草上面铺垫上湖土、由生长的杂草固定在湖底的浮岛。每次播种之前，农民们都要挖些新的湖土，铺在“浮动园地”上，因此其表面随着一次次耕种而不断增高。“浮动园地”使阿兹特克人口和财富不断剧增。 ——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 特诺奇蒂特兰城复原图 考点15：阿兹特克文明 考点串讲 03 12世纪 15世纪末16世纪初 16世纪前期 在今秘鲁南部的库斯科定居并建国 印加国势达到极盛，进入帝国时期 西班牙殖民者入侵美洲，国家被摧毁 国王执掌政治、军事和宗教权力，以贵族和王室成员担任各类官职。 印加人有发达的灌溉农业，修建了庞大的梯田系统。 挖泥造田 印加人在土地上开挖沟渠，将挖出的泥土堆成台地。台地的泥土非常肥沃，沟渠便于灌溉和排水，确保庄稼即使在高原和山区也能顺利生长。这种水与田交错的灌溉方法在今天秘鲁等地仍在使用。 政治 经济 考点16：印加文明 区域 文明名称 存续 时间 国家 形态 代表 城市 文明特征 中美 玛雅文明 阿兹特克文明 南美 印加文明 城市国家 建筑宏伟、20进位制和“0”的概念、象形文字 、历法 结构松散的王国 城市建设发达；太阳金字塔等建筑；农业为主（浮动园地） 统一帝国 中央集权制；贵族政治；道路系统完善 前2000年至16世纪 12世纪至16世纪 13世纪至16世纪 归纳总结：古代三大美洲文明 玛雅潘 特诺奇蒂特兰 库斯科 典例精析 04 1．645年，孝德天皇仿中国建年号“大化”。大化二年，天皇颁布《改新之诏》，废除大贵族垄断政权的体制，成立以天皇为中心的中央集权国家。据此推知，其主要学习了（     ） C A．奥斯曼帝国 B．阿拉伯帝国 C．中国的唐朝 D．拜占庭帝国 奥斯曼帝国在13世纪末才建立，晚于大化改新，A错误 阿拉伯帝国主要影响西亚、中亚地区，与日本此次改革无直接关联，B错误 题干明确提到“仿中国建年号”，说明这次改革的学习对象是中国。大化改新发生在7世纪中期，对应的中国朝代正是唐朝，C正确 拜占庭帝国位于欧洲，与日本的文化交流远不如唐朝密切，且其政治体制与日本此次改革的目标不符，D错误。 典例精析 04 2．11—13世纪，阿拉伯人把杏、桃子、石榴等水果从西亚带入欧洲。因此，西班牙语或葡萄牙语中的这些水果名称便源于阿拉伯语。材料表明阿拉伯人（   ） B A．建立了早期国家 B．沟通了东西方文化 C．摧毁了封建统治 D．证明了地圆说正确 材料主要反映阿拉伯人在东西方文化交流中的作用，没有涉及建立政权、国家建设的相关信息，A错误 阿拉伯人在欧亚非大陆之间，把西亚的物产、语言文化传播到欧洲，扮演了文化传播使者的角色，阿拉伯人是东西方文化交流的桥梁。物种的传播、语言词汇的传入，都是文化交流的具体表现，B正确 材料内容是经济物产与语言文化的和平传播，没有战争、推翻政权的描述，阿拉伯文明没有摧毁欧洲封建统治，C错误 证明地圆学说的是麦哲伦船队环球航行（新航路开辟），和阿拉伯人无关，D错误 典例精析 04 3．古代非洲的东非、西非和南非，美洲的玛雅人，阿兹特克人和印加人在国家形态和文化成就上，不仅与其他大陆迥然不同，而且文化上各有特色。这表明（   ） B C．区域文明之间缺乏交流 D．欧亚文明发展程度较高 A．地理环境影响文明发展 B．古代文明呈现多元面貌 由于非洲不同地区和美洲不同族群的文明各有特色，与其他大陆也存在差异，这正说明了古代文明不是单一的，而是具有多种不同的形态，即呈现多元面貌，B正确 题干仅表明不同区域文明各有特色，未提及区域文明之间的交流情况，无法得出区域文明之间缺乏交流的结论，C错误 题干完全没有提及欧亚文明，也没有将非洲、美洲文明与欧亚文明的发展程度进行对比，D错误 虽然地理环境确实对文明发展有重要影响，但题干材料主要强调的是不同文明之间的差异和各自特色，并没有直接探讨地理环境是如何具体影响这些文明发展的，A错误 限时训练 05 考点1：封建时代的日本 1．跨学科—与语文学科相结合 古代日本一位学者在其著作中写道：吾国之文化，寻根溯源，可见诸多源自中土之印记。于制度层面，曾有一番重大变革之举，取法于中国，影响深远。这次变革使日本（   ） A．开启奴隶制时代 B．实现资本主义化 C．走向封建化 D．完成统一 C 限时训练 05 2．核心素养—历史解释 在历史学习中，我们应学会区分历史史实和历史结论。下列各项中，属于历史结论的是（   ） 考点1：封建时代的日本 A．武士团有时对抗地方政府，有时响应朝廷出征 B．12世纪晚期开始，幕府统治日本长达700年之久 C．地方豪强为保护自己的庄园，组成一种血缘关系和主从制相结合的军事集团 D．日本发展成为一个中央集权的封建国家 D 限时训练 05 1．跨学科——与数学学科相结合 据统计，2024年世界三大宗教信仰人数分别为基督教：23.1亿人，占世界总人口的30.6%；伊斯兰教：20.1亿人，占世界总人口的26.6%；佛教：5.6亿人，占世界总人口的7.4%。三大宗教对世界文化的发展产生了深远影响。下列有关世界三大宗教的表述正确的是（   ） ①公元前1世纪，佛教经中亚传入我国         ②都诞生在亚洲            ③产生的先后顺序是伊斯兰教、基督教、佛教  ④伊斯兰教诞生于阿拉伯半岛 C 考点2：阿拉伯帝国 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④ 限时训练 05 2．核心素养——历史解释 “历史解释”是学习历史的核心素养之一。历史事实是对历史人物或事件的客观叙述。历史解释是对史实的分析或评判。下列选项中属于历史解释的是（   ） D 考点2：阿拉伯帝国 A．公元前334年，亚历山大率领3.5万马其顿大军开始东征 B．公元1世纪，在罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区，救世主耶稣创立了基督教 C．公元843年，查理曼的三个孙子缔结条约，查理曼帝国一分为三 D．公元7世纪初，穆罕默德创立了伊斯兰教，为阿拉伯半岛的统一创造了条件 限时训练 05 考点3：中古时期的非洲和美洲 1．核心素养——史料实证 考古发现：美洲古文明的先民，创造独特的象形文字，发明20进位制，制定精准历法，建造金字塔神庙，该文明是（   ） A．玛雅文明 B．印加文明 C．马里文明 D．桑海文明 A A．加纳建立→马里成为帝国→桑海衰落 B．马里成为帝国→加纳建立→桑海衰落 C．加纳建立→桑海衰落→马里成为帝国 D．桑海兴起→加纳衰落→马里成为帝国 限时训练 05 A 2．核心素养——时空观念 以下史事时间发展脉络正确的是（   ） 考点3：中古时期的非洲和美洲 —统编版·九年级历史上册— $