第21课 表里的生物（课件）-2026-2027学年统编版语文六年级上册

第六单元 表里的生物 冯至 统编版语文六年级上册 第21课（精读） 1 封面：标注单元、课题、作者与课型。依据教材第100页。 课时导航 两课时，各学什么 导读 第一课时 ◆ 读准字音，读通课文 ◆ 圈画表示时间的词语，梳理故事 ◆ 把握课文的主要内容 ◆ 理清"我"的想法是怎样变化的 第二课时 ◆ 读课后题中的句子，联系上下文交流 ◆ 说说"我"是一个怎样的孩子 ◆ 读好"我"和父亲的对话 ◆ 学写"谐、拦、添、怖、愉、蟋、蟀"七个字 2 课时导航：第一课时对应教材第100～101页初读与整体感知，第二课时对应教材第99页课后题与写字表。 学习目标 本课我们要学会 第一课时 目标一：把握内容 默读课文，运用学过的方法把握课文的主要内容，再和同学交流。 目标二：读懂人物 读下面的句子，联系上下文，说说"我"是一个怎样的孩子。 目标三：选做交流 课文的结尾写道："这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。"你也有过类似的经历吗？和同学交流。 3 三条目标均出自教材第102页课后题与选做题。 助学资料 认识作者冯至 第一课时 脚注：①本文作者冯至（1905—1993），选作课文时有改动。 冯至，现代诗人、学者。这篇课文写的是他童年时的一段生活经历。 课题解读： 表里怎么会有"生物"呢？读课文，看看小时候的"我"是怎么想的。 4 作者信息出自教材第100页脚注①；"现代诗人、学者"为教学常规资料。 初读课文 默读课文，把握主要内容 第一课时 课后题：默读课文，运用学过的方法把握课文的主要内容，再和同学交流。 默读提示：不出声，不动唇，不指读，一边读一边想；遇到生字圈出来，借助拼音读准它。 默读课文第一部分，想一想：小时候的"我"有什么特别的发现？ "我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。"——在"我"看来，鸟叫、狗吠、蝉鸣、虫唱都是活的生物发出的，那么，父亲的表为什么会响呢？ 5 默读要求出自教材第102页课后题第一题；引文出自教材第100页。 我会读 读准课文里的词语 第一课时 街心 走动 和谐 清脆 单调 增加 神秘 入神 唯恐 恐怖 愉快 蟋蟀 蝎子 齿轮 钵子 蝈蝈 这些词语都藏在课文里。自由读一读，每个词读两遍，读准字音。 6 词语均出自教材第100～102页课文原文。 我会认 读准这五个字音 第一课时 fèi 吠 xiē 蝎 zhē 蜇 bō 钵 guō 蝈 这五个字的拼音教材都标在正文里了：狗吠、蝎子、蜇你、钵子、蝈蝈。读一读，记一记。 7 注音依据教材第100～102页正文标注：吠fèi、蝎xiē、蜇zhē、钵bō、蝈guō。 词语理解 联系课文理解词语 第一课时 清脆 声音清楚悦耳。课文中指表盖里的声音好听。 单调 简单重复而没有变化。表里的声音只有嘀嗒声，比虫的歌曲单调。 神秘 让人摸不透，高深莫测。父亲不许"我"动表，"我"觉得表很神秘。 唯恐 只怕。 8 词义结合教材第100～102页课文语境理解。 整体感知 圈画表示时间的词语 第一课时 默读课文，圈画出表示时间的词语，想想每个时间点上发生了什么。 小时候 一天 过了许多天 有一次 此后 后来 课文原文对照：我小时候住在一座小城里…… / 一天，我对父亲说…… / 这样过了许多天…… / 有一次，父亲也许看我的样子太可怜了…… / 此后我就常常请求父亲…… / 后来我见人就说…… 9 时间词与原文语句均出自教材第100～102页。 整体感知 按时间顺序梳理课文 第一课时 时间 发生的事 小时候 "我"以为凡能发出声音的都是活的生物 一天 "我"想听表的声音，父亲拦住"我"：只许听，不许动 过了许多天 越不许动，"我"越想动，但不敢，因此很痛苦 有一次 父亲打开表盖让"我"看，还告诉"我"表里有个小蝎子 此后 "我"常常请求父亲把表打开给我看 后来 "我"见人就说父亲有一个小蝎子在表里 10 表格依据教材第100～102页课文，按时间词梳理各时间点发生的事。 整体感知 把握课文的主要内容 第一课时 把各时间点发生的事连起来，就是课文的主要内容： 小时候的"我"认为凡能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，但父亲不许"我"动表，这让"我"很痛苦。后来父亲打开表让"我"观看，并告诉"我"表里有个小蝎子，"我"相信了，还见人就说父亲有一个小蝎子在表里。 和同学交流：先自己用一两句话说一说主要内容，再听听同学是怎么概括的，注意把起因、经过、结果说清楚。 11 主要内容依据教材第100～102页课文归纳；交流任务出自课后题第一题。 整体感知 "我"的猜测与证实 第一课时 我的想法 课文依据 凡能发出声音的，都是活的生物 鸟叫、狗吠、蝉鸣、虫唱，还有老人的敲钟声、盲人的三弦声 表里有一个蝉或虫一类的生物 表会发出清脆的声音，秒针会自己走动 猜测得到了证实 父亲说，摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴 课文原句：我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。 12 表格与引文均依据教材第100～102页课文原文。 整体感知 "我"的想法是怎样变化的 第一课时 产生疑问 死的东西怎么会自己走动、发出声音？表为什么会响？ 大胆猜测 表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物 看到表里 小宝石、齿轮、摆来摆去的小尾巴——美丽的世界 证实猜测 父亲说那是小蝎子的尾巴——表里边有一个活的生物 到处宣讲 我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里 13 流程依据教材第100～102页课文内容梳理。 随堂练习 第一课时学得怎么样 第一课时 1.看拼音，写词语。（8分） hé xié　　shén mì　　kǒng bù　　yú kuài （　　　）　（　　　）　（　　　）　（　　　） 2.按课文叙述的顺序，给下面的内容排序。（8分） ① 父亲打开表盖让"我"看 ② "我"猜想表里边有生物 ③ "我"见人就说父亲有一个小蝎子在表里 ④ 父亲不许"我"动表，只许听 排序：（　）→（　）→（　）→（　） 14 练习一考查写字表音形，练习二考查课文叙述顺序，均依据教材第100～102页。 参考答案 随堂练习解析 第一课时 1.【答案】和谐　神秘　恐怖　愉快 【解析】四个词都出自课文：和谐的声音、增加了表的神秘、丑恶而恐怖的东西、我也感到愉快。注意"谐"是言字旁，"怖"是竖心旁。 2.【答案】②→④→①→③ 【解析】按时间词找顺序："我"先因为表会发声而猜想表里有生物（小时候）；一天，父亲拦住"我"，不许动表；有一次，父亲打开表盖让"我"看；后来，"我"见人就说父亲有一个小蝎子在表里。排序题要先圈出表示时间的词语，再按先后排列。 15 答案依据教材第100～102页课文。 第二课时 走近"我"的内心 读课后题中的句子，说说"我"是一个怎样的孩子 16 第二课时围绕教材第102页课后题第二题展开。 品读课文 联系上下文，读懂"我" 第二课时 课后题：读下面的句子，联系上下文，说说"我"是一个怎样的孩子。 ◇ 越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。 ◇ 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。 ◇ 我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。 三个句子都是"我"心里的想法。默读课文，把这三个句子画出来，联系上下文想一想。 17 三个句子均逐字转录自教材第102页课后题第二题。 品读课文 句一：越不许我动，我越想动 第二课时 越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。 联系上下文：父亲说"只许听，不许动""小孩儿不许动表"，父亲越是禁止，"我"的好奇心越强，想知道表里有什么，却又不敢动。 从这句话可以看出："我"对表里的声音充满好奇，对"表里的生物"有着强烈的向往，是个好奇心很强的孩子。 18 引文出自教材第102页课后题；联系的上文出自教材第100页课文。 品读课文 句二：吓了一跳，却很愉快 第二课时 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。 想一想："我吓了一跳"是因为蝎子丑恶而恐怖；"感到愉快"是因为自己的猜测得到了证实——表里边果然有一个活的生物。 从这句话可以看出："我"一直在思考、在验证自己的想法，是个爱思考、想象力丰富的孩子。 19 引文出自教材第102页课后题；理解依据教材第101～102页课文。 品读课文 句三：为猜想找理由 第二课时 我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。 想一想：父亲的话让"我"产生了新的疑问——为什么把蝎子放在这么好的表里？"我"又自己找起了理由。 从这句话可以看出："我"不肯停止思考，一直在为自己的猜测找依据，是个肯动脑筋、执着的孩子。 20 引文出自教材第102页课后题；理解依据教材第102页课文。 交流讨论 "我"是一个怎样的孩子 第二课时 好奇心强 越不许动越想动，一心想知道表里的秘密 善于观察 注意到表的秒针会自己走动、表盖里会发出声音 肯动脑筋 听到表的声音就想到"活的生物"，不断为自己的猜测找理由 执着探究 从猜想到证实，一直围绕"表里的生物"思考、追问 21 四点归纳均依据教材第100～102页课文与课后题第二题的三个句子。 品读课文 表里美丽的世界 第二课时 父亲取出一把小刀，把表盖拨开，我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。 读一读：小宝石、齿轮、摆来摆去的小尾巴——在"我"眼里，表里就是一个小世界。"入神""唯恐"写出了"我"看得多专心、多着迷。 有感情地朗读这段话，读出"我"着迷的语气，边读边想象表里的样子。 22 引文逐字转录自教材第101页课文。 品读课文 读好"我"和父亲的对话 第二课时 "我" "为什么还蒙着一层玻璃呢？" 父亲 "这就是叫你只许看，不许动。" "我" "为什么呢？" 父亲 "这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你。" 分角色朗读：读出"我"一连串追问的语气，读出父亲平静的语气。 23 对话逐字转录自教材第101页课文；分角色朗读任务依据课后题要求设计。 品读课文 课文结尾说些什么 第二课时 这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。 想一想："这样的话"指的是什么？ 指的是课文上文的这句话： "我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。" 再想一想："我"后来为什么不说了？ 因为"我"渐渐长大了，慢慢知道表里并没有生物，那些话也就不再说了。童年的猜想，成了难忘的回忆。 24 结尾句与"这样的话"均出自教材第102页课文。 交流讨论 你也有过类似的经历吗 第二课时 选做： 课文的结尾写道："这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。"你也有过类似的经历吗？和同学交流。 交流小提示： ◆ 小时候的你，对什么东西有过和"我"类似的猜想？ ◆ 你当时是怎么想的、怎么说的？ ◆ 后来你是怎么知道答案的？ ◆ 说的时候，把当时的想法和心情讲清楚。 25 任务出自教材第102页课后选做题。 主旨归纳 这篇课文讲了什么 第二课时 课文写小时候的"我"认为凡能发出声音的都是活的生物，因此猜想父亲的表里有个生物，并一直好奇、猜测，直到父亲打开表，"我"相信表里有个小蝎子，还见人就说。 课文表现了童年时代的"我"对事物有着强烈的好奇心，是个善于观察、爱思考的孩子。 好奇心强 善于观察 爱思考 26 主旨依据教材第100～102页课文内容归纳。 学写字 写好这七个字 第二课时 xié 谐 lán 拦 tiān 添 bù 怖 yú 愉 xī 蟋 shuài 蟀 观察要点：一看结构——"谐、拦、愉"是左右结构，"添"左窄右宽，"怖"左窄右宽，"蟋、蟀"是左右结构；二看关键笔画的位置和占格。 27 写字表"谐、拦、添、怖、愉、蟋、蟀"与注音依据教材第102页田字格。 书写指导 这三个字要写好 第二课时 左右结构。言字旁要写得窄长，末笔提指向右上；右边"皆"上部的"比"左边末笔变提，下面的"白"要写得扁一些。 谐 左窄右宽。三点水呈弧形排列；右边"忝"上部的"天"捺画要写得舒展，盖住下面；下面"小"的竖钩写在竖中线上，左右两点对称。 添 左窄右宽。虫字旁的末笔横变提；右边"率"上部点、横居中收笔，中间部分要写得紧凑，下面的竖写在竖中线上，一竖贯通。 蟀 28 书写要点依据教材第102页写字表，结合田字格位置指导。 随堂练习 第二课时学得怎么样 第二课时 3.比一比，再组词。（8分） 谐（　　　）　　楷（　　　） 怖（　　　）　　布（　　　） 蟋（　　　）　　细（　　　） 4.读句子，联系课文回答。（10分） "我吓了一跳……但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。" "我"为什么吓了一跳，却还"感到愉快"？ 29 练习三考查形近字辨析，练习四考查课后题第二题的理解。 参考答案 随堂练习解析 第二课时 3.【答案】示例：和谐　楷模　恐怖　花布　蟋蟀　细心 【解析】三组都是形近字："谐"和"楷"右边都有"皆"，偏旁不同义不同——言字旁表声音相关，木字旁表树木相关；"怖"是竖心旁，与心情有关；"蟋"是虫字旁，与昆虫有关。组词时先想偏旁，再看整个字。 4.【答案】"我"吓了一跳，是因为父亲说表里摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，蝎子是丑恶而恐怖的东西；"感到愉快"，是因为"我"一直猜想表里有活的生物，现在猜想得到了证实，所以很高兴。 【解析】先在课文中找到父亲的话和"我"先前的猜想，再对比着读：一个"吓"，一个"愉快"，心情虽不同，都说明"我"把自己的猜想当真了，是个天真、爱思考的孩子。答题时要把"吓"和"愉快"的原因分别说清楚。 30 答案依据教材第101～102页课文与课后题第二题。 板书设计 表里的生物 第二课时 表里的生物 听到表声 凡能发出声音的都是活的生物 产生疑问 表为什么会响？ 大胆猜测 表里边有一个蝉或虫一类的生物 得到证实 父亲说表里有个小蝎子 见人就说 这样说了多久，后来不说了 31 板书依据教材第100～102页课文内容图示化梳理。 分层作业 课后练一练 第二课时 基础作业（必做） 默读课文，把课文的主要内容说给同桌听。 提升作业（必做） 读课后题中的三个句子，联系上下文，用"好奇心强、肯动脑筋、执着"这些词说说"我"是一个怎样的孩子。 拓展作业（选做） 完成课后选做：把你自己类似的经历讲给同学听。 写字作业：把"谐、拦、添、怖、愉、蟋、蟀"各写三遍，注意笔画占格。 32 作业依据教材第102页课后题、选做题与写字表设计。 好奇心是一切探究的开始 第21课 表里的生物 · 学习到此结束 33 结束页。本课依据教材第100～102页。 $