第五单元 思辨之光（复习课件）语文新教材统编版五四学制九年级上册

统编版·九年级上册（新教材） 第五单元 思辨之光 第五单元 思辨之光 统编版 九年级上册 第一单元——诗行里的赤诚与远方 复习目标 2 3 知识图谱 4 考点串讲 5 6 限时训练 7 单元总结 复习内容导览 题型拆解 1 课堂导入 同学们，面对书本与权威，我们是全盘接收，还是大胆质疑？面对理想，我们是空想幻想，还是知行合一？我们的内心，又该如何安放爱恨、事业与自我？ 本单元四篇议论文，带领我们开启思辨之旅：顾颉刚告诉我们治学需要怀疑精神； 课堂导入 胡绳告诫我们想和做必须联结；雨果一封书信站在人类文明的立场痛斥强盗暴行；毕淑敏用三间小屋启示我们构筑丰盈的精神世界。今天，我们走进第五单元思辨之光，解锁议论文阅读的密码，学会理性思考。 课堂导入 重 点 难 点 重点 重点：掌握议论文文体知识，找准论点、分清论据，梳理论证思路，落实 “论证要合理” 写作要求。 难点：区分话题与论点，理解递进分论点。 1. 积累字词与文学常识；掌握议论文三要素、立论驳论；把握课文观点主旨；掌握议论文阅读答题方法，做到写作论证合理。 2. 培养质疑独立思考的品质；敬畏文明，塑造丰盈独立的精神世界。 单元目标 知识图鉴 考点串讲 1基础知识 考点串讲 考点串讲 PART 1 重点字音 第 19 课《想和做》 譬 (pì) 如 笼 (lǒng) 统 流俗 (sú) 墨守 (mò) 启笛（dí） 锻 (duàn) 炼 第20 课《怀疑与学问》 顾颉 (jié) 刚 塾 (shú) 师 譬 (pì) 如 虚妄 (wàng) 盲从 (máng) 折 (zhé) 扣 辨伪去妄 (wàng) 停滞 (zhì) 墨守 (mò) 重点字词复习 考点串讲 第 21 课《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》 焚(fén)烧 劫掠(jié lüè) 赃(zāng)物 箱箧 (qiè) 制裁(cái)恍 (huǎng) 若 琉璃 (liú lí)惊骇(hài) 晨曦 (xī) 瞥 (piē) 见第 重点字词复习 考点串讲 第 22 课《精神的三间小屋》 广袤 (mào) 积攒 (zǎn) 宽宥 (yòu) 游弋 (yì) 困厄 (è) 濡 (rú) 养 麾下 (huī)  憎恶 (zēng wù) 轻觑 (qù) 窗棂 (líng) 坍塌 (tān tā) 矗立 (chù) 重点字词复习 考点串讲 例1（25九年级上·浙江·期中）下面加点字注音全部正确的一项是（） A. 譬如（bì） 笼统（lǒng） 墨守（mò） 停滞（zhì） B. 顾颉刚（jié） 虚妄（wàng） 辨伪去妄（wàng） 折本（zhé） C. 劫掠（jié lüè） 箱箧（qiè） 惊骇（hài） 瞥见（piē） D. 广袤（mào） 积攒（cuán） 宽宥（yòu） 坍塌（tān tā 【答案】C 【解析】A. 譬如 pì；B. 折本 shé；D. 积攒 zǎn。 点拨：多音字看词义定读音，“折” 表示亏损读 shé；“攒” 储蓄读 zǎn，聚集读 cuán。 题型拆解 限时训练·基础题 2. 加点字读音有误的一项是（） A. 顾颉刚（jié） 塾师（shú） 停滞（zhì） B. 墨守（mò） 瞥见（piē） 晨曦（xī） C. 广袤（mào） 濡养（rú） 憎恶（zēng wù） D. 轻觑（qù） 矗立（zhù） 制裁（cái） 【答案】D 【解析】矗立 chù，注意与 “伫立 zhù” 区分。 3. 下列各组加点字读音相同的一项是（） A. 笼罩｜笼子 B. 折扣｜折本 C. 困厄｜凶恶 D. 积攒｜攒聚 限时训练·综合题 【答案】C 【解析】A.lǒng / lóng；B.zhé / shé；C.è / è；D.zǎn / cuán。 限时训练·综合题 1. 多音字：结合词义、语境判断读音，不要凭习惯口语；例：折：亏损读 shé，转折读 zhé；攒：储蓄 zǎn，聚集 cuán。 2. 提防 “读半边” 陷阱，譬如 pì 不读 bì，矗立 chù 不读 zhù。 3. 选择题技巧：先划掉 100% 错误选项，再对比剩余选项。 ❌避坑：不要把口语读音当作书面读音。 方法突破： 考点串讲 1基础知识 考点串讲 考点串讲 PART 2 重点词语 第 19 课《想和做》 1. 笼统：概括，不具体，含模糊、不细致之意。 2. 墨守：因循守旧，不肯改进。 3. 流俗：社会上流行的风俗习惯（多含贬义）。 第 20 课《怀疑与学问》 1. 虚妄：没有事实根据的。 2. 盲从：不问是非，附和别人，盲目跟从。 重点字词复习 考点串讲 3. 辨伪去妄：辨别虚假的，去掉荒谬不合理的。 4. 停滞：因为受到阻碍，不能顺利地运动或发展。 第 21 课《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》 1. 惊骇：惊慌害怕。 2. 劫掠：抢劫掠夺。 3. 制裁：用强力管束并惩处。 4. 箱箧：箱子一类的器具。 5. 荡然无存：原有的东西完全消失，一点不剩。 重点字词复习 考点串讲 第 22 课《精神的三间小屋》 1. 广袤：开阔，广阔。 2. 宽宥：宽恕，原谅。 3. 游弋：在水中游动；徘徊。 4. 濡养：滋养。 5. 轻觑：轻视，小看。 6. 坍塌：倒塌，崩坏。 7. 金戈铁马：指战争，也形容威武雄壮的气势。 重点字词复习 考点串讲 例1（25九年级上·浙江·）下列加点词语使用有误的一项是（） A. 读书要辨伪去妄，不能一味迷信书本。 B. 一场大火，古老庭院荡然无存，令人惋惜。 C. 他墨守创新思路，大胆改革，成绩突出。 D. 真正的智者懂得宽宥他人，不斤斤计较。 题型拆解 【答案】C 【解析】墨守：因循守旧不肯改进，与句中 “大胆改革” 语义矛盾。 限时训练·基础题 2. 下列词语解释不正确的一项是（） A. 辨伪去妄：辨别虚假，舍弃荒谬的内容。 B. 濡养：批评、指责他人过失。 C. 轻觑：轻视，小看。 D. 劫掠：抢劫掠夺。 【答案】B 【解析】濡养，滋养、养育。 3. 选择词语填入横线，恰当的一项（） 面对纷繁信息，我们不盲目____，学会____谬误，不被流言裹挟，守住独立内心。 A. 盲从 辨伪去妄 B. 墨守 辨伪去妄 C. 盲从 荡然无存 D. 墨守 荡然无存 限时训练·综合题 【答案】A 【解析】盲从：盲目跟从别人；辨伪去妄：分辨虚假错误信息，贴合语境。 限时训练·综合题 1. 释义题：把握词语本义，结合课文识记语境义 2. 词语正误辨析：①看词义是否匹配；②看感情色彩；③看前后语句是否自相矛盾。 3. 选词填空：抓取句子关键词，排除语义、感情色彩不符选项。 ❌避坑：只记词语字面意思，忽略语境、褒贬。 方法突破： 考点串讲 1基础知识 考点串讲 考点串讲 PART 3 文学文化常识 第 19 课《想和做》 1. 作者：胡绳，当代哲学家、历史学家。 2. 体裁：议论性散文。 3. 中心：阐述想和做是紧密联结，不可分割；既要动脑思考，又要躬身实践。 4. 论证特色：摆出现实生活中两种错误现象，再提出观点，层层说理。 文学文化常识 考点串讲 第 20 课《怀疑与学问》★重点 1. 作者：顾颉刚，我国近代著名历史学家。 2. 体裁：立论文。 3. 出处：通俗议论文。 4. 中心论点：学者先要会疑（学则须疑）。 5. 两个分论点：①怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤；②怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。 6. 文体特点：引用名言做道理论据；层层递进，逻辑严密。 文学文化常识 考点串讲 第 21 课《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》★重点 1. 作者：雨果，法国伟大作家，代表作《巴黎圣母院》《悲惨世界》。 2. 体裁：书信（兼具驳论性质）。 3. 背景：英法联军火烧圆明园，巴特勒上尉希望雨果赞美这次远征，雨果回信予以驳斥。 4. 内容：高度赞美圆明园的艺术价值；严厉谴责英法联军劫掠、焚毁圆明园的强盗行径。 5. 特色：反语；立场公正，站在人类文明角度评判侵略行为。 文学文化常识 考点串讲 第 22 课《精神的三间小屋》 1. 作者：毕淑敏，当代作家。 2. 体裁：议论性散文（哲理散文）。 3.“三间小屋” 内涵： 第一间：盛着我们的爱与恨； 第二间：盛放我们的事业； 第三间：安放我们自身。 4. 主旨：呼吁人们建设丰盈、健康的精神世界。 5. 语言特色：大量比喻，想象丰富，语言优美，说理形象。 文学文化常识 考点串讲 例1. 下列文学常识表述正确的一项是（） A.《怀疑与学问》作者胡绳，中心论点 “学则须疑”。 B.《想和做》是议论性散文，作者胡绳，主张想和做紧密联结。 C. 雨果是英国作家，代表作《悲惨世界》《巴黎圣母院》。 D.《精神的三间小屋》是记叙文，作者毕淑敏。 题型拆解 【答案】B 【解析】A《怀疑与学问》作者顾颉刚；C 雨果法国作家；D 是议论性哲理散文。 限时训练·基础题 2. 关于议论文文体知识说法错误的一项（ ） A. 论点是完整判断句，话题不等于论点。 B. 事实论据包含事例、史实；道理论据包含名言、公理。 C.《怀疑与学问》两个分论点是并列关系。 D. 驳论可以从驳论点、驳论据、驳论证三个角度反驳。 【解析】两个分论点为递进关系，由辨别旧知到创立新知，层层深入。 C 3. 对课文内容理解有误的一项是（） A. 雨果书信运用反语讽刺侵略者劫掠圆明园的罪行。 B.“丰功伟绩！收获巨大！” 是反语，并非真正赞美。 C.《精神的三间小屋》第三间小屋安放 “自身”。 D.《想和做》“学游泳” 属于道理论据。 限时训练·综合题 【答案】D 【解析】学游泳是生活事例，属于事实论据。 限时训练·综合题 1. 圈画题干关键词：作者、国籍、作品、体裁、人物、论点。 2. 高频比对：分清作者与篇目；区分记叙文 / 议论性散文 / 书信驳论。 3. 重点辨析易混概念： ①区分事实论据、道理论据；②区分并列、递进分论点；③分清驳论的三种反驳角度。避坑：张冠李戴；把话题当论点；混淆论据类型。 方法突破： 考点串讲 1基础知识 考点串讲 考点串讲 PART 4 课文深度解读 课文深度解读 考点串讲 第 19 课《想和做》 1. 中心论点：想和做是分不开的，一定要联结起来。 2. 行文层次 引论：摆出生活两种错误现象：只会空想，不会做事；只会埋头做事，不会思考。 本论：分析 “想” 与 “做” 的辩证关系；举学游泳的例子论证，要从实际出发，观察行动；联系学生读书实际。 结论：总结，想要靠做来验证，做要靠想来指导。 课文深度解读 考点串讲 3. 关键句：“从实际出发，是想和做联结起来的一条路。” 4. 主旨：告诫人们不能空想，也不能蛮干；思考要结合实践，实践需要思考指导。 5. 易错提示：学游泳的事例，属于举例论证，证明想不能脱离实际行动。 课文深度解读 考点串讲 第 20 课《怀疑与学问》★重点 1. 中心论点：学者先要会疑 2. 分论点（递进关系） ①怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤。②怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。 3. 行文思路： 引论：引用两位理学家名言，提出中心论点。 课文深度解读 考点串讲 本论：第一层论述怀疑可以辨伪去妄；第二层进一步论述怀疑能够建设新学说。 结论：总结怀疑精神对于治学的重大意义。 4. 论据： 道理论据：程颐 “学者先要会疑”；张载 “在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑”。 事实论据：举清代戴震善于怀疑发问的事例。 课文深度解读 考点串讲 5. 重点句子理解：“尽信书则不如无书”：不要完全迷信书本，读书要有怀疑批判精神。 6. 主旨：阐述怀疑精神是治学的重要基础，读书要有独立思考、敢于质疑的精神。 7. 易错提示：两个分论点是递进，不是并列；先辨别旧知识真伪，再去创建新学说。 课文深度解读 考点串讲 第 21 课《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》★重点 1. 写作目的：巴特勒上尉希望雨果赞美远征；雨果回信拒绝，谴责强盗侵略，捍卫人类文明。 2. 两大部分内容： ①极力描绘、赞美圆明园，称其是幻想艺术的杰作，属于全人类的世界奇迹。 ②谴责英法联军劫掠、火烧圆明园，称两个强盗 “法兰西、英吉利”。 课文深度解读 考点串讲 3. 反语赏析：“丰功伟绩！收获巨大！” 解析：反语，所谓 “丰功伟绩” 实质是强盗掠夺罪行；强烈讽刺侵略者，饱含雨果的愤怒谴责。 4. 人物立场：雨果站在人类文明立场，没有狭隘民族立场；痛斥本国政府的罪行。 5. 主旨：谴责英法联军毁灭人类文明的强盗行径；赞美圆明园非凡艺术价值。 6. 易错提示：这是一封书信，兼有驳论特点，没有激烈争吵，用文明价值对比强盗暴行。 课文深度解读 考点串讲 第 22 课《精神的三间小屋》 1. “三间小屋” 含义 ①第一间小屋，盛爱与恨：心中容纳人间爱恨悲欢，不能让仇恨挤占全部心灵。 ②第二间小屋，盛放我们的事业：寻找适合的事业，让事业滋养精神。 ③第三间小屋，安放我们自身：保有独立自我，不被外界、他人的思想裹挟。 课文深度解读 考点串讲 2. 行文思路：引出话题 — 分别阐释三间精神小屋内涵 — 呼吁建设精神大厦。 3. 手法：通篇比喻，把抽象的精神世界，比作实体 “小屋”，说理形象易懂。 4. 主旨：每个人要构建丰盈健康的精神空间，善待爱恨，热爱事业，坚守自我。 5. 重点句：“我们把自己的头脑，变成他人思想汽车驰骋的高速公路，却不给自己的思维，留下一条细细羊肠小道。” 解析：比喻，批评人丧失独立思考，全盘照搬别人思想，丢失自我。 例（25九年级上·浙江·期中）1.《怀疑与学问》两个分论点是什么？二者是什么关系？ 【答案】①怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤；②怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件；二者是递进关系，由辨别旧知识真伪，进一步谈到创立新学说，由浅入深。 【解析】递进强调层次推进；并列是角度平等。 迁移：看内容是平等罗列，还是逐步加深，区分递进、并列。 题型拆解 限时训练·基础题 2. 简述《精神的三间小屋》“三间小屋” 内涵以及文章主旨。 【答案】第一间盛爱与恨；第二间盛放事业；第三间安放自身。主旨：呼吁人们构建丰盈健康的精神世界，善待爱恨，重视事业，保有独立自我。 【解析】采用比喻论证，把抽象精神化为具象小屋，说理通俗形象。 1.阅读语段，完成小题 ①自省，是成长的必修课。②遇事总向外找借口，回避自身不足，就会原地踏步。③北宋范仲淹时常自省反思，不断修正言行，终成一代贤臣。④可见时常反省自我，才能补齐短板，实现自我提升。⑤因此，我们要学会自省。 （1）概括本段中心论点（2 分） （2）第③句是什么论据？作用是什么？（3 分） （3）下面材料可否做本段论据？简述理由（3 分） 材料：匡衡凿壁偷光，刻苦读书，最终学识渊博。 限时训练·综合题 限时训练·基础题 【答案】（1）自省，是成长的必修课（我们要学会自省）。 （2）事实论据；举范仲淹经常自省、修正言行成为贤臣的事例，具体有力证明 “自省，是成长的必修课”，增强说服力。 （3）不能；材料侧重写匡衡勤奋苦读；本段论点强调自省反思，材料内涵和论点不匹配，无法证明观点。 【解析】（1）解析：中心论点为完整判断句，常在开头、结尾。（2）解析：范仲淹事例是事实论据。答题按 “论据类型 + 概括事例 + 证明观点 + 表达效果” 作答，（3）解析：论据能否使用要看材料与论点内涵是否匹配。材料写匡衡勤学，和 “自省促成长” 论点不契合，故不能作为论据。 限时训练·综合题 1. 找中心论点：优先看开头、结尾；必须是完整判断句；话题、事例不能充当论点。 2. 论据作用题：判定论据类型 + 概括内容 + 证明就近观点 + 表达效果。 3. 论据匹配题：表态 + 概括材料 + 分析材料内涵和论点是否契合。 方法突破： 单元总结/易错复盘 1. 基础积累 识记重点字音字形、多音字、形近字；掌握重点词语本义与语境义；熟记作家国籍、作品出处、文体，分清小说集、散文集，线索人物与主人公。 2. 文体核心知识 小说三要素：人物、情节、环境。 人物：五种人物描写。 情节：开端、发展、高潮、结局。 环境分为自然环境、社会环境；揭示人物悲剧的社会根源。 单元总结/易错复盘 3. 课文主旨梳理 1.《故乡》：旧中国农村衰败，封建等级造成人与人精神隔膜，同情底层农民，向往新生活。 2.《我的叔叔于勒》：金钱扭曲亲情，批判金钱至上的社会；若瑟夫保留人性善良。 3.《孤独之旅》：磨难与孤独促成少年精神蜕变，杜小康完成心灵的 “成长之旅”。 4.《蒲柳人家》：赞美运河乡土百姓豪爽侠义、淳朴重情的美好品格。 单元总结/易错复盘 4. 中考阅读能力 掌握小说常考题型：人物形象、环境作用、标题含义、哲理句子赏析、心理变化梳理、主题探究。 答题总原则：术语 + 文本内容，拒绝只套模板。** 标题含义：表层（情节事物）+ 深层（线索、精神、情感、主题）两层必答。 句子理解：字面含义→象征内涵→结合主题。 主题探究：情节 + 人物命运 + 社会环境 + 作者褒贬。 单元总结/易错复盘 （一）字音字形易错 1. 易错读音 拮据jié jū（不是 jù）；腌臜ā zā（不是 yān zā）；撩逗liáo（区分撩起 liāo）；荣膺yīng。 2. 易错字形 恣睢（≠雎）、隔膜（≠漠）、萧索（≠箫索）、断壁残垣（≠恒）、惘然（注意竖心旁）。 单元总结/易错复盘 （二）文学常识易错 1.《故乡》选自鲁迅小说集《呐喊》，不是《彷徨》，也不是散文集。 2. 莫泊桑是法国作家，不是俄国；世界三大短篇巨匠：莫泊桑（法）、契诃夫（俄）、欧・亨利（美）。 3.《我的叔叔于勒》：于勒是文章线索，若瑟夫是叙事视角，不是线索人物。 4.《蒲柳人家》：何满子是线索人物，主人公是一丈青大娘、何大学问；一丈青大娘、何大学问都是绰号，不是真名。 5. 曹文轩《孤独之旅》选自长篇小说《草房子》。 单元总结/易错复盘 （四）阅读答题易错（主观题丢分重灾区） 1. 标题含义题：只写表层，丢掉深层含义。 警示：表层写事物、情节；深层要答线索、人物精神、情感、主题，两层缺一不可。 2. 环境作用题：只默写术语 “渲染气氛、烘托心情”，完全不结合文本内容。 警示：每一个作用要结合文章具体人物、情节。 单元总结/易错复盘 4. 象征哲理句理解（如 “路”）：脱离文本空谈人生大道理，不联系小说时代背景与人物处境。 5. 人物心理变化：不顺着情节顺序，遗漏变化阶段；只用一个词语概括全部心理。 6. 主题探究：只复述故事内容，没有提炼作者批判、赞美的思想。 感谢聆听 每天解决一个小问题，每周攻克 一个薄弱点，量变终会引发质变。 教师寄语 $