精品解析：黑龙江哈尔滨市第六中学校2026-2027学年高三上学期10月阶段检测语文试题

辽宁大连市第十二中学2026-2027学年高二上学期阶段学情反馈语文试卷 试卷共10页，卷面满分150分，考试用时150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将写在答题卡上。写在本试卷上无效。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 克罗齐说：“虽然逻辑形式不能离开文法（审美的）形式，而文法形式却可离开逻辑形式。”这句话说明，逻辑形式是通过文法形式表达的，而文法形式又可以不受逻辑形式的制约。超常搭配具有可离开逻辑形式的特征。超常搭配一方面必须受逻辑规律的制约，另一方面，它可利用逻辑规律形成逻辑逆反。 这里所说的“逻辑逆反”，并不是随意违反逻辑规律，而是在逻辑规律的指导下，言语表达者经过反复酝酿，创造一种从言语形式上超出逻辑形式的表达方式，从而达到言语变异的目的。就此而言，超常搭配并不是不合逻辑，而是逻辑规律的巧妙运用。所以我们谈超常搭配的逻辑逆反，是就言语形式而言的。 逻辑规律认为：任何一个思想都必须是确定的，首尾一贯的，不能自相矛盾，不能回避是非，也不能两可。也就是说，它们都必须共同遵守矛盾律、同一律和排中律。超常搭配具有对逻辑规律的反制约性，主要体现在它在言语形式上突破了矛盾律、同一律和排中律的限制。 矛盾律认为，一个思想不能自相矛盾，即不能两可。也就是说，在一个思维过程中，一个概念不能同时既反映事物的某种性质，又不反映事物的这种性质；一个判断不能同时既肯定事物有某种性质，又否定事物有这种性质。两个互相矛盾或互相反对的判断，不能同真，必有一假。可是在超常搭配中，表面上与这一规律不符，实际上含义深刻的例子是很多的。例如： 1．这里躺着两个死去的活人，或者是两个活着的死人。 （张贤亮《男人的一半是女人》） 2．我追求的是不表演的表演，是生活而不是演戏。 （姚忠礼《啊，明星》） 3．富饶的贫困 （《走向未来》丛书书名） 例1中的“死去”和“活人”，“活着”和“死人”搭配在一起，构成超常搭配，表面上违反了矛盾律，实际上是写两个人虽然活着，但他们的精神是麻木的。例2中用“不表演”修饰“表演”构成超常搭配，看似矛盾，实则写表演应该自然，不能做作，为表演而表演。例3把一对反义词组合在一起构成超常搭配，看似矛盾，实则发人深思，意味深长。这些在言语形式上都打破了矛盾律的束缚，而收到了一种看似矛盾，语意不通，实则深刻隽永、发人深思的修辞效果。 同一律同样是一条比较重要的逻辑规律。同一律认为，一个思想必须是确定的。也就是说，在一个思维过程中，一个概念如果反映了事物的某种性质，那么就应该反映这种性质；一个判断如果断定了事物有某种性质，那么就应该判定它有这种性质；一个判断如果是真的，那么它就应该是真的。超常搭配在运用中也打破了这种逻辑规律的束缚。例如： 4．最佳的表演就是不表演…… （姚忠礼《啊，明星》） 5．但缩小是为了无限地扩大，扩大视野，扩大胸怀。 （雁翼《题苏州留园》） 例4中的“表演就是不表演”这个主谓式超常搭配打破了同一律（A是A）的束缚，把追求自然、反对做作的意思曲折地表达出来了，言简意深。例5同上例一样，也打破了同一律的束缚，它主要是写身处留园，了解世界的意思。 排中律也是一条比较重要的逻辑规律。排中律认为：在是非之间，不能都不肯定，即不能两不可。也就是说，在一个思维过程中，一个矛盾的思想对象或者反映事物的某种性质，或者不反映事物的这种性质，二者必居其一，两个互相矛盾的判断不能同假，必有一真。超常搭配也打破了这种规则的制约。例如： 6．她感到陈实和陈银娥，既是一个人，又不是一个人。 （绍六《生活里没有观众》） 7．他觉得照片上的她，离他既很远，又很近，那脸庞似乎很熟悉，可又很陌生。 （李国文《危楼记事》） 例6中的“既是一个人，又不是一个人”，例7中的“既很远，又很近”，“似乎很熟悉，可又很陌生”都是同时反映人或事物的性质，它们同时存在，互相补充，冲破了排中律的羁绊，辩证地表达了复杂的思想内容，言简意深。如果根据排中律的要求，各例在言语形式上都“二者必居其一”，那么思想内容的表达就受到了一定的制约，言语形式也缺少灵活多变，因此，我们可以说，超常搭配对逻辑规律的反制约性，是从思想内容表达的需要出发的。 从以上的分析中我们看到，超常搭配的运用，具有对逻辑规律的反制约性，这种反制约性是建立在言语表达效果的基础上的。如果不注意言语表达效果，随意搭配，违反逻辑规律，就犯了逻辑错误。因此，我们必须把超常搭配同违反逻辑严格区别开来。 摘编自冯广艺《超常搭配中逻辑逆反的表现》 材料二： 形式逻辑认为，逻辑规律对于思维具有规范作用，它们是正确思维与正确认识的必要条件。违反了这些规律的思想和认识，必然是混乱的、不正确的。然而，成功的交际，为了更好地表达思想感情，不仅要求表达得准确、明白，而且要求表达得生动，要选择最恰当的语言形式，运用一定的修辞方式加强表达效果。就是说，人们在用语言表达思想的过程中，既要遵守形式逻辑的基本规律，又需要语言艺术的表达——修辞。 修辞与逻辑有怎样的关系？一方面，修辞要以逻辑为基础，修辞要合乎逻辑，也就是要合乎逻辑规律，违背正确的思维规律，就谈不上语言的表达效果；另一方面，修辞与逻辑又不是一回事，修辞有自己的规律。有些修辞手法确实无法从严格的逻辑学上得到解释，但它们是艺术的表达手段，我们不应把有意识的修辞看成违反形式逻辑的基本规律。在这里，修辞要求与逻辑要求呈现出一种交叉现象，二者不可混同。 逻辑和修辞，是一个十分复杂的问题，我们只能做一些举例性的说明，目的在于有助于把修辞手段与违反逻辑要求的错误区别开来。 …… 摘编自冯景国《逻辑规律与修辞艺术》 1. 下列对材料一相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 矛盾律要求思想不能两可，因此它禁止人们同时谈论一个事物的两个方面。 B. 同一律是正确思维的基础，它要求一个概念在思维过程中保持内涵不变。 C. 排中律强调在两个矛盾判断中必选其一，这意味着它不适用于存在中间状态的情况。 D. 超常搭配的成功，证明了逻辑规律是艺术表达的桎梏，文学表达中需要背离逻辑规律。 2. 下列对材料一和材料二相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 两则材料都探讨了语言艺术与逻辑规律的关系，并认为成功的表达需要兼顾二者。 B. 两者都承认逻辑是言语表达的基础，违反逻辑基本规律可能会造成思想表达的混乱。 C. 两则材料在核心观点上高度一致，都着重论证了超常搭配对逻辑规律的反制约性。 D. 在方法论上，材料一侧重于通过文本实例进行分析，材料二则侧重于理论阐述。 3. 结合材料内容，下列语句中不属于“超常搭配”的一项是（ ） A. 我觉得，你看我时很远，你看云时很近。（顾城《远和近》） B. 心事浩茫连广宇，于无声处听惊雷。（鲁迅《无题》） C. 我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。（鲁迅《故乡》） D. 有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。（臧克家的《有的人》） 4. 下面这段文字，适合论证材料一中的观点，还是材料二中的观点？请结合两则材料，简要说明理由。 蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活，不是为自己，而是为人类酿造最甜的生活。这里，由蜜蜂“酿（造）蜜”，顺势巧妙地变换其“酿蜜”的原意，而说它“酿造最甜的生活”。前后的“酿造”表达的不是一个概念，这是一种艺术的修辞方式，作者运用巧妙的联想，热情地赞美了小蜜蜂，表达了作者丰富的感情。因而不应看作是违反了同一律。 5. 某校文学社计划举办“语言艺术与逻辑思维”专题研讨会。请结合材料一，分析下面语句中加点部分在言语形式上突破的逻辑规律及判断标准，并赏析其表达效果。 我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。（鲁迅《孔乙己》） 【答案】1. C 2. C 3. A 4. 适合论证材料二中的观点。 ①所给材料讲蜜蜂酿蜜，又是在酿造生活，是一种修辞，没有违反逻辑规律。 ②材料二的观点就是要区分修辞和逻辑错误，所以所给材料适合论证材料二的观点。 5. ①突破的逻辑规律：在言语形式上突破了矛盾律的限制。矛盾律要求在同一思维过程中，两个相互否定的判断不能同时成立。 ②判断标准：“大约”是表猜测、不确定；“的确”是表肯定、确定。两个词语语义看似自相冲突，同时用来表述孔乙己的死亡。 ③表达效果：看似矛盾，实则合乎情理。没有人确切知道孔乙己的结局，所以用“大约”；但结合他悲惨处境，他的死亡又是必然，所以用“的确”。含蓄写出底层小人物无人关心的悲剧命运，增强文字深沉悲凉的力量。 【解析】 【导语】两则材料共同聚焦逻辑与修辞的张力：材料一以超常搭配为例，揭示其对矛盾律、同一律、排中律的“逻辑逆反”实为艺术化运用；材料二从理论上辨析修辞既以逻辑为基础，又不可混同于逻辑。二者互为印证，强调变异须服务表达效果，并与真正违反逻辑严格区分，颇具辩证眼光。 【1题详解】 A.“它禁止人们同时谈论一个事物的两个方面”错误。材料一明确矛盾律的核心是“一个思想不能自相矛盾，即不能两可”，即禁止同一思维过程中对同一事物既肯定又否定的矛盾判断，但并非禁止同时谈论一个事物的两个方面。 B.“正确思维的基础”“保持内涵不变”错误。材料一仅将同一律描述为“比较重要的逻辑规律”，全程没有出现“正确思维的基础”这个说法；且材料一指出“同一律认为……那么它就应该是真的”，即同一律要求概念具有确定性而非内涵不变。 D.“逻辑规律是艺术表达的桎梏，文学表达中需要背离逻辑规律”错误。材料一指出“超常搭配一方面必须受逻辑规律的制约”，并非背离逻辑。“超常搭配并不是不合逻辑，而是逻辑规律的巧妙运用”，说明不是桎梏，而是巧妙运用。“我们必须把超常搭配同违反逻辑严格区别开来”，说明不能等同于背离逻辑。 故选C。 【2题详解】 C.“在核心观点上高度一致，都着重论证了超常搭配对逻辑规律的反制约性”错误。材料一的核心观点是“超常搭配具有对逻辑规律的反制约性”，通过实例论证其如何突破矛盾律、同一律、排中律；但材料二主要讨论的是逻辑规律与修辞艺术的一般关系，强调修辞既要以逻辑为基础，又不等同于逻辑，不能把修辞手段看成违反逻辑。材料二并未着重论证“超常搭配对逻辑规律的反制约性”，二者核心观点并非“高度一致”。 故选C。 【3题详解】 “超常搭配”指言语形式上突破矛盾律、同一律、排中律，表面矛盾而实际含义深刻。 A.只是写“你”对“我”时和对“云”时的不同距离感，并非同一对象上同时肯定又否定，没有突破矛盾律、同一律或排中律，不属于材料所说的“超常搭配”。 B.无声与惊雷表面矛盾，属超常搭配。 C.同时否定“有”和“无”，突破排中律，属超常搭配。 D.“活着”与“死了”并置矛盾，突破矛盾律，属超常搭配。 故选A。 【4题详解】 审题：分析所给语段适合论证哪则材料的观点。 先定位两则材料观点： 材料一：超常搭配可在言语形式上突破矛盾律、同一律、排中律，但并非不合逻辑，而是逻辑规律的巧妙运用。 材料二：修辞以逻辑为基础，又有自身规律；要区分艺术修辞与逻辑错误。 分析所给语段：“酿蜜”顺势转为“酿造最甜的生活”，前后“酿造”不是同一概念，属于艺术修辞、联想引申，并未真正违反同一律。 判断归属：该语段说明修辞不等于违反逻辑，正好对应材料二“区分修辞与逻辑错误”的观点。材料一侧重“超常搭配突破逻辑规律”，而此语段并非突破逻辑规律，只是词义转换，所以不适合论证材料一。 【5题详解】 审题：结合材料一，分析“大约”“的确”突破的逻辑规律、判断标准及表达效果。 先明确材料一核心：超常搭配可突破逻辑规律，但非不合逻辑，而是巧妙运用；标准是服务表达效果，与随意违反逻辑区别开来。 再判断突破的逻辑规律：“大约”表推测，“的确”表肯定。同一思维过程中不能对同一判断既表推测又表确定，在言语形式上表面违反矛盾律。 再说明判断标准：表面矛盾，但无人确知孔乙己结局，所以用“大约”；按其处境死亡必然，所以用“的确”。属“逻辑逆反”，非随意违反。 最后赏析表达效果：看似矛盾，实则合乎情理。写出孔乙己无人关心的悲剧命运，增强深沉悲凉的力量。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 卢一萍① 沙丘像是自己长了脚，在沙漠里跑来跑去。柳岚是第一次看到这种不可思议的景象。密集的沙石敲打着汽车，敲打掉残存的油漆、铁锈，像在琢磨一件艺术品，那么精心、细致。玻璃已不再透明，变成了灰白的颜色。 突然，姜干事屏住了呼吸，然后使劲推了柳岚一把。就在那个瞬间，柳岚借着微弱的天光，看到汽车的挡风玻璃上出现了一朵菊花似的孔洞。殷红的血迹从姜干事的右臂上渗了出来。他根本没有去管它，而是飞快地把手上的卡宾枪的子弹推上了膛。 “怎么啦？你怎么受伤了？”柳岚用手捂住他的伤口。 “快枪手黑胡子②来了。” “可我什么也没有看见。” “他们在沙暴里裹着。” “我也没有听见枪声。” “沙暴淹没了所有的声音，包括枪声。” “他们会不会突然出现在我们跟前？”她盯了一眼他腰间的手枪说。 “不要害怕，王营长在沙丘上等着那家伙！” “可他只有……一只手臂。”她想看见那个独臂营长，但她什么也看不见。 “对王营长来说，一只手臂足够了！” “这……这真是……太不可思议了。” “你不知道你刚才有多危险，我如果不推你一把，那颗子弹就刚好穿过你的喉咙。” 柳岚一听，浑身顿时凉透了，她感觉自己的脖子好像不在了。 世界很快就沉浸在黑暗中。柳岚和姜干事好像待在沉船里，四周都是浑浊不堪的惊涛骇浪。 隐隐约约听到一声枪响，柳岚吓得缩了缩自己的脖子。 “那是我们的子弹，王营长好像打中那家伙了。” “你怎么知道？” “打仗打多了，自然就知道。” 她不想再去想刚才那粒差点要了她命的子弹。她想和姜干事说话，只有说话能让她少一些恐惧。她说：“我感觉整个沙漠都在跑。” 他说：“沙暴就是这样，这个季节在塔克拉玛干常常可以看到这种景象。天黑了，你休息一会儿吧。” “我哪能睡得着。” 她不知道自己是什么时候睡着的。她一直在做梦，梦见自己在沙漠一样黏稠的波涛里没命地奔逃，躲避一颗追击自己的、金黄色的、灼热的子弹，那颗子弹带着尖啸声，有时候无影无踪，有时候又显得格外灼热分明。在这个梦里，这个夜晚过得出奇地快。 沙暴还没有停下来。被子弹击中的挡风玻璃的孔洞里射进来一股沙子。不久，挡风玻璃就开始像冰一样碎裂。那碎裂的声音被风声掩盖。那无数的裂纹使得挡风玻璃看起来像一张揉皱的纸。她是第一次见到。 然后，只听“咔嚓”一声，像谁在挡风玻璃上狠劲地砸了一榔头。玻璃“哗”的一声，全碎了。顷刻之间，风和沙石浇注在一起，成为一个整体，像一块钢筋混凝土，猛地砸进驾驶室里。也就在那个瞬间，姜干事喊了一声“蒙住脸，抱住头”，他一边喊叫，一边倾过他那有些单薄的身体，挡在了柳岚面前，把那些沙石和风挡住了。这个刚受过伤的军人，虽然看上去有些文弱，动作却快得可以抓住飞到柳岚身上的子弹。 “转过身，背朝风！”他一边喊叫，一边用那只没有受伤的左臂使劲地撑住驾驶室的后壁。 那些沙石携带着浓烈的泥腥味和一种生铁似的寒意猛然间堆进了驾驶室，每一粒沙都像箭一样锋利，好像可以把人射透。柳岚觉得有一万支箭在瞬间穿透了她和姜干事。她想看一眼他，但她不敢睁开眼睛，她怕自己一睁开眼睛，自己那双黑亮的眼睛就会被沙子啃噬得像那汽车玻璃。她像个听话的孩子，抱着头，转过身子。而姜干事，就那样背对着风，左臂用力撑着驾驶室的后壁，挡在柳岚身后，护着她。 沙暴停歇下来的时候，天已经亮了。能被风刮跑的东西——包括一些石头——都被刮跑了。有一小块天空慢慢变蓝了，沉淀在荒原上的晨光越来越浓。柳岚已经麻木了，她耳朵里灌满了那种恐怖的声音。弧形的荒原袒露在那里，朝霞铺在上面，荒原显出了几分柔和，像是为了安慰柳岚，要把那无边的孤寂和荒凉驱赶走。 “嘿，风停了。”姜干事提醒她。 她回过头，望了一眼他，她看到他的眉毛和露在军帽外面的头发都覆上了金黄色的沙尘，不禁笑了。“嘻嘻，你看你眉毛头发都变黄了，像个洋人。” 他抹了一把自己的脸，说：“你也把脸上的沙子抹掉吧。” 她看见驾驶室里堆了两尺厚的褐黄色沙尘。 柳岚想看到王营长和那些警卫连战士。她想他们不是被沙埋掉了，就是被这像英吉沙小刀一样锋利的风挑剔得只剩下发白的骨架。 黄沙把车门堵住，姜干事没能推开。她跟着他从驾驶室里爬了出来。汽车的油漆和锈迹已经没有了，好多地方被风打磨得锃亮。风沙创造了一件特别的艺术品。 “他们呢？”柳岚问姜干事。 “在沙里面。” 柳岚看到了一堆抱着头的军人的轮廓，像一组沙雕作品。他们坐在地上，躲在汽车的一侧，紧紧地靠在一起，虽然这一侧背风，但黄沙还是把他们埋了半截。 她竟然听到了鼾声。 他们在沙暴中睡着了。 （有删改） 【注】①卢一萍：专职作家。曾在新疆军区部队工作20余年。②黑胡子：小说中新中国成立初期活跃在西北索狼荒原地区的土匪头目，是一个反派角色。 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 柳岚见到沙丘移动的景象，感到不可思议，这暗示她初到沙漠，对此处环境的严酷缺乏认知。 B. 姜干事在手臂受伤后，第一时间将子弹推上膛，表现了他作为军人的职业本能和沉着冷静。 C. 文中王营长未直接出场，其“独臂营长”形象通过对话侧面呈现，是险境中支撑人物信念的重要因素。 D. 沙暴结束后，面对柳岚的调侃，姜干事反应淡然，只让她擦擦沙子，暗示对她刚经历惊险就开玩笑表示不认同。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇赋予沙丘“长了脚”“跑来跑去”的动态感，不仅生动形象，而且点明了故事发生的环境背景。 B. 运用“菊花似的孔洞”这一优美意象来形容弹孔，以美写丑，使危险的来袭更具冲击力和恐怖感。 C. 挡风玻璃“像冰一样碎裂”，又“像一张揉皱的纸”，通过比喻的连用细腻地写出了其碎裂的过程。 D. 将风沙比作艺术品的“创造者”，这种审美视角冲淡了环境的残酷和恶劣，使文章充满着浪漫的诗意。 8. 文中多次出现关于“声音”的描写，请结合具体内容分析其作用。 9. 文章为小说节选，没有标题，你所在的读书小组打算为本文加一个标题。有同学提出以“沙暴”为题，有同学提出以“沙暴中的雕塑”为题。你认为哪个更合适？请写出你的选择并简要说明理由。 【答案】6. D 7. D 8. ①强化环境的压迫感，营造紧张氛围。如沙暴“淹没了所有的声音”，“‘咔嚓’一声”“‘哗’的一声”“耳朵里灌满了那种恐怖的声音”突出声音的恐怖和沙暴的破坏力之大，使得环境、氛围充满压迫感和紧张感。②侧面塑造人物形象。姜干事通过枪声辨别交战情况，表现其过硬的军事素养；在沙暴中，军人们却发出“鼾声”，以声写人，突出军人们沉着冷静、坚韧乐观的品格。 9. 示例一：我认为“沙暴”更合适。①“沙暴”一词简洁、凝练地概括了故事发生的背景和环境，点明了制造危机、考验人物、推动事件发展的主因。②“沙暴”构成了清晰的叙事线索。故事围绕“沙暴”发生、发展、结束，以“沙暴”为题，与文章的叙事线索和节奏完全吻合。③“沙暴”具有象征意义。“沙暴”从始至终营造着压迫、未知和恐惧的极端环境，象征着残酷的自然力量和巨大考验。 示例二：我认为“沙暴中的雕塑”更合适。①“沙暴”点明环境背景，“雕塑”一词指向具体的人物形象，象征风暴过后被黄沙掩埋半截、静止不动的军人们。②“沙暴中的雕塑”象征着军人精神在面对险境和考验时的永恒与不朽。雕塑是坚固、永恒的艺术形式，把军人的姿态称为“雕塑”，是对他们坚韧不屈、沉着冷静、乐观精神的礼赞。③“雕塑”比“沙暴”更具人文关怀和思想深度。“沙暴”仅交代环境，含义单一；而“沙暴中的雕塑”的焦点则在人身上，能引导读者思考人在极端环境下的精神和状态，更符合文章的写作主旨。④从文学效果来看，“沙暴中的雕塑”中沙暴的动态性、破坏性和雕塑的静态性、创造性构成了一组充满矛盾的意象，使文本产生了巨大的艺术张力。 【解析】 【导语】这篇小说节选以沙暴遇匪为核心场景，将险恶的沙漠环境与紧张的敌情交织，用侧面烘托、细节刻画，凸显出戍边军人沉着无畏、舍身护人的血性担当，氛围张力十足，字里行间透着粗粝动人的英雄气。 【6题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“暗示对她刚经历惊险就开玩笑表示不认同”错误，姜干事的反应并不是不认同，而是经历沙暴后的疲惫、淡然与平实。文中没有任何语句体现他不认同，对她开玩笑，选项属于无中生有。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。 D.“冲淡了环境的残酷和恶劣”错误，文中将风沙敲打汽车称为创造了一件特别的艺术品，以一种冷峻、残酷的审美笔触，揭示了自然力量的强大和无情，更突出了环境的残酷和恶劣。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生分析环境描写的作用的能力。 ①原文写柳岚听不到枪声，姜干事解释沙暴淹没了所有的声音，这里以“无声”写恐怖，强化沙漠环境的凶险与压抑。“咔嚓”一声、“哗”的一声是挡风玻璃碎裂的声音，是沙暴破坏力的直接体现。沙暴停歇后柳岚感觉耳朵里灌满了那种恐怖的声音，这是从人物感受侧面写声音之恐怖，进一步渲染沙暴的可怕，强化紧张压抑的氛围。 ②原文“隐隐约约听到一声枪响……‘那是我们的子弹，王营长好像打中那家伙了。’”以声音侧面写人，沙暴中声音模糊，姜干事仍能准确判断子弹归属，体现他经验丰富、军事素养极高。沙暴刚停，柳岚就听到军人发出的鼾声，刚经历生死险境与狂暴沙暴，战士们却能安然入睡，以鼾声表现他们的无畏、沉着与坚韧乐观，极具感染力。 【9题详解】 本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 示例一：“沙暴”更合适。 ①“沙暴”概括背景，推动情节。全文所有冲突都由沙暴引发，沙暴是核心环境要素，也是情节发展的根本动力。 ②“沙暴”是全文叙事线索，用其做标题，一目了然。 ③“沙暴”不只是自然现象，更象征着生存考验、战争危险、残酷的自然力量和巨大考验，是军人精神的试金石。 示例二：“沙暴中的雕塑”更合适。 ①“沙暴”交代背景、危机；“雕塑”直指被埋半截仍熟睡的军人。比单写“沙暴”更具体、有画面感。 ②“沙暴中的雕塑”坚固不朽，赞美军人在生死考验面前岿然不动、精神永存。 ③小说核心是写人，“沙暴中的雕塑”把重心放在人的精神力量上，能引导读者更深入地思考人在极端环境下的精神和状态。 ④“沙暴”与“雕塑”一动一静、一毁一成，对比强烈，文学美感与思想冲击力远胜单纯的“沙暴”，使文本具有更大的艺术张力。 二、古代诗文阅读（40分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 公至赤壁，与备战，不利。于是大疫，吏士多死者，乃引军还。备遂有荆州、江南诸郡。 （节选自《三国志·卷一·武帝纪》） 材料二： 先主遣诸葛亮自结于孙权，权遣周瑜、程普等水军数万，与先主并力，与曹公战于赤壁，大破之，焚其舟船。先主与吴军水陆并进，追到南郡，时又疾疫，北军多死，曹公引归。 （节选自《三国志·卷三十二·先主传》） 材料三： 瑜、普为左右督，各领万人，与备俱进，遇于赤壁，大破曹公军。公□其馀船引退，士卒饥疫，死者大半。 （节选自《三国志·卷四十七·吴主传》） 材料四： 时刘备为曹公所破，欲引南渡江，与鲁肃遇于当阳，遂共图计，因进住夏口，遣诸葛亮诣权，权遂遣瑜及程普等与备并力逆曹公，遇于赤壁。时曹公军众已有疾病，初一交战，公军败退，引次江北。瑜等在南岸。瑜部将黄盖曰：“今寇众我寡，难与持久。然观操军船舰首尾相接，可烧而走也。”乃取蒙冲斗舰数十艘，实以薪草，膏油灌其中，裹以帷幕，上建牙旗，先书报曹公，欺以欲降。又豫备走舸，各系大船后，因引次俱前。曹公军吏士皆延颈观望，指言盖降。盖放诸船，同时发火。时风盛猛，悉延烧岸上营落。顷之，烟炎张天，人马烧溺死者甚众，军遂败退，还保南郡。 （节选自《三国志·卷五十四·周瑜传》） 材料五： 初，鲁肃闻刘表卒，言于孙权曰：“荆州与国邻接，江山险固，沃野万里，士民殷富，若据而有之，此帝王之资也。今刘表新亡，二子不协，军中诸将，各有彼此。刘备天下枭雄与操有隙寄寓于表表恶其能而不能用也。若备与彼协心，上下齐同，则宜抚安，与结盟好；如有离违，宜别图之，以济大事。肃请得奉命吊表二子，并慰劳其军中用事者，及说备使抚表众，同心一意，共治曹操，备必喜而从命。如其克谐，天下可定也。今不速往，恐为操所先。”权即遣肃行。 到夏口，闻操已向荆州，晨夜兼道，比至南郡，而琮已降，备南走，肃径迎之，与备会于当阳长坂。肃宣权旨，论天下事势，致殷勤之意，且问备曰：“豫州今欲何至？”备曰：“与苍梧太守吴巨有旧，欲往投之。”肃曰：“孙讨虏聪明仁惠，敬贤礼士，江表英豪咸归附之，已据有六郡，兵精粮多，足以立事。今为君计，莫若遣腹心自结于东，以共济世业。而欲投吴巨，巨是凡人，偏在远郡，行将为人所并，岂足托乎！”备甚悦。肃又谓诸葛亮曰：“我，子瑜友也。”即共定交。 （节选自司马光《资治通鉴》卷六十五） 10. 材料五画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 刘备A天下枭雄B与操C有隙D寄寓E于表F表恶G其能H而不能用也 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “郡”，古代行政区划单位，始于战国，与《过秦论》中“以为桂林、象郡”一致。 B. 材料二“战于赤壁”与材料四“裹以帷幕”句式用法一致，皆为状语后置。 C. 结合材料一、二的描述，方框中填入的动词可以是“烧”，符合情景。 D. “克”，能够，与《谏太宗十思疏》中“能克终者盖寡”含义不一样。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 材料一以曹操视角归因于大疫，材料二三以刘孙视角强调联军战功，立场不同导致归因各异。 B. 材料四详写黄盖火攻，材料五详写鲁肃联刘，分别从军事与外交层面对赤壁之战进行了补充。 C. 材料五中鲁肃为孙权分析荆州形势，主张联合刘备“共治曹操”，在当阳劝说刘备放弃投奔吴巨的打算，刘备转而与孙权结盟。 D. 曹军在赤壁遭遇军事失利的同时，军中疫病蔓延、士卒伤亡严重，这是曹操最终决定撤军北还的重要原因。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）时曹公军众已有疾病，初一交战，公军败退，引次江北。 （2）今为君计，莫若遣腹心自结于东，以共济世业。 14. 话剧社改编赤壁之战“黄盖诈降火攻”片段，请依据原文补全横线处的台词与舞台说明。要求：贴合原文语意，符合人物身份，语言自然。 【人物】周瑜、黄盖、曹军斥候 【舞台说明】吴军大帐，案上铺着江防地图，帐外风声猎猎。周瑜蹙眉凝视地图，黄盖疾步入帐。 周瑜：曹军新败却仍据江北，兵力数倍于我，相持日久于我军不利，将军可有破局之法？ 黄盖：都督明鉴。敌众我寡，万不可久耗。①___________ 周瑜：（指尖叩在地图“曹营水寨”处，眼中精光一闪）火攻倒是险招，可我军如何能近身敌船？ 黄盖：末将早已想好。我修降书一封送与曹操，假意率部投诚，趁其不备催动火船闯入寨中。 【舞台说明】②___________ 【场景切换】曹军水寨箭楼。斥候远远望见江面船队驶来，船悬降旗。 曹军斥候：（冲下方高声呼喊）③___________ 【答案】10. BDF 11. D 12. A 13. （1）这时曹操军队中的士兵已经有了疫病，刚一交战，曹军就失利，（曹操）率军退到江北驻扎。 （2）现在替您谋划，不如派遣亲近的人主动和东边的东吴结盟，来共同完成救世的大业。 14. ①. 末将观操军船舰首尾相接，正可施火攻之术，烧而走之！ ②. 周瑜闻言抚掌而笑，低声与黄盖密语数句。黄盖凛然受命，转身出帐，帐外火把的微光映亮他坚毅的面容。 ③. 报——江面船队自南岸驶来，悬青龙牙旗，上书“先锋黄盖”，言是来降！ 【解析】 【导语】这组阅读题选材均出自正史中赤壁之战的相关记载，多文本互见互证，既贴合文言阅读考查要求，又引导学生从不同史传视角辨析史实差异，兼顾文言基础能力与史料思辨性，题型设置灵活，贴合学情且兼具趣味性。 【10题详解】 句意：刘备是天下骁悍雄杰的人物，和曹操有仇怨，寄居在刘表那里，刘表妒忌他的才能，不能重用他。 “刘备天下枭雄”是完整判断句，在B处断开； “与操有隙”承前主语“刘备”，“与操”是状语，“有隙”是谓语和宾语，结构完整，在D处断开； “寄寓”是谓语，承前主语“刘备”，“于表”是其补语，表意完整；“表”是下句主语，在F处断开。 故选BDF。 【11题详解】 A.正确。句意：刘备便占据了荆州江南各郡。/把它划为桂林郡和象郡。 B.正确。都是状语后置，正常语序为“于赤壁战”/“以帷幕裹”。句意：与曹操在赤壁交战。/用帷幕包裹。 C.正确。材料一、二描述曹军退败的原因，包括火烧战船，材料三“公□其馀船引退”方框处填“烧”符合文意。 D.错误。都是“能够”。句意：如果这件事能够成功。/能够坚持到最后的人很少。 故选D。 【12题详解】 A.“材料一以曹操视角归因于大疫，材料二三以刘孙视角强调联军战功”错误。材料一提到“与备战，不利。于是大疫”，先写作战失利，再写军中发生大规模瘟疫；材料二写“权遣周瑜、程普等水军数万，与先主并力，与曹公战于赤壁，大破之”，同时也写“时又疾疫，北军多死”；材料三写“瑜、普为左右督，各领万人，与备俱进，遇于赤壁，大破曹公军”，也写“士卒饥疫，死者大半”。可见三则材料既写联军，也记载疫病，并非分开各自强调某一方面，选项理解片面。 故选A。 【13题详解】 （1）“初一”，刚一开始；“引”，退避、退却；“次”，驻扎。 （2）“腹心”，亲信、极亲近的人；“结于东”，状语后置，正常语序为“于东结”；“济”，成就、完成。 【14题详解】 本题为话剧情境补写题，答题原则：紧扣原文情节、贴合人物身份、衔接剧本语境、语言贴合舞台风格。 第一步，补写黄盖台词。结合原文黄盖火攻计策，承接周瑜求破局之法的提问，以武将简洁干练的口吻作答，提炼曹军战船首尾相连的破绽，提出火攻破敌的对策，贴合君臣对话语境。 第二步，补写舞台说明。无对话，侧重刻画人物动作、神态与场景氛围。承接黄盖诈降之计，描写周瑜认可计策、二人密议，以及黄盖领命离场的状态，串联前后剧情，烘托战前紧张氛围。 第三步，补写斥候台词。贴合军营斥候传令汇报的身份，采用高声禀报的句式，紧扣原文“上建牙旗，先书报曹公，欺以欲降”的细节，清晰汇报江面降船景象，贴合战场实景，保证剧情连贯自然。 【参考译文】 材料一： 曹操到达赤壁，与刘备交战，作战失利。这时军中发生大规模瘟疫，官吏士兵很多死去，于是率军撤回。刘备便占据了荆州江南各郡。 材料二： 先主刘备派遣诸葛亮主动与孙权结盟，孙权派遣周瑜、程普等人率领数万水军，和刘备合力，与曹操在赤壁交战，大败曹军，烧毁曹军战船。刘备与吴军水陆并进，追击到南郡。当时又爆发瘟疫，北方士兵大量死亡，曹操率军撤退。 材料三： 周瑜、程普担任左右都督，各自率领一万兵马，与刘备一同进军，在赤壁遭遇曹军，大败曹操军队。曹操烧毁剩余战船，率军撤退，士兵饥饿并染上瘟疫，死亡的人占一大半。 材料四： 当时刘备被曹操打败，打算向南渡江撤退，在当阳遇上鲁肃，于是一同谋划大计，顺势进驻夏口，派遣诸葛亮去拜见孙权。孙权就派周瑜和程普等人与刘备合力抵御曹操，在赤壁相遇。这时曹操军队里已经有人染上疫病，刚一交战，曹军就战败退却，退兵驻扎在江北。周瑜等人驻扎在南岸。周瑜部将黄盖说：“如今敌众我寡，难以长久相持。但是看曹军战船首尾相连，可以用火攻使他们溃逃。” 于是调集几十艘蒙冲斗舰，装满柴草，中间灌注油脂，外面用帷幕包裹，船上竖立牙旗；先送信给曹操，谎称要投降。又预先准备好快船，分别系在大船后面，依次向前驶去。曹操军中官兵都伸长脖子观望，指点说黄盖前来投降。黄盖放开那些大船，同时点火。当时风势猛烈，大火蔓延烧到岸上的营寨。片刻之间，浓烟火焰遮蔽天空，被烧死、淹死的人马非常多，曹军于是败退，退守南郡。 材料五： 起初，鲁肃听说刘表去世，对孙权说：“荆州和我国接壤，江山险要坚固，沃土万里，百姓富足，如果占据这里，这是成就帝王大业的资本。如今刘表刚死，两个儿子不和，军中将领，有的偏向刘琦，有的依附刘琮。刘备是天下枭雄，与曹操有仇，寄居在刘表那里，刘表妒忌他的才能而不能重用他。如果刘备和荆州人同心协力，上下一致，就应当安抚他们，和他们结盟交好；如果他们离心不和，就另想办法，来成就大事。我请求奉命去吊唁刘表的两个儿子，并慰劳军中掌权的人，并且劝说刘备安抚刘表的部众，同心同德，共同对付曹操，刘备一定会高兴地听从我们。如果这件事能够成功，天下大局就可以平定。现在不赶快前去，恐怕被曹操抢先。” 孙权立刻派遣鲁肃出发。 鲁肃到夏口，听说曹操已经向荆州进军，日夜兼程赶路。等他赶到南郡，刘琮已经投降，刘备向南逃走。鲁肃直接前去迎接，在当阳长坂与刘备相会。鲁肃转达孙权的心意，谈论天下形势，表达恳切关怀之意，并且问刘备：“豫州您现在打算去哪里？” 刘备说：“我和苍梧太守吴巨有旧交，打算前去投奔他。” 鲁肃说：“孙讨虏将军聪明仁惠，敬重礼遇贤才，江南的英雄豪杰都归附他，已经占据六郡，军队精良粮草充足，足以成就大业。现在替您打算，不如派遣亲信主动和东吴结盟，共同成就大业。您却想要投奔吴巨，吴巨只是平庸之人，处在偏远郡地，很快就要被人吞并，哪里能够托付呢！” 刘备十分高兴。鲁肃又对诸葛亮说：“我是子瑜的朋友。” 双方当即结下盟约。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首诗，完成小题。 题双凫观① 黄庭坚 飘萧阅世等虚舟②,叹息眼前无此流。 满地悲风盘翠竹,半丛寒日破红榴。 青山空在衣冠古,白鹤③不归宫殿秋。 王令平生樽酒地,千年万岁想来游。 【注】 ①双凫观:为纪念东汉叶县县令王乔而建。传说王乔有仙术,时常乘飞凫入洛阳,故名双凫观。②虚舟:任其漂流的舟楫。③白鹤:相传辽东人丁令威于灵虚山修道千年,后化白鹤飞返故里,见城郭依旧而人事全非。 15. 下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是（ ） A. “飘萧”奠定了全诗惆怅悲凉的基调,而“虚舟”展现了诗人的怅惘心境。 B. “空在”“不归”直抒物是人非之叹,感慨时光流逝、昔日盛景难以复现。 C. 尾联由眼前的实地推及“千年万岁”后的情景,时空转换更添沧桑之感。 D. 诗中选取多个物象,写景绮丽,以物寄情,尽显宋诗“以理趣见长”的特点。 16. 颔联中“盘”“破”二字的使用取得了很好的艺术效果,请简要赏析。 【答案】15. D 16. ①“盘”,动词,环曲,盘绕,形象地写出了悲风绕着翠竹盘旋不去的样子,既写风势迂回之态,又暗示愁绪郁结不散,呼应“悲风”之“悲”。②“破”,动词,劈开,剖开,描绘出“寒日”穿透“红榴”的景象,打破静态画面,凸显秋日的萧瑟,暗含盛景难再的感慨。③二字精练传神,勾勒出双凫观荒凉寂寥的情景,为后文抒发怀古伤今之情蓄势。 【解析】 【导语】此诗借凭吊双凫观，融仙事典故与眼前荒景，以“盘”“破”炼字绘悲风寒日，抒物是人非之慨，怀古伤今，寄寓沧桑之思，意蕴沉郁。 【15题详解】 解答本题，抓住诗歌意象、景物基调、情感主旨和艺术特点，逐项比对表述，用词不符意境、手法定位偏差即为错项。 D.“写景绮丽”与诗中“悲风”“寒日”的荒寂萧瑟之景不符，整体写景偏向凄清；宋诗“以理趣见长”也非此诗核心，本诗是借景抒情，表达物是人非的感慨。 故选D。 【16题详解】 解答本题，遵循释义+描景+析情+结构四步法，先释字义，再描绘画面，接着分析烘托的意境情感，最后点明结构作用。 先解字义：“盘”写风的动态，“破”写日光的穿透力。 再结合意象“悲风”“寒日”，分析字如何强化画面的萧瑟感，传递愁绪。 最后回扣全诗怀古基调，点明二字为后文抒情蓄势的结构作用。 （三）名篇名句默写 (本题共1小题，11分) 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）陶渊明《归去来兮辞》中“_________________ ，____________________”两句写诗人拄杖或游或息，时时昂首远望，畅享自然风景。 （2）《石钟山记》中苏轼描摹绝壁旁千尺高巨石样子的句子是“__________，__________”。 （3）司马迁在《报任安书》（节选）中引用典故，采用铺陈手法，写先贤们在困境中的做法，而自己隐忍苟活，著书立说，其目的也是“__________，__________”。 （4）在《项脊轩志》中，描写了在明月之夜，项脊轩附近桂树的影子落在半墙上随着夜风的吹拂而不断移动景象的句子是：“_____________，_______________。” （5）柳宗元《种树郭橐驼传》中，描写官府要求百姓抚育孩子和喂养禽畜的句子是：“_______________，_______________。” （6）《陈情表》中，李密用“________，______”作为“陈情”的开始，同时这也是全文陈述苦情的总括。 （7）在《陈情表》中，作者以“__________，___________”赞颂晋武帝的恩德，并以此为过渡，将文章从叙述自身引到“陈情”上来。 （8）在《兰亭集序》中，当作者阅读到古人对生死发生感慨的文章后自己的反应是“ _____________，_______________”。 （9）司马迁在《报任安书》中说，自己编写《史记》“________”，便遭遇了李陵之祸，因痛惜这部书不能完成，所以“_________”。 （10）在《礼运》(节选)中，写人们爱心焕发，不只亲切爱护自己的亲人子女，对他人也都亲切爱护，给予帮助的句子是：“______________，__________ 。” （11）陶渊明《归去来兮辞》中回顾当初为了谋生而出仕，而今感到悲哀，自责之词是：“____________，_____________？” 【答案】 ①. 策扶老以流憩 ②. 时矫首而遐观 ③. 如猛兽奇鬼 ④. 森然欲搏人 ⑤. 亦欲以究天人之际 ⑥. 通古今之变 ⑦. 桂影斑驳 ⑧. 风移影动 ⑨. 字而幼孩 ⑩. 遂而鸡豚 ⑪. 臣以险衅 ⑫. 夙遭闵凶 ⑬. 逮奉圣朝 ⑭. 沐浴清化 ⑮. 未尝不临文嗟悼 ⑯. 不能喻之于怀 ⑰. 草创未就 ⑱. 是以就极刑而无愠色 ⑲. 故人不独亲其亲 ⑳. 不独子其子 ㉑. 既自以心为形役 ㉒. 奚惆怅而独悲 三、语言文字应用（15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 近日，电影《给阿嬷的情书》热映，让“侨批”与潮汕方言走进大众视野。精英中学语文学习小组以此为契机，开展项目式研究性学习活动，请完成任务单中的小题。 “侨批文化与语言探究”项目式研究性学习任务单 项目名称： 一纸侨批，百年家国——《给阿嬷的情书》背后的侨批文化与语言探究 研究目的： 探究侨批的历史价值、文化内涵与家国情怀，分析侨批书信的语言艺术与情感表达，探究方言字词的读音流变，传承侨批精神，提升文化理解与语言探究能力。 研究任务一：侨批文化与历史价值探究 研究材料 侨批，是闽粤侨乡所特有的珍贵历史产物，它是海外华侨华人通过民间渠道以及金融、邮政机构寄给国内家乡眷属的汇款与书信的合称，是一种“信款合一”的家书。它们记载翔实，内容丰富，是国内各侨乡海外移民活动的珍贵档案史料遗存。侨批饱含着侨胞对故乡和亲人的深深眷恋。在兵荒马乱的年代，一封封侨批稳定了人心，成了国内侨眷的生命线；在国家陷于困境的时代，侨批就像“强心剂”，为祖国输资助困；在国家建设的年代，侨批又传经送宝，起到了促进作用。2013年6月，广东、福建两省联合申报的“侨批档案：海外华侨银信”成功入选联合国教科文组织《世界记忆名录》，成为人类共同的记忆财富。2020年10月13日，习近平总书记在考察汕头侨批文物馆时深刻指出：“侨批”记载了老一辈海外侨胞艰难的创业史和浓厚的家国情怀，也是中华民族讲信誉、守承诺的重要体现。 （节选自中国侨联《福建侨批：跨山越海的“海丝”遗珍》） 研究任务 18. 下列相关研究记录表述无误的一项是（ ） A. “信款合一”一词形简义丰、精准传神，是概括侨批特征的“点睛之笔”。 B. 侨批，记载了侨胞的创业历程，内容丰富，是研究近代华侨史的不二法门。 C. 通过保护研究侨批文物，使后人能够铭记过往，传承先辈赤诚的家国情怀。 D. 用“强心剂”这一比喻，是为了形象地说明侨批在国家危困时能提振精神。 19. 小组需要制作关于侨批的宣传海报，用整句拟写宣传语，请补写出后半句。 一纸侨批，跨越山海，字字皆为游子意；______________________。 研究任务二：侨批书信的文学艺术与家国情怀 材料一： 汕头市档案馆馆藏侨批 材料二： 与妻一别，八载有余，日思夜想，归期遥遥，唯化思念作拼搏，凭勤俭来立业。今把三轮换货船，终得扬帆起航。江海有岸，团圆可盼。 （远赴海外的郑木生寄给妻子的信，出自电影《给阿嬷的情书》） 材料三： 南洋……买公债为救国，人皆购买，每月平均三四元……国难当头，匹夫有责，虽远在海外，亦当尽绵薄之力。 （1937年马来亚华侨吴镜明家书，出自《烽火侨批：华侨抗战印记》） 研究任务 20. 下南洋抵达异国，第一封寄回家的信往往需报平安，上书“平安”二字（如材料一），因此侨批也称“平安批”。请以此为参考，为材料二和材料三中的书信也各取一个三字的别称。 21. 以下是吴镜明先生的侄子写给叔叔的回信，其中有四处书写错误、格式不规范或表达不得体，请找出并修改。 叔父大人： 您的来信我已拜读，您在海外生活不易，仍每月捐出三四元用于赈灾，您可真是不得了啊！国难当头，匹夫有责，您的行为让我们这些晚辈自愧不如。 家里一切安好，不必挂念。您寄来的钱我已经笑纳，定会用心照顾祖母。只是祖母惦念您，望您早日归来。 顺诵时祺！ 某年某月十五日 侄某某 【答案】18. A 19. 示例：百年银信，镌刻春秋，篇篇尽是家国情。 20. 材料二：团圆书（或“思归笺”“相思笺”“怀乡书”“乡情函”“乡念简”）。 材料三：救国批（或“赤心函”“丹心信”“义民函”“济世札”“报国书”） 21. ①“您可真是不得了”改为“实在令人敬佩”。 ②“笑纳”改为“收到”（或“拜收”“谨领”）。 ③“顺诵”改为“顺颂”。 ④落款处，时间“某年某月十五日”应写在署名“侄某某”的下方。 【解析】 【18题详解】 B.“不二法门”错误。“不二法门”比喻独一无二的门径，侨批虽是重要史料，但并非研究近代华侨史的“唯一”途径，表述绝对化。 C.“通过……使……”错误。滥用介词导致主语残缺，应删去“使”或“通过”。 D.“提振精神”错误。原文将侨批比作“强心剂”，旨在强调其在国家困厄时“输资助困”的实际经济作用，而非“提振精神”的心理作用，比喻义理解不准确。 故选A。 【19题详解】 ①先分析上联结构：四字名词短语（数量词+名词），四字动宾短语，七字句（叠词+动词+偏正结构）。 ②再确定下联对应内容：上联强调“游子”视角（对故乡亲人的思念），下联宜从“家国”视角呼应，体现侨批的历史厚重感与爱国情怀。 四字名词：可用“百年银信”（“百年”呼应历史跨度，“银信”是侨批的别称）。 四字动宾：可用“镌刻春秋”（“镌刻”对“跨越”，“春秋”喻岁月与家国记忆）。 七字句：“篇篇”对“字字”，“尽是”对“皆为”，“家国情”对“游子意”，突出侨批蕴含的民族精神。 ③再注意平仄：上联末字“意”仄声，下联末字“情”平声，符合规则。 【20题详解】 ①注意取别称的原则：紧扣每封信的核心主题，用“二字主题+批/书/函/信”等词，整体为三字，语言通俗、与“平安批”风格统一。 ②分析两则材料大意，提取主要内容： 材料二：信中表达与妻离别八年，拼搏立业后换货船，结尾“团圆可盼”——核心情感是盼团圆。取三字别称，仿“平安批”结构，可拟为“团圆批”“思归笺”“相思笺”“怀乡书”“乡情函”“乡念简”等。 材料三：信中写购买公债救国，“国难当头，匹夫有责”——核心行动是救国。取三字别称，可拟为“救国批”“赤心函”“丹心信”“义民函”“济世札”“报国书”等。 【21题详解】 ①表达不得体。“您可真是不得了啊”——语气夸张轻浮，对长辈不敬。改为“实在令人敬佩”或类似庄重敬语。 ②用词错误。“笑纳”是敬辞，用于请对方收下礼物，不能用于说自己收下。改为“收到”“拜收”“谨领”之类。 ③书写错误。“顺诵”应为“顺颂”，书信祝颂语的固定写法（“顺颂时祺”）。 ④格式不规范。书信落款应先署名后写日期，正确顺序应为：先写“侄某某”，再另起一行写“某年某月十五日”。原稿日期在上、署名在下，顺序颠倒。 四、写作（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “石可破也，而不可夺坚；丹可磨也，而不可夺赤。” 在个人立身、行业前行乃至民族发展中，总会遭遇磨难淬炼，甚至会有重压摧折、风雨侵蚀的重重考验。然而，纵然坚石碎裂万千，内在刚强的本性无从更改；纵使丹砂研磨散尽，与生俱来的赤红本色永不消褪。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 材料逐句拆解 1.首句引用《吕氏春秋》名句，核心关键词为“石之坚”“丹之赤”：明确外物可改变事物外在形态，但无法撼动其内在本质的核心逻辑。 2.第二句阐释适用场景与核心指向：适用范围覆盖个人立身、行业发展、民族复兴三个维度，触发条件为“磨难、重压、风雨侵蚀”等外部考验，最终落点为“内在本性、本色永不消褪”，强调本质坚守的优先级远高于外在形态的得失。 核心辩证关系 属于“外部考验”与“内在坚守”的对立统一关系：外部摧折是客观存在的既定情境，并非坚守的对立面，反而是检验本色纯度的试金石；内在坚守是跨越考验的核心底气，二者不是非此即彼的选择，而是“越淬炼越显本色”的互促关系。 写作核心任务 围绕“困境考验下坚守本质本色”的核心，结合个人、行业、民族的多维度场景展开思考，写出坚守的时代价值。 【误区提示】 误区1：窄化内涵格局。错误本质是把“本色”局限于狭小范畴，适用场景仅覆盖个人。比如通篇只写自己某次考试失利不放弃，既未触及“信仰、初心、根脉”等核心本质，也完全忽略行业、民族的宏观维度。 误区2：割裂二者逻辑。错误本质是把磨难和坚守完全剥离，甚至对立。比如要么只罗列各类磨难的痛苦，要么空泛喊口号要坚守，完全未体现“越是遭遇摧折，坚守本色越有价值”的逻辑关联。 误区3：偏离核心指向。错误本质是把立意重心放在磨难本身。比如通篇论证“磨难造就成功”，大谈挫折的积极意义，完全脱离“坚守本色”的核心命题。 【分层立意】 基础立意：面对各类磨难考验，要守住个人品格、行业初心、民族根脉的本质底色，不为外力动摇。 进阶立意：当下社会充满不确定性与多元诱惑，新时代青年更需锚定理想初心，为行业破局、民族复兴注入精神定力。 高阶立意：不必畏惧外部淬炼，主动在风雨考验中打磨自我，反而能提纯自身本色，实现更高的人生价值与社会价值。 【行文思路】 议论文 开篇：可直接引用材料名句，结合00后戍边战士冻裂脸颊仍守界碑的时事场景切入，点明“磨难淬炼下的本色坚守”核心论点。 主体第一层：个人立身层面，守本心方能立得住。论据用感动中国人物陆鸿：幼年脑瘫被歧视、创业多次被骗，始终守住“不坑残疾人、不赚黑心钱”的底线，最终带领数十名残疾人就业，兑现个人价值。 主体第二层：行业发展层面，守初心方能行得远。论据用华为：连续多年被技术封锁、芯片断供，始终守住“实业报国、自主研发”的初心，鸿蒙系统、Mate系列突破技术封锁，带动国产半导体产业链发展。 主体第三层：民族发展层面，守根脉方能传得久。论据用近代以来中华民族的救亡图存史：历经列强侵略、战争创伤、发展瓶颈，始终守住“为人民谋幸福”的根脉，实现从站起来到强起来的跨越。 辩证分析：坚守本色不等于顽固守旧，是原则问题不退让、方法层面可灵活调整，如我国走中国特色社会主义道路，既守住马克思主义信仰底色，又结合中国国情调整发展路径，绝非固守教条。 结尾：落地青年群体，结合当下就业焦虑、内卷压力等现实情境，提出青年要锚定个人理想与国家需求的契合点，不管遭遇多少挫折，都不改初心底色，以小我坚守助力大我发展。 记叙文 可选取“跟着非遗传承人爷爷学竹编”的生活化素材：从竹编卖不出去、旁人劝爷爷加塑料降成本的冲突切入，加入爷爷磨坏的篾刀、手上的厚茧等细节推进，最终爷爷坚持做纯天然竹编文创，产品被选入国潮礼品的故事收尾，升华“爷爷守的就是竹编的‘坚’与‘赤’”的主旨。 【优秀文题】 1.《淬石仍坚，磨丹愈赤》 2.《任尔风雨侵，本色不稍移》 3.《以坚守为笔，绘青春底色》 4.《千磨万击，不改吾心》 5. 《石坚丹赤里的中国定力》 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 辽宁大连市第十二中学2026-2027学年高二上学期阶段学情反馈语文试卷 试卷共10页，卷面满分150分，考试用时150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将写在答题卡上。写在本试卷上无效。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 克罗齐说：“虽然逻辑形式不能离开文法（审美的）形式，而文法形式却可离开逻辑形式。”这句话说明，逻辑形式是通过文法形式表达的，而文法形式又可以不受逻辑形式的制约。超常搭配具有可离开逻辑形式的特征。超常搭配一方面必须受逻辑规律的制约，另一方面，它可利用逻辑规律形成逻辑逆反。 这里所说的“逻辑逆反”，并不是随意违反逻辑规律，而是在逻辑规律的指导下，言语表达者经过反复酝酿，创造一种从言语形式上超出逻辑形式的表达方式，从而达到言语变异的目的。就此而言，超常搭配并不是不合逻辑，而是逻辑规律的巧妙运用。所以我们谈超常搭配的逻辑逆反，是就言语形式而言的。 逻辑规律认为：任何一个思想都必须是确定的，首尾一贯的，不能自相矛盾，不能回避是非，也不能两可。也就是说，它们都必须共同遵守矛盾律、同一律和排中律。超常搭配具有对逻辑规律的反制约性，主要体现在它在言语形式上突破了矛盾律、同一律和排中律的限制。 矛盾律认为，一个思想不能自相矛盾，即不能两可。也就是说，在一个思维过程中，一个概念不能同时既反映事物的某种性质，又不反映事物的这种性质；一个判断不能同时既肯定事物有某种性质，又否定事物有这种性质。两个互相矛盾或互相反对的判断，不能同真，必有一假。可是在超常搭配中，表面上与这一规律不符，实际上含义深刻的例子是很多的。例如： 1．这里躺着两个死去的活人，或者是两个活着的死人。 （张贤亮《男人的一半是女人》） 2．我追求的是不表演的表演，是生活而不是演戏。 （姚忠礼《啊，明星》） 3．富饶的贫困 （《走向未来》丛书书名） 例1中的“死去”和“活人”，“活着”和“死人”搭配在一起，构成超常搭配，表面上违反了矛盾律，实际上是写两个人虽然活着，但他们的精神是麻木的。例2中用“不表演”修饰“表演”构成超常搭配，看似矛盾，实则写表演应该自然，不能做作，为表演而表演。例3把一对反义词组合在一起构成超常搭配，看似矛盾，实则发人深思，意味深长。这些在言语形式上都打破了矛盾律的束缚，而收到了一种看似矛盾，语意不通，实则深刻隽永、发人深思的修辞效果。 同一律同样是一条比较重要的逻辑规律。同一律认为，一个思想必须是确定的。也就是说，在一个思维过程中，一个概念如果反映了事物的某种性质，那么就应该反映这种性质；一个判断如果断定了事物有某种性质，那么就应该判定它有这种性质；一个判断如果是真的，那么它就应该是真的。超常搭配在运用中也打破了这种逻辑规律的束缚。例如： 4．最佳的表演就是不表演…… （姚忠礼《啊，明星》） 5．但缩小是为了无限地扩大，扩大视野，扩大胸怀。 （雁翼《题苏州留园》） 例4中的“表演就是不表演”这个主谓式超常搭配打破了同一律（A是A）的束缚，把追求自然、反对做作的意思曲折地表达出来了，言简意深。例5同上例一样，也打破了同一律的束缚，它主要是写身处留园，了解世界的意思。 排中律也是一条比较重要的逻辑规律。排中律认为：在是非之间，不能都不肯定，即不能两不可。也就是说，在一个思维过程中，一个矛盾的思想对象或者反映事物的某种性质，或者不反映事物的这种性质，二者必居其一，两个互相矛盾的判断不能同假，必有一真。超常搭配也打破了这种规则的制约。例如： 6．她感到陈实和陈银娥，既是一个人，又不是一个人。 （绍六《生活里没有观众》） 7．他觉得照片上的她，离他既很远，又很近，那脸庞似乎很熟悉，可又很陌生。 （李国文《危楼记事》） 例6中的“既是一个人，又不是一个人”，例7中的“既很远，又很近”，“似乎很熟悉，可又很陌生”都是同时反映人或事物的性质，它们同时存在，互相补充，冲破了排中律的羁绊，辩证地表达了复杂的思想内容，言简意深。如果根据排中律的要求，各例在言语形式上都“二者必居其一”，那么思想内容的表达就受到了一定的制约，言语形式也缺少灵活多变，因此，我们可以说，超常搭配对逻辑规律的反制约性，是从思想内容表达的需要出发的。 从以上的分析中我们看到，超常搭配的运用，具有对逻辑规律的反制约性，这种反制约性是建立在言语表达效果的基础上的。如果不注意言语表达效果，随意搭配，违反逻辑规律，就犯了逻辑错误。因此，我们必须把超常搭配同违反逻辑严格区别开来。 摘编自冯广艺《超常搭配中逻辑逆反的表现》 材料二： 形式逻辑认为，逻辑规律对于思维具有规范作用，它们是正确思维与正确认识的必要条件。违反了这些规律的思想和认识，必然是混乱的、不正确的。然而，成功的交际，为了更好地表达思想感情，不仅要求表达得准确、明白，而且要求表达得生动，要选择最恰当的语言形式，运用一定的修辞方式加强表达效果。就是说，人们在用语言表达思想的过程中，既要遵守形式逻辑的基本规律，又需要语言艺术的表达——修辞。 修辞与逻辑有怎样的关系？一方面，修辞要以逻辑为基础，修辞要合乎逻辑，也就是要合乎逻辑规律，违背正确的思维规律，就谈不上语言的表达效果；另一方面，修辞与逻辑又不是一回事，修辞有自己的规律。有些修辞手法确实无法从严格的逻辑学上得到解释，但它们是艺术的表达手段，我们不应把有意识的修辞看成违反形式逻辑的基本规律。在这里，修辞要求与逻辑要求呈现出一种交叉现象，二者不可混同。 逻辑和修辞，是一个十分复杂的问题，我们只能做一些举例性的说明，目的在于有助于把修辞手段与违反逻辑要求的错误区别开来。 …… 摘编自冯景国《逻辑规律与修辞艺术》 1. 下列对材料一相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 矛盾律要求思想不能两可，因此它禁止人们同时谈论一个事物的两个方面。 B. 同一律是正确思维的基础，它要求一个概念在思维过程中保持内涵不变。 C. 排中律强调在两个矛盾判断中必选其一，这意味着它不适用于存在中间状态的情况。 D. 超常搭配的成功，证明了逻辑规律是艺术表达的桎梏，文学表达中需要背离逻辑规律。 2. 下列对材料一和材料二相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 两则材料都探讨了语言艺术与逻辑规律的关系，并认为成功的表达需要兼顾二者。 B. 两者都承认逻辑是言语表达的基础，违反逻辑基本规律可能会造成思想表达的混乱。 C. 两则材料在核心观点上高度一致，都着重论证了超常搭配对逻辑规律的反制约性。 D. 在方法论上，材料一侧重于通过文本实例进行分析，材料二则侧重于理论阐述。 3. 结合材料内容，下列语句中不属于“超常搭配”的一项是（ ） A. 我觉得，你看我时很远，你看云时很近。（顾城《远和近》） B. 心事浩茫连广宇，于无声处听惊雷。（鲁迅《无题》） C. 我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。（鲁迅《故乡》） D. 有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。（臧克家的《有的人》） 4. 下面这段文字，适合论证材料一中的观点，还是材料二中的观点？请结合两则材料，简要说明理由。 蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活，不是为自己，而是为人类酿造最甜的生活。这里，由蜜蜂“酿（造）蜜”，顺势巧妙地变换其“酿蜜”的原意，而说它“酿造最甜的生活”。前后的“酿造”表达的不是一个概念，这是一种艺术的修辞方式，作者运用巧妙的联想，热情地赞美了小蜜蜂，表达了作者丰富的感情。因而不应看作是违反了同一律。 5. 某校文学社计划举办“语言艺术与逻辑思维”专题研讨会。请结合材料一，分析下面语句中加点部分在言语形式上突破的逻辑规律及判断标准，并赏析其表达效果。 我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。（鲁迅《孔乙己》） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 卢一萍① 沙丘像是自己长了脚，在沙漠里跑来跑去。柳岚是第一次看到这种不可思议的景象。密集的沙石敲打着汽车，敲打掉残存的油漆、铁锈，像在琢磨一件艺术品，那么精心、细致。玻璃已不再透明，变成了灰白的颜色。 突然，姜干事屏住了呼吸，然后使劲推了柳岚一把。就在那个瞬间，柳岚借着微弱的天光，看到汽车的挡风玻璃上出现了一朵菊花似的孔洞。殷红的血迹从姜干事的右臂上渗了出来。他根本没有去管它，而是飞快地把手上的卡宾枪的子弹推上了膛。 “怎么啦？你怎么受伤了？”柳岚用手捂住他的伤口。 “快枪手黑胡子②来了。” “可我什么也没有看见。” “他们在沙暴里裹着。” “我也没有听见枪声。” “沙暴淹没了所有的声音，包括枪声。” “他们会不会突然出现在我们跟前？”她盯了一眼他腰间的手枪说。 “不要害怕，王营长在沙丘上等着那家伙！” “可他只有……一只手臂。”她想看见那个独臂营长，但她什么也看不见。 “对王营长来说，一只手臂足够了！” “这……这真是……太不可思议了。” “你不知道你刚才有多危险，我如果不推你一把，那颗子弹就刚好穿过你的喉咙。” 柳岚一听，浑身顿时凉透了，她感觉自己的脖子好像不在了。 世界很快就沉浸在黑暗中。柳岚和姜干事好像待在沉船里，四周都是浑浊不堪的惊涛骇浪。 隐隐约约听到一声枪响，柳岚吓得缩了缩自己的脖子。 “那是我们的子弹，王营长好像打中那家伙了。” “你怎么知道？” “打仗打多了，自然就知道。” 她不想再去想刚才那粒差点要了她命的子弹。她想和姜干事说话，只有说话能让她少一些恐惧。她说：“我感觉整个沙漠都在跑。” 他说：“沙暴就是这样，这个季节在塔克拉玛干常常可以看到这种景象。天黑了，你休息一会儿吧。” “我哪能睡得着。” 她不知道自己是什么时候睡着的。她一直在做梦，梦见自己在沙漠一样黏稠的波涛里没命地奔逃，躲避一颗追击自己的、金黄色的、灼热的子弹，那颗子弹带着尖啸声，有时候无影无踪，有时候又显得格外灼热分明。在这个梦里，这个夜晚过得出奇地快。 沙暴还没有停下来。被子弹击中的挡风玻璃的孔洞里射进来一股沙子。不久，挡风玻璃就开始像冰一样碎裂。那碎裂的声音被风声掩盖。那无数的裂纹使得挡风玻璃看起来像一张揉皱的纸。她是第一次见到。 然后，只听“咔嚓”一声，像谁在挡风玻璃上狠劲地砸了一榔头。玻璃“哗”的一声，全碎了。顷刻之间，风和沙石浇注在一起，成为一个整体，像一块钢筋混凝土，猛地砸进驾驶室里。也就在那个瞬间，姜干事喊了一声“蒙住脸，抱住头”，他一边喊叫，一边倾过他那有些单薄的身体，挡在了柳岚面前，把那些沙石和风挡住了。这个刚受过伤的军人，虽然看上去有些文弱，动作却快得可以抓住飞到柳岚身上的子弹。 “转过身，背朝风！”他一边喊叫，一边用那只没有受伤的左臂使劲地撑住驾驶室的后壁。 那些沙石携带着浓烈的泥腥味和一种生铁似的寒意猛然间堆进了驾驶室，每一粒沙都像箭一样锋利，好像可以把人射透。柳岚觉得有一万支箭在瞬间穿透了她和姜干事。她想看一眼他，但她不敢睁开眼睛，她怕自己一睁开眼睛，自己那双黑亮的眼睛就会被沙子啃噬得像那汽车玻璃。她像个听话的孩子，抱着头，转过身子。而姜干事，就那样背对着风，左臂用力撑着驾驶室的后壁，挡在柳岚身后，护着她。 沙暴停歇下来的时候，天已经亮了。能被风刮跑的东西——包括一些石头——都被刮跑了。有一小块天空慢慢变蓝了，沉淀在荒原上的晨光越来越浓。柳岚已经麻木了，她耳朵里灌满了那种恐怖的声音。弧形的荒原袒露在那里，朝霞铺在上面，荒原显出了几分柔和，像是为了安慰柳岚，要把那无边的孤寂和荒凉驱赶走。 “嘿，风停了。”姜干事提醒她。 她回过头，望了一眼他，她看到他的眉毛和露在军帽外面的头发都覆上了金黄色的沙尘，不禁笑了。“嘻嘻，你看你眉毛头发都变黄了，像个洋人。” 他抹了一把自己的脸，说：“你也把脸上的沙子抹掉吧。” 她看见驾驶室里堆了两尺厚的褐黄色沙尘。 柳岚想看到王营长和那些警卫连战士。她想他们不是被沙埋掉了，就是被这像英吉沙小刀一样锋利的风挑剔得只剩下发白的骨架。 黄沙把车门堵住，姜干事没能推开。她跟着他从驾驶室里爬了出来。汽车的油漆和锈迹已经没有了，好多地方被风打磨得锃亮。风沙创造了一件特别的艺术品。 “他们呢？”柳岚问姜干事。 “在沙里面。” 柳岚看到了一堆抱着头的军人的轮廓，像一组沙雕作品。他们坐在地上，躲在汽车的一侧，紧紧地靠在一起，虽然这一侧背风，但黄沙还是把他们埋了半截。 她竟然听到了鼾声。 他们在沙暴中睡着了。 （有删改） 【注】①卢一萍：专职作家。曾在新疆军区部队工作20余年。②黑胡子：小说中新中国成立初期活跃在西北索狼荒原地区的土匪头目，是一个反派角色。 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 柳岚见到沙丘移动的景象，感到不可思议，这暗示她初到沙漠，对此处环境的严酷缺乏认知。 B. 姜干事在手臂受伤后，第一时间将子弹推上膛，表现了他作为军人的职业本能和沉着冷静。 C. 文中王营长未直接出场，其“独臂营长”形象通过对话侧面呈现，是险境中支撑人物信念的重要因素。 D. 沙暴结束后，面对柳岚的调侃，姜干事反应淡然，只让她擦擦沙子，暗示对她刚经历惊险就开玩笑表示不认同。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇赋予沙丘“长了脚”“跑来跑去”的动态感，不仅生动形象，而且点明了故事发生的环境背景。 B. 运用“菊花似的孔洞”这一优美意象来形容弹孔，以美写丑，使危险的来袭更具冲击力和恐怖感。 C. 挡风玻璃“像冰一样碎裂”，又“像一张揉皱的纸”，通过比喻的连用细腻地写出了其碎裂的过程。 D. 将风沙比作艺术品的“创造者”，这种审美视角冲淡了环境的残酷和恶劣，使文章充满着浪漫的诗意。 8. 文中多次出现关于“声音”的描写，请结合具体内容分析其作用。 9. 文章为小说节选，没有标题，你所在的读书小组打算为本文加一个标题。有同学提出以“沙暴”为题，有同学提出以“沙暴中的雕塑”为题。你认为哪个更合适？请写出你的选择并简要说明理由。 二、古代诗文阅读（40分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 公至赤壁，与备战，不利。于是大疫，吏士多死者，乃引军还。备遂有荆州、江南诸郡。 （节选自《三国志·卷一·武帝纪》） 材料二： 先主遣诸葛亮自结于孙权，权遣周瑜、程普等水军数万，与先主并力，与曹公战于赤壁，大破之，焚其舟船。先主与吴军水陆并进，追到南郡，时又疾疫，北军多死，曹公引归。 （节选自《三国志·卷三十二·先主传》） 材料三： 瑜、普为左右督，各领万人，与备俱进，遇于赤壁，大破曹公军。公□其馀船引退，士卒饥疫，死者大半。 （节选自《三国志·卷四十七·吴主传》） 材料四： 时刘备为曹公所破，欲引南渡江，与鲁肃遇于当阳，遂共图计，因进住夏口，遣诸葛亮诣权，权遂遣瑜及程普等与备并力逆曹公，遇于赤壁。时曹公军众已有疾病，初一交战，公军败退，引次江北。瑜等在南岸。瑜部将黄盖曰：“今寇众我寡，难与持久。然观操军船舰首尾相接，可烧而走也。”乃取蒙冲斗舰数十艘，实以薪草，膏油灌其中，裹以帷幕，上建牙旗，先书报曹公，欺以欲降。又豫备走舸，各系大船后，因引次俱前。曹公军吏士皆延颈观望，指言盖降。盖放诸船，同时发火。时风盛猛，悉延烧岸上营落。顷之，烟炎张天，人马烧溺死者甚众，军遂败退，还保南郡。 （节选自《三国志·卷五十四·周瑜传》） 材料五： 初，鲁肃闻刘表卒，言于孙权曰：“荆州与国邻接，江山险固，沃野万里，士民殷富，若据而有之，此帝王之资也。今刘表新亡，二子不协，军中诸将，各有彼此。刘备天下枭雄与操有隙寄寓于表表恶其能而不能用也。若备与彼协心，上下齐同，则宜抚安，与结盟好；如有离违，宜别图之，以济大事。肃请得奉命吊表二子，并慰劳其军中用事者，及说备使抚表众，同心一意，共治曹操，备必喜而从命。如其克谐，天下可定也。今不速往，恐为操所先。”权即遣肃行。 到夏口，闻操已向荆州，晨夜兼道，比至南郡，而琮已降，备南走，肃径迎之，与备会于当阳长坂。肃宣权旨，论天下事势，致殷勤之意，且问备曰：“豫州今欲何至？”备曰：“与苍梧太守吴巨有旧，欲往投之。”肃曰：“孙讨虏聪明仁惠，敬贤礼士，江表英豪咸归附之，已据有六郡，兵精粮多，足以立事。今为君计，莫若遣腹心自结于东，以共济世业。而欲投吴巨，巨是凡人，偏在远郡，行将为人所并，岂足托乎！”备甚悦。肃又谓诸葛亮曰：“我，子瑜友也。”即共定交。 （节选自司马光《资治通鉴》卷六十五） 10. 材料五画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 刘备A天下枭雄B与操C有隙D寄寓E于表F表恶G其能H而不能用也 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “郡”，古代行政区划单位，始于战国，与《过秦论》中“以为桂林、象郡”一致。 B. 材料二“战于赤壁”与材料四“裹以帷幕”句式用法一致，皆为状语后置。 C. 结合材料一、二的描述，方框中填入的动词可以是“烧”，符合情景。 D. “克”，能够，与《谏太宗十思疏》中“能克终者盖寡”含义不一样。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 材料一以曹操视角归因于大疫，材料二三以刘孙视角强调联军战功，立场不同导致归因各异。 B. 材料四详写黄盖火攻，材料五详写鲁肃联刘，分别从军事与外交层面对赤壁之战进行了补充。 C. 材料五中鲁肃为孙权分析荆州形势，主张联合刘备“共治曹操”，在当阳劝说刘备放弃投奔吴巨的打算，刘备转而与孙权结盟。 D. 曹军在赤壁遭遇军事失利的同时，军中疫病蔓延、士卒伤亡严重，这是曹操最终决定撤军北还的重要原因。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）时曹公军众已有疾病，初一交战，公军败退，引次江北。 （2）今为君计，莫若遣腹心自结于东，以共济世业。 14. 话剧社改编赤壁之战“黄盖诈降火攻”片段，请依据原文补全横线处的台词与舞台说明。要求：贴合原文语意，符合人物身份，语言自然。 【人物】周瑜、黄盖、曹军斥候 【舞台说明】吴军大帐，案上铺着江防地图，帐外风声猎猎。周瑜蹙眉凝视地图，黄盖疾步入帐。 周瑜：曹军新败却仍据江北，兵力数倍于我，相持日久于我军不利，将军可有破局之法？ 黄盖：都督明鉴。敌众我寡，万不可久耗。①___________ 周瑜：（指尖叩在地图“曹营水寨”处，眼中精光一闪）火攻倒是险招，可我军如何能近身敌船？ 黄盖：末将早已想好。我修降书一封送与曹操，假意率部投诚，趁其不备催动火船闯入寨中。 【舞台说明】②___________ 【场景切换】曹军水寨箭楼。斥候远远望见江面船队驶来，船悬降旗。 曹军斥候：（冲下方高声呼喊）③___________ （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首诗，完成小题。 题双凫观① 黄庭坚 飘萧阅世等虚舟②,叹息眼前无此流。 满地悲风盘翠竹,半丛寒日破红榴。 青山空在衣冠古,白鹤③不归宫殿秋。 王令平生樽酒地,千年万岁想来游。 【注】 ①双凫观:为纪念东汉叶县县令王乔而建。传说王乔有仙术,时常乘飞凫入洛阳,故名双凫观。②虚舟:任其漂流的舟楫。③白鹤:相传辽东人丁令威于灵虚山修道千年,后化白鹤飞返故里,见城郭依旧而人事全非。 15. 下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是（ ） A. “飘萧”奠定了全诗惆怅悲凉的基调,而“虚舟”展现了诗人的怅惘心境。 B. “空在”“不归”直抒物是人非之叹,感慨时光流逝、昔日盛景难以复现。 C. 尾联由眼前的实地推及“千年万岁”后的情景,时空转换更添沧桑之感。 D. 诗中选取多个物象,写景绮丽,以物寄情,尽显宋诗“以理趣见长”的特点。 16. 颔联中“盘”“破”二字的使用取得了很好的艺术效果,请简要赏析。 （三）名篇名句默写 (本题共1小题，11分) 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）陶渊明《归去来兮辞》中“_________________ ，____________________”两句写诗人拄杖或游或息，时时昂首远望，畅享自然风景。 （2）《石钟山记》中苏轼描摹绝壁旁千尺高巨石样子的句子是“__________，__________”。 （3）司马迁在《报任安书》（节选）中引用典故，采用铺陈手法，写先贤们在困境中的做法，而自己隐忍苟活，著书立说，其目的也是“__________，__________”。 （4）在《项脊轩志》中，描写了在明月之夜，项脊轩附近桂树的影子落在半墙上随着夜风的吹拂而不断移动景象的句子是：“_____________，_______________。” （5）柳宗元《种树郭橐驼传》中，描写官府要求百姓抚育孩子和喂养禽畜的句子是：“_______________，_______________。” （6）《陈情表》中，李密用“________，______”作为“陈情”的开始，同时这也是全文陈述苦情的总括。 （7）在《陈情表》中，作者以“__________，___________”赞颂晋武帝的恩德，并以此为过渡，将文章从叙述自身引到“陈情”上来。 （8）在《兰亭集序》中，当作者阅读到古人对生死发生感慨的文章后自己的反应是“ _____________，_______________”。 （9）司马迁在《报任安书》中说，自己编写《史记》“________”，便遭遇了李陵之祸，因痛惜这部书不能完成，所以“_________”。 （10）在《礼运》(节选)中，写人们爱心焕发，不只亲切爱护自己的亲人子女，对他人也都亲切爱护，给予帮助的句子是：“______________，__________ 。” （11）陶渊明《归去来兮辞》中回顾当初为了谋生而出仕，而今感到悲哀，自责之词是：“____________，_____________？” 三、语言文字应用（15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 近日，电影《给阿嬷的情书》热映，让“侨批”与潮汕方言走进大众视野。精英中学语文学习小组以此为契机，开展项目式研究性学习活动，请完成任务单中的小题。 “侨批文化与语言探究”项目式研究性学习任务单 项目名称： 一纸侨批，百年家国——《给阿嬷的情书》背后的侨批文化与语言探究 研究目的： 探究侨批的历史价值、文化内涵与家国情怀，分析侨批书信的语言艺术与情感表达，探究方言字词的读音流变，传承侨批精神，提升文化理解与语言探究能力。 研究任务一：侨批文化与历史价值探究 研究材料 侨批，是闽粤侨乡所特有的珍贵历史产物，它是海外华侨华人通过民间渠道以及金融、邮政机构寄给国内家乡眷属的汇款与书信的合称，是一种“信款合一”的家书。它们记载翔实，内容丰富，是国内各侨乡海外移民活动的珍贵档案史料遗存。侨批饱含着侨胞对故乡和亲人的深深眷恋。在兵荒马乱的年代，一封封侨批稳定了人心，成了国内侨眷的生命线；在国家陷于困境的时代，侨批就像“强心剂”，为祖国输资助困；在国家建设的年代，侨批又传经送宝，起到了促进作用。2013年6月，广东、福建两省联合申报的“侨批档案：海外华侨银信”成功入选联合国教科文组织《世界记忆名录》，成为人类共同的记忆财富。2020年10月13日，习近平总书记在考察汕头侨批文物馆时深刻指出：“侨批”记载了老一辈海外侨胞艰难的创业史和浓厚的家国情怀，也是中华民族讲信誉、守承诺的重要体现。 （节选自中国侨联《福建侨批：跨山越海的“海丝”遗珍》） 研究任务 18. 下列相关研究记录表述无误的一项是（ ） A. “信款合一”一词形简义丰、精准传神，是概括侨批特征的“点睛之笔”。 B. 侨批，记载了侨胞的创业历程，内容丰富，是研究近代华侨史的不二法门。 C. 通过保护研究侨批文物，使后人能够铭记过往，传承先辈赤诚的家国情怀。 D. 用“强心剂”这一比喻，是为了形象地说明侨批在国家危困时能提振精神。 19. 小组需要制作关于侨批的宣传海报，用整句拟写宣传语，请补写出后半句。 一纸侨批，跨越山海，字字皆为游子意；______________________。 研究任务二：侨批书信的文学艺术与家国情怀 材料一： 汕头市档案馆馆藏侨批 材料二： 与妻一别，八载有余，日思夜想，归期遥遥，唯化思念作拼搏，凭勤俭来立业。今把三轮换货船，终得扬帆起航。江海有岸，团圆可盼。 （远赴海外的郑木生寄给妻子的信，出自电影《给阿嬷的情书》） 材料三： 南洋……买公债为救国，人皆购买，每月平均三四元……国难当头，匹夫有责，虽远在海外，亦当尽绵薄之力。 （1937年马来亚华侨吴镜明家书，出自《烽火侨批：华侨抗战印记》） 研究任务 20. 下南洋抵达异国，第一封寄回家的信往往需报平安，上书“平安”二字（如材料一），因此侨批也称“平安批”。请以此为参考，为材料二和材料三中的书信也各取一个三字的别称。 21. 以下是吴镜明先生的侄子写给叔叔的回信，其中有四处书写错误、格式不规范或表达不得体，请找出并修改。 叔父大人： 您的来信我已拜读，您在海外生活不易，仍每月捐出三四元用于赈灾，您可真是不得了啊！国难当头，匹夫有责，您的行为让我们这些晚辈自愧不如。 家里一切安好，不必挂念。您寄来的钱我已经笑纳，定会用心照顾祖母。只是祖母惦念您，望您早日归来。 顺诵时祺！ 某年某月十五日 侄某某 四、写作（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “石可破也，而不可夺坚；丹可磨也，而不可夺赤。” 在个人立身、行业前行乃至民族发展中，总会遭遇磨难淬炼，甚至会有重压摧折、风雨侵蚀的重重考验。然而，纵然坚石碎裂万千，内在刚强的本性无从更改；纵使丹砂研磨散尽，与生俱来的赤红本色永不消褪。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $