Unit 6 第3课时 Communicate & Extend（教学设计）英语沪教版三年级上册（新教材）

Unit 6 What do we like about small animals? Communicate & Extend教学设计 单元 Unit 6 课时 第3课时 语篇研读 【主题和内容】 本课时为Unit 6第3课时Communicate & Extend板块新授课，单元主题是认识小动物，描述小动物外形特征。教材以李爷爷的花园为情境载体，花园里出现各类小动物，本课学习动物与身体部位词汇animal、bad、bug、leg、mouth、tail；核心句型为 What small animals can you see? 以及答句 I can see…，还有描述动物外形的 It has… / They have…。课堂配套单词认读、小丑快读游戏、选出不同类单词、看图问答、猜谜语等课堂活动，实现词汇识记、句型操练、看图表达一体化学习，同时接触青蛙歌谣，初步感知青蛙生长变化。 【意义和价值】 语言层面，本课搭建描述小动物的基础语言框架，学生学会询问、说出看见的小动物，用简单语句描述动物身体部位，为后续动物主题拓展学习打好词汇句型基础。 能力层面，依托单词拆分记忆、游戏、结对问答、猜谜活动，依次锻炼听音辨词、认读单词、看图描述、小组对话输出的听说认读能力，符合三年级听说优先的教学要求。 育人层面，花园、小动物的情境引导学生热爱小动物、爱护自然生命，在小组合作游戏中培养乐于开口、敢于表达的学习习惯，实现语言学习与生命教育融合。 【方式和方法】 本节课依托花园小动物情境推进教学；先用歌谣《5 Little Speckled Frogs》热身导入；使用拆分记忆、形近词对比、例句朗读逐个突破新单词；借助小丑快读游戏、选出不同类单词巩固词汇；利用花园插图开展看图问答、双人对话、猜动物谜语；最后分层布置口头+书面作业，把课本描述小动物迁移到生活中自己喜欢的小动物，层层落实听、说、认读三维目标。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学习理解：学生能够认读、听懂本单元动物类核心词汇，听懂描述动物外形的句型；读懂介绍青蛙生长过程的短文，理解  It has…  用来描述动物身体特征的含义，能听懂课堂谜语，捕捉关键外形信息，初步感知青蛙的生命周期。 2. 应用实践：学生能运用句型  I can see… / It has… / They have… / What is it?  口头描述图片里小动物的外貌；能玩猜动物谜语游戏，仿写简单动物谜语；能看图介绍青蛙的生长变化，在对话、小组活动中练习描述动物特征。 3. 迁移创新：学生能联系生活，描述自己最喜欢的小动物外形；自主创编动物谜语；能用英语简单介绍一种小动物的特点，把本课语言用到真实表达中，感受动物生命的奇妙，乐于用英语表达自己的想法。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】animal, bad, bug, leg, mouth, tail 【核心句型】 —What small animals can you see? —I can see… It has…（单数动物） They have…（复数动物） 教学重难点 【重点】 1. 准确认读拼读6个新单词，会使用拆分记忆、形近词对比记忆单词； 2. 熟练朗读问答句型，能够用 I can see…说出看见的动物，用 It has…/They have…描述动物身体特征； 3. 听懂课堂音频，完成看图说词、选出不同类单词、句型口头问答基础练习。 【难点】 1. 区分 It has…（单数）和 They have…（复数）；mouth、tail发音容易出错； 2. 脱离课本插图，自主选用句型描述自己见过的小动物，实现语言灵活输出。 学情分析 三年级学生以具象思维为主，对小动物图片、英文歌谣、课堂小游戏、竞赛活动兴趣浓厚，乐于模仿跟读、参与课堂互动。学生前期已经学习cat、dog、rabbit等简单动物名词，认识eye、ear身体部位单词，具备一定基础。 但学生刚接触has/have用法，单复数句型容易混淆；mouth、tail拼读存在难度；完整输出句子能力较弱。本课采用拆分记词、形近词对比、游戏闯关、结对对话、猜谜等方式降低学习难度，分层任务兼顾学困生和学优生，在操练中提升学生口语表达，渗透爱护小动物的生命教育。 教学工具 PPT课件，歌谣《5 Little Speckled Frogs》音频，小动物花园插图，单词卡片，课堂练习纸，奖励贴纸 教学方法 1.歌曲导入法：播放青蛙主题歌谣，调动课堂氛围，引出小动物主题； 2.情境创设法：创设李爷爷的花园情境，在花园情境中学习单词与问答句型； 3.任务分层教学法：设置认词、读句、双人问答、猜谜创编阶梯任务，逐层落实听、说、认读目标。。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 学生能够认读、听懂本单元动物类核心词汇，听懂描述动物外形的句型；读懂介绍青蛙生长过程的短文，理解  It has…  用来描述动物身体特征的含义，能听懂课堂谜语，捕捉关键外形信息，初步感知青蛙的生命周期。（学习理解） 活动1：Lead‑in歌谣热身（5min） 1.播放歌谣《5 Little Speckled Frogs》，学生跟随音频律动跟唱。 2.PPT出示小狗、兔子图片，师生复习旧动物单词cat, dog, rabbit。 3.教师出示花园主题图，抛出问题What small animals can you see?板书课题Unit6 What do we like about small animals? Explore，齐读课题。 活动2：Presentation单词精讲（16min） 统一教学流程：出示音标→拆分记忆→形近词对比→例句朗读→配图跟读 1.animal /ˈænɪml/ 拆分 ani‑mal；形近词apple；例句：It is an animal. 出示动物图片齐读 2.bad /bæd/ 拆分 b‑ad；形近词bag；例句：It is a bad bug. 做表情动作跟读 3.bug /bʌɡ/ 拆分 b‑ug；形近词big；例句：Look at the bug. 出示小虫图片跟读 4.leg /leɡ/ 拆分 l‑eg；形近词egg；例句：This is my leg. 指自己腿跟读 5.mouth /maʊθ/ 拆分 mou‑th；形近词month；例句：Open your mouth. 指嘴巴跟读，重点纠正发音 6.tail /teɪl/ 拆分 ta‑il；形近词tall；例句：It has a long tail. 出示动物尾巴图片跟读 活动3：听力输入Listen and repeat 播放单词跟读音频，学生手指PPT图片逐词跟读，教师重点纠正mouth、tail易错发音。。 1.观察学生能否跟随歌谣律动，主动看图说出已知动物单词； 2.随机抽查学生单独朗读单词，重点核对mouth、tail发音； 3.观察学生能否将单词和图片对应，听懂point、read等课堂指令。 【设计意图】课堂以歌谣活跃气氛，旧动物词汇搭建新旧知识桥梁；单词使用拆分、形近对比降低拼读难度，图片、肢体动作建立词义和形象的联系，音频完成听读输入，夯实词汇，为句型对话做好铺垫。 2. 学生能运用句型  I can see… / It has… / They have… / What is it?  口头描述图片里小动物的外貌；能玩猜动物谜语游戏，仿写简单动物谜语；能看图介绍青蛙的生长变化，在对话、小组活动中练习描述动物特征。（应用实践） 活动4：小丑快读单词闯关（4min） PPT快速闪现本课单词，学生看到单词大声读出，答对可以获得贴纸奖励。 活动5：选出不同类单词练习（3min） 口头+书面完成习题： 1. A. eye B. frog C. cat 2. A. long B. big C. tail 3. A. ear B. jump C. leg 4. A. swim B. jump C. rabbit 集体核对答案。 活动6：核心句型教学（4min） 依托花园插图示范问答： —What small animals can you see? —I can see a cat. It has a long tail. —I can see three rabbits. They have long ears. 分层带读：集体读问句→分组读答句→看图完整朗读。重点对比It has… / They have…单复数用法。 活动7：双人结对看图问答（4min） 同桌两人观察花园插图开展对话： S1：What small animals can you see? S2：I can see… It has… / They have… 活动8：猜动物谜语小游戏（4min） 教师用It has…描述动物，学生猜动物；邀请2‑3组学生上台描述、其他同学猜谜。 活动9：句型口头填空（3min） PPT出示has/have口头填空，学生作答，当堂纠错。 巡视学生不同类单词习题正确率； 观察全班游戏参与情况，鼓励内向学生开口； 抽查多组同桌对话，观察学生是否能区分It has…和They have…； 根据口头填空反馈，针对单复数句型薄弱点再次讲解。 【设计意图】通过游戏、书面习题、结对对话、猜谜多层次操练，减少机械背诵；依托花园真实情境理解句型使用场景；当堂练习及时查找词汇句型漏洞，落实看图描述小动物的口语目标。。 3.学生能联系生活，描述自己最喜欢的小动物外形；自主创编动物谜语；能用英语简单介绍一种小动物的特点，把本课语言用到真实表达中，感受动物生命的奇妙，乐于用英语表达自己的想法。（迁移创新） 活动10：课堂总结+拓展创编任务（4min） 1.师生共同梳理板书单词和核心句型，全班齐读巩固。 2.Look and talk：说一说自己最喜欢的小动物，尝试用I can see… It has…简单介绍。 3.拓展思考：回家观察身边小动物，试着用英语向家人说一说小动物的样子。 1.学生可以完整复述本课单词和核心句型； 2.愿意和同伴简单介绍喜欢的小动物，大胆开口表达 3.明白课后口语任务要求，具备知识向生活迁移的意识。 【设计意图】师生共同梳理课堂知识，课堂上即时表达自己喜欢的小动物，打通课本和真实生活；布置家庭口语任务实现课堂语言向生活迁移，渗透爱护小动物的德育教育。。 课堂练习 一、用can / can’t填空 1. The egg ____ swim. 2. The frog ____ jump. 3. A cat ____ swim well. 4. I ____ see a mouse. 二、英汉连线 1. cat A. 青蛙 2. frog B. 兔子 3. rabbit C. 猫 4. tail D. 腿 5. leg E. 尾巴 课后作业 基础题： 1. 抄写本课重点单词：cat, frog, rabbit, tail, leg, big, small, long, short, swim，每个单词抄写2遍并写出中文。 2. 抄写核心句型：It has big eyes and small ears. / It can swim and jump. 每个句子抄写2遍。 3. 看图选词填空。 It ____ (has / have) a long tail. It is a cat. 提高题： 1. 连词成句。 ① has, It, eyes, big (.) ② can, jump, It (.) ③ is, What, it (?) 2. 仿写一句话，描述一种小动物：It has ____. 拓展题： 1. 写一则简单英语动物谜语（参考课本范例），画对应的小动物。模板：It has ____. It’s cute. I like it. What is it? 2. 口头作业：给家人用英语介绍青蛙的生长过程，至少说3句话。 板书设计 教学反思 本节课运用歌谣、花园插图、单词游戏、猜谜活动贯穿课堂，符合三年级学生的学习特点；拆分、形近对比记词有效降低单词拼读难度，大部分学生可以认读全部新词，能够完成双人看图问答，基本达成三维教学目标。 课堂不足：部分学生容易混淆It has与They have的单复数用法；mouth、tail发音还有错误；少数内向学生参与猜谜游戏不够主动；自主创编谜语时句子表达比较简单。 后续改进措施：下节课课前增加3分钟has/have区分小游戏，增加单词发音跟读；分组设置强弱互助，鼓励胆小学生参与课堂展示；补充更多小动物图片素材，增加句型仿写、谜语创编练习，提升学生语言迁移输出能力。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $