精品解析：陕西西安工业大学附属中学2026-2027学年上学期七年级语文阶段学情自测

语文 卷首语：四时流转，草木含情；山河辽阔，笔墨寄心。我们随文字邂逅春日繁花、冬日温晴，登临沧海，遥望江天。于四季风物中体察世间美好，于山河壮阔间感悟志士情怀。愿你细读文字，感受景与情的交融，完成本次答题。 一、语言运用·体察四季风物（共7小题，计29分） 为感知自然意趣，品读山河诗情，班级开展“四时风物，笔墨寄心”主题学习活动。你作为参与者，需完成以下任务。 【字正音准，品读秋山雨意】 阅读下面的文字，按要求作答。 秋风莅临山野，一改夏日粗犷的热烈。xī xī lì lì的秋雨漫过林麓，待雨歇时，我们站在宽敞的山坪之上，远眺层叠峰峦。连绵的群山是大地摊开的长卷，四时风物jìng mì和谐，山河默默收纳风雨，等待有心人提笔抒怀。 1. 请根据语境，写出加点字的正确读音。 ①莅临（ ） ②粗犷（ ） 2. 根据拼音写汉字。 ①xī xī lì lì（ ） ②jìng mì（ ） 【诗韵传情，邂逅四季诗情】 3. 请你补全诗文名句。 四时风物，各藏诗情。登高望海，曹操笔下描绘秋风浩荡，大海波澜壮阔：(1)“____________，____________”（曹操《观沧海》）；舟行江上，江水涨满，视野开阔，王湾写下江面恢弘之景：（2）“__________，__________”(王湾《次北固山下》）。暮春送别，听闻友人被贬，李白借（3) “__________，__________”遥寄牵挂（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）；残夜未消，江上旭日唤醒新春，王湾借（4）“__________，__________”寄寓时序更替的哲理（王湾《次北固山下》）。春日来临，繁花盛放，（5）“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，_____________”(朱自清《春》）；春风里，笛声悠扬，春日生机扑面而来：（6）“____________，这时候也成天在嘹亮地响”（朱自清《春》），面对盎然春意，朱自清满怀憧憬感慨：(7)“刚起头儿，___________，有的是希望”（朱自清《春》）。山河入笔墨，风物寄情怀。 【言明理顺，品味山河诗意】 阅读语段，按要求完成下面的题目。 ①春风掠过原野，唤醒漫山的繁花；夏云笼罩峰峦，倾泻清凉的骤雨。②登高远眺，我们用心感受大自然赋予。③秋日的层林是画卷，晕染出漫天温暖的霞光；冬雪覆满峻岭，静默守护大地的安宁。④四时流转，山河不语，它收纳朝暮云烟，包容枯荣更迭，以草木流云，向世人诉说亘古不变的诗意。 4. 下列选项不是名词的一项是（ ） A. 原野 B. 秋日 C. 诉说 D. 诗意 5. 语段第②句存在语病，请写出修改意见。 6. 下列句子运用了暗喻的一项是（ ） A. 春风掠过原野，唤醒漫山的繁花；夏云笼罩峰峦，倾泻清凉的骤雨。 B. 秋日的层林是画卷，晕染出漫天温暖的霞光；冬雪覆满峻岭，静默守护大地的安宁。 C. 四时流转，山河不语，它收纳朝暮云烟，包容枯荣更迭，以草木流云，向世人诉说亘古不变的诗意。 D. 冬雪覆满峻岭，静默守护大地的安宁。 【阅典知世，重温少年心迹】 7. 请你仿照示例，从《朝花夕拾》十篇文章中为“童年的‘憾’”这一阅读主题，选出一篇对应篇目，并阐述分类理由。 拟定主题 篇目名称 分类理由 童年的“趣” 《阿长与（山海经〉》 对图文并茂的《山海经》的渴望和意外从阿长那里得到《山海经》的惊喜，正是童年的“趣”。 童年的“憾” _________ ____________ 二、综合阅读·探寻山河意蕴（共9小题，计41分） 【览文探微，细品时代心声】 山川有四时，笔墨藏温情。班级开展“四时风物笔墨润心”散文品读活动，请你以小组成员的身份，完成下面系列任务。 秦岭秋意 李会芳 ①日子悄无声息地进入深秋，寒意日近一日地逼近。这个季节去一趟秦岭也不错。 ②正午的时候坐车上了秦岭。过了秦岭界碑、嘉陵江源头，在岭南小镇下车，沿着乡间的水泥路在秦岭山脚下的田埂边散步。新盖的几排仿徽式建筑民居，白墙灰瓦骑马墙，墙上有水墨写意的宣传画：松梅竹鹤、山水楼阁，这里是现代版的新农村。前两年夏天去汉中游玩时曾经过此处，当时感觉这里非常非常新。同样的景物，看它时，夏天与深秋、冬季的感受明显不同，许是季节影响心境，满目萧瑟稀疏的秦岭与枝繁叶茂的秦岭给人的印象和感觉，就如同一个暮年壮士与青春少年。不过，少年有少年的蓬勃魅力，暮年有暮年的成熟稳重。 ③秦岭脚下，荒地绝大多数被高高的蒿草占领，在水域的边上间或长着成片的芦苇，灰白色的芦花在秋日的阳光下散发着迷人的韵味，在这里拍照应是不错的选择。几块稀疏的农田里还长着一些大白菜、白萝卜和菠菜，田埂边上密实地长着一簇簇精神的野草，还有黄色和紫色的野菊散发着清苦的馨香，让人感受到秦岭深秋的味道。 ④路边一户连一户的农家门口是丈余宽的水泥路，有夫妻带着孩子在摘菜，不远处有两个中年汉子在自制的木架上锯木头，阳光斜着从他们身上照过来，有一层金色的影子。他们将手臂粗的树枝锯成均等的一小段，再劈成柴烧火做饭，烧炕取暖。从他们家敞开的大门望去，窗户下面整齐地放着劈好的木材。问他们为什么要锯开，说是这木头太硬，只有锯开才好劈。说话间，从一扇开着的门里走出一位微胖的婆婆，老人穿着一件暗色花棉袄，笑脸盈盈地迎着我们走来。想看一下她的房子，老人热情答应，请我们进门，里面是一个宽阔的小院，有厨房和卫生间，屋顶上架着太阳能热水器和卫星天线。迎面屋里有一个客厅，边上四间小屋，除了她自己的房间，另外三间都锁着。这屋里只有她一人，孩子们都在市里工作，很少回来。老人说，他们家是前年才从秦岭深处一个村子迁出来的。老人说的村子，我年轻时上团校学习曾去过那里，出门见山，开窗见山，抬头见山，山上飘着白云，像是戴着白色的帽子，上山白云脚下踩。天气一阴，云雾缭绕，满山满眼的云，飘着绕着，雾气弥漫，空气倒是蛮清新的。 ⑤山里人朴实，见我们要走，老人热情地让我们拿些她门前地里种的菠菜，尽管我们买菜要比她方便得多。眼看着冬天近了，这菜对老人来说还真有用。 ⑥走到宽阔的川陕路上，路两边是白色的有着高高骑马墙的徽式建筑，醒目而整齐，只是这街道明显寥落，不似春夏之际的热闹和繁忙，匆忙的是来来往往上坡下坡的车辆。秦岭南坡的坡缓，北坡垂直海拔高，路上坡陡急弯多，三绕两绕，绕得人晕车不止。 ⑦途经陆游吟诵过的大散关，这里曾经是兵家必争之地，由陕入蜀的要道。大散关里留有颇多历代文人骚客的诗碑，静心细听，你能听到李白吟诵的“危乎高哉！蜀道之难难于上青天”，岑参着笔“苍翠烟景曙，森沉云树寒”，陆游高声朗朗“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”，那声音、那诗句很是撼人，响彻了历史的天空。只是公路盘桓，汽车下山太猛，晕得人不知南北西东，也顾不得观看左右黄绿色的秦岭群峰。 ⑧平时忙碌的日子里，最想念的是静谧的山影树色，脚踩落叶的喳喳声，树枝和杂草牵扯衣服的哗哗声。在山中行走，无论在哪儿，小路旁总有清浅轻音的山溪相伴。“兰叶春葳蕤，桂华秋皎洁”，草木之心的灵气，山语空鸣的静怡，让人神清气爽，气定神闲。 ⑨明代周忱说：“天下山川之胜，好之者未必能至，能至者未必能言，能言者未必能文。”我的文字乏力，不能尽述秦岭深秋的静美。穿行在山峰之间，呼呼的秋风厉声吹过，寒意和寂寞顿生，恍惚能闻见山间溪水的流淌声，紧闭双目，脑海中闪现那些匆匆而过的秦兵汉将，金戈铁马的模糊身影…… 【任务一：览文知意·细品秋景文脉】 8. 小组品读文本时，组员对文本内容产生了不同理解。请你细读全文，判断下列理解与分析，不正确的一项（ ） A. 作者深秋游览秦岭，先抵达岭南小镇，观赏新农村民居，再漫步田埂，探访农家，途经川陕公路，最后经过大散关。 B. 第②段将夏日秦岭比作青春少年，深秋秦岭比作暮年壮士，意在表达作者不喜欢夏日的秦岭。 C. 文中写留守婆婆热情相送菠菜这一细节，生动体现出秦岭山里百姓淳朴善良的美好品性。 D. 文章由眼前秦岭秋景生发怀古之思，将自然风光、人间烟火与厚重历史融为一体。 【任务二：手帐整理·游踪图景概括】 9. 依据原文，结合作者游踪，概括每一处所见秋日图景的两个特点。 游踪 秋日图景特点 秦岭岭南小镇 ____________、____________ 秦岭山脚田埂 迷人韵味、清苦馨香 山间农家院落 ___________、____________ 川陕路·大散关 寥落、撼人 【任务三：美文品鉴·技法多维赏析】 10. 组员在阅读时做阅读批注，请你补全下面的批注笔记。 （1）【批注1】：出门见山，开窗见山，抬头见山，山上飘着白云，像是戴着白色的帽子，上山白云脚下踩。（从修辞的角度做赏析型批注） （2）【批注2】：几块稀疏的农田里还长着一些大白菜、白萝卜和菠菜，田埂边上密实地长着一簇簇精神的野草，还有黄色和紫色的野菊散发着清苦的馨香，让人感受到秦岭深秋的味道。（从感官的角度做赏析型批注） 【任务四：探索发现·引用古诗探析】 11. 小组研讨发现：作者途经大散关，连续引用李白、岑参、陆游三位诗人的千古诗句。请你结合全文研讨，分析第⑦段多处引用古诗的作用。 【任务五：深意探究·解码秋意内核】 12. 请你从景物、人文、历史、作者感悟四个角度任选两个，结合全文分析标题“秦岭秋意”的内涵。 【稽古寻韵，静悟古今文心】 （二）（15分） 阅读下面的文字，完成小题。 【甲】 咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 【乙】 黄琬幼而慧。祖父琼，为魏郡太守。建和元年①正月日食②，京师不见③而琼以状闻。太后诏问所食几何，琼思其对而未知所况。琬年七岁，在旁，曰：“何不言日食之余如月之初？”琼大惊，即以其言应诏，而深奇爱之。 （选自《后汉书·黄琬传》） 【注释】①建和元年：即公元147年。建和，汉桓帝的年号。②食：同“蚀”，此处指日食时太阳亏损。③京师不见：京城里看不到那次日食的情况。 13. 根据提示，结合语境，解释下列句子中加点的词语。 文言语句 方法提示 解释 俄而雪骤 语境分析：联系后文雪景描写推断 ___________ 撒盐空中差可拟 查阅字典：①打算；②相比；③模仿 应选第_____项 黄琬幼而慧 联想成语：秀外慧中 ___________ 14. 结合语境，解释下列句子中“之”的意义。 （1）日食之余__________________ （2）而深奇爱之__________________ 15. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 未若柳絮因风起。 16. 两文均展现少年聪慧。请结合甲乙两文内容，概括谢道韫、黄琬聪慧的具体表现。 三、作文（30分） 17. 作文 日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四时景物美不胜收，我们且行且成长。成长路上，你是否留心过那些动人的风景？你看到了什么？听到了什么?想到了什么？有什么感悟？ 请以“路上的风景”为题目，写一篇作文，描绘你眼中的风景，抒写你的感悟。 要求：①不得抄袭，不得套作；②500字左右；③不得出现真实的人名、校名等信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 语文 卷首语：四时流转，草木含情；山河辽阔，笔墨寄心。我们随文字邂逅春日繁花、冬日温晴，登临沧海，遥望江天。于四季风物中体察世间美好，于山河壮阔间感悟志士情怀。愿你细读文字，感受景与情的交融，完成本次答题。 一、语言运用·体察四季风物（共7小题，计29分） 为感知自然意趣，品读山河诗情，班级开展“四时风物，笔墨寄心”主题学习活动。你作为参与者，需完成以下任务。 【字正音准，品读秋山雨意】 阅读下面的文字，按要求作答。 秋风莅临山野，一改夏日粗犷的热烈。xī xī lì lì的秋雨漫过林麓，待雨歇时，我们站在宽敞的山坪之上，远眺层叠峰峦。连绵的群山是大地摊开的长卷，四时风物jìng mì和谐，山河默默收纳风雨，等待有心人提笔抒怀。 1. 请根据语境，写出加点字的正确读音。 ①莅临（ ） ②粗犷（ ） 2. 根据拼音写汉字。 ①xī xī lì lì（ ） ②jìng mì（ ） 【答案】1. ①. lì ②. guǎng 2. ①. 淅淅沥沥 ②. 静谧 【解析】 【1题详解】 注意“莅、犷”的读音。 【2题详解】 略。 【诗韵传情，邂逅四季诗情】 3. 请你补全诗文名句。 四时风物，各藏诗情。登高望海，曹操笔下描绘秋风浩荡，大海波澜壮阔：(1)“____________，____________”（曹操《观沧海》）；舟行江上，江水涨满，视野开阔，王湾写下江面恢弘之景：（2）“__________，__________”(王湾《次北固山下》）。暮春送别，听闻友人被贬，李白借（3) “__________，__________”遥寄牵挂（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）；残夜未消，江上旭日唤醒新春，王湾借（4）“__________，__________”寄寓时序更替的哲理（王湾《次北固山下》）。春日来临，繁花盛放，（5）“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，_____________”(朱自清《春》）；春风里，笛声悠扬，春日生机扑面而来：（6）“____________，这时候也成天在嘹亮地响”（朱自清《春》），面对盎然春意，朱自清满怀憧憬感慨：(7)“刚起头儿，___________，有的是希望”（朱自清《春》）。山河入笔墨，风物寄情怀。 【答案】 ①. 秋风萧瑟 ②. 洪波涌起 ③. 潮平两岸阔 ④. 风正一帆悬 ⑤. 我寄愁心与明月 ⑥. 随君直到夜郎西 ⑦. 海日生残夜 ⑧. 江春入旧年 ⑨. 呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙 ⑩. 牛背上牧童的短笛 ⑪. 有的是工夫 【解析】 【详解】注意“萧”“涌”“潮”“悬”“郎”“卖”“笛”等字的书写。 【言明理顺，品味山河诗意】 阅读语段，按要求完成下面的题目。 ①春风掠过原野，唤醒漫山的繁花；夏云笼罩峰峦，倾泻清凉的骤雨。②登高远眺，我们用心感受大自然赋予。③秋日的层林是画卷，晕染出漫天温暖的霞光；冬雪覆满峻岭，静默守护大地的安宁。④四时流转，山河不语，它收纳朝暮云烟，包容枯荣更迭，以草木流云，向世人诉说亘古不变的诗意。 4. 下列选项不是名词的一项是（ ） A. 原野 B. 秋日 C. 诉说 D. 诗意 5. 语段第②句存在语病，请写出修改意见。 6. 下列句子运用了暗喻的一项是（ ） A. 春风掠过原野，唤醒漫山的繁花；夏云笼罩峰峦，倾泻清凉的骤雨。 B. 秋日的层林是画卷，晕染出漫天温暖的霞光；冬雪覆满峻岭，静默守护大地的安宁。 C. 四时流转，山河不语，它收纳朝暮云烟，包容枯荣更迭，以草木流云，向世人诉说亘古不变的诗意。 D. 冬雪覆满峻岭，静默守护大地的安宁。 【答案】4. C 5. 在句末补充宾语“的馈赠”。 6. B 【解析】 【4题详解】 C.动词。 【5题详解】 “登高远眺，我们用心感受大自然赋予”存在成分残缺的语病。“感受”是一个动词，它后面需要接一个名词或名词性短语来充当宾语，说明感受的具体内容。而“赋予”是一个动词，指交给重任、使命等，不能直接跟在“感受”后面作宾语。结合语境，作者想表达的是感受大自然给予我们的美好事物，因此需要在“赋予”后面加上一个恰当的名词中心语，如“的美好”“的一切”或“的馈赠”。合理即可。 示例：我们用心感受大自然赋予的美好。 【6题详解】 暗喻（隐喻）的特征是：本体和喻体都出现，但不用比喻词“像”“如”“仿佛”等，而是用“是”“成了”“变成”“成为”等词语来连接。 A.“春风掠过原野，唤醒漫山的繁花；夏云笼罩峰峦，倾泻清凉的骤雨”中的“唤醒”“倾泻”等词将春风、夏云人格化，运用的是拟人的修辞手法，没有运用暗喻。 B.“秋日的层林是画卷，晕染出漫天温暖的霞光”中，本体是“秋日的层林”，喻体是“画卷”，连接词是“是”。它符合暗喻的特征，将层林比作画卷，生动形象地写出了秋天树林色彩斑斓、如画般美丽的特点。因此，该句运用了暗喻。 C.“四时流转，山河不语，它收纳朝暮云烟，包容枯荣更迭，以草木流云，向世人诉说亘古不变的诗意”中的“不语”“诉说”将山河、草木人格化，运用的是拟人的修辞手法。 D.“冬雪覆满峻岭，静默守护大地的安宁”中的“守护”将冬雪人格化，运用的是拟人的修辞手法。 【阅典知世，重温少年心迹】 7. 请你仿照示例，从《朝花夕拾》十篇文章中为“童年的‘憾’”这一阅读主题，选出一篇对应篇目，并阐述分类理由。 拟定主题 篇目名称 分类理由 童年的“趣” 《阿长与（山海经〉》 对图文并茂的《山海经》的渴望和意外从阿长那里得到《山海经》的惊喜，正是童年的“趣”。 童年的“憾” _________ ____________ 【答案】 ①. 示例：《从百草园到三味书屋》 ②. 示例：作者怀念百草园自由快乐的童年，遗憾进入三味书屋之后，失去自在玩耍的时光，这是童年的“憾”。 【解析】 【详解】先回忆《朝花夕拾》中哪些篇目涉及童年遗憾；再确定篇目，结合具体情节说明“憾”在何处；最后按“篇目名称—分类理由”的格式写出来，理由要简洁、扣题。 示例： 篇目名称：《五猖会》 分类理由：童年时“我”满心欢喜地准备去看五猖会，却被父亲要求先背熟《鉴略》，等背完书，看会的兴致早已荡然无存，留下了深深的遗憾。 二、综合阅读·探寻山河意蕴（共9小题，计41分） 【览文探微，细品时代心声】 山川有四时，笔墨藏温情。班级开展“四时风物笔墨润心”散文品读活动，请你以小组成员的身份，完成下面系列任务。 秦岭秋意 李会芳 ①日子悄无声息地进入深秋，寒意日近一日地逼近。这个季节去一趟秦岭也不错。 ②正午的时候坐车上了秦岭。过了秦岭界碑、嘉陵江源头，在岭南小镇下车，沿着乡间的水泥路在秦岭山脚下的田埂边散步。新盖的几排仿徽式建筑民居，白墙灰瓦骑马墙，墙上有水墨写意的宣传画：松梅竹鹤、山水楼阁，这里是现代版的新农村。前两年夏天去汉中游玩时曾经过此处，当时感觉这里非常非常新。同样的景物，看它时，夏天与深秋、冬季的感受明显不同，许是季节影响心境，满目萧瑟稀疏的秦岭与枝繁叶茂的秦岭给人的印象和感觉，就如同一个暮年壮士与青春少年。不过，少年有少年的蓬勃魅力，暮年有暮年的成熟稳重。 ③秦岭脚下，荒地绝大多数被高高的蒿草占领，在水域的边上间或长着成片的芦苇，灰白色的芦花在秋日的阳光下散发着迷人的韵味，在这里拍照应是不错的选择。几块稀疏的农田里还长着一些大白菜、白萝卜和菠菜，田埂边上密实地长着一簇簇精神的野草，还有黄色和紫色的野菊散发着清苦的馨香，让人感受到秦岭深秋的味道。 ④路边一户连一户的农家门口是丈余宽的水泥路，有夫妻带着孩子在摘菜，不远处有两个中年汉子在自制的木架上锯木头，阳光斜着从他们身上照过来，有一层金色的影子。他们将手臂粗的树枝锯成均等的一小段，再劈成柴烧火做饭，烧炕取暖。从他们家敞开的大门望去，窗户下面整齐地放着劈好的木材。问他们为什么要锯开，说是这木头太硬，只有锯开才好劈。说话间，从一扇开着的门里走出一位微胖的婆婆，老人穿着一件暗色花棉袄，笑脸盈盈地迎着我们走来。想看一下她的房子，老人热情答应，请我们进门，里面是一个宽阔的小院，有厨房和卫生间，屋顶上架着太阳能热水器和卫星天线。迎面屋里有一个客厅，边上四间小屋，除了她自己的房间，另外三间都锁着。这屋里只有她一人，孩子们都在市里工作，很少回来。老人说，他们家是前年才从秦岭深处一个村子迁出来的。老人说的村子，我年轻时上团校学习曾去过那里，出门见山，开窗见山，抬头见山，山上飘着白云，像是戴着白色的帽子，上山白云脚下踩。天气一阴，云雾缭绕，满山满眼的云，飘着绕着，雾气弥漫，空气倒是蛮清新的。 ⑤山里人朴实，见我们要走，老人热情地让我们拿些她门前地里种的菠菜，尽管我们买菜要比她方便得多。眼看着冬天近了，这菜对老人来说还真有用。 ⑥走到宽阔的川陕路上，路两边是白色的有着高高骑马墙的徽式建筑，醒目而整齐，只是这街道明显寥落，不似春夏之际的热闹和繁忙，匆忙的是来来往往上坡下坡的车辆。秦岭南坡的坡缓，北坡垂直海拔高，路上坡陡急弯多，三绕两绕，绕得人晕车不止。 ⑦途经陆游吟诵过的大散关，这里曾经是兵家必争之地，由陕入蜀的要道。大散关里留有颇多历代文人骚客的诗碑，静心细听，你能听到李白吟诵的“危乎高哉！蜀道之难难于上青天”，岑参着笔“苍翠烟景曙，森沉云树寒”，陆游高声朗朗“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”，那声音、那诗句很是撼人，响彻了历史的天空。只是公路盘桓，汽车下山太猛，晕得人不知南北西东，也顾不得观看左右黄绿色的秦岭群峰。 ⑧平时忙碌的日子里，最想念的是静谧的山影树色，脚踩落叶的喳喳声，树枝和杂草牵扯衣服的哗哗声。在山中行走，无论在哪儿，小路旁总有清浅轻音的山溪相伴。“兰叶春葳蕤，桂华秋皎洁”，草木之心的灵气，山语空鸣的静怡，让人神清气爽，气定神闲。 ⑨明代周忱说：“天下山川之胜，好之者未必能至，能至者未必能言，能言者未必能文。”我的文字乏力，不能尽述秦岭深秋的静美。穿行在山峰之间，呼呼的秋风厉声吹过，寒意和寂寞顿生，恍惚能闻见山间溪水的流淌声，紧闭双目，脑海中闪现那些匆匆而过的秦兵汉将，金戈铁马的模糊身影…… 【任务一：览文知意·细品秋景文脉】 8. 小组品读文本时，组员对文本内容产生了不同理解。请你细读全文，判断下列理解与分析，不正确的一项（ ） A. 作者深秋游览秦岭，先抵达岭南小镇，观赏新农村民居，再漫步田埂，探访农家，途经川陕公路，最后经过大散关。 B. 第②段将夏日秦岭比作青春少年，深秋秦岭比作暮年壮士，意在表达作者不喜欢夏日的秦岭。 C. 文中写留守婆婆热情相送菠菜这一细节，生动体现出秦岭山里百姓淳朴善良的美好品性。 D. 文章由眼前秦岭秋景生发怀古之思，将自然风光、人间烟火与厚重历史融为一体。 【任务二：手帐整理·游踪图景概括】 9. 依据原文，结合作者游踪，概括每一处所见秋日图景的两个特点。 游踪 秋日图景特点 秦岭岭南小镇 ____________、____________ 秦岭山脚田埂 迷人韵味、清苦馨香 山间农家院落 ___________、____________ 川陕路·大散关 寥落、撼人 【任务三：美文品鉴·技法多维赏析】 10. 组员在阅读时做阅读批注，请你补全下面的批注笔记。 （1）【批注1】：出门见山，开窗见山，抬头见山，山上飘着白云，像是戴着白色的帽子，上山白云脚下踩。（从修辞的角度做赏析型批注） （2）【批注2】：几块稀疏的农田里还长着一些大白菜、白萝卜和菠菜，田埂边上密实地长着一簇簇精神的野草，还有黄色和紫色的野菊散发着清苦的馨香，让人感受到秦岭深秋的味道。（从感官的角度做赏析型批注） 【任务四：探索发现·引用古诗探析】 11. 小组研讨发现：作者途经大散关，连续引用李白、岑参、陆游三位诗人的千古诗句。请你结合全文研讨，分析第⑦段多处引用古诗的作用。 【任务五：深意探究·解码秋意内核】 12. 请你从景物、人文、历史、作者感悟四个角度任选两个，结合全文分析标题“秦岭秋意”的内涵。 【答案】8. B 9. ①. 白墙灰瓦 ②. 崭新别致 ③. 朴实温暖 ④. 整洁宜居 10. （1）修辞赏析：运用反复、比喻。多次写“见山”，强调群山环绕；把白云比作白色帽子，生动写出山中云雾缭绕的样子，表现秦岭深山清幽静谧的特点。 （2）感官赏析：视觉+嗅觉。视觉写白菜、野草、野菊的色彩形态；嗅觉写野菊清苦馨香，多角度写出秦岭田埂秋日生机，带给人丰富真切的秋日感受。 11. ①引用李白、岑参、陆游诗句，增添文采，丰富文化底蕴； ②印证大散关自古为要道，烘托秦岭厚重历史； ③把历史与眼前秋景融合，引出思古幽情； ④强化作者震撼的感受，让秦岭秋意不止是自然风光，更有历史厚重感。 12. 景物角度：秦岭深秋的草木、芦花、云雾、山溪，安静清美，是秋日自然之美； 人文角度：山里百姓淳朴热情，农家生活安宁，是人间烟火暖意； 历史角度：大散关见证历史风云，文人诗篇留存于此，厚重悠远； 作者感悟：作者沉醉秦岭秋景，在山水间获得宁静，生发怀古之思。 【解析】 【导语】这篇文章通过对秋季秦岭风光的细致描绘，传达了自然的静美与人文的深邃。作者将深秋“满目萧瑟稀疏的秦岭”比拟为“暮年壮士”，赋予其成熟稳重的气质，并通过引用古代诗词，增添了历史的厚重感。文章中的细节描写，如农家的生活与老人的热情，展现了秦岭居民的朴实与亲切。整体而言，文章以优美的语言与丰富的情感，激发读者对自然、历史及质朴生活的共鸣。 【8题详解】 B.从第②段“满目萧瑟稀疏的秦岭与枝繁叶茂的秦岭给人的印象和感觉，就如同一个暮年壮士与青春少年。不过，少年有少年的蓬勃魅力，暮年有暮年的成熟稳重”，可知作者将夏日秦岭比作青春少年、深秋秦岭比作暮年壮士，两种时节的秦岭各有独特美感，作者对两种状态都抱有欣赏的态度，并没有表达“不喜欢夏日秦岭”的意思，选项理解错误。 【9题详解】 根据题干游踪提示“秦岭岭南小镇”，找到第②段“在岭南小镇下车，沿着乡间的水泥路在秦岭山脚下的田埂边散步”，根据第②段“新盖的几排仿徽式建筑民居，白墙灰瓦骑马墙，墙上有水墨写意的宣传画：松梅竹鹤、山水楼阁，这里是现代版的新农村”，白墙灰瓦的仿徽式民居，墙面绘有水墨画，是面貌一新的现代新农村。据此可概括第①、②空秦岭岭南小镇的秋日图景特点为：白墙灰瓦，崭新别致； 根据题干游踪提示“山间农家院落”，找到第④段“路边一户连一户的农家门口是丈余宽的水泥路”，根据第④段“有夫妻带着孩子在摘菜，不远处有两个中年汉子在自制的木架上锯木头，阳光斜着从他们身上照过来……迎面屋里有一个客厅，边上四间小屋，除了她自己的房间，另外三间都锁着”，农家人们自在劳作，婆婆待人热忱，院落宽敞、设施齐备，尽显朴实温暖、整洁宜居的乡村风貌。据此可概括第③、④空山间农家院落的秋日图景特点为：朴实温暖，整洁宜居。 【10题详解】 （1）要求从修辞的角度做赏析型批注。从“出门见山，开窗见山，抬头见山”，三次写“见山”，可知运用了反复的修辞手法，强调此地群山环抱；从“山上飘着白云，像是戴着白色的帽子”，可知运用了比喻的修辞手法，把白云比作白色帽子，结合句子“上山白云脚下踩”，可知比喻句生动形象地写出山中云雾缭绕的样子，凸显秦岭深山清幽静谧。 （2）要求从感官的角度做赏析型批注。句中“大白菜、白萝卜、菠菜”“一簇簇精神的野草”“黄色和紫色的野菊”，这些都是眼睛能直接看到的事物、色彩与形态，据此可知属于视觉描写，写出了田间作物、花草的样貌、颜色，勾勒出田埂秋景画面。句中“散发着清苦的馨香”，馨香是鼻子闻到的气味，据此可知属于嗅觉描写，写出野菊清苦馨香的香气。作者同时调动视觉、嗅觉两种感官，立体、多方位描绘秦岭田埂的秋景，写出深秋山野依然富有生机，画面可看、气味可感，让读者身临其境，真切体会秦岭深秋独有的韵味。 【11题详解】 ①引用三位古代名家的经典诗句，不再只用平实的现代文字写景。古诗语言凝练典雅，让文字富有诗意，增加文章文学色彩与文化底蕴； ②从第⑦段“途经陆游吟诵过的大散关，这里曾经是兵家必争之地，由陕入蜀的要道”，可知交代大散关是兵家必争之地、陕入蜀要道。李白诗句写蜀道山势高险，岑参写山间山林云雾寒凉，陆游诗句直接写到大散关。三句古诗共同佐证此地山势险峻，自古就是险要关隘，印证第⑦段“兵家必争之地，由陕入蜀的要道”，烘托这片土地厚重的历史背景； ③作者此刻正亲眼观赏秦岭深秋风光（眼前实景），又借古人写秦岭、大散关的诗句，串联起千年前的山川与往事。眼前的秋景不再只是单纯山水，自然景物和千年历史交织，自然而然勾起作者怀古的情思； ④从第⑦段“那声音、那诗句很是撼人，响彻了历史的天空”，可知作者读诗句内心深受震撼。借诗句告诉读者：本文的“秦岭秋意”，除了眼前看到的草木山川之美，更沉淀着历代征战、文人咏叹的厚重历史，深化文章内涵。 【12题详解】 ①景物角度：从第②段“满目萧瑟稀疏的秦岭与枝繁叶茂的秦岭给人的印象和感觉”、第③段“在水域的边上间或长着成片的芦苇，灰白色的芦花在秋日的阳光下散发着迷人的韵味……”、第④段“出门见山，开窗见山，抬头见山，山上飘着白云，像是戴着白色的帽子，上山白云脚下踩”、第⑧段“在山中行走，无论在哪儿，小路旁总有清浅轻音的山溪相伴”，深秋秦岭萧瑟稀疏的林木、阳光下迷人的芦花、田埂上的野菊、山间清浅的山溪，还有深山云雾缭绕的景象。这些都是作者亲眼所见的秋日景物。据此可知这一层的“秋意”，就是秦岭大自然本身独有的深秋静谧、清美的自然风光； ②人文角度：从第④段“有夫妻带着孩子在摘菜，不远处有两个中年汉子在自制的木架上锯木头，阳光斜着从他们身上照过来……迎面屋里有一个客厅，边上四间小屋，除了她自己的房间，另外三间都锁着”、第⑤段“山里人朴实，见我们要走，老人热情地让我们拿些她门前地里种的菠菜，尽管我们买菜要比她方便得多。眼看着冬天近了，这菜对老人来说还真有用”，作者见到农家劳作的安宁日常，偶遇婆婆，参观她设施齐全的小院，临别老人热忱赠菜，作者从普通人的生活场景里，感受到山民朴实善良，安宁温暖的乡村烟火，这是藏在山水之间的人文秋意； ③从第⑦段“途经陆游吟诵过的大散关，这里曾经是兵家必争之地，由陕入蜀的要道……那声音、那诗句很是撼人，响彻了历史的天空”，途经大散关，这里自古是兵家要道、古战场。李白、岑参、陆游都曾在此留下诗句，金戈铁马的往事随山川留存。据此可知秋意不再只是眼前山水，这片土地承载千年征战、文人吟咏的历史，这份苍茫厚重，是历史层面的秋意； ④作者感悟：作者在繁忙生活中奔赴秦岭，漫步秋山，聆听山溪风声，沉醉于山间静美。看到大散关，联想到古往今来的历史，生出怀古遐想。这份在秋山之中寻得安宁、回望历史的思绪，是作者内心感悟层面的“秋意”。 任选两个角度作答即可。 【稽古寻韵，静悟古今文心】 （二）（15分） 阅读下面的文字，完成小题。 【甲】 咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 【乙】 黄琬幼而慧。祖父琼，为魏郡太守。建和元年①正月日食②，京师不见③而琼以状闻。太后诏问所食几何，琼思其对而未知所况。琬年七岁，在旁，曰：“何不言日食之余如月之初？”琼大惊，即以其言应诏，而深奇爱之。 （选自《后汉书·黄琬传》） 【注释】①建和元年：即公元147年。建和，汉桓帝的年号。②食：同“蚀”，此处指日食时太阳亏损。③京师不见：京城里看不到那次日食的情况。 13. 根据提示，结合语境，解释下列句子中加点的词语。 文言语句 方法提示 解释 俄而雪骤 语境分析：联系后文雪景描写推断 ___________ 撒盐空中差可拟 查阅字典：①打算；②相比；③模仿 应选第_____项 黄琬幼而慧 联想成语：秀外慧中 ___________ 14. 结合语境，解释下列句子中“之”的意义。 （1）日食之余__________________ （2）而深奇爱之__________________ 15. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 未若柳絮因风起。 16. 两文均展现少年聪慧。请结合甲乙两文内容，概括谢道韫、黄琬聪慧的具体表现。 【答案】13. ①. 急，大 ②. ② ③. 聪慧 14. ①. 的 ②. 代指黄琬 15. 不如比作柳絮乘风漫天飞舞。 16. 谢道韫：咏雪时，以“柳絮因风起”比喻飞雪，比喻优美传神，想象灵动。 黄琬：七岁时，巧妙把日食剩下的部分比作月初的月亮，机智巧妙，解决祖父不知如何描述日食的难题。 【解析】 【导语】【甲】文记述谢家雪日论诗的情景，通过对飞雪的不同比喻，表现谢道韫的聪敏才思。【乙】文记述黄琬幼年巧妙解释日食的故事，通过祖父难以应答与黄琬巧妙设喻的对比，突出其敏锐的观察力和机智。两文均以简洁的语言刻画少年人物的聪慧。 【13题详解】 第①空：语境分析法。结合【甲】文“俄而雪骤”及后文“白雪纷纷何所似？”可知，雪在短时间内越下越大，雪势迅猛，由此推断“骤”表示急、大。句意：不久，雪下得急了。 第②空：查阅字典法。结合题目给出的三个义项①打算、②相比、③模仿，将其代入【甲】文“撒盐空中差可拟”中。句中以空中撒盐的情景与飞雪进行比较，“拟”表示相比，因此应选②。句意：在空中撒盐大体可以相比。 第③空：联想成语法。结合成语“秀外慧中”可知，“慧”表示聪明。将其代入【乙】文“黄琬幼而慧”中，联系下文黄琬七岁时巧妙解释日食的经历，可知这里形容黄琬年幼而聪明，据此推断“慧”的意思是“聪颖”。句意：黄琬从小就很聪明。 【14题详解】 （1）句意：日食后剩余的部分。之：结构助词，的。 （2）句意：黄琼因此对黄琬感到十分惊奇和喜爱。之：指代前文提出巧妙建议的黄琬。 【15题详解】 注意重点字词： 未若：不如。因：趁着，随着。起：飘起。 【16题详解】 甲文中，谢朗用撒盐形容飞雪，而谢道韫以“未若柳絮因风起”作答，借柳絮轻盈飘飞的特点表现雪花纷飞的姿态，体现了她丰富的想象力和敏锐的观察力。乙文中，黄琼面对太后的询问不知如何描述日食，年仅七岁的黄琬便提出“何不言日食之余如月之初？”，将较难描述的日食现象与常见的月相联系起来，既形象贴切，又解决了祖父的难题，体现了他的机敏聪慧。 示例： 甲文：谢道韫借随风飘舞的柳絮描摹雪花，联想巧妙，富有诗意，展现了她出色的文学才思。乙文：黄琬以月初的新月形容日食后太阳剩余部分的形状，帮助祖父准确应答，体现了他善于观察、思维敏捷的特点。 【点睛】参考译文： 【甲】谢太傅在一个寒冷的下雪天把家人聚集在一起，和子侄辈谈论文章的义理。不久，雪下得急了，谢太傅高兴地说：“纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的儿子谢朗说：“在空中撒盐大致可以相比。”他哥哥的女儿说：“不如比作柳絮乘风飘起。”谢太傅高兴得大笑起来。这个女孩就是谢太傅的大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。 【乙】黄琬从小就很聪明。他的祖父黄琼担任魏郡太守。建和元年正月发生日食，京城里看不到这次日食的情况，黄琼便把日食的情况奏报朝廷。太后下诏询问太阳被遮住了多少，黄琼思考如何回答，却不知道用什么来比拟。黄琬当时七岁，在旁边说：“为什么不说日食后太阳剩余的部分像月初的月亮呢？”黄琼十分惊讶，立即用他的话回答太后的询问，并且对黄琬深感惊奇，十分喜爱他。 三、作文（30分） 17. 作文 日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四时景物美不胜收，我们且行且成长。成长路上，你是否留心过那些动人的风景？你看到了什么？听到了什么?想到了什么？有什么感悟？ 请以“路上的风景”为题目，写一篇作文，描绘你眼中的风景，抒写你的感悟。 要求：①不得抄袭，不得套作；②500字左右；③不得出现真实的人名、校名等信息。 【答案】例文： 路上的风景 成长是一条漫长的路，我们总急于奔赴远方的目标，却常常忽略，沿途藏着动人的风景。 清晨上学的小路，便是我最熟悉的风景。路边的老槐树静静伫立，春天抽出嫩黄的新芽，夏天撑开浓密的绿荫。风穿过枝叶，沙沙作响，像是低声絮语。墙角的小草，从不引人注目，就算被行人踩踏，依旧努力向上生长。偶尔有麻雀落在枝头，叽叽喳喳，为安静的小路添上几分生机。从前我步履匆匆，只顾赶路，从未停下好好看一看。 那天放学，天色微阴，飘起细密的小雨。我放慢脚步，不再急着回家。雨水打湿树叶，洗去尘埃，叶片绿得发亮。雨水顺着花瓣滚落，在地面汇成小小的水洼。我听见雨滴轻敲树叶的声响，闻到泥土混着青草的清香。那一刻我忽然明白，这就是路上的风景，它不华丽，却真实温暖。 成长路上的风景，不只是花草风雨。疲惫时，一句温柔的鼓励；失落时，陌生人善意的目光；努力时，自己咬牙坚持的模样，都是独属于我的风景。我们总以为最美的风景在终点，一心追逐想要的结果，却忘了行走本身也有意义。不必总是步履匆匆，偶尔驻足，才能看见平凡里藏着的美好。 前路漫漫，目标依旧在远方。但我学会了边走边看，用心感受路上的一草一木，一点一滴。那些沿途遇见的风景，会悄悄沉淀在心底，陪着我慢慢长大。 【解析】 【详解】一、审题立意。 题目为“路上的风景”，首先要抓住关键词，“路”不单指现实里的道路，更是成长之路；“风景”有两层含义，表层是自然景物，深层是成长途中遇见的人和事、内心收获的感悟。审题时不能只单纯写景，必须做到景与情结合。写作核心要求：既要描绘看到、听到的景物，还要写出联想与感悟。立意可以定为：成长中不必一味追逐终点，学会留心沿途平凡的美好，在观察与感受中收获成长。立意要贴合导语里“且行且成长”的提示，把景物描写落脚到成长感悟上，避免只写景而没有思想升华，也不能空谈道理缺少景物支撑。 二、选材构思。 选材可以选用身边熟悉的小场景，比如上学小路、爬山路途、散步小径这类生活化素材，方便调动视觉、听觉、嗅觉，写出景物细节。构思上采用双线结构：一条是实景线，按时间顺序描写景物，写看到的草木、听到的风声鸟鸣；另一条是情感成长线，写出自己心态的变化——从前赶路忽略风景，偶然停下观察，获得新体会。行文思路：开头点题，引出成长之路与风景；中间细致刻画景物，加入感官描写，由眼前实景自然联想；结尾升华，把自然风景延伸为成长路上的温暖瞬间，点明感悟。选材尽量避开宏大空洞的素材，以小见大，用平凡景物表达成长思考，控制篇幅在500字左右。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $