写作 议论要言之有理（素养进阶表格式教学设计）语文新教材统编版五四学制九年级上册

《议论要言之有据》教学设计 教材分析 本课是统编版九年级上册第三单元写作课，承接《观点要明确》的写作教学。学生已经掌握议论文要旗帜鲜明亮出观点，本节课进一步解决 “如何用材料支撑观点” 的问题。本单元阅读文本提供了大量事实、道理论据范例，本课立足阅读向写作迁移，引导学生分清事实论据、道理论据，把握论据选择、运用的原则，学会对论据进行分析，避免写作中出现论据虚假、材料脱离观点、只堆事例不加分析的弊病，夯实议论文写作说理能力，为完整议论文写作搭建支架。 教学目标 1. 分清事实论据、道理论据，能够准确辨别两种论据类型；掌握论据选择与运用的基本要求。 2. 通过辨析病例、片段写作、互评修改，学会围绕观点挑选恰当论据，做到事例、道理与论点结合。 3. 树立说理求真意识，写作尊重事实，养成严谨思辨的表达习惯。 重点难点 【教学重点】 1.辨别事实论据和道理论据；把握论据准确、典型、扣观点的选用原则，写作中做到论据与分析结合。 【教学难点】 1.学会对论据进行阐释分析，打通 “观点 — 论据” 之间的逻辑，避免素材简单堆砌，理解说理的逻辑关联。 课时安排 1课时 教学过程 新课导入 同学们，写议论文首先要做到观点要明确，但光有鲜明的观点就足够说服别人吗？比如我们说 “勤奋是成功的基石”，只是反复重复这句话，很难让人信服。就像盖房子，观点是房屋的设计蓝图，论据就是砖瓦建材，没有结实匹配的建材，房子就无法立住。今天我们学习《议论要言之有据》，学习怎样用好材料，让我们的议论有理有据，令人信服。 任务群 任务一：慧眼识材 —— 分清两类论据 任务二：辨材悟理 —— 把握论据选用原则 任务三：落笔说理 —— 运用论据完成议论片段写作 探究新知 任务一：慧眼识材 —— 分清两类论据 要写好议论文，仅有鲜明的观点还不够。观点需要材料来支撑，这些用来证明观点的材料，就叫作论据。 论据定义：论据是议论文中用来证明论点成立的材料，是支撑观点、增强文章说服力的核心要素。 举生活小例子： 观点：坚持读书可以拓宽我们的眼界。 事实：坚持读书的同学知识面更广，看待问题角度更丰富。（客观事实） 道理：古人说 “读书破万卷，下笔如有神”。（经典言论） 以上两类，都属于支撑观点的论据。 知识点：论据的两大类型 1. 事实论据（重在 “做了什么”） 客观真实存在的材料。包含：典型事例、概括事实、统计数据、人物经历等。 2. 道理论据（重在 “说了什么”） 经过实践检验，具有公信力的道理。包含名人名言、谚语俗语、经典诗文名句、科学道理等。 练一练：区分事实论据、道理论据 请判断下面材料属于事实论据还是道理论据，在括号内填写类型。 ①“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”（） ②袁隆平院士几十年扎根田间，反复试验，培育出高产杂交水稻。（） ③鲁迅说：“时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。”（） ④王羲之临池学书，日日练字，池水被墨染黑，终成一代书圣。（） 参考答案：①道理论据 ②事实论据 ③道理论据 ④事实论据 小组合作探究活动 任务：结合已学课文与积累，小组合作，分别找出 1 个事实论据、1 个道理论据，填写表格，证明观点：自强不息成就人生价值。 表格 要证明的观点 事实论据（写 1 则） 道理论据（写 1 则） 自强不息成就人生价值 参考提示 事实论据参考： 1. 范仲淹少时家境贫寒，划粥割齑，刻苦读书，终成一代文学家、政治家； 2. 张岱国破家亡之后，困顿落魄，依旧笔耕不辍，完成《陶庵梦忆》等著作。 道理论据参考： 1. 《周易》：“天行健，君子以自强不息。” 2. 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。（郑燮） 探究新知 任务二：辨材悟理 —— 把握论据选用原则 活动 1：病文会诊，论据质检 下面是两位同学搜集的论据，请化身论据质检员，小组讨论，找出每一组材料存在的问题。 中心观点：自强不息成就人生价值。 甲同学搜集的论据 ①范仲淹从小家境优渥，衣食无忧，不用刻苦读书就凭借天赋一举考中进士，实现人生抱负。 ②郑燮少年一举成名，没有经历挫折磨难，轻松写下千古名篇《竹石》。 问题：事例违背史实，事实失真，论据不准确。 乙同学搜集的论据 ①陶渊明热爱田园生活，不为五斗米折腰，辞官归隐山林，安享闲适自在的生活。 ②隋炀帝文采出众，擅长诗文创作，留下不少文学作品。 问题：事例本身是真实的，但两则材料不能证明 “自强不息”，和中心观点不匹配。 师生归纳合格论据三大核心标准：准确真实、紧扣观点、典型有力。 活动 2：头脑风暴，打磨素材 小组头脑风暴，围绕话题：勤奋是成功的基石，分别搜集事实论据、道理论据。 事实论据参考： ①王羲之临池学书，日日练字，染黑一池清水，终成一代书圣。 ②曹雪芹批阅十载，增删五次，耗费多年心血完成《红楼梦》。 道理论据参考： ①“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”（韩愈） ②“业精于勤，荒于嬉。”（韩愈） 教师重点点拨写作技巧： 1. 事实论据使用：不能大段讲故事，做到概括事件 + 分析关联，点明事例如何证明观点。 2. 道理论据使用：不能摘抄完名言就结束，做到阐释内涵 + 衔接观点。 ⚠️大忌：只堆砌素材，缺少说理分析。 小组小讨论：同样写勤奋，为什么优先选王羲之、曹雪芹，而不写身边某个普通人勤奋学习的小事？ 教师小结：选择典型的素材，更具备说服力。 探究新知 任务三：落笔说理 —— 运用论据完成议论片段写作 写作任务：孔子说：“人而无信，不知其可也。” 诚信，自古就是一种美德。欺诈、造假等不讲诚信的现象历来为人们所深恶痛绝。请以《谈诚信》为题，写一段 150 字左右的议论片段。 要求：至少使用 1 个事实论据 + 1 个道理论据；论据准确真实，紧扣观点，素材之后要有简要分析。 可选用中心观点参考：诚信是人际交往的基石。 互评互改 同桌交换片段，参照评分标准打分，写下一条具体可落地的修改建议。 1. 准确性：论据真实可靠，没有史实、常识错误（3 分） 2. 匹配度：论据能够支撑观点，不偏离主题（3 分） 3. 分析力：对论据有简要阐释，不是单纯堆砌素材（3 分） 展示点评 选取一份优秀片段、一份待修改片段投影展示点评。 📄【待修改・学生原作】（问题：简单堆砌论据，缺少分析，没有回扣观点） 孔子说：“人而无信，不知其可也。” 诚信十分重要。季布为人十分守信，答应别人的事一定做到，所以得到很多人的敬重。古人还说 “言必信，行必果”。生活中有很多人讲诚信，也有很多人不讲诚信。所以我们要讲诚信。 存在问题诊断： 只是把名言、事例简单摆出来，没有分析：季布守信和人际交往之间有什么关系；名言的内涵没有阐释；语句空泛，没有打通论据与 “诚信是人际交往的基石” 这一观点的逻辑。 📄【修改后示范片段】 孔子有言：“人而无信，不知其可也。” 可见，诚信是人际交往的基石。古人云 “言必信，行必果”，道出了守信是与人相处的根本准则。汉代季布坚守信义，凡是许诺他人的事情必定兑现，因此收获众人的尊重与信赖。正是因为坚守诚信，季布才收获真挚的情谊。与人交往，唯有守住诚信，才能赢得他人信任，搭建起真诚沟通的桥梁。 教师点评要点： 1. 开头亮明中心观点诚信是人际交往的基石； 2. 道理论据 “言必信，行必果” 做简单内涵阐释； 3. 事实论据概括季布事例之后，增加分析句，点明诚信和人际交往的关系； 4. 结尾回扣中心论点，避免素材简单堆砌。 优秀片段：点评论据类型、论据和观点之间的分析衔接。 全班共同诊断问题：事实有误？素材扣不住观点？缺少分析说理？对照修改范例，现场口头修改完善。 课堂小结 本节课我们认识了事实论据、道理论据；明确选择论据要做到准确真实、紧扣观点、典型有力。 写作不能简单堆砌素材，引用事例要概括并分析和观点的关联，引用名言要阐释内涵、衔接论点，打通观点与论据的逻辑。观点为灵魂，论据为筋骨，分析说理让议论更有说服力。 作业布置 1. 必做：修改课堂《谈诚信》片段，扩写成不少于 600 字议论文，兼顾事实、道理论据，对论据加以分析。 2. 选做：摘抄 2 则事实论据、2 则道理论据，每则标注可支撑的观点，整理在素材本。 板书设计 教学反思 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $