第16课《白杨礼赞》教学设计 2026—2027学年统编版语文八年级上册

寻语言之径，探形神之魂 ——《白杨礼赞》教学设计 【学习目标】 1.语言运用：有感情地朗读课文，抓取文中反复出现的抒情语句，梳理文章情感线索。 2.思维能力：通过对比朗读、语句辨析，梳理作者对白杨树的认知与情感变化过程。 3.审美创造：赏析西北高原苍茫壮阔的环境之美与白杨树挺拔坚韧的形态之美，体会文章抑扬顿挫、层层升华的语言节奏美。 4.文化自信：结合时代背景，体悟白杨树承载的质朴团结、顽强进取的精神内核，读懂抗战时期北方军民坚韧不屈、奋勇抗争的民族意志。 【学习重难点】 1.结合关键语句，从多个角度了解白杨树的“不平凡”并明确写作技巧。 2.研读排比反问句，理清由树到人再到民族精神的联想逻辑，明确白杨树的象征意义，总结托物言志作品的基本特征。 【学习过程】 导入：从标题入手 任务一：寻反复之处 活动一：大声朗读课文，圈画出作者直接抒情、直接评价白杨树的句子。 1.白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！ 4.那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！ 6.这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！ 8.白杨不是平凡的树。 9.我要高声赞美白杨树！ 我们一起梳理出的全文最关键的五句抒情句，这五句话串联起整篇文章的情感脉络。 活动二：结合你对文章内容的理解，思考这些句子的情感表达有何差别，并为这些句子作朗读设计。（初读感知） 思考：文章几次说到“赞美白杨树”，白杨树是“不平凡的树”，是否有些重复？ 任务二：悟语气之变 活动一：比读第4段与第6段的抒情句，思考语气发生了怎样的变化？ 4.那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！ 6.这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！。 从“那”到“这”距离发生了变化，从远到近。 思考：作者远观白杨，看到了什么让他发出“实在是不平凡”的赞叹？引出2、3段的环境描写（读） 此时作者距离远、视角广。他看到的是无边无垠、坦荡如砥的单调高原，满目荒凉、色彩单一。就在一片枯燥苍茫之中，白杨树傲然挺立、突兀出现，像哨兵一样点亮荒原，产生了视觉的冲击。 总结：生长环境不平凡——用烘托、映衬的手法，先写高原景象，交代白杨树的生存环境，烘托出一种“不平凡”的环境氛围，为白杨树出场铺垫、蓄势。 高原景色带给作者的感受，先是“雄壮”，接着又觉得有一些“单调”，为接下来猛然见到白杨时“惊奇的叫了一声”做好了情感铺垫，为突出白杨树“不平凡”蓄足情感，这是情感上的一波三折，也是情感上的欲扬先抑。 朗读指导：读出远观发现后的惊喜和赞叹，“实在”要读得真诚。 思考：从“实在”到“决”语气发生了什么变化？  “实在”：偏客观确认，意思是“的确、确实”，强调判断的真实可信。 “决”：偏主观坚决，意思是“绝对、无论如何”，常用于否定句，表示斩钉截铁、不容置疑。 由“实在”到“决”，是作者对白杨“不平凡”的认识由确认走向坚定不移，赞美之情层层加深。 为什么第6段换成了“决”？“决”的底气来自哪里？ 近看之后，作者对白杨树的外形（干、枝、叶、皮）有了具体而深刻的认识。 干：笔直、绝无旁枝——正直 枝：笔直、紧紧靠拢——团结 叶：片片向上——进取  皮：光滑淡青色——质朴 外在形象中蕴含着内在气质。 朗读指导：语气加重，坚定果决，重读 “决”，读出不容置疑的力量。 过渡：所以下文也围绕着这种笃定的力量继续写白杨树的不平凡—— 第7段内在气质不平凡（对比、欲扬先抑，文章波澜起伏，富于变化，更加突出了白杨树的“不平凡”，突出了白杨树的精神风貌。） 过渡：当作者看透白杨的形与神，赞美不再局限于树，开始走向人、走向民族。 活动二：作者所联想的人、精神品质与白杨树有何相似点？请结合第5-8段回答。 链接资料：象征，就是以具体事物去表现某种抽象意义或不便表达的意义的一种文学手法。象征物与本体之间必须有相似点，强调神似。与比喻不同，比喻着重于形似，是句子的修辞，象征是文章的表现手法。       象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想，把他们联系起来。 活动三：作者是通过哪些语句层层深入地把这种意义揭示出来的？ 难道你就觉得它只是树？——不只是树，还是人。难道你就不想到它至少也象征了北方的农民？——不只是人，还是指北方的农民难道你竟一点也不联想到，像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？——不只是指普通的农民，还指守卫家乡的哨兵。 难道你又不更远一点想到，白杨树象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？——不只是哨兵，还指中华民族的精神和意志。 第一个“难道”通过反问引起读者思考，为由树及人； 第二个“难道”点明“至少”象征了北方的农民； 第三个“难道”点明象征抗日军民——“守卫他们家乡的哨兵”； 第四个“难道”进一步抽象化，点明 “枝枝叶叶靠紧团结，力求上进”的白杨树象征着中华民族的抗日精神和意志。 为何这是一种层层递进的关系？ 物（白杨）→具体的普通人（农民）→战斗的人（哨兵）→抽象的民族精神 由外在相似走向内在精神相通；由看得见的形象，走向看不见的精神内核。 联想范围越来越广，思想深度不断拔高，情感也越来越激昂。 活动四：为什么第 8 段反而褪去激烈，变成平实笃定的陈述句？ 第7段已经揭示象征意义，第8段是总结确认。语气从第6段的“坚决判断”转为“沉稳结论”。它不是缓和，而是沉淀，把情感落到了实处。为全文高潮稳稳蓄力。 第8段朗读指导：语速放缓，沉稳厚重，陈述感强，不刻意拔高音量，读出深思后的笃定。 任务三：感赞美之意 活动一：结合全文内容思考，为什么最后要“高声赞美”？ 经过了第1段的“确认”，第4段的“赞叹”，第6段的“坚决”，第7段的“揭示”，第8段的“沉淀”，情感已经积蓄到了顶点。作者与“看不起民众”的人形成对比，立场鲜明。 “高声赞美”是托物言志的最终落脚点，是对民族解放精神的最高礼赞。 朗读指导：整体音量上扬，情感饱满厚重，读出呐喊的力量。 活动二：作者为什么不直接赞美那些人？ 链接材料1：《白杨礼赞》写于中国人民抗日战争最艰苦的时期。由于中国国民党顽固派消极抗日，积极反共，抗日民族统一战线濒于分裂的局面，中国共产党肩负着艰苦卓绝的抗日战争。1940年5月，茅盾离开新疆返回内地，受朱德同志邀请前往延安。在延安参观讲学期间，亲身体察了解放区军民的斗争生活，看到了抗日军民团结战斗的精神风貌，留下了深刻的印象。皖南事变后，作者借礼赞西北高原上的白杨树，来表达对北方抗日军民的热爱和赞美之情，便写下了此文。  由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。 那作者仅仅是在赞美这种精神吗？ 链接材料2：“所以抗战的现实，不能不是中国人民大众的觉醒，怒吼血淋淋的斗争生活。这是一个中心轴，一切以此轴而旋转。”（茅盾《抗战期间中国文艺运动的发展》） 既是赞美，也是唤醒。作者想要唤醒谁？——抗战失利、没有信心的人 提炼托物言志特点：1.开头往往提及所言之物。 2.通过多种手法，细致描绘所言之物，突出其某些方面的特点。 3.往往运用象征的手法来表达所言之志。 再齐读这些抒情句： 1.白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！ 4.那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！ 6.这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！ 8.白杨不是平凡的树。 9.我要高声赞美白杨树！ 活动三：文章几次说到“赞美白杨树”，白杨树是“不平凡的树”，是否有些重复？ 并不重复。本文题为《白杨礼赞》，开头、中间、结尾又不断点题，直接赞美白杨树的不平凡，形成一以贯之的感情线索，统领全文。开头直接入题，表达主旨，总起全文。第4段是过渡段，既是对上文在高原的宏阔背景中看到白杨树而“惊叫”的补叙，也是下文赞美白杨树的前奏，用“极普通”和“不平凡”，领起后文对白杨树精神品质的多层次纵深表现。第6段又是过渡段，既回应上文白杨树形态上表现出的“不平凡”，又领起下文以反问句形式对白杨树品格和象征意义的阐发，表现其内在的“不平凡”。第8段作出总结，再次直接点明白杨树的“不平凡”，明确由树及人，直接揭示其象征意义。结尾段照应开头，再次点题，鲜明、坚定地表达自己要赞美白杨树的态度。这样一条线索，将对高原景色的描写、对白杨树形象的刻画、对其象征意义的揭示以及“我”的鲜明态度绾合在一起，使得本文很好地体现了散文“形散神聚”的特点。 【课堂检测】 1.模仿《白杨礼赞》的第5、7段请选取你熟悉的某个事物，赋予它一定的象征意义，完成片段写作。     我一下子停下了脚步，被眼前的茂密吸引了注意。这是怎样的一抹生机与活力！在万物陆续衰败之际，只有它苦苦支撑着朝气，如一条青葱的大毯子，为地面覆盖着春天最后的倔强。这就是冬草，如此普通，不被人重视的冬草。它的根浅却四处发展，默默谱写着绿意，它的茎细小柔软却支撑着整个植物的生长，它的叶窄小，却努力向上。这就是冬草，若不特意去看，便不会注意到的植物，也是哪怕经受着季节的轮换，风雨的压迫却执着挺立的一种草。     也许它没有高大的身躯，没有妖娆的姿态，它平凡而又渺小，甚至鲜少有人重视，但却用自己的朴素、生机、倔强、执着默默对抗着衰败与严峻，用弱小的身躯为我们构筑着冬之青春。当你走在冬天里，看到寒风和树枝描绘着寂寥时，难道你就觉得它只是草?难道你就不想到它那默默无闻，朴素顽强至少也象征了为我们构建美丽环境的环卫工人? 难道你竟一点也不联想到，在我们和平的背后到处都有像冬草一样用身躯为祖国构筑钢铁长城的人民子弟兵?难道你又不更远一点想到，这样不屈服风雨，执着挺立的小草，宛然象征了今天在南方海域日夜演习，致力于祖国统一的那种精神和意志? 学科网（北京）股份有限公司 $