第14课 当代中国的外交（互动型教学设计）历史统编版选择性必1

第14课 当代中国的外交（教学设计） 教学目标 1.教材分析 本课通过三个子目（开创独立自主的和平外交、改革开放后的外交成就、中共十八大以来的中国特色大国外交）讲述了当代中国的外交的发展历程及成就。 2.教学目标与核心素养 【唯物史观】 理解独立自主的和平外交政策确立的背景、具体方针，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。 【时空观念】 认识当代中国的外交所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。 【史料实证】 认识20世纪50年代外交走向成熟及主要成就，提高学生探究分析历史问题的能力。 【历史解释】 认识新时期外交政策调整，外交理念的发展，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。 【家国情怀】 让学生体会当代中国外交对中国及全人类发展的贡献与价值。 教学重难点 教学重点 独立自主的和平外交政策的主要成就 教学难点 独立自主的和平外交政策在不同历史阶段的阶段特征及表现 自学探究 1.独立自主的和平外交政策的内容 2.改革开放后取得的的外交成就 3.中共十八大以来的中国特色大国外交的特点和影响 教学过程 情境导入 从“弱国无外交”到“大国担当” 近代中国的屈辱外交 ·鸦片战争后，被迫签一系列不平等条约 ·巴黎和会上，中国外交失败 ·旧中国没有独立的外交自主权 ·"弱国无外交"成为近代中国的深刻烙印 当代中国的外交巨变 ·从"一边倒"到"全方位"外交 ·从被孤立到重返联合国舞台中央 ·从旁观者到全球治理的参与者、贡献者 ·提出构建人类命运共同体的中国方案 思考：是什么让中国外交发生了翻天覆地的变化？独立自主的和平外交方针是如何一步步发展完善的？ 新课讲授 一、开创独立自主的和平外交 1.内容 总方针：独立自主的和平外交方针。 具体表现：“另起炉灶”、“打扫干净屋子再请客”、“一边倒”三大政策。 (1)“另起炉灶”的核心就是 。 (2)“打扫干净屋子再请客”， 。 (3)“一边倒”， 。 2.成就 (1)新中国成立之初 中国首先与苏联建交，接着与保加利亚、朝鲜、越南等10个人民民主国家，以及印度、印度尼西亚、缅甸、巴基斯坦、瑞典、丹麦等国建交。 (2)五十年代中后期 ①1954年6月， 中国倡导以和平共处五原则作为国际关系准则 。 ②1955年的万隆会议上，中国提出“ ”方针，中国独立自主的和平外交取得新的进展。 ③到1956年，中国又与挪威、南斯拉夫、阿富汗、尼泊尔、埃及、叙利亚、也门等国建交，同英国、荷兰建立了代办级外交关系。 (3)20世纪50年代末至60年代初 ①出现了以与亚非民族独立国家建交为基本特点的建交高潮。 ②1964年，中国与法国建交，实现了中国同西方大国关系的突破。 (4)20世纪70年代 ①自1970年起，中国先后同意大利、奥地利、比利时、希腊、联邦德国等西方国家建立外交关系。中英、中荷关系也升格为大使级。 ②1971年， 。 ③1972年，中美关系开始走向正常化，中日正式建交。 ④到1976年，与中国建交的国家达到111个。 二、改革开放后的外交成就 1.十一届三中全会后的外交 （1）背景 ①国内：十一届三中全会以后，中国的外交政策朝着为改革开放和现代化建设服务的方向进行重大调整。 ②国际：和平与发展是当代世界的主题；美苏争霸，世界局势紧张与缓和并存；经济全球化。 （2）成就 ①1979年，中美正式建交。 ②1989年，中苏关系正常化。 2.世纪之交：巩固与发展周边国家关系 ①解决了与哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦三国的边界问题。 ②1997年12月，中国与东盟首脑非正式会晤，即 10+1 正式建立。 ③中国同印度、巴基斯坦、朝鲜、韩国、越南、蒙古等国的关系也取得新进展。 3.进入21世纪 ①积极致力于世界各大国建立不同形式的伙伴关系。 ②把与发展中国家合作作为全方位对外开放战略的一部分。 2000年正式成立中非合作论坛，2003年加入《东南亚友好合作条约》，合作内容不断丰富，规模迅速扩大。 ③积极推动区域和国际合作。 发起成立上海合作组织、博鳌亚洲论坛，推动二十国集团成为国际经济治理主要平台。 与俄罗斯、印度、巴西一起创立“ ”合作机制，为新兴市场国家与发展中国家对话与合作提供重要平台。 ④积极参加以联合国为中心的多边外交活动。 三、中共十八大以来的中国特色大国外交 1.中共十八大以来的外交 形成全方位、多层次、立体化的外交布局。 成就 ①中国拓宽与发达国家的合作领域，妥善处理分歧，与俄罗斯、法国、德国、英国等世界主要国家的关系稳步发展。 ②按照“ ”理念和“ ”的外交方针，推出多种新机制和新举措，深化同日本、韩国、东盟各国等周边国家的关系。 ③提出“ ”原则，加强与非洲国家之间的团结合作。 2.中共十九大以来的外交 ①政策完善：中共十九大提出要坚持和平发展道路，推动建设相互尊重、公平正义、合作共赢的新型国际关系，推动构建人类命运共同体，建设持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽的世界，推动经济全球化朝着更加开放、包容、普惠、平衡、共赢的方向发展。 ②具体成就： 中国积极推进构建对话而不对抗、结伴而不结盟的国与国交往新路； 中国不仅着眼于自身的发展，还就世界和平发展的诸多议题提出中国方案； ③特点：中国特色大国外交形成了 的外交布局。 课堂小结 随堂练习 1．1954年7月，中共中央政治局举行会议，周恩来汇报参加日内瓦会议和出访印度、缅甸情况时，毛泽东指出：“门要关死已经不可能了，而且很有一种有利的局势，需要我们走出去。缓和国际紧张局势，不同制度的国家可以和平相处。”这说明 A．国内建设需要调整“一边倒”政策 B．支持民族解放运动提升中国影响力 C．“求同存异”促进亚非各国了解中国 D．不结盟运动兴起改变了世界政治格局 2．1954年8月，毛泽东在接见英国工党代表团时指出：“我们这类国家，如中国和苏联，主要依靠国内市场，而不是国外市场。这并不是说不要国外联系，不做生意。不，需要联系，需要做生意，不要孤立。”他意在强调中国 A．需要学习和借鉴西方经验 B．经济建设要坚持自力更生 C．应逐步放弃“一边倒”政策 D．愿意开展对外经济交流 3．一次国际会议的公报包括经济合作、文化合作、人权和自决、附属地人民问题、关于促进世界和平和合作的宣 言等七部分。公报声明：“确认人民遭受外国的征服、统治和剥削是对基本人权的否定，是对联合国宪章的违反，是对于促进世界和平和合作的一种障碍。”这次会议是 A．万隆会议 B．巴黎和会 C．日内瓦会议 D．第26届联合国大会 4．第一次世界大战后，“现代欧洲联合思想之父”库登霍夫—卡莱基倡导建立“欧洲合众国”并发起了“泛欧运动”，在欧洲引起了强烈回响。这是因为 A．战争削弱了欧洲的国际地位 B．凡尔赛体系缓和了欧洲各国矛盾 C．美国联邦制为欧洲提供了借鉴 D．国际联盟奠定了欧洲合作的基础 5．1954年，毛泽东会见尼赫鲁，阐述了中印等国拥有的共同点：都曾遭受过帝国主义、殖民主义的侵略和压迫。他主张平等互利，共同努力防止战争，争取持久的和平。毛泽东阐述的这个“共同点”及其谈话精神，在后来的一次国际会议上得到了体现。会议形成的共识被誉为 A．“不结盟” B．“万隆精神” C．“单极―多极化” D．“日内瓦精神” 答案：1.B 2.D 3.A 4.A 5.B 课后任务 实行三大外交政策的原因 材料1 帝国主义总想保留一些在中国的特权，想钻进来。有几个国家想同我们谈判建交，我们的方针是宁愿等一等。……帝国主义的军事力量被赶走了，但帝国主义百余年来的经济势力还很大，特别是文化影响还很深。这种情况会使我们的独立受到影响。 ——周恩来《我们的外交方针和任务》 材料2 “一边倒”是当时中共基于国家利益的现实考量，为处理新中国与前苏联的国家关系而提出的外交方针。这一选择并非双方意识形态同一性的必然结果，也并不主要是应对当时国际格局的对策。随着中共从革命运动的领导者成为执政者，面临的主要任务转向建立和巩固新政权，新中国在安全、政治、经济等方面的国家利益便生成了，在“一边倒”的选择中起关键作用的，就是对这些利益的考虑。 ——摘编自关锦伟《新中国成立初期“一边倒”政策研究综述》 材料3 朝鲜战争爆发后，美国对新中国的封锁进一步升级，在实行全面封锁禁运的同时，于1950年12月8日宣布冻结中国在美国的一切资产，并胁迫英、法等西方国家共同制裁中国。这种敌对措施，不仅使西方私人投资者不敢再来中国投资，也使原有在中国大陆的外资企业（资产的97.1%为英、美、法三国私人投资）陷入困境。 根据材料并结合所学知识，分析新中国推行三大外交政策的主要原因。 国内形势：西方殖民主义的影响仍然存在； 新中国要巩固政权、恢复发展经济。 国际形势：两极对峙，美苏冷战； 美国敌视中国，中国的国际环境非常严峻。 （政治上孤立、经济上封锁、军事上包围） 板书设计 第14课 当代中国的外交 一、开创独立自主的和平外交 1.内容 2.原因 3.成就 二、改革开放后的外交成就 1.十一届三中全会后的外交 2.世纪之交：巩固与发展周边国家关系 3.21世纪的中国外交 教学反思 1. 理清时序主线，突出核心立意 本课知识点多，跨度大。课堂上我以时间轴为载体，划分新中国初期、70 年代、改革开放后、新时代四个阶段，梳理各阶段外交背景、政策与成就，引导学生对比分析，认识到无论国际形势如何变化，独立自主的和平外交根本原则始终不变，变化的只是应对国际环境的策略，帮助学生突破容易混淆的知识点，落实时空观念。同时对比近代屈辱外交，让学生体会当代外交背后国家实力的支撑，增强家国情怀。 2. 运用史料与时政情境，激发学生兴趣 学生对70年代外交突破、新时代大国外交（一带一路、人类命运共同体）兴趣较高。课堂引入外交史料、新闻材料，设置探究问题，组织小组讨论，引导学生分析外交政策出台的时代背景，而不是单纯记忆史实。学生能够主动发言，尝试从国际格局、国家实力角度解释外交事件，历史解释素养得到锻炼。 3. 紧扣课标，落实立德树人 教学中把外交成就和国家发展联系起来，让学生理解中国外交维护世界和平、促进共同发展的目标，客观认识中国承担的国际责任，树立正确国际视野，避免片面化、情绪化看待国际问题。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $