青海西宁市大通回族土族自治县朔山中学2026-2027学年高一上学期第一次阶段检测历史试题

大通县朔山中学2026~2027学年度第一学期高一年级第一次阶段检测 历 史 考生注意： 1.本试卷分选择题和非选择题两部分。满分100分，考试时间75分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡 上对应题目的答案标号涂，黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上 各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作 答无效。 4.本卷命题范围：《中外历史纲要》（上）第一单元。 一、选择题（本大题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题列出的四个选项中，只有一项是 最符合题目要求的。) 1.这一时期，国内各大文化区内均形成分布集中的聚落群体。各聚落群内部普遍存在体量宏大 的中心聚落，且祭祀遗存数量丰富，这在江浙皖文化区、两湖文化区、燕辽文化区尤为突出。 由此判断，“这一时期”是 A.旧石器时代早期 B.旧石器时代晚期 C.新石器时代早期 D.新石器时代晚期 2.下列考古发现中，最能说明夏朝已出现“国家”形态的是 A.河南偃师二里头遗址中的宫殿建筑群 B.陕西西安半坡遗址中的彩陶 C.浙江余姚河姆渡遗址中的稻谷堆积 D.北京周口店遗址中的打制石器 3.有学者指出：“禅让制下，部落联盟首领需经各方推举‘贤能’者承继；而世袭制确立后，以‘血 缘’为核心，父死子继成为主流。”这一转变反映出夏朝 A.宗法分封制度正式确立 B.禅让制存在明显的弊端 C.权力传承机制发生质变 D.国家疆域面积大幅扩展 4.某一政治体制下，“国上之国”的王国与“国中之国”的属邦、部族并存，属邦和部族在归属王国 的同时，仍保留自身原有的社会组织、制度与文化传统。这一体制是 A.井田制 B.内外服制 C.郡县制 D.郡国并行制 【高一第一次阶段检测·历史第1页（共6页）】 27-T-048A 5.《史记》载，周武王灭纣后，“封召公奭于燕”。1986年以来，北京房山琉璃河遗址先后出土了 刻有“令（命）克（召公之子）侯于厚（燕）”铭文的罍和铸有“太保（召公）墉（筑城）燕”铭文的作 册奂器。由此可知 A.文献史料可信度低于出土文物 B.商周更替后废除前代部族封地 C.西周封燕得到文献与实物互证 D.西周依靠分封实现了中央集权 6.春秋战国时期，华夏大地上出现了多个政治实体并存的格局，然而，它们都以“华夏”作为自己 的称呼，认为是华夏文明的承载者。这一现象反映了当时 A.国家统一局面已经形成 B.政治分裂中蕴含统一的因素 C.民族之间矛盾已经消弭 D.各诸侯国间的政治差异消失 7.春秋后期到战国前期，晋国被韩、赵、魏三家卿大夫瓜分，史称“三家分晋”。这一事件反映出 当时 A.宗法分封体制进一步瓦解 B.卿大夫夺权成普遍现象 C.统一逐渐成为人们的共识 D.郡县制在各国全面推行 8.孝公三年（公元前359年），秦国规定一家有两个以上成年男子而不分家，就要加倍征税。孝 公十二年（公元前350年），商鞅将父子、兄弟在同一房屋内居住列为违法行为，一经发现，依 法重处。这些举措 A.利于促进小农经济的发展 B.强化了君主专制统治 C.打破了社会等级制度壁垒 D.表明封建社会已形成 9.他的思想代表了当时平民阶层和手工业者的利益，否定儒家的天命思想，认为天命之说为统 治者所编造，强调富贵贫贱并非命中注定，而是决定于人主观的“强力从事”。材料所述思想 家是 A.庄子 B.韩非 C.墨子 D.邹衍 10.《汉书·百官公卿表》载：“秦兼天下，建皇帝之号，立百官之职…丞相，皆秦官，金印紫绶， 掌丞天子助理万机。”但实际上，军国大事往往由皇帝最终裁决，三公的权力也受到皇帝的严 格限制。这反映出秦朝 A.中央官制的混乱 B.中枢权力的制衡 C.官僚政治的成熟 D.君主专制的特点 【高一第一次阶段检测·历史第2页（共6页）】 27-T-048A 11.《史记·平准书》载：“及至秦，中一国之币为二等，黄金以溢（镒）名，为上币：铜钱识曰半两， 重如其文，为下币。”秦朝的这一举措 A.消解了地方割据基础 B.统一了全国的度量衡 C.规范了民间市场物价 D.便利了全国经济交流 12.公元前206年，刘邦率军攻入秦都咸阳后，他与关中父老豪杰约定三条简明法律：杀人者处 死，伤人者按情节定罪，盗窃者按赃物价值定罪；同时废除秦朝全部严苛法令。这折射出 刘邦 A.注重缓解矛盾巩固汉朝统治 B.采取妥协措施削弱项羽势力 C.政治思想蕴含人文关怀精神 D.延续法家思想加强中央集权 13.汉初，实施“与民休息”，但“太原、上党又多晋公族子孙，以诈力相倾，矜夸功名…号为难 治，常择严猛之将，或任杀伐为威”。这可用于说明，汉初 A.地方诸侯势力的强盛 B.国家治理政策有一定灵活性 C.郡国并行制弊端显现 D.实行移风易俗净化社会风气 14.尚书令设于秦朝，隶属少府，负责管理文书和传达命令。汉武帝时，尚书令处理天下奏章，成 为皇帝近臣。成帝时，进一步扩充尚书署，分掌丞相御史事、刺史二千石事、庶人上书、外国 事务及刑狱。尚书令的这一变化过程反映了 A.中枢行政效率的提升 B.监察制度体系的完善 C.君主专制统治的强化 D.宦官专权局面的形成 15.据《后汉书》记载，延熹九年(166年)，李膺处死勾结宦官、纵子杀人的张成，宦官以此唆使他 人诬告李膺联合太学生非议朝政，引发党祸；建宁二年(169年)，宦官诬告名士张俭与同乡 结党，“图危社稷”，再次引发党祸。这反映出 A.统治阶层内部矛盾尖锐 B.地方豪强威肋中央集权 C,宦官把握东汉决策权力 D.儒家清议弱化君主专制 16.司马迁编撰《史记时首创了“民族列传”，不仅整合了先秦文献中其他民族的零散记载，形成 脉络清晰的少数民族前部族史；还将黄帝确立为各族的祖先。司马迁的这一创举 A.有助于统一多民族国家的巩固 B.标志着华夏与周边民族融合的完成 C.消除了“华夷之辩”的历史偏见 D.旨在服务于汉武帝开疆拓土的需要 【高一第一次阶段检测·历史第3页（共6页）】 27-T-048A 二、非选择题（本大题包括4小题，第17题14分，第18题14分，第19题12分，第20题12分， 共52分。) 17.阅读材料，完成下列要求。(14分) 材料一 西周初年，周天子“封邦建国”，把土地和人民分封给诸侯。诸侯在封国内享有世袭统治 权，对周天子定期朝贡并提供军赋和力役。但到了西周末年，王室衰微，一些诸侯国逐渐强 大起来，不再听从周天子的命令，甚至出现“礼崩乐坏”的局面。进入春秋时期，诸侯争霸战 争频繁，分封制遭到进一步破坏。 摘编自张岂之《中国历史·先秦卷》 材料二 战国时期，各国为了在兼并战争中取胜，纷纷进行变法改革。秦国的商鞅变法最为彻 底，其中在地方行政制度方面，商鞅“集小乡邑聚为县”，设置县令、县丞等官员，由国君直接 任免。秦始皇统一六国后，在全国范围内推行郡县制，“分天下以为三十六郡，郡置守、 尉、监”。 一摘编自樊树志《国史概要》 (1)根据材料一并结合所学知识，分析分封制衰落的原因。(6分) (2)根据材料二并结合所学知识，说明秦朝在全国推广郡县制的背景及其意义。(8分) 18.阅读材料，完成下列要求。(14分) 材料一 春秋战国时期…耕作技术进一步提高，促进了深耕细作，加快了荒地开垦。同时，吴 国邗沟、秦国岷江水利工程、郑国渠等水利工程的修建，灌溉、施肥技术进步，部分地区出现 一年两熟制，大大提高了农业产量。 摘编自刘涛等《论春秋战国时期生产力发展对社会进步的促进》 【高一第一次阶段检测·历史第4页（共6页）】 27-T-048A 材料二 战国时期，新兴的地主阶级在许多国家掌握政权。他们为了打击旧的奴隶主贵族势力， 建立封建政治和经济秩序，巩固新生政权，增强竞争实力，纷纷开展变法运动。如李悝在魏 国推行变法，按照“食有劳而禄有功”的原则授予官职和爵位；主张“尽地力之教”，发展生产； 颁布《法经》。吴起在楚国实行变法，“明法审令，捐不急之官”。 —摘编自《中外历史纲要》（上） (1)根据材料一并结合所学知识，指出春秋战国时期“耕作技术进一步提高”的直接推动因 素，并归纳春秋战国时期农业发展的表现。(6分) (2)根据材料二并结合所学知识，分析各国开展变法运动的时代背景及其效果。(8分) 19.阅读材料，完成下列要求。(12分) 材料一 汉初，统治者推行移民垦荒政策。朝廷鼓励百姓从人口密集的关中、中原地区，迁往地 广人稀的边疆及荒僻地带，并为移民提供田宅、农具、种子等生产资料，还减免赋税徭役以资 鼓励。这些政策使大量荒地得到开垦，农业生产逐渐恢复，有效缓解了粮食短缺问题，也充 实了边疆人口。 摘编自班固《汉书·食货志》 材料二 东汉末年政论家仲长统讲述了东汉豪强势力的迅猛发展：“汉兴以来，相与同为户齐民， 而以财力相君长者，世无数焉。而清潔之士，徒自苦于茨棘之间，无所益损于风俗也。豪人 之室，连栋数百，膏田满野，奴婢千群，徒附万计。船车贾贩，周于四方；居积贮，满于都城。 琦赂宝货，巨室不能容；马牛羊豕，山谷不能受。妖童美妾，填乎绮室；倡讴伎乐，列乎深堂。 宾客待见而不敢去，车骑交错而不敢进。三牲之肉，臭而不可食；清醇之耐，败而不可饮。睇 盼则人从其目之所视，喜怒则人随其心之所虑。此皆公侯之广乐，君长之厚实也。” 摘编自范晔《后汉书·仲长统列传》 【高一第一次阶段检测·历史第5页（共6页）】 27-T-048A (1)根据材料一，概括汉初推行移民垦荒政策的原因。(6分) (2)根据材料二，分析豪强地主势力的发展与东汉政权衰亡之间的关系。(6分) 20.阅读材料，完成下列要求。(12分) 材料 关于秦朝骤亡的原因，从古至今多有讨论。汉代的贾谊认为是因其“仁义不施，而攻守 之势异也”。董仲舒则归纳为“重禁文学，不得挟书，弃捐礼谊而恶闻之…而专为自恣苟简 之治”。现代学者亦对秦亡的原因提出了诸多见解。翦伯赞认为在于“地主阶级的压榨使社 会经济濒于崩溃，生产力遭到严重破坏”。其他学者还提出了“制度性腐败说”“六国余孽说” “区域文化冲突说”“强置郡县说”等等。 —摘编自陈光《简牍所见秦新地统治政策一兼论秦朝骤亡的原因》 根据材料并结合所学知识，围绕“秦朝灭亡”，自拟论题并加以阐述。（要求：论题明确， 史论结合，逻辑清晰，表述成文。) 【高一第一次阶段检测·历史第6页（共6页）】 27-T-048A大通县朔山中学2026~2027学年度第一学期高一年级第一次阶段检测·历史 参考答案、提示及评分细则 1.D根据材料并结合所学知识可知，新石器时代晚期原始农业、手工业高度发展，人口大量聚集，区域间社会 分化加剧，形成分层聚落体系，出现统领周边小型聚落的大型中心聚落；同时原始宗教礼仪成熟，大量祭坛、 祭祀玉器、祭祀墓葬等祭祀遗迹集中出现。材料提及的江浙皖（良渚文化）、两湖（屈家岭一石家河文化）、燕 辽（红山文化）均是我国新石器时代晚期代表性考古文化区，均存在大型中心聚落与发达祭祀遗存，故选D 项。旧石器时代以打制石器为主，生产力低下，人类以采集、渔猎为生，多为流动性极强的小型临时居所，不 存在固定聚落，更无大型中心聚落与规模化祭祀遗迹，排除A、B两项；新石器时代早期原始农业刚萌芽，生 产力水平有限，仅分布零散小型定居点，聚落规模小、等级分化不明显，缺少大型中心聚落与成套祭祀遗存， 排除C项。 2.A根据材料并结合所学知识可知，河南偃师二里头遗址被学界普遍认为是夏朝晚期都城遗址，宫殿建筑群 是国家权力的核心象征（体现统治中心、公共权力的集中），符合“国家”形态中“拥有统治机构与权力中心”的 关键特征，因此最能说明夏朝已出现国家形态，故选A项。陕西西安半坡遗址属于新石器时代仰韶文化，处 于原始社会阶段，彩陶仅反映原始手工业和艺术水平，与“国家”形态无关，排除B项；浙江余姚河姆渡遗址是 新石器时代母系氏族社会遗址，稻谷堆积体现了原始农业发展，未形成“国家"”结构，排除C项；北京周口店遗 址属于旧石器时代，打制石器是早期人类生产工具，处于原始人群阶段，远早于“国家”形态出现，排除D项。 3.C根据材料并结合所学知识可知，禅让制以“贤能”推举为核心，世袭制以“血缘”世袭为核心，二者本质是权 力传承机制的根本转变，材料中学者的观点正体现了这一质变，故选C项。宗法分封制度正式确立是在西周 时期，排除A项；夏朝开始世袭制已取代禅让制，且材料中未涉及禅让制的弊端，排除B项；材料仅涉及权力 传承方式的变化，未提及国家疆域扩展的信息，且疆域变化与世袭制取代禅让制无直接关联，排除D项。 4.B结合所学知识可知，内外服制是商朝的政治体制，商王直接统治的区域为“内服”，周边属国等为“外服”， 外服的属邦、部族保留自身传统，符合材料中“国上之国”与“国中之国”并存且地方保留原有传统的特点，故 选B项。井田制是西周时期的土地制度，与地方治理及“国上之国”“国中之国”的结构无关，排除A项；郡县 制下，地方郡县的社会组织、制度等由中央统一制定，不保留地方原有传统，排除C项：汉初实行郡国并行制， 排除D项。 5.C根据材料并结合所学知识可知，《史记》文献记载和燕国青铜铭文考古实物，二重证据印证周初分封燕国， 故选C项。文献与出土文物各有价值，不能笼统判定文献可信度更低，排除A项；材料无废除殷商封地信 息，排除B项；西周实行分封制，但尚未形成中央集权，排除D项。 6.B根据材料并结合所学知识可知，周王室衰微后，诸侯国通过兼并战争形成多个独立政权，这些实体在政 【高一第一次阶段检测·历史参考答案第1页（共4页）】 27-T-048A 治、军事上激烈竞争，甚至彼此敌对。尽管政治分裂，各诸侯国均共享以周礼为核心的文化体系，并自视为 “华夏”文明的继承者。这种认同超越了政治边界，形成一种“文化共同体”意识，为后来的统一提供了有利的 条件，故选B项。国家统一局面的形成是在秦汉时期，排除A项；民族间的矛盾消弭不符合史实，排除C项； 各诸侯国之间政治差异明显，如秦国实行法家思想进行变法，而齐国等在政治制度、治国理念上与秦国存在 差异，“政治差异消失”表述错误，排除D项。 7.A根据材料并结合所学知识可知，卿大夫夺权、诸侯国被分裂，说明周王室权威衰落，以血缘关系为基础的 宗法分封制逐步瓦解，故选A项。“普遍现象”这一表述过于绝对，并不是所有地区和国家都发生了卿大夫 夺权情况，排除B项；“统一逐渐成为人们的共识”主要发生在战国中后期，尤其是到了战国末期，七雄争霸的 局面促使人们开始思考统一的可能性，排除C项；战国时期郡县制在秦国推行，排除D项。 8.A根据材料并结合所学知识可知，无论是“一家有两个以上成年男子而不分家，就要加倍征税”，还是“将父 子、兄弟在同一房屋内居住列为违法行为”。这些规定都强制推行小家庭制，促进一夫一妻、男耕女织的小农 经济发展，增加国家税收，故选A项。商鞅强制分户的直接目的是增加赋税和兵源，与强化君主个人权力无 直接关联，排除B项：强制分户是对家庭结构的调整，与等级制度无关，排除C项：商鞅变法确实推动了秦国 向封建社会的转变，但封建社会的形成是一个复杂的过程，涉及政治、经济、文化等多个方面，不能仅凭家庭 结构的规定来判断，排除D项。 9.C根据材料并结合所学知识可知，墨子思想代表战国时期平民、小生产者、手工业者阶层利益，学派成员多 为底层劳动者。《墨子·非命》明确批判儒家天命论，主张人的贫富、祸福取决于自身努力劳作（强力而为）， 否定一切宿命安排，故选C项。庄子主张安命、顺其自然，不提倡“强力而为”，排除A项：韩非代表新兴地主 阶级，是法家代表人物，维护君主专制，排除B项；邹衍是阴阳家代表，核心学说是五德终始说，用阴阳五行、 天命循环解释王朝更替，推崇天命循环理论，排除D项。 10.D根据材料并结合所学知识可知，三公虽有各自职权，但最终军国大事是由皇帝裁决，三公权力受皇帝严 格限制，这体现了君主专制下皇权至上的特点，故选D项。秦朝中央官制有明确的设置和分工，并不混乱， 排除A项：材料中未涉及中枢机构的相互制约，排除B项；秦朝官僚政治刚刚建立，不能说成熟，排除C项。 11.D根据材料并结合所学知识可知，战国时期各国刀币、布币、蚁鼻钱、圜钱形制不一，货币体系混乱。素统 一划分上下二等货币，在全国通行黄金与半两钱，直接结束六国货币各行其是的乱象，有利于促进全国经济 的交流发展，故选D项。地方割据的经济根基是分封制下的土地、人口、地方财税兵权，统一货币只能削弱 地方经济独立性，无法彻底消解割据基础，排除A项；统一度量衡指统一长度、容积、重量，而材料涉及的是 货币制度，二者属于不同经济措施，排除B项：货币统一不代表物价统一，排除C项。 12.C刘邦在公元前206年攻入咸阳后，与关中父老豪杰约定“约法三章”，同时废除秦朝严苛法令。这一举措 直接体现了人文关怀精神，通过简化法律、减轻刑罚负担，故选C项。汉朝的建立时间是公元前202年，此 【高一第一次阶段检测·历史参考答案第2页（共4页）】 27-T-048A 时汉朝还未建立，排除A项：此举实施地区为关中地区，并非项羽势力范围，排除B项；刘邦这一举措的目 的并非加强中央集权，而是安抚民众、获取民众认同，排除D项。 13.B根据材料可知，汉初推行“与民休息”的宽松政策，以恢复经济和社会稳定。然而，在太原、上党等地区， 由于晋公族子孙（旧贵族后裔）势力较强，当地风俗彪悍、崇尚武力，导致社会秩序混乱，难以治理。因此，朝 廷在这些地区特意选用严猛之将，以杀伐立威，确保控制，这种做法表明汉初中央政府并未在全国机械地推 行单一政策，而是具有差异化治理，体现出政策执行的灵活性和务实性，故选B项。材料中“晋公族子孙”是 六国旧贵族残余势力，并非汉初分封的“地方诸侯”（如刘氏藩王）。汉初地方诸侯问题主要体现为“郡国并 行制”下的藩王割据，与材料中旧贵族“以诈力相倾”的现象本质不同，排除A项：材料中“晋公族子孙”是地 方旧贵族势力，并非诸侯王国，与郡国并行制无关，排除C项；材料中“严猛之将”的作用是遏制地方势力争 斗，属于维护地方秩序的管控手段，而非“移风易俗”，排除D项。 14.C根据材料并结合所学知识可知，秦朝时，尚书令作为少府属官，仅负责文书和传达命令。汉武帝时期，尚 书令开始处理天下奏章，权力扩大，成为皇帝近臣，这体现了皇权对相权的削弱。汉成帝时，尚书署进一步 扩充，分掌丞相御史、刺史二千石等事务，使尚书令成为直接对君主负贵、执行政令的首脑，进一步强化了皇 权，故选C项。材料中尚书令的演变主要是君主权力的强化，无法直接表明行政效率得到提高，排除A项： 材料并未涉及尚书令的监察职能，排除B项；尚书令的演变与宦官专权无直接关联，东汉时期宦官专权源于 外戚与宦官的斗争，排除D项。 15.A根据材料并结合所学知识可知，宦官依附皇权，李膺、张俭等是官僚士大夫群体，二者都属于东汉统治 阶层内部力量：两次党祸都由统治集团内部两大派系互相倾轧、激烈对抗引发，故选A项。材料未呈现地 方豪强、土地兼并、地方势力对抗朝廷、割据等相关信息，排除B项：宦官只能依靠皇帝信任、借助皇权打压 士人，无法独立掌控国家军政、立法等核心决策，“把握东汉决策权力”的表述不符合史实，排除C项；材料中 未涉及士大夫阶层挑战皇权的行为，且桓帝、灵帝依靠宦官打压清议士人，君主专制并未被削弱，排除D项。 16.A根据材料并结合所学知识可知，司马迁通过整合民族历史、构建同源共祖的叙事，增强了民族认同与文 化凝聚力，对统一多民族国家的发展具有积极意义，故选A项。“完成”的表述有误，汉朝仍处于华夏民族 与周边民族进一步融合的阶段，排除B项：汉代“华夷之辩”仍普遍存在，“消除”的表述与史实相悖，排除C 项；司马迁修史旨在“通古今之变”，而非服务于军事扩张；且民族列传属历史书写，并非政策工具，排除 D项。 17.(1)原因：王室衰微，周天子权威下降；分封制存在的制度缺陷；宗法血缘关系逐渐松弛；诸侯国实力逐渐强 大，离心力增强；春秋时期诸侯争霸战争的冲击。(6分，任答三点即可) (2)背景：商鞅变法，秦国推行县制：秦统一六国及其疆域的奠定；法家思想统治地位的确立。(4分，任答两 点即可)意义：为贵族政治向官僚政治转型奠定了基础；巩固了国家统一，强化了中央集权统治；成为后世地 【高一第一次阶段检测·历史参考答案第3页（共4页）】 27-T-048A 方治理的基本制度。(4分，任答两点即可) 18.(1)直接推动因素：铁制农具的使用及牛耕的推广。(2分)表现：荒地大量开垦；农业产量提高；农业生产技 术进步；水利工程兴修。(4分，任答两点即可) (2)时代背景：生产力发展，土地私有制逐步确立；新兴地主阶级力量壮大：诸侯争霸兼并战争激烈，各国谋 求富国强兵；旧贵族等级体系瓦解；百家争鸣。(4分，任答两点即可)效果：政治、经济上打击旧贵族势力， 推动了君主集权；发展生产，富国强兵，增强争霸实力；加速了封建化进程和社会转型；为秦统一奠定基础。 (4分，任答两点即可) 19.(1)原因：汉初经济凋敝、百废待兴；区域人口分布（经济发展）不均衡；巩固王朝统治；充实边疆、保障边疆稳 固。(6分，任答三点即可) (2)关系：东汉政权依靠豪强地主支持建立；豪强大量兼并土地动摇东汉经济根基；豪强把持地方察举选官， 中央对地方控制力持续削弱，黄巾起义后，豪强借镇压叛乱扩充武装，割据一方，最终瓦解东汉统治。 (6分，任答三点，言之有理即可) 20.示例： 论题：秦朝灭亡是多种因素交织的结果。(2分) 阐述：秦朝作为中国历史上第一个大一统王朝，仅存十余年便灭亡，其原因具有多元性。从统治政策 看，秦朝推行严苛的制度与剥削：秦律“轻罪重罚”，对民众的控制远超社会承受限度：经济上“收泰半之赋” (征收超过一半的赋税)，徭役兵役繁重一为修筑长城、直道、骊山陵、阿房宫等工程，以及北击匈奴、南征 百越，大量劳动力脱离生产，导致农业生产停滞，民众生活陷入绝境。思想文化上，“焚书坑儒”压制多元思 想，既破坏了文化传承，也加剧了知识分子与统治集团的对立。此外，秦朝统一后未能化解深层冲突：一方 面，东方六国旧贵族对秦的统治心存不满，暗中积蓄力量，成为反秦的潜在势力；另一方面，秦始皇死后，秦 二世胡亥昏庸无能，宠信赵高，导致统治集团内部权力斗争激化，政治腐败愈发严重。在多重矛盾的交织 下，陈胜、吴广在大泽乡发动起义，并迅速点燃全国反秦烽火，六国旧贵族也趁机响应，秦朝统治迅速崩塌。 (8分) 综上所述，秦朝灭亡并非单一因素导致，而是其暴政统治与统一后社会需求脱节、阶级矛盾与统治集团 内部矛盾等因素叠加的结果。这一历史教训也为汉初“休养生息”政策的推行提供了重要借鉴。(2分) (“示例”仅供阅卷参考，其他答案言之有理亦可酌情给分) 【高一第一次阶段检测·历史参考答案第4页（共4页）】 27-T-048A大通县朔山中学2026~2027学年度第一学期高一年级第一次阶段检测 历史答题卡 : 条形码粘贴处 准考证号 1.答题前，考生先将自已的学校、班级、姓名、准考证号填写清楚 [0] [0][0][0][0][0][0] [0][0 这 1 1T117「1T 1][1 [1] 2选择题使用2B铅笔填涂：如需改动，用橡皮擦干净后，再选择其他答案标 ][21[2][2][2[2 意 号：非选择题使用黑色碳素笔书写，字体工整、笔迹清楚，按照题号顺序在 [3 [3][3[3J[3J 9 234 事 各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效：在草稿纸、试卷 [4 [4][4 仅 [5] [5 项 上答题无效。 [6 6 [6 6 6 5678 8 56 3.保持卡面清洁，不折叠、不破损 [8 [8[8 g 填涂 正确填涂：☐ 缺考 [9 [9][9][9][9[9][9 91 9 范例 错误填涂：中。■四 标记 选择题（请用2B铅笔填涂） 1LA][B][C][D] 6[A][B][C][D] 11[A][B][cJ[D] 16LA][B][C][D] 2CA][B][C][D] 7[A][B][C][D] 12[A][B][C][D] 3 [A][B][C][D] 8[A][B][C][D] 13[A][B][C][D] 4[A][B][C][D] 9[A][B][C][D] 14[A][B][C1[D] 5[A][B][C][D] 10LA][B][C][D] 15[A][B][C][D] 非选择题（请使用0.5毫米的黑色字迹签字笔书写）】 17.(1)6分)】 (2)8分)】 18.(1)6分)】 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！ 高一第一次阶段检测·历史第1页（共2页）27-T-048A 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！ 2)8分)」 19.(1)6分) (26分) 20.(12分) 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！ 高一第一次阶段检测·历史第2页（共2页）27-T-048A