第15课《故乡》课件 2026—2027学年统编版语文九年级上册

故乡，是游子心底最柔软的牵挂。鲁迅在《朝花夕拾》中就这样“我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果:菱角，罗汉豆，茭白，香瓜。凡这些，都是极其鲜美可口的;都曾是使我思乡的蛊惑。后来我在久别之后尝到了，也不过如此;惟独在记忆上，还有旧来的意味存留。他们也许要哄骗我一生，使我时时反顾。” 今天，让我们一起跟随鲁迅先生的脚步，踏上返乡之路。当记忆照进现实，故乡是否还是儿时的模样，令他时时反顾? 导入新课 故乡 鲁迅 1.通过对比手法，分析故乡之景、故乡之人的变化，理解“隔”在文中的多重体现。（重点） 2.探究“隔”的社会性成因，理解结尾“希望之路”的哲理内涵与“反抗绝望”的精神。（难点） 3.提升审美鉴赏力与批判性思维能力，思考“隔”与“通”的人生命题。（素养） 学习目标 鲁迅（1881-1936)，本名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国伟大的_____、____、 ______,中国新文化运动的旗手。1918年5月第一次用“鲁迅”笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说_________。代表作小说集_______、________,《 故事新编 》，散文集_________，散文诗集__________，杂文集《热风》、_______、_________等1936年病故事新编逝于上海，毛主席曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”。 革命家 《狂人日记》 《彷徨》 《朝花夕拾》 《野草》 《华盖集 》 《坟》 文学家 思想家 《呐喊》 走进作者 1911年中国爆发了辛亥革命，把满清皇帝赶下了台结束了2000多年的封建统治。但是，辛亥革命的成果被军阀篡夺了，袁世凯称帝，张勋复辟，并没有改变中国的半殖民地半封建的社会性质，中国人民尤其是农民，境况日益恶化，仍然生活在水深火热之中，过着饥寒交迫的生活。 1919年12月，鲁迅回故乡绍兴，接母亲到北京。他目睹了故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千。这次回到乡间，幼年的伙伴、农民章闰水特地从海边农村进城来探望鲁迅。章闰水年纪刚过30，已是满脸皱纹，面容憔悴，向鲁迅讲述了农村人的悲惨处境，引起了鲁迅深切的同情。一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。 背景介绍 小说 以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。 小说分类（按篇幅长短） 长篇 中篇 短篇 小小说 知识链接 小说三要素 人物 情节 环境 人物塑造方法 外貌、语言、动作、心理。 （神态） 故事情节 开端、发展、高潮、结局。 （序幕、尾声） 环境 自然环境 社会环境 知识链接 阅读小说应该从哪几个方面入手？ 故事情节 1 主题 思想 2 人物形象 3 环境描写 知识链接 阴晦 猹 祭祀 弶 毡帽 秕谷 鹁鸪 獾猪 chá bó gū huì jì sì jiàng zhān bǐ huān 颧骨 髀尖 大抵 瑟索 寒噤 潺潺 恣睢 廿年 bì zì suī quán dǐ sè jìn chán niàn 字词积累 1. 阴晦： 2. 萧索： 3. 祭祀： 4. 伶俐： 5. 愕然： 6. 鄙夷： 7. 嗤笑： 8. 应酬： 9. 世面： 10. 惘然： 11. 隔膜： 12. 恣睢： 阴沉，昏暗，多用来形容环境、天色。 缺乏生机，冷落萧条，形容景象凄凉衰败。 旧习俗，摆放供品向祖先、神佛行礼，表达崇敬，祈求护佑。 聪明、机灵，做事灵活 吃惊、诧异的样子。 轻视，看不起。 讥笑，嘲讽地笑。 交际往来，接待、应付人情世事。 社会上各种各样的见闻、阅历。 心里迷茫，好像丢失了什么，失意恍惚。 彼此思想感情不相通，有隔阂、不了解。 放纵、任意胡作非为，骄横放肆。 字词积累 勾画表明作者回故乡行程的句子，思考:小说的叙事线索是什么?并根据线索划分层次。 线索——“我”在故乡的见闻感受 自读课文，梳理情节 “ 故乡—— 故乡—— 故乡” 回 在 离 ◎第77段:“又过了九日，是我们启程的日期。” ◎第1段:“我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。” ◎第6段:“第二日清早晨我到了我家的门口了。” ◎第53段:“这样的过了三四天。” 顺序——以时间为顺序 整体感知 第一部分（1－5）：描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情，并交代了“我”回故乡的目的。 第二部分（6－77）：写“我”回故乡的见闻与感受。 第三部分（78－88）：写“我”离开故乡时的种种感触和矛盾心情。 文章每一部分分别写了哪些内容?用自己的话概括。 开端 发展、高潮 结局 整体感知 故乡之变 杨二嫂之变 闰土之变 “我”之变 变 小时候 长大后 地主家的少爷,天真、好奇、无忧无虑 知识分子 异地谋生 辗转奔波 萧索的荒村 用一个字来表达故乡给“我”的印象。 时间一直在变幻着，你也变了，我也变了。 --G.E.M.（著名音乐家、创作者、作家） 名人名言 整体感知 文中出现了三个故乡，分别是 、 、 的故乡。速读课文，勾画关键语句，完成表格内容 望景物之变 过去(印象中) 现在 未来(理想) 时间 关键语句 景物特点 过去(印象中) 现在 未来(理想) (12段)我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来:深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。 (21段)我们日里到海边检贝壳去。红的绿的都有…… (23段)要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。 (2段)渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中……苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。 (6段)瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着，正在说明这老屋难免易主的原因。 (88段)我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。 五彩缤纷 美丽辽阔 充满生机 萧索悲凉 衰败破落 死气沉沉 色彩鲜明 充满生机 文本探究 ①三处景物形成鲜明对比，串联起“回忆--现实--理想”的情感线索，记忆中明丽的故乡烘托少年闰土形象，寄托美好怀念;现实萧索荒村渲染悲凉氛围，反映旧中国农村衰败的社会现实;结尾想象的美好图景，象征理想新生活。 ②三层景物串联全文，以自然环境暗示社会环境，揭示了旧中国走向败的命运。 描写故乡景色的变化，有什么作用? 文本探究 寻读课文,找出文中交代社会环境的句子,分析其作用。 那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷……可以叫他的儿子闰土来管祭器的。 多子，饥荒，苛税，兵，匪，官、绅都苦得他像一个木偶人了。 这里可见当时“我”家的家境好，与现在卖屋迁居形成对比。而闰土家那时的经济状况虽不算好但也还过得去。 这里点明了当时农民受到的多重压迫，反映了社会的黑暗。 文本探究 跳读文章，摘录描写闰土和杨二嫂的关键语句，概述人物形象，完成表格内容 闰土 少年 中年 关键语句 人物形象 关键语句 人物形象 外貌 语言 动作 对我的态度 对生活态度 十一二岁，紫色圆脸头戴小毡帽，颈上套一个银项圈，有一双红活圆实的手。 健康活泼朝气蓬勃 哥弟相称(叫“我”作“迅哥儿”)讲许多新鲜希奇的事。 手捏钢又，向猹尽力的刺去。/扫出一片空地来用短棒支起大竹匾…… 热情纯真见多识广 轻快敏捷有智有勇 身材增加了一倍，灰黄，很深的皱纹，眼肿得通红。头上顶破毡帽，极薄的棉衣，手提纸包和烟管，粗笨开裂，像松树皮。 态度恭敬叫“老爷! “水生，给老爷磕头。“老太太。“ 迟疑后才坐下/只是摇头 拿起烟管默默吸烟 苍老贫困饱经沧桑 寡言少语谦恭含糊 麻木迟钝与我生分 “只是不怕我” “不到半日，我们便熟识了 心里有无穷无尽的希奇的事。 热情友好友谊真挚 无忧无虑热爱生活 他的态度终于恭敬起来了:毕恭毕敬称呼“我”为老爷;叫水生来给我“我”磕头。 要香炉和烛台(把幸福的希望寄托在神灵身上) 毕恭毕敬有了隔膜 悲哀痛苦寄托神灵 悲闰土之变 健康开朗、朝气蓬勃、热情纯真、无忧无虑的小英雄 苍老贫困、饱经沧桑、迟钝麻木、等级观念的木偶人 社会底层的贫苦农民形象 文本探究 再读课文，结合相关语句，探究闰土变化的原因。 71段:“非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……" 74段:多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。 75段:他拣好了几件东西:……四个椅子，一副香炉和烛台，一杆台秤。 封建思想:多子多福 天灾 人祸(官、苛税--官僚统治;兵--军阀混战，匪--盗贼横行，绅--地主剥削) 生活重压，悲哀痛苦。只能寄托神灵，封建麻木。 表层原因:多子多福的思想观念、天灾人祸的多重折磨、黑暗动荡的社会环境。 文本探究 61段:他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道:……我就知道我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。 闰土深受封建等级观念毒害之深，因循守旧，妥协于封建礼法和社会地位。这种背景下，人与人之间无法平等交流，思想与情感并不相通。 【背景链接】:辛亥革命以后，并没有改变农村的封建土地关系，农民仍然处于残酷的剥削和压迫中，同时，帝国主义加快了对中国的侵略步伐，加之中国军阀连年混战，苛捐杂税，强抢豪夺，都一起向农民压来。广大农民被逼倾家荡产，在政治上、经济上、精神上遭受了极大的摧残，形成了农村一片荒凉萧条的景象。 深层原因:半殖民地半封建社会制度的压迫，封建等级观念的茶毒。辛亥革命结束后，军阀依然混战，民不聊生，小生产者破产，农民贫困。 文本探究 杨二嫂 过去 现在 关键语句 人物形象 关键语句 人物形象 外貌 语言 动作 人称“豆腐西施”擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄。 不怎么说话 终日坐着 圆润丰满优雅美丽 安分守己 凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下;张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 怪声、大叫:“我还抱过呢”"阿呀呀”“你阔了"…还说不阔?" 顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。 干瘪枯槁粗俗丑陋 放纵泼辣虚伪吹捧 刻薄自私贪小便宜 豆腐西施 圆规 典型庸俗小市民的形象 悲杨二嫂之变 文本探究 同样是变，闰土和杨二嫂的变化有什么本质上的不同? 杨二嫂年轻时安分守己;中年在贫困的逼迫下，变得尖酸刻薄、爱占小便宜。她看透世道，主动异化为庸俗势利的小市民，以市侩、尖酸行为来保护自己。 少年闰土活泼纯真，充满生命力；成年闰土被封建等级观念繁重的生活重压磨去锐气，把苦难归之于命运，逐渐形成逆来顺受、被动屈从的生存状态。 二者都是旧中国底层民众，受封建压迫与贫困生活摧残，发生巨大改变，是旧社会的悲剧受害者，从侧面反映了农村的衰败。 同情 厌恶 文本探究 想一想：小说塑造主要人物“闰土”和次要人物“杨二嫂”有何作用？ 充分揭示了帝国主义和封建势力的残酷剥削和压迫，也披露了封建等级制度和等级观念的毒害是使旧中国农村经济日趋破产、广大农民生活日趋贫困、纯真人性扭曲的总根源。 文本探究 ①“我”是小说的线索人物:以“我”回故乡——在故乡——离故乡的见闻经历串联整个故事。 ②“我”是见证者:以第一人称“我”亲眼所见讲述闰土、杨二嫂的变化，增强了故事的真实感。 ③用“我”的觉醒，反衬闰土、杨二嫂被旧社会摧残麻木，突出封建社会对底层人的迫害。 小说中的“我”，等同于鲁迅吗，如何理解“我”的形象? “我”不等于鲁迅。“我”小时候是一个地主家的少爷，天真、好奇、无忧无虑；长大后是一个同情、热爱劳动人民的具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。 ”我“的作用 文本探究 作者运用了什么手法来表现环境和人物的变化? 故乡的环境: 故乡的朋友: 故乡的邻居: 美丽生机 小英雄 豆腐西施 萧索悲凉 木偶人 圆规 对 比 文本探究 环境衰败，故人改变，厚障壁隔开了曾经的温情。可鲁迅并未就此沉沦，于悲凉之中仍在叩问未来。请大家一起探寻希望出路，体悟文字背后蕴藏的希望之光。 1.故乡满目萧条，人情日渐冷漠，这片失温的故土，有没有人物留下了“希望的火种”? 水生 宏儿 2.“我”希望宏儿和水生能过上怎样的“新生活”? 我希望他们不再像我，又大家隔膜起来.………然而我又不愿意他们因为要一气都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。 “我”希望宏儿和水生能突破旧社会的桎梏，摆脱“我”的辛苦辗转、闰土的辛苦麻木、杨二嫂的辛苦恣睢这三种生活方式，创造一种理想的“故乡”——即消除了封建等级观念造成的人与人之间的隔膜，过着没有压迫和剥削，自由、平等、安定幸福的生活的世界。 合作探究 3.为什么“我”想到希望，却又突然感到“害怕”? 相比闰土聚焦于生存的愿望，“我”对社会变革的祈愿更易沦为空想。残酷的社会现实难以改变，理想的新生活能否实现并不确定，理想与现实巨大的落差，让“我”心生害怕，体现出知识分子对自身无力改变日中国现状的焦虑。 闰土的愿望:一家人眼前过上幸福生活。 “我”的愿望:人与人消除隔膜(社会变革) 合作探究 4.“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路;其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。“这句话有什么深刻含义? 这句话运用比喻的修辞手法，把希望比作地上的路，形象生动，充满哲理。它告诉我们:只空有希望而不奋斗、追求，希望便“无所谓有”;有了希望并始终不渝地为之斗争、实践，希望便“无所谓无”。表明作者认识到，要打破旧社会、创造新生活，需要许许多多人的努力。 5.如果去掉写少年闰土的这部分内容，文章在时间的衔接上仍然是顺畅的。写少年闻土这一部分内容 ，属于什么记叙方式? 插叙少年闰土的内容有什么作用? 把少年闰土的形象写活了； 为后面与中年闰土的对比埋下伏笔； 少年闰土和中年闰土的对比，反映了封建等级制度对人精神的摧残； …… 思考：插入杨二嫂还是豆腐西施时的样子的内容有什么作用？ 插叙 6.文中写杨二嫂拿“狗气杀"的事,属于什么记叙方式? 这种在文章结尾部分补充记叙正文人物故事的写法叫补叙，和插叙有同样的作用。 从全文来看，小说运用了哪几种记叙方式，在小说中有什么作用? 全文是顺叙的叙事手法：按时间顺序写“我”回故乡迁居的经历； 中间有插叙：插入少年闰土的内容、杨二嫂还是豆腐西施时的样子； 结尾有补叙：补写杨二嫂拿“狗气杀”的事情。 小说将几种叙事手法结合起来,让“现实”和“回忆”插交织，将几十年的人与事压缩在十几天中,使小说情节凝练，结构紧凑，内容翔实，同时丰富了人物形象，深化了小说主题。 7.讨论小说的艺术特色并分析其作用： 对比中刻画人物，表现主题； 运用景物描写渲染气氛，烘托人物思想感情； 运用典型的语言表现典型的形象，传神的肖像描写表现人物性格特征。 合作探究 小说着重刻画了一个受尽旧社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象，通过闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了辛亥革命前后旧中国农村日益破败的面貌，深刻地揭露了旧社会对农民从肉体到精神的严重残害，表达了作者改造旧社会，创造新生活的强烈愿望和坚定信念。 课堂总结 故乡 变 故乡 杨二嫂 闰土 “我” 创造新生活的愿望与信念 希望本无所谓有，无所谓无 走的人多了，也便成了路 板书设计 $