Unit 6 课时4 Section B 1a-1e（表格式教学设计）英语新教材人教版八年级上册

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 人教版八年级上册 授课题目 Unit 6 Plan for Yourself Section B 1a-1e 课时 课型 第4课时 阅读课 主题情境 人与自我—职业 授课教师 语篇研读 【What】 本课时语篇以Section B 1a–1e听力听说板块为核心，是单元话题的拓展提升课时。在A部分“职业梦想”基础上，进一步延伸至如何落实年度、短期个人计划与自我提升。1a为话题词汇与情景铺垫，引导学生梳理改善自我的具体行为；1b–1e为递进式听力语篇，以多人独白、短对话形式呈现学生新学年自我提升计划，涵盖学习、运动、兴趣、生活习惯等多个维度。语篇语言真实、场景生活化，大量复用be going to将来结构，新增自我提升类动词短语，侧重考查学生听取具体计划、判断信息、匹配细节的综合听说能力。​ 【Why】 本课时是单元话题的拓展与落地环节，实现从“远大职业梦想”到“具体日常行动”的思维下沉，弥补A部分话题偏宏大的不足，让学生明白梦想需要具体计划支撑。语篇反复巩固核心语法be going to，帮助学生在真实语境中熟练输出将来计划句型。同时依托自我提升话题，引导学生学会自我审视、自主规划、自律成长，落实立德树人，培养积极的自我管理意识，也为后续Section B写作输出铺垫语料与表达框架。 【How】 本课时语篇呈现由词到句、由读听到用、由输入到输出的梯度结构。1a铺垫主题短语，激活背景知识；1b–1d分层听力，从简单匹配到细节抓取、信息判断；1e实现口语复述与创编输出。教学中遵循梯度训练：先铺垫自我提升类核心短语，再通过听前预测、听中捕捉关键计划信息、听后核对纠错，最后依托听力语篇框架，引导学生模仿语篇结构，口述自己的成长提升计划，完成“铺垫—输入—内化—输出”的完整闭环。 学情分析 学生通过Section A的学习，已经基本掌握了一定的语言来描述职业，有一定的输入基础。但班级内能力分化显著，部分学生对于长篇语篇的理解和识读存在困难，尤其是对于复述和绘制思维导图，存在畏难心理。 课标要求 · 能理解长篇语篇的主题和内涵。 · 能运用阅读策略，完成段落大意匹配和思维导图。 · 能围绕计划主题，运用所学语言，谈论如何提前做好计划话题。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 能够获取语篇中关于 “决心” 的关键信息，内容包括决心的定义、最常见类型、核心分类、难以坚持的原因及实现建议，同时标注语篇中的典型例子。（学习理解） 2. 能够梳理、概括语篇中 “决心” 的逻辑脉络，借助思维导图或逻辑框架图等可视化工具呈现结构化知识。（应用实践） 3. 基于结构化知识和语篇内容，运用目标语言复述语篇中关于 “制定与实现决心” 的核心内容；结合个人经历，写一段 “我的新年决心及实现计划” 的文段，在班级中展示，强化制定合理计划、坚持目标的意识。（迁移创新） 教学 重难点 重点：能够获取语篇中关于 “决心” 的关键信息，能够梳理、概括语篇中 “决心” 的逻辑脉络，借助思维导图或逻辑框架图等可视化工具呈现结构化知识。 难点：基于结构化知识和语篇内容，运用目标语言复述语篇中关于 “制定与实现决心” 的核心内容；结合个人经历，写一段 “我的新年决心及实现计划” 的文段。 核心语言 【核心词汇】 promise, self-improvement, common, encourage 【核心短语】 make resolutions，make resolutions，achieve resolutions, set a goal 【核心句型】 People make resolutions to improve their life. Sometimes the resolutions may be too difficult to keep. Encourage them to remind you of your goals. 教学工具 PPT，教材 教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part 1： Lead in （2min） 1. Show a video of resolution, and ask“What’s your resolution?” 2. Let SS share some ideas of their favourite plans. 观看视频，谈谈自己的决心。 通过视频，引起学生的兴趣，并自然地导入新课。 效果评价：自评、师评。观察学生能否通过话题分享快速进入 “制定计划” 主题。 Part 2： Pre-reading（3min） 1. Work on 1a: Discuss the questions. What kinds of plans did you make last year? Were you able to stick to the plans? Why or why not? 2. Look at the title and the pictures. Guess what the text is about. 学生根据教师给出的图片和指导性提问，讨论1a以及课文标题的含义。 通过引导学生完成读前预测，可以高效地让学生做好读前预备，同时同伴讨论与班级分享能调动学生参与积极性。 效果评价：自评、师评。观察学生能否主动思考，参与讨论和分享。观察学生能否正确回答1a的问题。 Part 3： While-reading（15min） 1. Work on 1b. Read the text. Put the sentences in the correct places. 2. Work on 1c. Read the text again and match each paragraph with its main purpose. 3. Work on 1d. Complete the mind map with the information from the text. 学生在教师的指导下，课本1b, 1c,1d任务。 通过扫读和略读，既培养学生独立阅读的能力，又通过同伴互助弥补个体信息提取的不足。 效果评价：自评、师评。检查学生默读时是否专注，能否自主完成阅读任务。遇到问题时是否能主动沟通解决，信息提取的初步准确性如何。 Part 4： Production（5min） 1. Work on 1e. Do you think it is useful to make resolutions? Why or why not? Do you like to plan ahead or do things at the last moment? Why? 学生在教师的指导下，课本1e任务。 1e的开放式问题可以开拓学生的思维，锻炼学生的批判性思维能力，提升语言运用的灵活性。 效果评价：观察学生能够主动思考，回答问题时语言是否准确。 Part 5： Language points （5min） T explains language points. 将知识点做好笔记进行理解消化。 将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。 Part 6： Summary（2min） Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起进行内容总结。 总结本课所学内容，巩固加深印象。 分类重点句型，给学生进行有序的梳理。 Part 7： Exercises （3min） T assigns the test. 完成课堂练习。 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。 Part 8： Homework 必做： 1. 熟读课文三遍； 2. 根据1d，复述文章。 选做： 认真思考1e，用英文与你的好朋友探讨。 将家庭作业做好记录。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。 板书设计 示例： Unit 6 Plan for Yourself Section B How can we make good plans? Paragraph 1 A. To list some popular resolutions. Paragraph 2 B. To introduce the meaning of a resolution. Paragraph 3 C. To give advice on how to achieve resolutions. Paragraph 4 D. To explain why some people fail to keep resolutions. 教学反思 本节课围绕自我提升计划开展阅读训练，学生能够理解文章主旨信息，掌握阅读技巧。但部分学生在绘制思维导图时，内容不完整，存在语法错误，教师应该在班内及时给予帮助。 评价表 Evaluation Stars Language Pronunciation Teamwork Confidence Excellent Great Good 1 / 6 学科网（北京）股份有限公司 $