Unit 6 课时1 Section A 1a-1d（表格式教学设计）英语新教材人教版八年级上册

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 人教版八年级上册 授课题目 Unit 6 Plan for Yourself Section A 1a-1d 课时 课型 第1课时 听说课 主题情境 人与自我—职业 授课教师 语篇研读 【What】 本课是一节听说课。1a 为图文匹配，呈现一组职业名词，激活职业话题； 1b1d 是四段简短生活化听力对话，核心交际场景：同学之间谈论长大以后理想职业，以及为实现理想打算做什么。 核心句型： —What do/does ... want to be when you grow up? —I want to be… —How be ... going to do that? 语言知识：职业类名词；want to be, be going to 表达主观打算、未来计划；特殊疑问句询问职业理想与实现途径。 语篇信息要素：人物、梦想职业、行动计划。 【Why】 1. 语言层面：借助真实青少年交际场景，让学生在语境感知 be going to，want to be 的表意功能，学会询问、表达个人未来职业理想与行动方案，掌握谈论未来计划的交际范式，落实听说技能训练。 2. 思维层面：引导学生区分 “梦想” 和 “实现梦想的具体行动”，思考理想不是空想，需要对应的努力，培养逻辑思辨。 3. 育人价值：贴近八年级学生青春期心理，引导学生思考自我发展，树立目标意识，懂得理想需要脚踏实地付出行动，尊重不同职业，形成积极的人生态度，落实立德树人。 【How】 1. 文体：简短口头交际对话，口语化、句式简短，问答交替，符合中学生日常交谈；多模态：图片 + 音频 + 文字任务共同构成语篇。 2. 语言特点：大量使用 want to be, be going to 结构；以 what、how 引导特殊疑问句；名词后缀表职业；问句与答句形成固定交际话轮。 3. 教材编排逻辑：1a 看图识词铺垫词汇；1b 初听抓关键词；1c 再听抓取细节信息；1d 听后模仿输出，遵循 “听前 — 听中 — 听后” 听说课链条，输入之后马上迁移口语输出，为学生提供可复用的对话模板。 学情分析 八年级学生已经掌握一般现在时、现在进行时；认识少量基础职业词汇（teacher，nurse 等）；具备简单的两两对话能力，能听懂简单短对话；对 “梦想职业” 话题兴趣较高，愿意表达个人想法。学生乐于聊梦想，但部分学生不知道如何用英语描述实现理想的行动。教学中搭建句型支架，由模仿到半开放创编；听力训练指导圈画关键词、简单笔记；词汇借助图片、后缀构词法帮助记忆。 课标要求 · 能听懂熟悉主题的词汇合和简短对话，识别说话者意图。 · 能根据听到的信息，获取职业、行动计划等关键信息，完成匹配听力任务。 · 能运用所学词汇、句型，围绕 “未来理想职业” 进行简单问答交流；语音语调基本正确，能进行两两对话。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 能够掌握不同职业词汇；能够掌握询问未来理想职业和计划的相关句型。（学习理解） 2. 能够通过听获取对话中人物的理想职业及实现理想的具体计划，并根据对话内容完成匹配任务。（应用实践） 3. 能够能够运用所学的职业类相关词汇，提问和回答未来理想和计划。（迁移创新） 教学 重难点 重点：能够掌握不同职业词汇；能够掌握询问未来理想职业和计划的相关句型。 难点：能够运用所学句型及职业相关词汇与同伴交流分享自己的理想职业、实现理想的具体计划。 核心语言 【核心词汇】 Engineer，designer, director, musician, fireman, skills 【核心短语】 Want to be, be going to, take art lessons 【核心句型】 What do you want to be…? I want to be... How are you going to …? I’m going to... 教学工具 PPT，教材 教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part 1： Lead in （5min） 1. Look at the main picture of Unit 6 and share some ideas of it. 2. Answer the questions of Look and share. 3. Read the sentences of objectives. 4. Watch a video about jobs. 观看单元主图，和核心词汇对应的图片，初始本课重点单词对应的生活场景。观看视频，初步接触职业词汇。 通过贴近学生生活的图片和视频作为导入，引起学生的兴趣，并将“制定自己的理想职业”为情景任务为学生发出指令引入下一环节。 效果评价：自评、师评。教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人对该主题已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。教师观察学生回答问题的表现，根据说出的具体词汇和句型，了解其关于主题的语言储备。 Part 2： Pre-listening（8min） 1. Show some pictures of 1a and teach the new word. 2. Work on 1a. Read the new words. Look at the pictures. Do you think these jobs are interesting? 学生根据教师给出的图片和指导性提问，朗读新授单词，提前感知听力环境。 学生在教师的指导下，课本1a任务。 通过观察图片匹配，培养学生的观察力和细节注意力，同时加强他们对词汇的理解和记忆。 效果评价：自评、师评。观察学生能否准确识别并说出职业词汇，注意力是否集中，为听力活动做好准备。 Part 3： While-listening（10min） 1. The teacher guides students to finish the task 1b -- Listen to the conversations. Circle in 1a the three jobs you hear. 2. T asks students to finish the task 1c -- Listen again and find out what each student is going to do. Match the names with the statements. 听录音并完成课本1b, 1c任务 通过听前读题，培养学生捕捉关键信息的能力；通过听力策略的教授，帮助学生更好的把握听力侧重点。 效果评价：自评、师评。检查学生职业勾选的准确性（是否漏选或错选）；匹配是否准确；在班内进行核对答案时，是否能主动交流疑问，理解错误原因并修正。 Part 4： Post-listening（12min） 1. T asks students to role play the conversation of 1b and 1c. 2. Work on 1d: Talk about the jobs that John, Jason, and Tina want to do. 操练听力对话。 小组活动：谈谈你的理想职业。 通过操练对话，深化学生对目标语言的掌握和内化。 小组活动指导学生完成交际任务，学以致用，培养学生在真实情境中运用语言和文化知识解决实际问题的能力。 效果评价：观察学生角色扮演时能否发音准确，朗读流利；关键语句是否表达准确；是否能体现对话的互动性，语气是否贴合场景。 Part 5： Language points （5min） T explains language points. 将知识点做好笔记进行理解消化。 将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。 Part 6： Summary（2min） Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起进行内容总结。 总结本课所学内容，巩固加深印象。 分类重点句型，给学生进行有序的梳理。 Part 7： Exercises （3min） T assigns the test. 完成课堂练习。 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。 Part 8： Homework 必做： 1. 熟读新单词、1d对话三遍； 2. 将本节课你和同伴编的对话修改后，写在作业本上。 选做： 选择你的理想职业，上网查阅相关资料，用英文写5句话描述这个职业的特点。 将家庭作业做好记录。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。 板书设计 示例： Unit 6 Plan for Yourself Section A 1a-1d What does John want to be when he grows up? He wants to be... How is he going to realize his dream? He is going to... 教学反思 本节课基本达成听说教学目标，依托语篇搭建语言支架，渗透理想教育。但新词教学耗时偏多，学困生输出较薄弱，后续需精简输入环节，多给学生真实口语表达机会。 评价表 Assessment ☆☆☆ I can use personal pronoun well. I can remember their information accurately. I have good pronunciation(语音) and intonation(语调). 1 / 6 学科网（北京）股份有限公司 $