Unit 6 课时2 Section A Pronunciation & 2a-2d（表格式教学设计）英语新教材人教版八年级上册

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 人教版八年级上册 授课题目 Unit 6 Plan for Yourself Section A Pronunciation & 2a-2d 课时 课型 第2课时 语音听说课 主题情境 人与自我—职业 授课教师 语篇研读 【What】 本课时语篇载体包含2a-2b听力对话、2d角色扮演对话、Pronunciation语音板块三部分，围绕“未来职业梦想与实现规划”单元核心话题展开，是单元听说能力提升的核心课时，承接第一课时基础职业词汇与be going to句型，实现语言输出进阶。 1. 听力语篇（2a-2b）：以师生、同伴对话为场景，核心内容为人物谈论各自的理想职业、选择该职业的原因以及为实现梦想制定的具体行动计划，涵盖作家、运动员等职业场景，信息清晰、逻辑分层明确，是训练学生听力信息抓取、细节辨析的核心素材。 2. 口语语篇（2d）：是一段完整的情景交际对话，整合本课时核心词汇（essay、classic、literature）、核心短语（keep on doing、make sure、try one’s best）和核心句型，完整呈现“谈论梦想职业—阐述追梦原因—说明行动计划—坚定奋斗决心”的完整交际流程，语言地道、句式规范，可供学生朗读、模仿、角色扮演与创编。 3. 语音语篇（Pronunciation）：聚焦八年级学生口语核心问题，重点训练句子连读、弱读、语调升降，针对本单元高频句型（be going to 句型、计划类问答句）进行语音矫正，规范学生口语表达节奏，解决朗读生硬、语调平淡、连读错误等问题。 整体语篇主题贴近学生生活，贴合青少年自我成长、未来规划的认知场景，语言难度循序渐进，从输入听辨到朗读模仿，再到口语输出，形成完整的语言训练链条。 【Why】 1. 语言价值：本课时语篇是单元核心语言点的巩固与升华。承接课时1基础职业词汇与一般将来时be going to基础用法，拓展高阶职业词汇、行动类短语，完善“谈论未来计划”的句型体系，帮助学生从“简单表述梦想”升级为“完整、有条理地阐述梦想与规划”，夯实听说核心技能，为单元后续读写输出奠定语言基础。 2. 思维价值：听力语篇训练学生听前预测、听中抓取关键信息、听后辨析梳理的逻辑思维；2d对话学习引导学生梳理交际逻辑，建立“梦想—原因—行动”的结构化表达思维；语音训练培养学生精准的语言感知与纠错思维，提升语言规范性。 3. 育人价值：语篇围绕“自我规划、坚持追梦、努力奋斗”展开，贴合初中生成长心理，引导学生思考个人未来发展，树立清晰的成长目标，培养自律、坚持、积极进取的品质，落实英语学科立德树人的育人目标，帮助学生建立科学的人生规划意识。 4. 交际价值：语篇场景真实、贴近校园生活，符合初中生口语交际需求，让学生学会在真实语境中交流个人梦想与计划，提升英语语用能力，打破“哑巴英语”的局限。 【How】 1. 语篇结构特点：本课时语篇整体遵循由输入到输出、由感知到运用、由语音到语用的递进结构。听力素材简短碎片化，侧重信息捕捉；2d对话结构完整、逻辑闭环，交际层次清晰；语音素材依托单元核心句型，针对性强、实用性高。整体语言简洁地道，句式以简单句、并列句为主，符合八年级学生语言认知水平。 2. 教学实施路径：第一步，语音铺垫，通过Pronunciation板块纠正连读、弱读、语调问题，规范学生朗读与口语基础；第二步，听力输入，完成2a话题预判、2b细节听辨，提取职业、梦想、行动核心信息，巩固核心语言点；第三步，语篇研读，精读2d对话，梳理对话逻辑、拆解重点短语与句型，分析交际语境；第四步，模仿朗读，依托语音规则规范朗读节奏、语调；第五步，迁移输出，通过角色扮演、对话创编，实现语言学以致用，完成从感知、理解、模仿到运用的闭环教学。 学情分析 八年级学生经过初一及本单元第一课时的学习，已掌握teacher、doctor等基础职业词汇，熟练掌握be going to 一般将来时的基础用法，能够用简单句型表达自己的梦想职业，具备基础的英语听力感知和口语对话能力，对“未来规划、个人梦想”话题有一定的词汇和句型储备。同时，学生已掌握基础的英语语音常识，能够独立朗读简单句子，但对句子连读、虚词弱读、交际语调的把控不足。 课标要求 · 能对音标部分发音准确、清晰。 · 能完成长篇对话的内容理解，并在听力中捕捉关键词。 · 能围绕职业主题，运用所学语言，与他人进行连贯的日常交流。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 能正确听辨并准确认读含有字母及字母组合 h/wh/[h]、w/wh/[w]、th/[θ]、th/[ð]、c/k/ck/[k]、qu/[kw]、s/sh/[ʃ]、s/[ʒ] 的音标及对应词汇。（学习理解） 2. 能够通过对话获取关键信息；能运用目标语言与同伴进行角色扮演，模仿对话结构交流梦想职业及实现计划。（应用实践） 3. 能够与同伴围绕 “梦想职业及实现计划” 创编对话，提升用英语交流职业规划能力。（迁移创新） 教学 重难点 重点：能够通过对话获取关键信息；能运用目标语言与同伴进行角色扮演，模仿对话结构交流梦想职业及实现计划。 难点：能够与同伴围绕 “梦想职业及实现计划” 创编对话，提升用英语交流职业规划能力。 核心语言 【核心词汇】 essay、classic、literature 【核心短语】 keep on doing、make sure、try one’s best 【核心句型】 What do you want to be when you grow up? I want to be … How are you going to do that? I’m going to … 教学工具 PPT，教材 教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part 1： Lead in & Pronunciation （10min） 1. Teach the pronunciation of 1：Listen and repeat. Add one more word to each group. 2. Teach the pronunciation of 2： Listen and repeat. Notice how the coloured words are pronounced. 3. Teach the rules of Weak Form. 学习音标发音、弱读等知识。 通过引导学生观察单词拼写、聆听录音并讨论音素关联，帮助学生初步感知 “音素 — 字母组合 — 词汇” 的对应关系，激活已有的语音知识储备。 效果评价：自评、师评。观察学生能否通过单词拼写观察，准确找出字母组合共性；是否能清晰认知弱读的核心任务，理解程度如何。 Part 2： Pre-listening（1min） 1. Show a picture of 2a, let ss predict. 2. lead to the listening part. 学生根据教师给出的图片和指导性提问，，提前感知听力环境。 通过直观图片, 听前预测帮助学生激活词汇储备。 效果评价：自评、师评。观察学生是否能合理预测听力内容，对新单词的发音是否准确、清晰。 Part 3： While-listening（3min） Work on 2a. Listen to the conversation and fill in the blanks. 学生在教师的指导下，完成课本2a任务。 明确听力任务（捕捉关键词），重点关注空格前后的内容，能让学生带着目标听录音，提升信息获取的针对性与效率。 效果评价：自评、师评。检查学生是否能通过听力捕捉关键词，准确填写单词，无遗漏或错记。观察学生是否能在听的过程中速记，跟上录音速度。 Part 4： Post-listening（11min） 1. Teach the key knowledge of 2a. 2. Work on 2b: Read the conversation and decide whether these statements are true (T) or false (F). 3. Work on 2c: Listen again and role play the conversation of 2a. 4. Work on 2d: Ask your classmates about their dream jobs and how they are going to make their dreams come true. 操练听力对话并完成课本任务。 小组活动：采访小组成员的理想职业。 通过操练对话，深化学生对目标语言的掌握和内化。 小组活动指导学生完成交际任务，学以致用，培养学生在真实情境中运用语言和文化知识解决实际问题的能力。 效果评价：观察展示小组能否准确朗读对话，语言是否流利。小组展示时；语气是否自然贴合场景；台下学生是否能认真倾听，准确指出展示中的优点或不足。 Part 5： Language points （5min） T explains language points. 将知识点做好笔记进行理解消化。 将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。 Part 6： Summary（2min） Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起进行内容总结。 总结本课所学内容，巩固加深印象。 分类重点句型，给学生进行有序的梳理。 Part 7： Exercises （3min） T assigns the test. 完成课堂练习。 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。 Part 8： Homework 必做： 必做： 1. 熟读2a对话三遍； 2. 将本节课你和同伴编的2d对话修改后，写在作业本上。 选做： 用英文采访你的弟弟/妹妹，问问他们的理想职业和计划。 将家庭作业做好记录。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。 板书设计 示例： Unit 6 Plan for Yourself Section A When do we make plans? What are you reading, Fu Xing? It’s a book of essays by a famous Chinese writer. Wow, now I know why you’re so good at writing. Thanks! You know, I want to be a writer when I’m older. 教学反思 本节课依托学生已有的职业词汇与be going to句型基础开展听说训练。多数学生可完成听力信息抓取与对话朗读，但连读、弱读、语调等语音问题较为突出。部分学生口语表达较零散，完整阐述梦想规划仍有困难。今后要多创设真实情境，增加分层口语任务，强化语音模仿训练，兼顾不同层次学生的输出需求。 评价表 Evaluation Stars Language Design Teamwork Confidence Excellent Great Good 1 / 6 学科网（北京）股份有限公司 $