精品解析：重庆市育才中学校2026-2027学年上学期八年级第一次自主作业语文试卷

重庆育才中学教育集团初2028届初二（上）第一次自主作业 语文试卷 （全卷共三个大题，满分150分，考试时间120分钟） 一、语文知识积累及运用（27分） 读下列文段，完成各题。 ①当金秋九月的阳光洒在庄严的天安门广场，当激昂的军乐奏响在每一个中国人的心中，九三阅兵那震撼（ ）人心的场面，如同一幅壮丽的画卷，深深地印刻在我的脑海里。 在振聋发聩的礼炮轰鸣声中，阅兵式正式拉开帷幕。②那礼炮，宛如历史的回音，在天空中久久回荡，它象征着中国人民历经十四年艰苦卓绝的抗战岁月，每一响都敲打着我们的心灵，提醒着我们不能忘却的历史。 当抗战老兵的车队缓缓驶过天安门广场时，③他们虽已白发苍苍，身形佝偻，但眼神中却依然透着坚毅与不屈的精神。他们用青春和热血，铸就了中华民族的不屈脊梁。他们的功绩将永远镌（ ）刻在历史的长河中，激励着后人不断前行。 阅兵式中那些徒步方队、装备方队带给我的感动久久不能平息。那壮观的场面，那铿锵的步伐，那坚定的眼神，都将成为我记忆中永恒的珍藏。④它将激励着我们不断前进，在实现中华民族伟大复兴的征途中，书写属于自己的辉 huáng（ ）篇章。 1. 给下列加点字注拼音或给拼音写汉字。 震撼（ ） 镌（ ）刻 辉huáng（ ） 2. 下列句子中加横线的词语使用不正确的是（ ） A. 振聋发聩 B. 艰苦卓绝 C. 佝偻 D. 铸就 3. 画波浪线的句子有语病的是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 4. 阅兵仪式上，最令大家瞩目的是三军将士的威仪。小语有感而发，写了如下文段，请你续写2个句子，将文段补充完整。 山因脊而雄，屋因梁而固。人民军队的整齐步伐、雄壮姿态，是国家力量最直观的体现，是国泰民安最坚实的保障。每一次敬礼，都诠释着对党和人民的绝对忠诚；每一次劈枪，都展露出人民子弟兵的战斗力量；_________，_________；_________，_________。每一个受阅方队以排山倒海之势、雷霆万钧之力经过天安门广场时，我们看到的不仅是钢铁洪流的威武雄壮，更是十四亿中华儿女家国同心的生动注脚。 【答案】1. ①. hàn ②. juān ③. 煌 2. A 3. C 4. ①. 每一次踏步 ②. 都承载着保家卫国的铮铮誓言 ③. 每一次呐喊 ④. 都传递着守护山河的滚烫初心 【解析】 【1题详解】 注意“撼”“镌”的读音和“煌”的写法。 【2题详解】 A.振聋发聩：指声音很大，连耳聋的人也听得见；比喻用语言文字唤醒麻木的人。此处用来形容礼炮的轰鸣声，使用对象有误，应用“震耳欲聋”更恰当； B.艰苦卓绝：形容斗争十分艰苦，超出寻常。句中用来形容抗日战争的艰苦超出寻常，符合语境； C.佝偻：表示脊背向前弯曲状态。句中用来形容抗战老兵年老的体态身形，符合语境； D.铸就：其本义指将熔融金属倒入模具成型的铸造工艺；指通过长期积累形成具有积极价值的性格、精神或成就。句中形容抗战老兵所积累形成的中华民族精神，符合语境； 【3题详解】 C.③句存在搭配不当的问题，“透着”与“精神”搭配不当。“眼神中透着”可以搭配“坚毅”，但不能搭配“精神”，可去掉“的精神”或修改为“但眼神中却依然透着坚毅，藏着不屈的精神”。 【4题详解】 续写要和前文“每一次敬礼，都……；每一次劈枪，都……”的排比句式保持一致，内容围绕九三阅兵中人民军队的威仪展开，情感上要表现出对人民军队忠诚、坚毅特质的赞颂。 示例：每一声口号，都喊出了保家卫国的坚定誓言；每一次迈步，都踏响了民族复兴的铿锵节拍。 5. 诚信既是立身之本，又是处世、教子、经商、治国之道，是社会主义核心价值观的重要内容。学校将开展“诚信做人”的主题活动，请你完成以下任务。 【探“诚信”之义】 （1）为了探究诚信的传统内涵，请你搜集中国古代关于诚信的一条名言、一个故事，填在下表相应的空白处。 名言 轻诺必寡信。 ①________________________ 故事 曾子烹彘 ②________________________ 【访“诚信”之人】 （2）为了弘扬当代的诚信美德，你所在的小组将采访下面的诚信模范，请你拟写两个采访问题，完善下面的采访提纲。 采访提纲 采访主题：挖掘当代诚信的内涵 采访对象：小面“掌门人”3元餐食6年不涨价，带动超3万人诚信经营——龚洪明。他创办的江北区华新街街道桥北社区食堂，以“诚信经营、真实材料”为原则，6年来坚持低价服务老年人及困难群体。他还通过组织公益培训，以签订诚信承诺书等形式传承“做面如做人”的匠人精神，帮助超3万人就业或创业。2024年第四季度，作为诚实守信代表，龚洪敏荣登“中国好人榜”，受到了市委书记袁家军的接见。 采访问题： ①_________________________________________________ ②_________________________________________________ ③受到袁家军书记的接见后，你们对“诚信”有了哪些新的认识？ 【答案】（1） ①. 言必信，行必果 ②. 一言九鼎 （2） ①. 示例：您坚持6年不涨价且保证真实材料，在诚信经营中遇到过哪些挑战？ ②. 示例：您通过公益培训传承“做面如做人”的匠人精神，是如何引导学员理解诚信重要性的？ 【解析】 【小问1详解】 本题考查日常积累。开放性试题，根据题目要求写出一句中国古代关于诚信的名言和一个故事即可。 ①名言示例：信者，行之基；行者，人之本。人非行无以成，行非信无以立。 ②故事示例：季布一诺；抱柱之信；商鞅立木。 季布一诺：季布是秦末汉初的名士，为人重信守诺，只要是他答应过的事，无论多难都会竭尽全力做到。当时楚地流传着“得黄金百斤，不如得季布一诺”的说法，世人因他的诚信对其敬重有加。他曾效力于项羽，项羽败亡后刘邦悬赏捉拿他，却因众多义士为其说情、掩护，最终刘邦不仅赦免了他，还任命其为官，季布的诚信也成为千古流传的佳话。 抱柱之信：这个故事出自《庄子》，讲的是战国时期的尾生，与心上人相约在桥下相见，约定相见后一同离去。尾生早早来到桥下等候，不料天降大雨，河水暴涨，渐渐淹没了桥面。为了遵守与佳人的约定，尾生始终不肯离开，紧紧抱住桥柱等待，最终被上涨的河水淹没而亡。这个故事虽带着悲剧色彩，却成为坚守承诺、至死不渝守信用的经典象征。 商鞅立木：战国时期商鞅在秦国主持变法，为了树立法令的威信，让百姓相信新法会严格执行，他在都城南门立了一根三丈高的木头，当众宣布：谁能将这根木头搬到北门，就赏赐十金。百姓觉得此事轻而易举，赏赐却异常丰厚，都心存怀疑，无人敢尝试。商鞅又将赏金提高到五十金，有一人抱着试一试的心态将木头搬到北门，商鞅立刻兑现承诺，当场赏赐五十金。这件事让百姓确信商鞅法令言出必行，为后续变法的顺利推行奠定了基础，也成为诚信立政的典范。 【小问2详解】 本题考查拟写采访问题。审题可知，本题采访主题为“挖掘当代诚信的内涵”，采访对象是诚信模范龚洪明，采访问题应围绕主题展开，需结合采访对象龚洪明“6年不涨价、诚信经营、公益培训传承诚信”等事迹，设计与“当代诚信内涵”相关问题，问题要具体明确，切合实际，表达得体即可。 示例：①您坚持6年低价服务老年人及困难群体，是什么力量支撑着您一直这样做下去呢？ ②您通过组织公益培训，以签订诚信承诺书等形式传承“做面如做人”的匠人精神，您觉得这些举措对诚信经营有什么重要意义？ 6. 请根据提示填空。 景物 诗句 出处 山峦 树树皆秋色，①________。 王绩《野望》 ②________，江入大荒流。 李白《渡荆门送别》 动物 柴门何萧条，③________。 曹植《梁甫行》 ④________，归雁入胡天。 王维《使至塞上》 志趣品格 ⑤________，松柏有本性。 刘桢《赠从弟》（其二） ⑥________，志在千里。 曹操《龟虽寿》 物我相融 诗人登高望远，触景生情，抒发游子之愁“⑦________，⑧________”。 崔颢《黄鹤楼》 【答案】 ①. 山山唯落晖 ②. 山随平野尽 ③. 狐兔翔我宇 ④. 征蓬出汉塞 ⑤. 岂不罹凝寒 ⑥. 老骥伏枥 ⑦. 日暮乡关何处是 ⑧. 烟波江上使人愁 【解析】 【详解】注意“唯、晖、翔、蓬、罹、骥、枥、暮”的正确写法。 二、阅读与鉴赏（63分） （一） 文言文阅读（15分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 ①自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 ②至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 ③春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝𪩘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 ④每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” （选自郦道元《三峡》） 【乙】 ①从山门右折，得石径。数步闻疾雷声，心悸。山僧曰：“此瀑声也。” ②疾趋，度石罅，瀑见。石青削①，不容寸肤②，三面皆郛③立。瀑行青壁间，撼山掉谷，喷雪直下，怒石横激如虹，忽卷掣折④而后注，水态愈伟，山行之极观也。 ③游人坐欹岩下望，以面受沫，乍若披丝，虚空皆纬⑤，至飞雨泻崖，而犹不忍去。 ④暮归，各赋诗。所目既奇，思亦变幻，恍惚牛鬼蛇神，不知作何等语。 （选自袁宏道《袁中郎全集·观第五泄记》） 【注释】①青削：颜色青绿，陡峭如刀削。②寸肤：古代计算长度，一指宽叫寸，四指并在一起的宽度叫肤。此处形容山石林立，间隔极窄。③郛（fú）：外城墙。④掣折：转折。⑤纬：编织物的横线。 7. 下列判断正确的一项是（ ） A. 通过【查阅字典】“阙”字有如下解释：①削减、毁坏；②过错；③同“缺”，空隙、缺口。甲文“略无阙处”中的“阙”，可理解为“削减、毁坏”。 B. 通过【课内迁移】猛浪若奔，推知甲文“乘奔御风”中的“奔”也是“飞奔、奔驰”的意思。 C. 通过【字源探究】“属”的古义即连接或接连，今义表示归属或属性。故而甲文“属引凄异”中的“属”可解释为“连接”，强调声音的持续性。 D. 通过【语境推断】乙文“而犹不忍去”的“去”，可解释为“失去、去除”。 8. 用现代汉语翻译文中画线的句子。 （1）至于夏水襄陵，沿溯阻绝。 （2）撼山掉谷，喷雪直下。 9. 下列对甲、乙两文内容和写法的分析理解，不正确的一项是（ ） A. 甲文先写三峡概貌，再做分述。起首写山，最末段写秋，又以山为主，可谓文脉贯通，浑然一体。 B. 甲文景物描写多做点染勾勒，精雕细琢，如“素湍绿潭，回清倒影”，极富江水之清澈。 C. 乙文作者记叙自己的游览过程，结合对自然景观的细致描写，抒发了与甲文相同的思想情感：对祖国山川自然美景的热爱与赞美之情。 D. 甲、乙两文语言凝练生动，富有感染力。甲文多采用四字句，又兼用散句；乙文“心悸”“度石罅”“瀑见”等短句的运用，营造出紧凑、有力的节奏感。 10. 易安词曰：“水光山色与人亲，说不尽，无穷好。”两篇文章都突显了水的“无穷好”，请概括甲、乙两文所写之水的相同点，并分别结合内容说说两文在写作手法运用上有何相同之处。 【答案】7. C 8. （1）到了夏天江水漫上山陵的时候，下行和上行的航道都被阻断。 （2）震撼山岳，摇动山谷，喷出的水花像雪一样直泻而下。 9. B 10. 相同点：两文所写之水都具有水势盛大、水流湍急的特点。 写作手法相同之处：①正面描写与侧面描写相结合。甲文通过“虽乘奔御风，不以疾也”侧面烘托夏水的迅疾；乙文通过“数步闻疾雷声，心悸”侧面烘托瀑布的声势浩大。②运用夸张的修辞手法。甲文通过“朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里”夸张地突出夏水的迅疾；乙文通过“撼山掉谷”夸张地突出瀑布的声势浩大。 【解析】 【导语】两篇文章皆为山水游记中的经典。前者以凝练的四字句勾勒出三峡四季之景，雄奇险峻中透着凄清；后者以灵动的笔触描绘第五泄瀑布的磅礴气势，震撼人心。两文虽风格各异，但都通过对水的细致描写，展现了自然之美，抒发了对祖国山川的热爱之情。 【7题详解】 A.“略无阙处”句意为“完全没有中断的地方”，“阙”应解释为“同‘缺’，空隙、缺口”，而非“削减、毁坏”； B.“乘奔御风”句意为“骑着飞奔的马，驾着疾风”，“奔”在此处是动词作名词，指“飞奔的马”，而非“飞奔、奔驰”的意思； D.“而犹不忍去”可知，句意为“还舍不得离开”，“去”在此处应解释为“离开”，而非“失去、去除”。 【8题详解】 注意重点词语： （1）襄：漫上；陵：山陵；沿：顺流而下；溯：逆流而上；阻绝：被阻断。 （2）撼：震撼；掉：摇动；喷雪：喷出的水花像雪一样。 【9题详解】 B.甲文的景物描写是大笔点染、简约勾勒的风格，并没有“精雕细琢”。 【10题详解】 相同点： 根据甲文第②段“虽乘奔御风，不以疾也”和乙文第②段“瀑行青壁间，撼山掉谷，喷雪直下”可知，两文所写之水都具有水势盛大、水流湍急的特点：甲文夏水漫上山陵，阻断航道，乘奔御风不及其迅疾；乙文瀑布喷涌直下，水花如雪，撼山摇谷，同样凸显水势磅礴、湍急奔涌的气势。 写作手法相同之处： ①正面描写与侧面描写相结合。根据甲文第②段“虽乘奔御风，不以疾也”可知，作者通过对比飞奔的马和疾风，侧面烘托出夏水的迅疾；根据乙文第①段“数步闻疾雷声，心悸”可知，作者通过听到瀑布声感到心悸，侧面烘托出瀑布的声势浩大。 ②运用夸张的修辞手法。根据甲文第②段“朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里”可知，作者通过夸张的手法，突出了夏水的迅疾；根据乙文第②段“撼山掉谷”可知，作者通过夸张的手法，突出了瀑布的声势浩大。 【点睛】参考译文： 【甲】 ①在三峡七百里之间，两岸都是连绵的高山，完全没有中断的地方。重重叠叠的悬崖峭壁，遮挡了天空和太阳。如果不是正午或半夜，就看不见太阳和月亮。 ②到了夏天江水漫上山陵的时候，下行和上行的航道都被阻断。倘若遇到皇帝的命令要急速传达，有时候早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵，这中间相距一千二百里，即使骑着飞奔的马，驾着疾风，也不如它快。 ③等到春天和冬天的时候，就可以看见白色的急流，回旋着清波，碧绿的潭水，倒映着各种景物的影子。极高的山峰上生长着许多奇形怪状的柏树，悬挂着的泉水瀑布，从它们中间飞流冲荡下来。水清，树荣，山高，草盛，实在是趣味无穷。 ④每到天刚放晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧显出一片清凉和寂静。经常有高处的猿猴拉长声音鸣叫，声音持续不断，非常凄凉怪异。空荡的山谷里传来猿叫的回声，悲哀婉转，很久才消失。所以三峡中渔民的歌谣唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 【乙】 ①从山门向右转，找到一条石头小路。走了几步，听到像疾雷一样的声音，心里感到害怕。山里的和尚说：“这是瀑布的声音。” ②快步走去，越过石头的裂缝，就看见瀑布。石壁青绿陡峭，像刀削过一样，连一寸宽的地方都没有，三面都像城墙一样耸立着。瀑布在青壁间流动，震撼山岳，摇动山谷，喷出的水花像雪一样直泻而下，怒石横挡激起的浪花像彩虹一样，忽然卷起、拉折，然后向下倾注，水势更加雄伟，这是山间行走所能看到的极壮观的景象。 ③游人们坐在倾斜的岩石下方抬头望，用自己的脸承接住溅起的水沫，开始就像散开的丝线，空中都像编织物的横线，到了飞雨泻崖，还舍不得离开。 ④傍晚回去，每人都赋诗。所看到的已经很奇特，思绪也变幻不定，奇诡恍惚，仿佛能写出牛鬼蛇神般奇异的文字，不知道会写出什么样的诗句。 （二）文学类文本阅读（22分） 阅读下面的文本，完成下面小题。 可爱的袁隆平 ①2021年5月22日，一位91岁的老人走了。中南大学湘雅医院门诊楼前，三捧青翠的稻束静静矗立。在中国，很少有这么一个人，能赢得举国上下每个人的敬重。而袁隆平——“杂交水稻之父”，是我们每个人心中当之无愧的偶像和英雄。 ②袁隆平虽为杂交水稻之父，却一点也不像我们印象中的科学家那样古板。袁隆平祖籍江西，生于北京一个知识分子家庭。小时候的袁隆平生性好动，是个好奇宝宝。第一次看到荞麦粉，他想抓一点来尝尝，结果弄得整个人成了白粉人；看到木匠钉钉子时嘴衔铁钉，他也有模有样地学起来，结果一个跟斗，铁钉掉进肚子，送到医院急救才取出来。 ③后来，因为战争的爆发，袁隆平就跟随父母到处奔波。7岁时，在跟随父母从汉口奔赴湖南桃源县途中，他不小心掉入江中，幸被船工救起。于是他下定决心，要学会游泳。袁隆平心中不服输的种子，或许就是从那时种下的。为了学游泳，他虚心向同学请教，按照图例一步步练习分解动作，一个暑假下来就学会了仰泳、蛙泳，后来又学会了自由泳。他从学会游泳到能横渡长江只用了一年时间。1947年，湖北省举办全省体育运动会，一开始，袁隆平因为“个子太小”被体育老师拒绝，但他却在出发那天让一名同学载着他悄悄跟了去。老师只能无奈地笑道：“你既然来了，就试试看吧！”结果出乎所有人预料，那次选拔赛，袁隆平获得100米和400米自由式两个第一，并且在随后的省运会上拿到两块银牌。 ④虽然我们尊称袁隆平为袁老，但他实际上是一个特别有童趣的人。80岁生日后，他说自己是“80后”，90岁生日后，他又说自己是“90后”。他常常调侃自己的相貌，前一秒还自诩是个“资深帅哥”，下一秒就破功，说“实际不帅”。年轻时，老师给袁隆平的评语是：爱好自由，习惯散漫。而老了更是如此，他这样评价自己：“爱好自由，特长散漫”，简称“自由散漫”。视察稻田时，看到田间的鸭子，他会盯着小鸭子看个不停，还开心地学鸭子“嘎嘎嘎”地叫！ ⑤袁老有三个孙女，但他从来没向孙女说过自己取得的成绩，也没说自己是干什么的。在孙女眼中，爷爷就是一个天天看天气预报的人。那么，袁老为什么每天都要看天气预报呢？因为他关心田里的水稻。后来在课本上学到一篇关于爷爷的课文，同学们都投来羡慕的眼神时，她们才意识到自己的爷爷跟别人不一样。 ⑥“让所有人远离饥饿”，一个当时看来遥不可及的梦，让袁老开始了长达半个多世纪的追逐。质疑、失败、挫折，如家常便饭；误解、反对、诋毁，曾如影随形。他默不作声，背上腊肉，转乘几日火车，去云南、海南、广东，重复一场又一场试验。他为稻种追寻温度与阳光，就像候鸟追着太阳！ ⑦“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”历经无数次的失败后，1974年，袁老终于育成了中国第一个强优势组合“南优2号”。经试验种植，两季水稻的产量都比常规水稻增加30%以上。这项成就公布后立刻震惊了农业界，我们第一次真切感受到了吃饱的幸福。 ⑧2019年9月17日，袁老被授予“共和国勋章”。颁奖仪式当天，他还在试验田里查看杂交水稻生长情况。为了实现自己的梦想，即便被查出患有慢阻肺，即便在90岁高龄，他也没有退休，反而觉得责任越来越重。即使双脚再也无法下地，人不能到，但他的心，仍时刻扎在广袤的田野里。他说：“要加倍努力工作。”“再多活几年，继续下田做科研。”他，用实际行动践行着“择一事，终一生”的诺言。 ⑨回望袁老一生，宏愿并非一时头脑发热，而是一代中国知识分子对家国命运的情怀和担当。我们或许难以成为像袁老他们一样跨时代的杰出人物，但我们可以选择做像他们一样可“爱”的平凡人。 （选自《晓敏青春说》，有删改） 11. 下列各项分析不符合文意的一项是（ ） A. 文章从袁隆平逝世写起，表现了他在全国的巨大影响，赢得每个人的敬重，富有感染力。 B. 袁隆平对自己的评价是“自由散漫”，从中能够看出他幽默风趣、豁达开朗的一面。 C. 第⑤运用了侧面描写的手法，通过三个孙女眼中的爷爷，表现了袁隆平作为一个大科学家谦虚、低调的为人风格。 D. 本文详细描写了袁隆平作为一名水稻专家专心实验、深入田间研究的经历，表现了他做出的巨大功绩。 12. 请结合语境，从修辞手法的角度赏析文中画线句子。 他为稻种追寻温度与阳光，就像候鸟追着太阳！ 13. 袁隆平是我们每个人心中当之无愧的偶像和英雄，为什么文章的标题却是“可爱的袁隆平”？ 14. 袁隆平毕生致力于杂交水稻研究，用行动诠释了“择一事，终一生”的信念。请结合文章内容，谈谈你对“择一事，终一生”这句话的理解。作为中学生，我们应该如何在学习和生活中践行这种精神？ 15. 大足拾万的“五彩稻田”是袁隆平院士的科研实践基地之一，也是我区农业旅游观光景区。基地不仅展现了农业科技的力量，还融合了生态，文化等元素。请结合文章内容并联系生活实际，谈谈这一实践基地对现代农业发展或乡村振兴有什么启示。 【答案】11. D 12. 运用了比喻的修辞手法，将“他为稻种追寻温度与阳光”比作“候鸟追着太阳”，生动形象地表达出袁老对理想的执着追求，表达了对袁老的崇敬之情。 13. 用“可爱的袁隆平”作为标题比较新颖，容易引发读者的阅读兴趣。“可爱”不但概括了袁老的性格特点，还指袁老对事业热爱、对国家有责任与担当，是值得我们去爱的人。 14. “择一事，终一生”中的“事”是人生的目标和追求，“一生”则是对这份追求的坚守与付出。袁隆平选择了杂交水稻研究这一事业，并为之奋斗一生，最终取得了巨大的成就，为解决全球粮食问题作出了巨大贡献。这表明，只有将个人的志向与一生的努力相结合，才能实现人生的价值。作为中学生，我们应该在学习和生活中践行这种精神。首先要明确自己的学习目标，然后要保持专注和坚持。例如在学习数学时，遇到难题不轻易放弃，反复钻研，直到攻克为止。在生活中，可以培养一项长期的爱好，如绘画、写作或运动，通过持续的练习和积累，不断提升自己的能力。 15. 示例1：科技赋能农业，推动高产高效。“五彩稻田”以杂交水稻技术为核心，体现了袁隆平院士“用科技端牢饭碗”的初心。启示我们现代农业应加大科技投入，推广良种培育、智能种植等技术，解决土地资源紧张、气候变化等问题，保障粮食安全。 示例2：农旅融合，激活乡村经济。“五彩稻田”将农田变为景观，吸引游客体验农耕文化，为乡村振兴注入活力。启示我们农业可结合文旅产业，发展采摘园、研学基地等项目，拓宽农民收入渠道。 【解析】 【导语】这篇文章以细腻温情的笔触，通过典型事例多维度展现了袁老的立体形象。文章巧妙融合了宏大叙事与生活细节：既通过“南优2号”等科研成果展现其历史贡献，又以“学鸭子叫”“自嘲90后”等生动细节呈现其人格魅力。采用时间纵轴（从童年到晚年）与精神横轴（科研精神与生活态度）交织的结构，辅以比喻修辞（如“候鸟追太阳”），塑造了一位既伟大又可爱的科学家形象。结尾升华到“家国情怀”的立意，使文本兼具文学性与思想性。 【11题详解】 本题考查内容理解分析。 D.文章虽然提到了袁隆平作为水稻专家的实验和研究经历，如第⑥段“他为稻种追寻温度与阳光，就像候鸟追着太阳”，第⑦段“历经无数次的失败后，1974年，袁老终于育成了中国第一个强优势组合‘南优2号’”等，但并没有详细描写他专心实验、深入田间研究的具体过程，而是侧重于展现他的性格特点、人生经历和精神品质等，该选项不符合文意。 故选D。 【12题详解】 本题考查词句赏析。 此句运用了比喻的修辞手法，将袁隆平为稻种追寻温度与阳光的行为比作候鸟追着太阳。候鸟为了生存和繁衍，会随着季节的变化，不辞辛劳地追寻适宜的温度和阳光，进行长途迁徙。结合第⑥段“他默不作声，背上腊肉，转乘几日火车，去云南、海南、广东，重复一场又一场试验”可知，袁隆平为了实现“让所有人远离饥饿”的梦想，像候鸟一样，不辞辛劳地背着腊肉，转乘几日火车，去云南、海南、广东等地重复一场又一场试验，只为给稻种找到合适的温度与阳光。这个比喻生动形象地写出了袁隆平对科研的执着追求和不懈努力，以及他为了杂交水稻事业不畏艰难、四处奔波的精神，表达了对他的敬佩和赞美之情。 【13题详解】 本题考查标题妙处。 第②段“袁隆平虽为杂交水稻之父，却一点也不像我们印象中的科学家那样古板。小时候的袁隆平生性好动，是个好奇宝宝。第一次看到荞麦粉，他想抓一点来尝尝，结果弄得整个人成了白粉人；看到木匠钉钉子时嘴衔铁钉，他也有模有样地学起来，结果一个跟斗，铁钉掉进肚子，送到医院急救才取出来”可知，通过描述袁隆平小时候的这些趣事，展现了他天真可爱的一面。第④段“虽然我们尊称袁隆平为袁老，但他实际上是一个特别有童趣的人。80岁生日后，他说自己是‘80后’，90岁生日后，他又说自己是‘90后’。他常常调侃自己的相貌，前一秒还自诩是个‘资深帅哥’，下一秒就破功，说‘实际不帅’。年轻时，老师给袁隆平的评语是：爱好自由，习惯散漫。而老了更是如此，他这样评价自己：‘爱好自由，特长散漫’，简称‘自由散漫’。视察稻田时，看到田间的鸭子，他会盯着小鸭子看个不停，还开心地学鸭子‘嘎嘎嘎’地叫！”可知，详细列举了袁隆平自称“80后”“90后”、调侃自己相貌、评价自己“自由散漫”以及学鸭子叫等事例，进一步突出了他可爱、有趣、充满童趣的性格特点。第⑥段“他默不作声，背上腊肉，转乘几日火车，去云南、海南、广东，重复一场又一场试验”可知，袁隆平为了实现“让所有人远离饥饿”的梦想，像候鸟一样，不辞辛劳地背着腊肉，转乘几日火车，去云南、海南、广东等地重复一场又一场试验，只为给稻种找到合适的温度与阳光，这种精神值得赞美。文章标题“可爱的袁隆平”更能全面地展现袁隆平的形象，他不仅是一位伟大的科学家、偶像和英雄，更是一个有着可爱性格、充满生活情趣的人，这样的人值得我们敬佩、赞美，所以这样的标题更能吸引读者的阅读兴趣，让读者更深入地了解袁隆平。 【14题详解】 本题考查内容理解及现实应用。 第一问：“一事”就是一件事，文中指袁隆平研究水稻这件事；“一生”就是一辈子，文中指袁隆平一辈子都心系田野，致力于水稻研究。具体来看，结合第⑥段“‘让所有人远离饥饿’，一个当时看来遥不可及的梦，让袁老开始了长达半个多世纪的追逐。质疑、失败、挫折，如家常便饭；误解、反对、诋毁，曾如影随形。他默不作声，背上腊肉，转乘几日火车，去云南、海南、广东，重复一场又一场试验”可知，袁隆平选择了杂交水稻研究这一件事，为了实现“让所有人远离饥饿”的梦想，他不顾质疑、失败、挫折，不顾误解、反对、诋毁，默默坚持了半个多世纪，四处奔波进行试验，体现了他对科研事业的执着和坚守，诠释了“择一事，终一生”就是一旦选定了自己的事业，就要坚定不移地为之奋斗一生，不畏艰难险阻，不惧外界干扰。结合第⑧段“2019年9月17日，袁老被授予‘共和国勋章’。颁奖仪式当天，他还在试验田里查看杂交水稻生长情况。为了实现自己的梦想，即便被查出患有慢阻肺，即便在90岁高龄，他也没有退休，反而觉得责任越来越重。即使双脚再也无法下地，人不能到，但他的心，仍时刻扎在广袤的田野里。他说：‘要加倍努力工作。’‘再多活几年，继续下田做科研’”可知，即使获得了“共和国勋章”这样的至高荣誉，即使年事已高、身患疾病，袁隆平依然没有停止对杂交水稻研究的脚步，依然心系田野，想要继续为科研事业贡献力量，这进一步体现了“择一事，终一生”是对事业的无限热爱和终身奉献。 第二问：在学习上，我们要选定自己的学习目标，比如学好某一门学科或者提高某一方面的能力，然后坚持不懈地努力。就像袁隆平研究杂交水稻一样，遇到难题不轻易放弃，通过不断地学习、探索和实践，克服困难，提高自己的学习成绩。例如，如果数学成绩不理想，我们可以制定详细的学习计划，每天坚持做一定数量的练习题，遇到不懂的问题及时向老师和同学请教，经过长期的努力，一定能够提高数学成绩。在生活中，我们要培养自己的兴趣爱好，并长期坚持下去。比如喜欢绘画，就可以利用课余时间学习绘画技巧，参加绘画比赛，不断提高自己的绘画水平；喜欢运动，就可以坚持每天进行体育锻炼，增强体质。同时，我们还要学会在面对生活中的挫折和困难时，保持坚定的信念，不轻易改变自己的选择，像袁隆平一样，为了实现自己的目标，勇往直前。 【15题详解】 本题考查拓展阅读。 对现代农业发展的启示： 科技引领发展：第⑥段“他为稻种追寻温度与阳光，就像候鸟追着太阳！”以及第⑦段“历经无数次的失败后，1974年，袁老终于育成了中国第一个强优势组合‘南优2号’。经试验种植，两季水稻的产量都比常规水稻增加30%以上”可知，袁隆平通过不断的科研试验，成功育成高产的杂交水稻品种，大大提高了水稻产量。这启示我们，现代农业发展要依靠科技的力量。“五彩稻田”作为科研实践基地，展现了农业科技的应用，通过培育不同品种的水稻，实现色彩斑斓的景观效果，同时可能也具有高产、优质等特点。因此，现代农业应加大科技投入，加强科研创新，培育更多优良品种，提高农产品的产量和质量。 融合多种元素：“五彩稻田”不仅展现了农业科技的力量，还融合了生态、文化等元素，成为农业旅游观光景区。这启示我们，现代农业发展不能仅仅局限于农业生产，还可以将农业与生态、文化、旅游等产业相结合，实现多元化发展。例如，可以结合当地的自然生态资源，打造生态农业园区，发展观光农业、休闲农业等；可以挖掘农业文化内涵，举办农业文化节等活动，吸引游客，增加农业附加值。 对乡村振兴的启示： 促进产业兴旺：“五彩稻田”作为农业旅游观光景区，能够吸引大量游客，带动当地餐饮、住宿、农产品销售等相关产业的发展，促进农民增收致富。这启示我们，乡村振兴要以产业兴旺为重点，通过发展特色农业产业，如“五彩稻田”这样的农业旅游项目，推动农村一二三产业融合发展，拓宽农民增收渠道，提高农村经济发展水平。 改善农村环境：为了打造“五彩稻田”这样的农业旅游观光景区，必然会注重农村环境的改善和生态保护。这启示我们，乡村振兴要注重生态环境保护和建设，加强农村基础设施建设，改善农村人居环境，打造美丽宜居乡村。只有农村环境变好了，才能吸引更多的游客和投资，促进乡村的可持续发展。 传承和弘扬文化：“五彩稻田”融合了文化元素，能够传承和弘扬当地的农业文化。这启示我们，乡村振兴要注重文化传承和弘扬，挖掘和保护农村传统文化资源，如农耕文化、民俗文化等，通过举办文化活动、建设文化设施等方式，让农村文化焕发出新的活力，增强农民的文化自信和归属感。 示例：大足拾万“五彩稻田”作为袁隆平科研实践基地与农业旅游观光景区，对现代农业发展和乡村振兴启示颇多。于现代农业，它彰显科技引领作用，如袁隆平育成高产杂交水稻般，此地靠科技培育特色水稻，应持续加大科研投入。同时融合生态、文化元素发展旅游，实现产业多元。对乡村振兴而言，它促进产业兴旺，带动多产业增收；推动农村环境改善，打造宜居乡村；还利于传承弘扬农业文化，增强农民文化自信。总之，为现代农业与乡村发展提供了可借鉴的创新模式。 （三）实用类文本阅读（18分） 班级开展读报活动，请你完成以下学习任务。 【材料一】 【材料二】 青少年“玩梗”的边界在哪儿 实习生 林铭汝 中青报·中青网记者 王钟的 ①作为公众熟悉的网络流行文化，“玩梗”不仅丰富了网络表达，也在一定程度上发挥着社交“润滑剂”的作用。然而，过于追求娱乐化、极端化、低俗化的网络“烂梗”，不仅侵蚀网络文明，也对青少年的语言表达、行为习惯乃至思维方式造成负面影响。为此，有关部门部署开展“清朗·规范网络语言文字使用”专项行动，聚焦网络语言文字不规范、不文明现象，整治歪曲音、形、义，编造网络黑话烂梗，滥用隐晦表达等突出问题。 ②记者采访了几位00后学生，请他们结合自身体验和观察，一起探讨青少年眼中的网络“玩梗”现象。 ③受访者： 黄一（福建省晋江一中高三学生） 文闻（清华大学大三学生） 杜康桥（南开大学大三学生） ④记者：① ⑤杜康桥：我自己“玩梗”，一是受到一些外在“梗”元素的刺激时，就会自然而然地表达；二是调侃别人时，觉得表达力度不够，就用“梗”来增强语言的冲击力。 ⑥黄一：我和同学聊天时，突然想到哪个“梗”比较能够融入聊天的话题，或者能够更好地表达我的意思，可能会用一些“梗”。 ⑦记者：② ⑧文闻：我把“梗”当作一种语言表达方式，它既丰富了语言，又消解了语言的一些严肃性。 ⑨记者：你认为“玩梗”的边界在哪儿？ ⑩黄一：“玩梗”前一定要想好传播出去有什么危害，会不会对他人造成冒犯，如果“梗”在创造时就带有恶意的话，我们更不能去传播它。 ⑪杜康桥：“玩梗”已经普遍存在于我们生活的这个时代，但是，“玩梗”要慎重，开玩笑也要讲尺度。主流媒体报道、学术文章、公众人物的发言不应该“玩梗”。 （有删改） 【材料三】 拥抱现实社交 超越网络“烂梗”之困 刘紫川 ①为什么网络“烂梗”能够在青少年之间流行？为什么有些青少年的语言表达主动拥抱了庸俗化和碎片化？为什么他们不能迈向相反的方向，被细腻、深刻、复杂的语言文化所吸引？ ②语言风格的变化，实质上是“需要使用语言”的场景——社会交往的方式变化了。 ③在互联网的影响下，今天的青少年社交呈现出即时性、表演性、低成本情绪交换三大特征。首先，信息交换的节奏加快了，青少年倾向于使用最精悍的表达来换取注意力和回应。复杂、细腻的语言则显得冗长、笨重，难以迅速达成社交目的。其次，网络平台中的舞台效应，催化了青少年在社交生活中的表演欲望。“烂梗”、段子、戏仿由此成为获取社交关注的便捷手段。最后，网络社交追求以低成本完成情绪交换，使得深度沟通愈发罕见。在快速交流中，青少年更愿意复制和传播现成的表达，满足于“短平快”的情绪共振，而不是花费心力组织原创语言。 ④如此看来，在青少年群体中，网络“烂梗”的流行并非偶然，而是他们社会生活环境变化的必然结果。 ⑤不少青少年的成长环境，是孤立而扁平的：现实中的玩伴，更多被平板电脑和手机取代；出于对未成年人安全和健康的呵护，成年人压缩了少年儿童的独立社交空间，导致大量青少年自主社交的渠道仅限于网络。 ⑥独自购物时与商店老板的闲谈，社区邻里之间的寒暄问候……对如今的孩子来说，这些实体交往渠道逐渐萎缩，孩子们被统统“打包”于电子产品的冰冷外壳之中。 ⑦如果一个孩子很少与人面对面结识、玩耍、探险、争论，那么他如何有机会学习用语言表达微妙的感受和情绪？如果一个少年未曾在集体活动中体验合作与冲突，那么他如何有机会理解沟通和协调的语言艺术？在现实社交中，语言不仅是传递信息的工具，更是承载情绪、解决冲突、达成共识的桥梁。 ⑧网络烂梗泛滥背后，是青少年社交生活的扁平化。对此，创作优秀的文化作品、推广更具内涵的流行语固然重要，我们还应鼓励青少年充分投入现实生活中，在与人交往沟通的过程中，培养语言表达的规范性、细腻性与深刻性。从某种意义上说，守护青少年的社会交往能力，就是守护他们的语言能力。 （有删改） 【读懂新闻内容】 16. 下列的理解和推断，与材料二、三原文意思不相符的一项是（ ） A. 材料二提到过于追求娱乐化、极端化、低俗化的网络“烂梗”，对青少年的语言表达、行为习惯乃至思维方式会造成负面影响。 B. 材料二中杜康桥认为“玩梗”要慎重，主流媒体报道、学术文章、公众人物的发言可以适度“玩梗”。 C. 材料三指出，青少年群体中流行网络“烂梗”并非偶然，是他们社会生活环境变化的必然结果。 D. 材料三指出，大量青少年自主社交的渠道仅限于网络，如今孩子的实体交往渠道也在逐渐萎缩。 【补充采访问题】 17. 请你依据材料二的采访内容，补充记者的采访问题。 ①_________ ②_________ 【比较新闻视角】 18. “中青话题”版面围绕“玩梗”这一话题，编辑了五篇文章。其中四篇都是新闻评论，材料二“新闻访谈”却放在该版面，你认为编者的意图是什么？ 【解决现实问题】 19. 针对链接材料中的现象，请你浏览材料一中四个新闻评论的标题（已用序号标明），在读报分享会上向大家推荐合适的文章，并说明理由。 链接材料： 班级部分同学说话、作文时爱用网络热“梗”：没考好，就说“感觉自己好‘废’”“退！退！退！”；写美景，只是“绝绝子”“好哇塞”。 【答案】16. B 17. ①. 示例：你平时会在什么情况下选择“玩梗”？ ②. 你怎么看待“玩梗”这种语言表达形式？ 18. ①新闻访谈，记录青少年当事人真实想法，让读者直观看到青少年视角；②和评论形成互补，评论是观点评价，访谈是当事人真实心声；③多角度探讨“玩梗”，让读者全面客观理解现象，引发思考。 19. 推荐文章：《避免“表达失语症” 在生活中提升语文素养》 理由：材料里同学作文只会用简单网络热梗，语言匮乏。这篇文章提醒我们，要提升语文素养，避免语言表达简单化，引导大家学会丰富细腻的表达，少用烂梗。 也可以推荐《让孩子感受汉语之美 看到海上明月别只会说“泰酷啦”》，理由：呼吁感受汉语之美，改变只会网络热梗的现状。 【解析】 【导语】材料从校园“玩梗”现象切入，精准把脉青少年网络社交生态；进而深挖其社交扁平化的根源，将语言危机转化为现实交往缺失的警示。文章兼具时效性与思辨性，既敲响网络文明警钟，又温情呼吁回归现实，引导青少年在真实互动中重塑健康表达，颇具教育深度。 【16题详解】 B.材料二第⑪段明确写杜康桥的观点是“主流媒体报道、学术文章、公众人物的发言不应该‘玩梗’”，选项的“可以适度‘玩梗’”和原文表述完全相反。 【17题详解】 ①从杜康桥的回答“受到一些外在‘梗’元素的刺激时……”“调侃别人时……”以及黄一的回答“聊天时，突然想到哪个‘梗’……”可以看出，他们回答的都是使用“梗”的场景和动机。因此，记者提问的应是关于“玩梗”的触发条件或具体情境。 示例：你平时在哪些场景下会使用网络“梗”？ ②语境中文闻的回答“我把‘梗’当作一种语言表达方式，它既丰富了语言，又消解了语言的一些严肃性”直接指向了“梗”作为一种表达方式的功能和影响。因此，记者提问的应是关于“玩梗”对语言表达的作用或看法。 示例：你觉得“玩梗”对你的语言表达有什么影响？ 【18题详解】 根据材料二第①段中“作为公众熟悉的网络流行文化，‘玩梗’不仅丰富了网络表达，也在一定程度上发挥着社交‘润滑剂’的作用。然而，过于追求娱乐化、极端化、低俗化的网络‘烂梗’，不仅侵蚀网络文明，也对青少年的语言表达、行为习惯乃至思维方式造成负面影响”可以看出，新闻访谈直接记录了青少年当事人的真实想法，让读者能够直观地看到青少年自身对这一现象的视角与感受，从而为整个版面提供了来自当事群体的第一手声音。 根据材料二第⑤段中“杜康桥：我自己‘玩梗’，一是受到一些外在‘梗’元素的刺激时，就会自然而然地表达；二是调侃别人时，觉得表达力度不够，就用‘梗’来增强语言的冲击力”以及第⑥段中“黄一：我和同学聊天时，突然想到哪个‘梗’比较能够融入聊天的话题，或者能够更好地表达我的意思，可能会用一些‘梗’”可以看出，这种访谈形式呈现的是青少年当事人的真实心声，它与版面中其他四篇新闻评论所表达的观点和评价形成了鲜明的互补关系，让理性的评论与感性的当事人自述相互对照。 根据材料三第①段中“为什么网络‘烂梗’能够在青少年之间流行？为什么有些青少年的语言表达主动拥抱了庸俗化和碎片化？为什么他们不能迈向相反的方向，被细腻、深刻、复杂的语言文化所吸引？”以及材料二第⑦段中“记者：你认为‘玩梗’的边界在哪儿？”可以看出，将新闻访谈与新闻评论并列编排，能够从多个角度共同探讨“玩梗”这一话题，既有评论员的分析评判，又有青少年的现身说法，从而让读者对这一现象形成全面、客观的理解，并引发更深层次的思考。 【19题详解】 根据材料一里《避免“表达失语症” 在生活中提升语文素养》这个标题可以看出，标题直接指出了“表达失语症”这一现象，并强调要在生活中提升语文素养。链接材料中提到班级部分同学说话、作文时爱用网络热“梗”，比如没考好就说“感觉自己好‘废’”“退！退！退！”，写美景只是“绝绝子”“好哇塞”，这正是一种语言匮乏、表达单一的表现，符合标题中“表达失语症”的特征。因此，推荐这篇文章，是因为它能够提醒同学们要提升语文素养，避免语言表达简单化，引导大家学会丰富细腻的表达，少用烂梗。 根据材料一里《让孩子感受汉语之美 看到海上明月别只会说“泰酷啦”》这个标题可以看出，标题呼吁让孩子感受汉语之美，并指出看到海上明月不能只会说“泰酷啦”。链接材料中同学们写美景只会用“绝绝子”“好哇塞”，这正是缺乏对汉语之美的感受、只会使用网络热梗的表现。因此，推荐这篇文章，是因为它能够呼吁大家感受汉语之美，改变只会网络热梗的现状，从而提升语言表达的丰富性和深刻性。 （四） 整本书阅读（8分） 根据《红星照耀中国》相关内容，完成小题。 20. 初二1班的小育同学读完《红星照耀中国》，他想给书中的“长征”部分做一个阅读记录卡，请你帮他完善表格。 书名 《红星照耀中国》 又名 （1）《________》 作者 （2）_______ 重大事件 湘江之战、（3）_______ 困难 缺乏生活物资，缺少粮食；（4）_______ 精神品质 顽强抗争、团结协作、坚守信念 【答案】 ①. 西行漫记 ②. 埃德加·斯诺 ③. 示例：飞夺泸定桥、四渡赤水、强渡大渡河（长征重大事件任选其一） ④. 示例：恶劣的自然环境（雪山严寒、草地泥泞），敌人围追堵截 【解析】 【详解】（1）《红星照耀中国》最初在国内发行时，为便于在国民党统治区传播，使用了《西行漫记》作为别名，这是这部纪实作品的常用译名。 （2）本书的作者是美国记者埃德加・斯诺，他突破封锁深入陕北革命根据地，通过实地采访与观察完成了这部向世界真实介绍红色中国的著作。 （3）湘江之战是长征初期的关键战役，长征途中还有飞夺泸定桥、四渡赤水、巧渡金沙江等标志性重大事件，都是长征历程中的核心战斗节点。 （4）长征面临的困难是多维度的，除了粮食与生活物资匮乏之外，极端恶劣的自然环境是另一重核心考验：红军翻越的雪山高寒缺氧、空气稀薄，途经的松潘草地沼泽密布、气候变幻无常，大量战士因严寒、饥饿、深陷沼泽牺牲在路途中，这是长征途中极具代表性的生存困境，此外长征途中国民党军队的围追堵截也给红军行军作战造成了极大阻碍，是长征的核心困难之一。 21. 寻找传统文化与现代价值之间的契合点是守正创新的关键。在以“传承·创新”为主题的校园活动中，小才从经典名著中提炼了适应时代需要的精神内涵。 请从《红星照耀中国》中任选一个或多个人物，围绕下面任意一个精神内涵谈谈其在新时代的价值。 精神内涵：①顽强抗争 ②团结协作 ③坚守信念 【答案】示例（坚守信念）：红军战士面对敌人围追堵截、雪山草地的艰难，依然坚守革命理想，不放弃。新时代，坚守信念就是面对学习困难不退缩，坚定理想，为目标持续努力。 示例（顽强抗争）：红军战士顽强抗争，突破敌人封锁，战胜恶劣环境。新时代，面对学习压力、挫折，顽强拼搏，不轻言放弃。 【解析】 【详解】题干要求结合《红星照耀中国》的人物实例，从给定的3种精神内涵中任选其一，阐释该精神在当代的现实价值，核心是打通红色经典人物事迹与新时代生活的关联，体现传统文化/红色文化的守正创新。 示例一：我选《红星照耀中国》里的红军战士群体，对应精神内涵“顽强抗争”。长征途中战士们爬雪山、过草地，面对敌军围追堵截绝不屈服，这种顽强抗争的精神在新时代依然有价值：当下我们面对学习、工作中的困难，或是国家发展遇到的新挑战，都能靠这种不服输的劲头攻坚克难，不轻易退缩。 示例二：我选《红星照耀中国》里的红军将领和战士群体，对应精神内涵“团结协作”。在飞夺泸定桥、四渡赤水等战斗里，红军各部队配合默契、官兵彼此扶持才一次次突破绝境。新时代我们做集体项目、开展团队合作攻坚，乃至全国人民同心应对公共灾害，都需要这种团结协作的精神，凝聚更大的力量。 示例三：我选《红星照耀中国》里的毛泽东，对应精神内涵“坚守信念”。他在革命最艰难的阶段依然坚信红色革命能取得最终胜利，始终站在劳苦大众的立场探索救国道路。新时代我们身处纷繁的环境中，也需要像他一样坚守自己的理想信念，不轻易动摇方向，才能实现个人目标，也为社会创造价值。 三、写作（60分） 以下两题，选做一题。 22. 在我们的生活中有着太多的故事：一张便签纸背后，也许是一个温馨甜蜜的故事；一张照片背后，也许是一个激动人心的故事；一首歌曲背后，也许是一个令人遗憾的故事；一次新闻采访的背后，也许是一个五味杂陈的故事…… 请将“________背后的故事”补充完整，作为题目，写一篇记叙文。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 【答案】例文： 旧钢笔背后的故事 整理书桌时，一支褪色的蓝黑钢笔从书本夹层滑落。笔身的漆皮已经斑驳，笔帽上还留着一道浅浅的划痕，可拧开笔帽，笔尖依旧锃亮。这支陪伴我许久的钢笔，背后藏着一段温暖的时光。 初一上学期，我的作文总是原地踏步。每次看到作文本上刺眼的分数，我都忍不住垂头丧气，甚至想放弃写作。一次作文课后，班主任李老师叫住了我。她没有批评我，而是从抽屉里拿出这支钢笔，轻轻放在我手里：“这支笔跟着我好几年了，当年我刚教书时，就是用它写下第一份教案。” 我摩挲着冰凉的笔身，疑惑地抬头。李老师笑着说：“写作就像用钢笔写字，刚开始可能生涩，可越写越顺手。重要的不是笔有多好，而是有没有坚持写下去的勇气。”她还告诉我，这支笔陪她批改过无数作业本，见证过许多学生的成长，现在她想把这份“坚持”传递给我。 从那天起，我每天用这支钢笔练习写作。遇到思路卡顿，我就摩挲笔帽上的划痕，想起李老师的鼓励；写下满意的段落，就用它认真修改，笔尖在纸上沙沙作响，像在诉说着坚持的意义。慢慢地，我的作文有了起色，从班级中游冲到了前列。在一次区级作文竞赛中，我用这支钢笔写下《成长的足迹》，竟意外获得了二等奖。 领奖那天，我特意带着这支钢笔去找李老师。她看着钢笔，眼里满是欣慰：“你看，只要不放弃，平凡的笔也能写出精彩的文字。”如今，我即将毕业，这支旧钢笔依然在我的笔袋里。它不再只是一支书写工具，更成了我成长路上的“老朋友”，提醒我无论遇到什么困难，都要带着坚持与勇气走下去。 原来最珍贵的礼物从不是崭新的，而是那些藏着鼓励与期盼的旧物。这支旧钢笔背后的故事，会永远留在我的记忆里，成为我前行路上最温暖的动力。 【解析】 【详解】一、审题立意。 题目要求将“________背后的故事”补充完整并以此为题写记叙文。横线处可填入某一具体事物，如便签纸、照片、歌曲等；也可填入某一事件，如新闻采访、运动会、一次旅行等。这表明写作的关键在于挖掘所填内容背后隐藏的、不为人知或容易被人忽略的情节、情感、意义等，通过具体的事件叙述和细节描写，展现故事的全貌和背后的深刻内涵。本题立意方向较为广泛，可根据所填内容确定不同的主题。若填具体事物，如“旧书背后的故事”，可立意在对过去时光的怀念、对知识传承的感悟等；若填事件，如“志愿者活动背后的故事”，可立意在对奉献精神的赞美、对社会责任的认识等。总之，立意要积极向上，通过讲述背后的故事，传达出一种正面的情感、价值观或人生感悟。 二、选材构思。 选材要紧扣所填内容，从自己的生活经历或所见所闻中选取真实、典型、有感染力的素材。例如，若以“一把旧雨伞背后的故事”为题，可以选取与这把旧雨伞相关的具体事例，比如小时候下雨天，父母总是用这把雨伞为自己遮风挡雨，自己却在伞下安然无恙，而父母的肩膀却被雨水打湿，通过这些细节展现父母对自己深深的爱；若以“一次登山活动背后的故事”为题，可以描述在登山过程中遇到的困难，如陡峭的山路、恶劣的天气等，以及团队成员之间相互鼓励、互相帮助，最终成功登顶的经历，体现团结协作和坚持不懈的精神。选材要真实、具体，能够打动读者；若以“老房子背后的故事”为题，可以选取老房子里发生的家庭聚会、与亲人的温馨互动、童年趣事等素材；若以“一场比赛背后的故事”为题，可以选取比赛前的刻苦训练、比赛中的突发状况、队友间的相互鼓励等素材。选材要突出“背后”这一特点，即选取那些平时不被人注意，但对故事的发展和主题的表达有重要作用的情节。 结构上，开头可以采用倒叙的手法，先引出所补充的事物或事件；中间部分详细讲述其背后的故事，按照事情发展的顺序，将起因、经过、结果叙述清楚，在叙述过程中可以加入人物的语言、动作、心理等描写，使故事更加生动形象；结尾可以再次回到所补充的事物或事件上，进行总结和升华，使文章结构完整，主题突出。 23. 学校开展“榜样故事”主题征文活动，请你写一篇人物小传。既可以书写《红星照耀中国》中的革命先辈，也可以记录生活中默默发光的普通人。要求叙述主要经历，提炼精神品质，联系自身谈感悟。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 【答案】例文： 老周小传 老周是A中学的保洁师傅，校园里的师生都习惯叫他老周。他年近六十，皮肤被常年的日晒打磨成深褐色，眼角爬满细密皱纹，手掌结着厚厚的老茧。一身浅蓝色工作服洗得微微泛白，却永远干净平整，他的身影，日复一日穿梭在教学楼、操场与林荫道之间。 天还未完全破晓，校园尚在寂静之中，老周就已经上岗。清晨的风裹挟着凉意，他握着大扫帚，一点点清扫树下堆积的枯叶，再仔细擦拭走廊栏杆。课间喧闹时分，同学们追逐说笑，他总是安静地走在角落，弯腰捡拾散落的纸屑，从不打扰大家。遇到同学不小心打翻水杯、掉落餐食，他会快步上前清理干净，轻声安抚慌乱的学生。 一年深秋，阴雨连绵多日，校门口的台阶积满雨水，青苔湿滑，极易摔倒。老周冒着冷雨来回拖拭积水，又搬来防滑警示牌立在台阶边。他就站在一旁，看见奔跑的学生便出声提醒慢行。同事劝他避避雨，他只是憨厚一笑：“孩子们上学，安全是头等大事。”除了保洁工作，他还常常主动搭手：教室门锁松动，他带上工具帮忙检修；书本滚落到桌椅夹缝，他俯身帮忙拾起；运动会结束，满地垃圾，他留下来独自清理到暮色降临。 老周没有耀眼的头衔，没有轰轰烈烈的事迹，只是在平凡岗位上，数年如一日，认真做好每一件小事，坚守责任，心怀善意。 从前我总固执地认为，榜样必须是功勋卓著的伟人，要做出惊天动地的成就。认识老周之后，我才恍然大悟：榜样不必光芒万丈，平凡人长久的坚守与温柔的善意，同样拥有打动人心的力量。老周教会我，伟大藏在日复一日的坚持之中。往后的学习路上，我不再畏惧枯燥的练习，遇到难题不轻言放弃，踏实做好每一件小事，像老周一般守住本心，在点滴付出中成长。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本题要求写人物小传，主题为“榜样故事”。写作核心三要素：叙述人物主要经历、提炼精神品质、联系自身谈感悟；写作对象二选一：《红星照耀中国》中的革命先辈/身边普通人。立意不可只简单记叙人物故事，要挖掘人物身上的榜样力量，写出人物带给自己的精神启迪，体现榜样对自我成长的引领作用。 二、选材构思。 选材可分为两大方向：①名著人物类：选取《红星照耀中国》中的人物，如毛泽东，可写他在窑洞中日夜研读、规划革命道路，与战士同甘共苦，生活简朴；周恩来，可写他在艰苦环境里亲手规划苏区建设，耐心接待来访群众；彭德怀，长征途中和士兵一起徒步，把棉衣让给小号手，不搞特殊。梳理典型经历：跨越险滩完成艰苦长征、扎根贫瘠苏区建设根据地、深入群众心系百姓。提炼品质：坚定信仰、不畏苦难、朴素亲民。②身边普通人：选取校园、社区平凡劳动者，校园门卫风雨中值守校门、深夜巡查校舍；社区志愿者上门帮扶独居老人；父辈劳动者坚守岗位踏实劳作；还有校园保洁、修车师傅等，以两三件细碎事件体现坚守、善良、尽责的品质。全文可采用顺叙的行文结构展开，开头简要介绍人物身份、外形特征，用简短笔墨勾勒人物整体印象，自然引出传主；中间选取2—3件典型小事展开记叙，细致刻画人物动作、神态、简短语言，完整叙述事件经过，用具体场景展现人物的精神闪光点，避免空泛评价；结尾提炼人物的精神品质，自然转入自身思考，联系学习生活谈收获感悟，回扣“榜样”主题，升华文章主旨。也可采用倒叙，开头由眼前所见的场景、物件触发联想，引出榜样人物，设置自然的叙事切入点；中间完整记述人物的典型事例，还原事件细节，展现人物品格；结尾回归当下现实，总结榜样带给自己长久的成长启发，做到首尾呼应。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 重庆育才中学教育集团初2028届初二（上）第一次自主作业 语文试卷 （全卷共三个大题，满分150分，考试时间120分钟） 一、语文知识积累及运用（27分） 读下列文段，完成各题。 ①当金秋九月的阳光洒在庄严的天安门广场，当激昂的军乐奏响在每一个中国人的心中，九三阅兵那震撼（ ）人心的场面，如同一幅壮丽的画卷，深深地印刻在我的脑海里。 在振聋发聩的礼炮轰鸣声中，阅兵式正式拉开帷幕。②那礼炮，宛如历史的回音，在天空中久久回荡，它象征着中国人民历经十四年艰苦卓绝的抗战岁月，每一响都敲打着我们的心灵，提醒着我们不能忘却的历史。 当抗战老兵的车队缓缓驶过天安门广场时，③他们虽已白发苍苍，身形佝偻，但眼神中却依然透着坚毅与不屈的精神。他们用青春和热血，铸就了中华民族的不屈脊梁。他们的功绩将永远镌（ ）刻在历史的长河中，激励着后人不断前行。 阅兵式中那些徒步方队、装备方队带给我的感动久久不能平息。那壮观的场面，那铿锵的步伐，那坚定的眼神，都将成为我记忆中永恒的珍藏。④它将激励着我们不断前进，在实现中华民族伟大复兴的征途中，书写属于自己的辉 huáng（ ）篇章。 1. 给下列加点字注拼音或给拼音写汉字。 震撼（ ） 镌（ ）刻 辉huáng（ ） 2. 下列句子中加横线的词语使用不正确的是（ ） A. 振聋发聩 B. 艰苦卓绝 C. 佝偻 D. 铸就 3. 画波浪线的句子有语病的是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 4. 阅兵仪式上，最令大家瞩目的是三军将士的威仪。小语有感而发，写了如下文段，请你续写2个句子，将文段补充完整。 山因脊而雄，屋因梁而固。人民军队的整齐步伐、雄壮姿态，是国家力量最直观的体现，是国泰民安最坚实的保障。每一次敬礼，都诠释着对党和人民的绝对忠诚；每一次劈枪，都展露出人民子弟兵的战斗力量；_________，_________；_________，_________。每一个受阅方队以排山倒海之势、雷霆万钧之力经过天安门广场时，我们看到的不仅是钢铁洪流的威武雄壮，更是十四亿中华儿女家国同心的生动注脚。 5. 诚信既是立身之本，又是处世、教子、经商、治国之道，是社会主义核心价值观的重要内容。学校将开展“诚信做人”的主题活动，请你完成以下任务。 【探“诚信”之义】 （1）为了探究诚信的传统内涵，请你搜集中国古代关于诚信的一条名言、一个故事，填在下表相应的空白处。 名言 轻诺必寡信。 ①________________________ 故事 曾子烹彘 ②________________________ 【访“诚信”之人】 （2）为了弘扬当代的诚信美德，你所在的小组将采访下面的诚信模范，请你拟写两个采访问题，完善下面的采访提纲。 采访提纲 采访主题：挖掘当代诚信的内涵 采访对象：小面“掌门人”3元餐食6年不涨价，带动超3万人诚信经营——龚洪明。他创办的江北区华新街街道桥北社区食堂，以“诚信经营、真实材料”为原则，6年来坚持低价服务老年人及困难群体。他还通过组织公益培训，以签订诚信承诺书等形式传承“做面如做人”的匠人精神，帮助超3万人就业或创业。2024年第四季度，作为诚实守信代表，龚洪敏荣登“中国好人榜”，受到了市委书记袁家军的接见。 采访问题： ①_________________________________________________ ②_________________________________________________ ③受到袁家军书记的接见后，你们对“诚信”有了哪些新的认识？ 6. 请根据提示填空。 景物 诗句 出处 山峦 树树皆秋色，①________。 王绩《野望》 ②________，江入大荒流。 李白《渡荆门送别》 动物 柴门何萧条，③________。 曹植《梁甫行》 ④________，归雁入胡天。 王维《使至塞上》 志趣品格 ⑤________，松柏有本性。 刘桢《赠从弟》（其二） ⑥________，志在千里。 曹操《龟虽寿》 物我相融 诗人登高望远，触景生情，抒发游子之愁“⑦________，⑧________”。 崔颢《黄鹤楼》 二、阅读与鉴赏（63分） （一） 文言文阅读（15分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 ①自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 ②至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 ③春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝𪩘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 ④每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” （选自郦道元《三峡》） 【乙】 ①从山门右折，得石径。数步闻疾雷声，心悸。山僧曰：“此瀑声也。” ②疾趋，度石罅，瀑见。石青削①，不容寸肤②，三面皆郛③立。瀑行青壁间，撼山掉谷，喷雪直下，怒石横激如虹，忽卷掣折④而后注，水态愈伟，山行之极观也。 ③游人坐欹岩下望，以面受沫，乍若披丝，虚空皆纬⑤，至飞雨泻崖，而犹不忍去。 ④暮归，各赋诗。所目既奇，思亦变幻，恍惚牛鬼蛇神，不知作何等语。 （选自袁宏道《袁中郎全集·观第五泄记》） 【注释】①青削：颜色青绿，陡峭如刀削。②寸肤：古代计算长度，一指宽叫寸，四指并在一起的宽度叫肤。此处形容山石林立，间隔极窄。③郛（fú）：外城墙。④掣折：转折。⑤纬：编织物的横线。 7. 下列判断正确的一项是（ ） A. 通过【查阅字典】“阙”字有如下解释：①削减、毁坏；②过错；③同“缺”，空隙、缺口。甲文“略无阙处”中的“阙”，可理解为“削减、毁坏”。 B. 通过【课内迁移】猛浪若奔，推知甲文“乘奔御风”中的“奔”也是“飞奔、奔驰”的意思。 C. 通过【字源探究】“属”的古义即连接或接连，今义表示归属或属性。故而甲文“属引凄异”中的“属”可解释为“连接”，强调声音的持续性。 D. 通过【语境推断】乙文“而犹不忍去”的“去”，可解释为“失去、去除”。 8. 用现代汉语翻译文中画线的句子。 （1）至于夏水襄陵，沿溯阻绝。 （2）撼山掉谷，喷雪直下。 9. 下列对甲、乙两文内容和写法的分析理解，不正确的一项是（ ） A. 甲文先写三峡概貌，再做分述。起首写山，最末段写秋，又以山为主，可谓文脉贯通，浑然一体。 B. 甲文景物描写多做点染勾勒，精雕细琢，如“素湍绿潭，回清倒影”，极富江水之清澈。 C. 乙文作者记叙自己的游览过程，结合对自然景观的细致描写，抒发了与甲文相同的思想情感：对祖国山川自然美景的热爱与赞美之情。 D. 甲、乙两文语言凝练生动，富有感染力。甲文多采用四字句，又兼用散句；乙文“心悸”“度石罅”“瀑见”等短句的运用，营造出紧凑、有力的节奏感。 10. 易安词曰：“水光山色与人亲，说不尽，无穷好。”两篇文章都突显了水的“无穷好”，请概括甲、乙两文所写之水的相同点，并分别结合内容说说两文在写作手法运用上有何相同之处。 （二）文学类文本阅读（22分） 阅读下面的文本，完成下面小题。 可爱的袁隆平 ①2021年5月22日，一位91岁的老人走了。中南大学湘雅医院门诊楼前，三捧青翠的稻束静静矗立。在中国，很少有这么一个人，能赢得举国上下每个人的敬重。而袁隆平——“杂交水稻之父”，是我们每个人心中当之无愧的偶像和英雄。 ②袁隆平虽为杂交水稻之父，却一点也不像我们印象中的科学家那样古板。袁隆平祖籍江西，生于北京一个知识分子家庭。小时候的袁隆平生性好动，是个好奇宝宝。第一次看到荞麦粉，他想抓一点来尝尝，结果弄得整个人成了白粉人；看到木匠钉钉子时嘴衔铁钉，他也有模有样地学起来，结果一个跟斗，铁钉掉进肚子，送到医院急救才取出来。 ③后来，因为战争的爆发，袁隆平就跟随父母到处奔波。7岁时，在跟随父母从汉口奔赴湖南桃源县途中，他不小心掉入江中，幸被船工救起。于是他下定决心，要学会游泳。袁隆平心中不服输的种子，或许就是从那时种下的。为了学游泳，他虚心向同学请教，按照图例一步步练习分解动作，一个暑假下来就学会了仰泳、蛙泳，后来又学会了自由泳。他从学会游泳到能横渡长江只用了一年时间。1947年，湖北省举办全省体育运动会，一开始，袁隆平因为“个子太小”被体育老师拒绝，但他却在出发那天让一名同学载着他悄悄跟了去。老师只能无奈地笑道：“你既然来了，就试试看吧！”结果出乎所有人预料，那次选拔赛，袁隆平获得100米和400米自由式两个第一，并且在随后的省运会上拿到两块银牌。 ④虽然我们尊称袁隆平为袁老，但他实际上是一个特别有童趣的人。80岁生日后，他说自己是“80后”，90岁生日后，他又说自己是“90后”。他常常调侃自己的相貌，前一秒还自诩是个“资深帅哥”，下一秒就破功，说“实际不帅”。年轻时，老师给袁隆平的评语是：爱好自由，习惯散漫。而老了更是如此，他这样评价自己：“爱好自由，特长散漫”，简称“自由散漫”。视察稻田时，看到田间的鸭子，他会盯着小鸭子看个不停，还开心地学鸭子“嘎嘎嘎”地叫！ ⑤袁老有三个孙女，但他从来没向孙女说过自己取得的成绩，也没说自己是干什么的。在孙女眼中，爷爷就是一个天天看天气预报的人。那么，袁老为什么每天都要看天气预报呢？因为他关心田里的水稻。后来在课本上学到一篇关于爷爷的课文，同学们都投来羡慕的眼神时，她们才意识到自己的爷爷跟别人不一样。 ⑥“让所有人远离饥饿”，一个当时看来遥不可及的梦，让袁老开始了长达半个多世纪的追逐。质疑、失败、挫折，如家常便饭；误解、反对、诋毁，曾如影随形。他默不作声，背上腊肉，转乘几日火车，去云南、海南、广东，重复一场又一场试验。他为稻种追寻温度与阳光，就像候鸟追着太阳！ ⑦“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”历经无数次的失败后，1974年，袁老终于育成了中国第一个强优势组合“南优2号”。经试验种植，两季水稻的产量都比常规水稻增加30%以上。这项成就公布后立刻震惊了农业界，我们第一次真切感受到了吃饱的幸福。 ⑧2019年9月17日，袁老被授予“共和国勋章”。颁奖仪式当天，他还在试验田里查看杂交水稻生长情况。为了实现自己的梦想，即便被查出患有慢阻肺，即便在90岁高龄，他也没有退休，反而觉得责任越来越重。即使双脚再也无法下地，人不能到，但他的心，仍时刻扎在广袤的田野里。他说：“要加倍努力工作。”“再多活几年，继续下田做科研。”他，用实际行动践行着“择一事，终一生”的诺言。 ⑨回望袁老一生，宏愿并非一时头脑发热，而是一代中国知识分子对家国命运的情怀和担当。我们或许难以成为像袁老他们一样跨时代的杰出人物，但我们可以选择做像他们一样可“爱”的平凡人。 （选自《晓敏青春说》，有删改） 11. 下列各项分析不符合文意的一项是（ ） A. 文章从袁隆平逝世写起，表现了他在全国的巨大影响，赢得每个人的敬重，富有感染力。 B. 袁隆平对自己的评价是“自由散漫”，从中能够看出他幽默风趣、豁达开朗的一面。 C. 第⑤运用了侧面描写的手法，通过三个孙女眼中的爷爷，表现了袁隆平作为一个大科学家谦虚、低调的为人风格。 D. 本文详细描写了袁隆平作为一名水稻专家专心实验、深入田间研究的经历，表现了他做出的巨大功绩。 12. 请结合语境，从修辞手法的角度赏析文中画线句子。 他为稻种追寻温度与阳光，就像候鸟追着太阳！ 13. 袁隆平是我们每个人心中当之无愧的偶像和英雄，为什么文章的标题却是“可爱的袁隆平”？ 14. 袁隆平毕生致力于杂交水稻研究，用行动诠释了“择一事，终一生”的信念。请结合文章内容，谈谈你对“择一事，终一生”这句话的理解。作为中学生，我们应该如何在学习和生活中践行这种精神？ 15. 大足拾万的“五彩稻田”是袁隆平院士的科研实践基地之一，也是我区农业旅游观光景区。基地不仅展现了农业科技的力量，还融合了生态，文化等元素。请结合文章内容并联系生活实际，谈谈这一实践基地对现代农业发展或乡村振兴有什么启示。 （三）实用类文本阅读（18分） 班级开展读报活动，请你完成以下学习任务。 【材料一】 【材料二】 青少年“玩梗”的边界在哪儿 实习生 林铭汝 中青报·中青网记者 王钟的 ①作为公众熟悉的网络流行文化，“玩梗”不仅丰富了网络表达，也在一定程度上发挥着社交“润滑剂”的作用。然而，过于追求娱乐化、极端化、低俗化的网络“烂梗”，不仅侵蚀网络文明，也对青少年的语言表达、行为习惯乃至思维方式造成负面影响。为此，有关部门部署开展“清朗·规范网络语言文字使用”专项行动，聚焦网络语言文字不规范、不文明现象，整治歪曲音、形、义，编造网络黑话烂梗，滥用隐晦表达等突出问题。 ②记者采访了几位00后学生，请他们结合自身体验和观察，一起探讨青少年眼中的网络“玩梗”现象。 ③受访者： 黄一（福建省晋江一中高三学生） 文闻（清华大学大三学生） 杜康桥（南开大学大三学生） ④记者：① ⑤杜康桥：我自己“玩梗”，一是受到一些外在“梗”元素的刺激时，就会自然而然地表达；二是调侃别人时，觉得表达力度不够，就用“梗”来增强语言的冲击力。 ⑥黄一：我和同学聊天时，突然想到哪个“梗”比较能够融入聊天的话题，或者能够更好地表达我的意思，可能会用一些“梗”。 ⑦记者：② ⑧文闻：我把“梗”当作一种语言表达方式，它既丰富了语言，又消解了语言的一些严肃性。 ⑨记者：你认为“玩梗”的边界在哪儿？ ⑩黄一：“玩梗”前一定要想好传播出去有什么危害，会不会对他人造成冒犯，如果“梗”在创造时就带有恶意的话，我们更不能去传播它。 ⑪杜康桥：“玩梗”已经普遍存在于我们生活的这个时代，但是，“玩梗”要慎重，开玩笑也要讲尺度。主流媒体报道、学术文章、公众人物的发言不应该“玩梗”。 （有删改） 【材料三】 拥抱现实社交 超越网络“烂梗”之困 刘紫川 ①为什么网络“烂梗”能够在青少年之间流行？为什么有些青少年的语言表达主动拥抱了庸俗化和碎片化？为什么他们不能迈向相反的方向，被细腻、深刻、复杂的语言文化所吸引？ ②语言风格的变化，实质上是“需要使用语言”的场景——社会交往的方式变化了。 ③在互联网的影响下，今天的青少年社交呈现出即时性、表演性、低成本情绪交换三大特征。首先，信息交换的节奏加快了，青少年倾向于使用最精悍的表达来换取注意力和回应。复杂、细腻的语言则显得冗长、笨重，难以迅速达成社交目的。其次，网络平台中的舞台效应，催化了青少年在社交生活中的表演欲望。“烂梗”、段子、戏仿由此成为获取社交关注的便捷手段。最后，网络社交追求以低成本完成情绪交换，使得深度沟通愈发罕见。在快速交流中，青少年更愿意复制和传播现成的表达，满足于“短平快”的情绪共振，而不是花费心力组织原创语言。 ④如此看来，在青少年群体中，网络“烂梗”的流行并非偶然，而是他们社会生活环境变化的必然结果。 ⑤不少青少年的成长环境，是孤立而扁平的：现实中的玩伴，更多被平板电脑和手机取代；出于对未成年人安全和健康的呵护，成年人压缩了少年儿童的独立社交空间，导致大量青少年自主社交的渠道仅限于网络。 ⑥独自购物时与商店老板的闲谈，社区邻里之间的寒暄问候……对如今的孩子来说，这些实体交往渠道逐渐萎缩，孩子们被统统“打包”于电子产品的冰冷外壳之中。 ⑦如果一个孩子很少与人面对面结识、玩耍、探险、争论，那么他如何有机会学习用语言表达微妙的感受和情绪？如果一个少年未曾在集体活动中体验合作与冲突，那么他如何有机会理解沟通和协调的语言艺术？在现实社交中，语言不仅是传递信息的工具，更是承载情绪、解决冲突、达成共识的桥梁。 ⑧网络烂梗泛滥背后，是青少年社交生活的扁平化。对此，创作优秀的文化作品、推广更具内涵的流行语固然重要，我们还应鼓励青少年充分投入现实生活中，在与人交往沟通的过程中，培养语言表达的规范性、细腻性与深刻性。从某种意义上说，守护青少年的社会交往能力，就是守护他们的语言能力。 （有删改） 【读懂新闻内容】 16. 下列的理解和推断，与材料二、三原文意思不相符的一项是（ ） A. 材料二提到过于追求娱乐化、极端化、低俗化的网络“烂梗”，对青少年的语言表达、行为习惯乃至思维方式会造成负面影响。 B. 材料二中杜康桥认为“玩梗”要慎重，主流媒体报道、学术文章、公众人物的发言可以适度“玩梗”。 C. 材料三指出，青少年群体中流行网络“烂梗”并非偶然，是他们社会生活环境变化的必然结果。 D. 材料三指出，大量青少年自主社交的渠道仅限于网络，如今孩子的实体交往渠道也在逐渐萎缩。 【补充采访问题】 17. 请你依据材料二的采访内容，补充记者的采访问题。 ①_________ ②_________ 【比较新闻视角】 18. “中青话题”版面围绕“玩梗”这一话题，编辑了五篇文章。其中四篇都是新闻评论，材料二“新闻访谈”却放在该版面，你认为编者的意图是什么？ 【解决现实问题】 19. 针对链接材料中的现象，请你浏览材料一中四个新闻评论的标题（已用序号标明），在读报分享会上向大家推荐合适的文章，并说明理由。 链接材料： 班级部分同学说话、作文时爱用网络热“梗”：没考好，就说“感觉自己好‘废’”“退！退！退！”；写美景，只是“绝绝子”“好哇塞”。 （四） 整本书阅读（8分） 根据《红星照耀中国》相关内容，完成小题。 20. 初二1班的小育同学读完《红星照耀中国》，他想给书中的“长征”部分做一个阅读记录卡，请你帮他完善表格。 书名 《红星照耀中国》 又名 （1）《________》 作者 （2）_______ 重大事件 湘江之战、（3）_______ 困难 缺乏生活物资，缺少粮食；（4）_______ 精神品质 顽强抗争、团结协作、坚守信念 21. 寻找传统文化与现代价值之间的契合点是守正创新的关键。在以“传承·创新”为主题的校园活动中，小才从经典名著中提炼了适应时代需要的精神内涵。 请从《红星照耀中国》中任选一个或多个人物，围绕下面任意一个精神内涵谈谈其在新时代的价值。 精神内涵：①顽强抗争 ②团结协作 ③坚守信念 三、写作（60分） 以下两题，选做一题。 22. 在我们的生活中有着太多的故事：一张便签纸背后，也许是一个温馨甜蜜的故事；一张照片背后，也许是一个激动人心的故事；一首歌曲背后，也许是一个令人遗憾的故事；一次新闻采访的背后，也许是一个五味杂陈的故事…… 请将“________背后的故事”补充完整，作为题目，写一篇记叙文。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 23. 学校开展“榜样故事”主题征文活动，请你写一篇人物小传。既可以书写《红星照耀中国》中的革命先辈，也可以记录生活中默默发光的普通人。要求叙述主要经历，提炼精神品质，联系自身谈感悟。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $