同学们好，今天我们进入九年级上册世界历史的第七课的学习。我们先来看这一课的标题，这一课我们将会学习到法兰克王国和西欧封建制度，最主要就是学这两款内容。那么我们在这里老师就有一个问题想要问同学们，你们知不知道西欧的封建制度是什么？这对我们后面的学习是很重要的。如果这个概念你搞不清楚，后面你学起来就会很吃力。所以在这里的话老师把核心概念给大家总结出来了，你们可以把这个抄到你的书上哈那西欧封建制度就是中世纪西欧社会的一个核心组织形式。其本质就是以土地作为纽带，通过层层的分封建立起来的政治经济合一的等级体系。其中封臣封君制度是西欧封建社会最具特点的制度之一，而庄园就是西欧封建制度建立的基础。好，同学们，我们有了这个概念之后，我们再来详细了解一下这节课我们究竟需要掌握哪些知识。这节课我们的任务就是去了解封君封臣制度、庄园和农奴制度，认识中世纪西欧封建社会的基本特征。听到这里的话，我们很多同学就觉得脑瓜子嗡嗡的。因为觉得知识点很散碎，也不知道怎么去记忆学习。所以在这里的话老师专门给大家拉了一个时空轴。这个时空轴既是我们本课学习的一个范围，上面的一些重点事件，又是本课的一些很具有代表性的一个事件。比如说我们这节课就是从481年克洛维建立法兰克王国开始学习。但是同学们一个国家的建立，一定是有一个国家的灭亡。所以在这里我们一定要记住一个知识点，就是西罗马帝国灭亡的时间是在476年。它的灭亡标志着什么？标志着西欧进入中世纪向封建社会过渡，这个地方我们要有概念。在克罗维建立了法兰克王国之后，通过与罗马教会的合作，巩固了其统治的地位，并且迅速扩张。于是在768年的时又迎来了一位历史上很有名的国王，叫做查理国王。查理当了国王之后，也是继续扩张自己的版图。在800年的时候，教会对查理进行了加冕。好，这里的话我们后面会在后面学习的那个知识里边，老师再给大家展开来说一下。这里我们有个概念，有个框架就可以了。然后来到843年，查理曼帝国一分为三，德意志、法兰西和意大利都是他们分出来的这三个国家的一个雏形，这些地方我们有概念就行了。下面我们会给您继续去讲它具体是为什么会一分为三。好，同学们接下来我们就要去看导言部分了。导言部分挺有意思的，告诉了我们一个故事。就是在1988年的时候，德国的科学家在德国的亚琛大教堂发现了一具千年遗骨。经过了26年的研究，科学家们宣布这就是曾经叱咤风云的法兰克王国，法兰克王国的国王，查理曼的异国。前面我们也反复有提到过，查理曼，对不对？那查理曼是谁呢？他又有哪些活动呢？好，同学们，我们今天就带着这些疑问来进行我们的知识的一个学习。好，同学们问一个问题，就是法兰克王国是怎么建立的呢？我们这里一定要搞清楚，他是在西罗马帝国灭亡前后，由日耳曼人在西欧建立了许多国家，包括法兰克王国、希格特王国和伦巴第王国等等。其中有一个最强大的王国，就是在481年建立的法兰克王国，就是我们今天所要学到的这个王国。他当时的建立者是谁啊？同学们记一下，名字叫做克洛维。在他执政期间，为了巩固自己的统治，他就皈依了基督教，承认了罗马教会的重要地位。并且在他的推动下，整个法兰克王国都是信仰了基督教。好，说到这里我们同学就觉得很奇怪，王权和教权之间他们究竟有着怎么样的一个合作关系呢？其实是非常好理解的。教会就去通过宣传君权神授这样的一个观念来维护王国的权威。而国王又通过物质军事力量去维护教会的权威。所以不难看出，王权与教权之间他们是相互利用，他们去他们是借助对方的力量去巩固自己的地位，王权与教权相结合，共同维护统治秩序。而且在我们的课本里边，还有一个小故事，这个相关史事这里有一个小故事我们也去读一读，看一看他们之间是怎么样的一个利用关系。好在当时随着日耳曼王国信奉基督教的人越来越多了，罗马的主教他的威望是不是也进一步提升了？这个时候的罗马主教已经在罗马掌握实权了，并且与法兰克王国联合扩大权势，逐渐的成为了西方教会的最高领袖，所以他又被称之为罗马教皇。这个名字很熟悉是吧？好，时间来到756年，在法兰克王国，法兰克国王奉献土地之后，这个罗马主教就成为了教皇国的君主。所以从这个故事就能够看出来他们之间的利用相互利用的一个关系了。然后我们接着再往下看，然后在克洛维执政期间，他对土地进行的一个改革。那我们看一下他是怎么改革的。其实主要是两个方面。第一个方面就是他不去触碰旧地主的一个土地。书里面是怎么说的，就是保留原来的罗马大地主的土地，这是第一个。第二个就是拿国有的或者是无主的土地来进行封赏。把原属于罗马国有的部分土地和无主的土地封赏给部下，或者是捐给教会，以赢得广泛的支持。所以说在克洛维统治期间，法兰克王国是不断的扩张，实力也是日益强大的。好，同学们这就是在执政期间克洛维做的一系列的一些事情。在这里的话老师要问大家一个问题了，就是克洛维改革它的历史作用是什么呢？好，我们来想一下，在这里老师给大家总结了两点。第一个就是改革时期取得了罗马教会信仰基督教的高卢罗马人和部下的广泛支持，为王国的巩固和扩张奠定了基础。第二个也是改革，它推动了西欧的封建化进程。好，这里同学们咱们需要记一下好吗？好，那我们再顺着这个时间线，咱们一起往后看啊。好，在768年的时候，法兰克王国就迎来了新任的国王，他的名字叫做查理，同学们一定要记。好在查理统治期间，他的那个王国的版图就扩大到了今天的法国大部、意大利北部、西班牙北部和德国西部的广大地区。同学们是不是觉得这些版图变得非常的大了，对吧？那这个时候就有又会迎来一个新的问题了，就是税收应该怎么收呢？好，这时查理就把新扩张的地区划分为若干个教区，命令每个教区的人民每年收入的10分之1贡献给教会，这就被称之为11岁。好在800年的时候，又干了一件大事儿，就发生了一件大事儿，叫做什么呢？就是教皇在罗马为查理举行了加冕礼，称查理为罗马人的皇帝。这个加冕礼同学们就标志着王权与教权结合达到了一个新的高度，也意味着基督教会对查理的统治是非常认可的，也意味着查理他也负有传播和捍卫基督教的一个义务。这也是更进一步的去反映了教权与王权之间，他们是相互利用的一个关系。好，查理也因此被称为查理曼。好，查理曼是什么意思？就是查理大帝的一个意思，他统治的时期的法兰克王国被称为查理曼帝国。好，随后时间就来到了814年，这个时候查理曼去世了。去世之后，帝国发生了什么事情？帝国很快就走向了分裂。在843年的时候，查理曼的三个孙子就缔结条约，将帝国一分为三。这三个王国就成为了后来的德意志、法兰西和意大利的雏形。好，所以说到这里，同学们有的同学就开始搞不清楚了，我们今天学习的王国叫做什么法兰克王国是吧？而而刚刚是不是提到了一个王国叫做法兰西王国，就搞不清楚了，以为他们是同一个国家。在这里老师要给大家做一个易错点的一个提示。在481年克罗维建立起的法兰克王国，查理统治时期的法兰克王国被称为查理曼帝国。而843年查理曼的三个孙子在缔约条约之后，将帝国一分为三，其中一个其中一个是以后的法兰西王国的雏形。好，同学们大家要注意一下区分好这里的话，同学们我们学到这个地方了，我们就要来总结一下我们的法兰克王国这个部分的知识点就学完了，老师给大家总结一下。查理曼这个人，大家一定要记得，他是法兰克王国历史上最重要的国王之一，他被教皇加冕称为罗马人的皇帝。他统治时期的法兰克王国被称为查理曼帝国。干了什么事情啊？也就是我们刚才所学的东西。老师又一步给大家进行了一个整理，所以同学们一定要认真听啊。他在军事上四处的去征伐扩张，加强了教会的统治，还将新扩张的地区划分为若干个教区，征收十一税。同学们，这些都叫做考点。好，他接受了罗马教皇的加冕。在800年的时候，教皇在罗马为哪里举行加冕礼，这些都是很重要的时间节点。在814年的时候，查理曼去世，帝国很快走向分裂。所以说同学们，这段话老师给大家整理在这个位置了，你们可以截屏，可以暂停，把它抄在你书里边的一个空的一个位置。好，因为这上面全是考点。好，那接下来同学们老师要问大家一个问题了，那国家那个帝国后面是不是被一分为三了？那他们是怎么管理国家呢？是怎么进行统治呢？我们就要来去学习到一个很重要的制度，叫做封君封臣制度。既然我们今天要学习封君封臣制度，那我们就要知道它的历史地位是怎么样的？在这里的话老师已经给大家总结出来了，这句话，你们可以抄到书上哈那封君封臣制度是西欧封建社会最具特点的制度之一，它构成了西欧封建社会的政治生活的基础，影响和造就了当时西方社会许多最基本的制度与现象。好，这么一个很有特点的一个制度，它是怎么形成的呢？我们来看书里面是怎么说的，是在8世纪的前期，法兰克王国就对土地的分封形式进行了改革，就不再像以前那样是无偿的赏赐了。那这时候他就要求得到封地的人是必须要去服兵役的。好，那么这样赏赐的人就成为了什么封军，对吧？那接受封地的人就成为了封城。此后这种以土地风气为纽带而形成的封建制度，就在欧洲逐渐流行了。好，那么通过最后一句话，其实我们就知道了一个很重要的信息是什么？是西欧封建等级制度是以土地的封赐为纽带，通过层层的分封而形成的对吧？那它最基本的特点是什么呢？最基本的特点就是封君与封臣他们是属于从属关系。封臣只对自己的封君效忠，而不对风君的风君效忠。其实怎么去理解它？通俗来讲，同学们为了方便你们的记忆，你们可以记下这句话，叫做主人的主人，不是我的主人，是不是？就一下就能理解了对吧？好，那我们接着再往下看啊，封君封臣制度是当时西欧社会最具特点的制度之一。好，我来看一下它是一个什么样的特点。它有着严格的等级性，而且权利和义务是交织在一起的，它具有一定的契约意义。那么封君和封臣之间，他们彼此有着什么样的权利和义务呢？首先封臣是必须效君效忠于谁封君的，要为封君干嘛服兵役，提供财务等等。那风军也不能任意去侵害封城的荣誉、人身和财产安全。而且当封城受到外来攻击的时候，是必须要为其提供保护。好，同学们学到这里了，我们就要去想一个问题了，在中世纪的西欧社会，封君与封臣的关系是什么？这也就是书里边想一想，需要我们去思考的关思考的一个问题。他们之间的关系就是以土地蜂刺和效忠为纽带的一个契约关系。好，同学们老师想问大家一个问题了，就是这样的一种关系，契约关系需不需要一个仪式去对外宣告呢？肯定是需要的。好，接下来我们就来看一下梳理点是怎么给我们描述，这场仪式是怎么进行的。我们来看相关史事，这里我们先来读一下。其实读了之后你会发现是很有趣儿的。那风军与风尘的关系结成有明确的规定的，有很规范的一个仪式。什么仪式？这个时候封城要解下自己的佩戴的武器，脱帽下跪，并且将双手放在风军合拢的手掌中说陛下我是您的人了。封城这个时候就要宣誓效忠，他说什么？比如说从现在开始，我将像一个风尘对风君那样真诚无欺的效忠于你，反正就是这一类似的话。说完之后，这个时候风军就将风城拉起来，要干嘛？要亲吻他的脸颊，并且宣誓要保护风尘，并将象征着分封的一个信封交给风尘。好，这样双方便明确的确定了彼此的义务和权利，封君与封臣的关系也就正式结成了，明白了吗？好，同学们学到这个地方，我们会发现这个极具代表性的封君与封臣制度。老师问大家一个问题，它等不等于中央集权制度？这个是我们很多在做选择题的时候，很多同学容易掉坑的。所以这里的话老师来给大家进行一个梳理。西欧的封建制度，它是一种分散的以契约为基础的等级秩序，并不是中央集权。为什么会这么说？从一句话就可以体现出来，就是我的附庸的附庸不是我的附庸。就是刚刚老师说的主人的主人不是我的主人，对吧？这句话就充分表明了西欧封建社会大大小小的封建主的权利和义务，它其实都是有限的，它是缺乏中央集权的一个统一性的。这里同学们一定要明白，那么封君封臣制度咱们就学完了哟。那学到这里了，我们就再来思考一下，这个时候封城是不是拿到了封地了？他拿到封地之后要怎么去经营管理这一大片的土地呢？所以你会发现我们的课文真的是环环相扣的。我们接下来就要去学习庄园和农奴制度。好，说到庄园肯定就有同学要提问了，老师什么是庄园呢？是吧好，那庄园的话老师先给大家下一个定义，这也是方便咱们后面的理解。庄严就是在经济上自给自足，封闭保守，是中世纪西欧农业经济的基本组织形式，也是西欧中世纪社会的基础。它有一个基本特征，就是大土地所有制与小生产相结合。但是后来随着西欧城市的兴起，庄园的经济也就逐渐衰退了。在书里边的话也配了一个庄园的图解，同学们可以结合着这个图解去进行一个理解。在这里的话老师就不再继续多浪费时间了，那我们就进行课文里面的学习。庄园问大家一个问题，庄园是什么时候开始流行的呢？庄园的话是在9到11世纪，那个时候西欧绝大多数的人都是居住在庄园里面的。所以庄园既是一个自给自足的经济组织，也是一个相对独立的政治单位，更是西欧封建制度的基础。这句话很重要，同学们一定要在书本里面画出来，在这里一定要画出来。好，那我们接着往下看，在庄园里边是有哪些部分去组成它的？首先第一个一个庄园肯定是要有主人的，主人被称之为领主。居民的话主要就是领主的佃户。好，这里的佃户又要细分一下，分为自由农和缺少自由的农奴。好，那他们两者之间又有着怎样的区别呢？那自由浓自由农民他是有份地的保有权的，他们的土地受到庄园法庭的保护，有人身自由权。而农奴他是没有份地的保有权，也没有人身自由，但是他可以耕种领主的土地。好，接下来我们再来看一下，佃户有些什么义务呢？主要有三个，第一个就是他要为领主提供劳役，这个是最基本的一个义务。第二个，它就是必须要缴纳使用费，对吧？比如说你使用了领主的磨坊、酿酒机、面包炉等等，你都是要交费的。第三个就是什么，他要向教会，教会也会向那个店铺去征收十一税，这是店铺的义务。好，我们再看过来，刚才是不是提到了还有一种叫做缺少自由的农奴。那如果如果店铺是农奴，那负担就更重了。首先我们来看下工作时间，农奴一周一般每周要为领主劳动三天，剩下的时间才是属于自己的。好，而且还要交纳什么劳役地租。除此之外，农奴还要承担人身义务，包括将人头税、结婚税、继承税。没有人身自由，被束缚在土地上，不能随意离开。如果你私自离开了，那领主是有权利进行抓捕的那这些其实就充分的体现了农奴的地位和身份。好，这里同学们可能就要说了，农奴就跟奴隶是一样的，对吧？其实不是的，同学们这里你们一定要搞清楚，农奴是不等于奴隶的。为什么？听老师跟你说，因为农奴虽然他是被束缚在土地上，但是他仍有一定的权利。比如说他可以结婚，可以继承。好，但是奴隶就不一样了，奴隶是完全没有人身自由，明白了吗？好，中世纪的农奴的话，他们的日子是非常的穷苦的，书里边有一段描述，我们来看一下，他们在他们的生活有非常的单调，住在非常低矮简陋的茅屋里。这些茅屋仅仅有一人多高，是利用湖上篱笆的枝条修成的。房屋里面是非常的阴暗潮湿的，一家人挤在一张床上，甚至还要与牲畜同处一屋，更别说他们吃了。他们的伙食是非常差的，一年到头都是很少能够吃到肉和水果的。好，说到这里，我们其实同学就有反应过来了，觉得哪里有压迫，哪里就一定有反抗。而且庄园里面还设有什么？前面有提到一个东西叫做庄园法庭是吧？他跟我们现在意义上认为的法庭法院是不一样的。同学们为什么？因为你们如果去了解了庄园法庭的作用，和是谁在主持，你们就知道了。好，庄园法庭的作用是什么？它是维护着庄园的一个公共秩序的一个作用。那是谁在主持呢？同学们，他是领主或者是他的管家，所以听到这里其实你们就能反应过来了。有一种什么感觉呢？就是在一场运动会上，裁判员和运动员都是他自己的那感觉这里理解就可以了，不要往卷子上答。这是老师为了方便你们理解，给大家说的口语化的东西。好，所以说说到这里，你们就不难看出设立庄园法庭的本质和目的，就是在保障庄园内部的封建权利与义务，从而维护庄园经济的正常运转。那庄园法庭的本质就是在维护领主利益的一个工具。如果你们听到这里觉得很抽象是吧？那我们来看一下书里边给了一个材料研读，我们来看一下。在13世纪的时候，一个英国的庄园法庭留下的这样的一条规定，规定的是什么？就是所有的店铺都有义务把古物送到磨坊去。如果确认某个店铺未履行到领主磨坊去磨骨的一个义务，那么法庭在尚未做出判决之前，他就要交六便士。如果此事已经诉判了，已经有判了，拿到结果了，这个时候他还要教十2便士。同学们来看了这个材料，再结合老师之前给同学说的内容来谈谈再来谈谈我们看一看这个庄园法庭它的作用是什么，对它的看法是什么？其实已经很明显了，很明显的能够看得出来，庄园法庭是西欧封建庄园当中维护领主权威和管理内部事务的一个工具。所以它最核心的是维护谁的权利？是维护封建领主的权利。同学们这句话抄到你的书上好吧？好，同学们到这个地方，我们今天所有的知识点就已经学完了。那这个知识点我们有没有全部掌握到位呢？还需不需要巩固一下呢？哈所以我们来看一下课后活动。好了，同学们先看到课后活动的第一题。第一题是要求我们结合课文完成时序，这三个时序同学们很重要的，一定要记住。第一个是法兰克王国建立的时间是什么时候？481年，那在800年的时候干了有一件什么大事正在发生。老师上课的时候有特别提过，就是教皇为查理加冕，再到843年，查理曼帝国一分为三好，这个一定要记下来。接下来我们看看第二题，第二题就是结合课文查找资料，说说中世纪西欧状元的布局和居民的日常生活。好，这里正好我们可以结合刚才那个地图，我们结合地图来听听老师给大家的总结。在中世纪西欧庄园分为领主自营地、佃户份地和共用地这三块。除此之外还设有磨坊、教堂等等，是自给自足的经济组织，对吧？好，那么领主靠什么生活呢？领主主要就是依赖自营地的收入和用户的贡赋来生活。为领主提供劳役是垫付的基本义务，而且你使用领主的设施，你是必须要缴费的。农奴更是被束缚在土地上，居住简陋，饮食匮乏，还有交各种各样的税，生活也是十分的困苦。好，同学们讲到这里，我们课后活动也已经完成了，也就意味着今天我们所有的知识就已经学完了。那这些知识怎么样在考场里边去学以致用呢？怎么样能你去看一看他在考场里面是怎么考的？好，接下来老师就找了几道例题，我们一起来进行例题的学习。好，来同学们咱们先看例题。今天咱们来这不一样的，以前我们做例题都是从前往后做，是吧？今天我们从后往前做，看一看刚刚才学的新鲜的知识，同学们有没有学会去运用它。好，来我们来读题，题目就是中世纪庄园中有擅长各种工作的人，比如木匠、铁匠、金银匠、鞋匠、渔民等等。状元里面所需要的绝大多数的生产工具和日常用具都是由谁制造的？都是由农奴制造的这反映出当时的西欧庄园，A自给自足的特征非常明显，B农奴的生活质量较高，C阶级矛盾异常尖锐，D奢靡的浪费之风盛行。好，同学们在做这种题的时候，我们首先要知道这一道题的题目在告诉我们什么内容。他说了那么多话，举了那么多例子，就是在告诉我们庄园内部自己生产的生产工具，什么都有是吧？是基本不需要去依赖外部市场的。所以说从这些结合起来去分析，就能够选择出的答案是哪个？就是A自给自足的特征非常明显。我们来看一下BCD为什么不选？首先第一个BB这个东西你不看题目你就应该把它淘汰掉。为什么？同学们，我就问大家一个问题，农奴的生活质量高吗？每天就是吃也吃不饱水果和肉，一年到头也吃不了多少，还有可能跟牲口生活在一起，你觉得这样的生活质量高吗？所以说B答案直接淘汰。再来看C答案，C答案说的是阶级矛盾异常尖锐。这句话没错，确实是这个样子的。但是跟我们的题干有关系吗？没有关系。同样的DD答案也是一样的，奢靡浪费之风盛行跟我们题干里面想要表达的中心思想有关系吗？没有关系，所以说选择A答案是正确的，能理解吧？好，那我们再往后看啊，看到这道题，这道题我们也来读一读，先读题目。在八从8世纪起，修大小的封建主之间就通过臣服礼和受制礼，明确了封君和封臣之间的义务和权利，双方形成了依附关系。这反映的这反映的是A雅典的民主政治，B罗马的元首制，C马尔克公社制度，D西欧等西欧封建等级制度。好，ABCD4个答案，我们来分析一下，A答案说的是雅典民主政治，这是在哪里？在古希腊是吧？是雅典城邦的奴隶主制度。那我们今天这个题里面的题干说的是什么？说的是西欧的封建主以及什么？以及他们之间的臣服礼和授职礼，对吧？那跟雅典的古雅典的城邦有关系吗？没有关系，所以A答案要排除掉。B答案也是一样的，说的是罗马的罗马的元首制是谁？是屋大维创立的罗马国的制度，跟我们题里边有关系吗？没有关系。所以CB答案淘汰的同时，其实C答案也淘汰了。C答案它的马尔克公式制度是日耳曼人的农村的一个农村的公社制度，跟我们题目是没有关系的。所以说选择D答案是正确的，而且结合我们今天所学，它就是一个很标准的一个答案。同学们再来看最后一道题了，最后一道题我们先来读一下题，读题的时候同学们我们要学会一个东西，就是抓题干哈。什么人在什么时候干了什么事儿？来我们来看一下日耳曼人克洛维皈依了基督教，并要求他的成名成为了基督教徒。尽管在征服过程中他的残暴和背信弃义暴露无遗，但是主教仍仍对他大大的加大加赞赏。凭借会教会的支持，克罗维A巩固了法兰克王国的统治，B建立了查理曼帝国，C征服了波斯帝国，D强化了奴奴隶制的统治。好，同学们我们来看一看这4ABCD4个答案。好，我们应该选择哪个答案呢？其实结合我们今天所学的一直在强调的王权和皇权和和王权与教权之间的关系，我们就能够知道他是巩固了法兰克王国的统治。我们来看一下BCD是为什么错的。我们要学会去选出错误的答案，哪怕用排除法我也能够做对是吧？好，我们来看B建立了查理曼帝国。同学们查理曼帝国是谁建立的？是查理对吧？好，那我们题干里边的人物是谁？是克罗维，懂了没有？他是克罗维。好，克洛维干了什么事情呢？题干里面说的是他皈依了基督教，凭借教会的支持是吧？好，再来看C答案，C答案是征服了波斯帝国，跟我们的题干是完全没有关系的对吧？好，再来看D答案，他说是强化了奴隶制的统治。那么在这个地方老师要跟大家说一下，法兰克是西欧封建时在走向封建制度的一个过程，它不是强化奴隶制。这大家如果明白了，好，那今天咱们所觉得知识点你就是过关了。好，今天这节课就到这个地方了，同学们咱们下节课再见，拜拜。