第六单元 第2课时 用计算器计算（教学设计） 数学苏教版四年级上册（新教材）

第六单元 第2课时 用计算器计算 教学设计 课程基本信息： 学科·版本 数学·苏教版 授课班级 授课教师 年 级 学 期 单 元 第六单元 大数的运算 课 题 第2课时 用计算器计算 教学目标： 1. 知识技能：认识计算器常用按键，会使用计算器进行大数目的四则运算。 2. 素养能力：在使用计算器计算的活动中发展运算能力，培养认真严谨的计算习惯。 重点难点： 1. 教学重点：认识计算器按键，能用计算器进行大数四则运算，掌握含括号算式的计算操作。 2. 教学难点：合理使用计算器，理解运算顺序，会用改错键修正输入错误。 教学流程 一、情景导入 【设计意图】通过大数笔算习题制造计算麻烦的体验，唤醒学生大数运算的计算经验，体会手工计算大数费时费力，引出计算器这一计算工具，实现旧知向新知迁移，激发学生探究兴趣。 练习导入 师：同学们，前面我们学习了三位数乘两位数的笔算，我给大家五分钟的时间一起来做几道热身计算题，请大家快速笔算写出结果。 （学生独立计算，很多同学反馈五分钟内完不成这几道计算） 师：很多同学说五分钟根本算不完这几道计算题，但是老师只需要一分钟，就能把这些题目全部算出来。 （学生表示怀疑） 师：那是因为老师借助我一个小帮手——计算器。 揭示课题：板书课题《用计算器计算》，激发学生学习兴趣。 二、探究新知 学习任务一：认识计算器 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 【设计意图】助实物计算器图片，认识 ON、OFF、AC、CE、数字键、运算符号键等常用按键；掌握计算器基础操作步骤，会用计算器完成一步、多步四则运算；区分普通计算器与科学计算器，发展运算能力。 一、教学过程 1、认识计算器常用按键 出示 PPT计算器实物图 师：请大家观察计算器，找一找开机键、关机键、清除键、数字键、运算符号键分别在哪里？ （学生仔细寻找，PPT圈出计算器上的对应按键） 师：ON是开机键，OFF是关机键，AC键可以恢复初始状态，CE是改错键，0-9是数字键，+、-、×、÷、=是运算键。认识完这些按键，我们来尝试操作计算器，大家拿出计算器跟着老师一起计算999×99。 2、 计算器操作步骤 师：我们先按开机键“ON”，输入数字“999”，再摁运算键“×”，输入数字“99”，最后摁“=”得出结果98901。 （学生拿出自己的计算器，跟着步骤动手操作一遍，核对结果） 师：掌握基本操作，我们来完成下面这个问题。 （PPT展示情景问题：李阿姨买3台空调、2台彩电和1台洗衣机，付出11800元，找回多少元?） 师：这道题改如何列式？我们请一位同学上台写一下综合算式。 （被指名学生上台书写，老师点评） 师：这种运算步数比较多，数也比较大，要怎么用计算器计算呢？能直接从最前面的减法开始算吗？ （生：不能，有括号要先算括号里面） 师：那我们就按正常的运算顺序一步一步计算吧，大家拿好计算器准备，跟着老师一起操作，先分别算2099×3=6297，1929×2=3858，再把6297,3858与1549相加，最后用11800减去它们的和，大家算出的结果是？ （生：96） 师：大家都掌握得很好，像普通简易计算器没有括号按键，我们就只能按照运算顺序一步一步的计算，但是在进入初中以后我们会用到科学计算器。 （PPT展示科学计算器的实物图片） 师：普通的计算器，只能做简单的运算，而科学计算器不但有括号，还能计算中学才会学到的其他运算，这个大家做一个简单的了解就行。 3、 巩固练习 师：大家拿出计算器完成这两道练习，巩固一下刚才学习的知识。 （学生独立完成，老师公布答案，学生订正） 二、小结 1、 使用计算器先按 ON 开机，数字键输入数字，按运算符号，最后按等号得出结果； 2、 普通简易计算器计算带括号的混合运算，要按照运算顺序分步计算； 3、 AC 清除错误输入，用完可以按 OFF 关机。 学习任务二：综合运用 【设计意图】创设计算器数字键损坏的真实问题情境，引导学生利用乘法、加减法运算性质拆分数字，避开损坏按键；辨析括号的作用，理解变形后的算式要和原式相等，培养学生推理意识与灵活计算的能力。 1、 乘法情境：数字键“6”坏了 PPT展示情景问题：用计算器计算“1234×63”时，发现键“6”坏了。如果还用这个计算器，要怎么操作？ 师：这个计算器数字键“6”坏了，按不出数字6，我们要计算1234×63，有什么好办法？ （学生和同桌互相讨论） 师：老师给个小提示，想能不能把63拆成不出现数字6的算式？ （学生思考后回答：可以拆成1×63、3×21或7×9） 师：1×63这个拆分可不行，还是含有6，而拆成3×21、7×9就可以避开按键6，算式就可以写成234×3×21、1234×7×9，大家用计算器验算，看一看结果和原式是否一样。 （学习完成验算） 2、 减法情境：数字键 “7” 坏了 PPT展示情景问题：计算器上的数字键“7”坏了，如果用它计算824-197，要怎么操作？ 师：：如果减法算式遇到按键损坏，乘法拆分就不方便了，那这里的197可以怎么拆分呢？ （学生自由发言） 师：刚刚有同学提到了，可以把197看成是200-3，再去计算，这样就可以避开坏按键7了，大家用计算器算一下，看看结果和直接-197的结果是否相同。 （学生计算完后，发现有人的结果相同，有人的结果不相同） 师：怎么会出现两种计算结果呢？老师的拆分过程是这样的，大家比对一下，是哪一步出现了问题呢？ （学生对比后发现，计算不同的学生没有给200-3加括号） 师：大家一定要注意，200-3是一个整体，如果在运算过程中没有加括号，算出来结果会比实际的小，因为不加括号，824-200-3=824-203，就和原来的算式不一样了。刚才还有同学说可以把197看成是196+1，大家再帮这位同学验算一下结果是否相同吧，注意要添加括号的问题。 （学生独立完成验算，结果相符） 3、 方法归纳 师：谁能总结，遇到计算器按键损坏时我们的解题思路？ （师生共同归纳：计算器数字键损坏时，可以利用运算律拆分数字，避开坏掉按键。乘法把因数拆成几个数相乘；加减法把数拆成和或者差；拆分后注意括号，保证新算式和原来算式结果相等） 2、 小结 1、 按键损坏，可利用运算定律拆分数字，避开损坏的数字按键； 2、乘法拆成连乘，加减法拆成和或者差； 3、拆分变形一定要保证算式与原式相等，留意括号改变运算符号。 三、课堂练习 【设计意图】设置选择题、填空题、解决问题，覆盖计算器按键识别、按键损坏巧算、逆向推理题型，分层巩固本课重难点，查漏补缺，发展运算能力与推理意识。 1．计算器上的数字键“2"坏了，要用计算器计算1136×12，方法正确的是(　　)。 A．1136÷3×4 B．1136×9+3 C．1136×15-3 D．1136×3×4 2．使用计算器计算时，当发现输入的数据不正确，应使用(　　)键清除。 A．OFF B．AC C．ON 3．中国古代有一种计算工具叫　 　，人类发明的其它计算工具还有　 　等。 4．刘芸用计算器计算时，发现计算器上的数字键“3”损坏了，她可以用计算器这样算：　 　。（写出算式） 5．小明在用计算器计算某一道题时，把被除数的后两个数字按反了，结果除以3得332。请你想一想，正确的商应该是多少？ 四、拓展延伸 科普拓展：从古代算筹、算盘，到现代计算器、计算机，人类不断追求更加便捷高效的计算工具。计算器给我们带来方便，但不能完全依赖，口算、笔算依旧是我们重要的计算本领。 五、课堂总结 师生共同回顾本节课内容： 1、 认识计算器开机、关机、清除、数字、运算符号按键，会用计算器完成一步以及分步多步四则运算； 2、 乘计算器按键损坏，可以借助运算律拆分数字，避开坏键，变形算式要保证和原式相等； 3、计算器是计算辅助工具，我们不能完全依赖计算器，口算笔算同样重要。 $