第8课《回忆鲁迅先生》课件 2026—2027学年统编版语文八年级上册

鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上，代表全民族的大多数,向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向，就是新生命的方向。 ——毛泽东 请欣赏鲁迅的《自题小像》，谈谈你对鲁迅先生的印象 灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。 寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。 译文： 犹如被爱神之箭射中一般，我对祖国有着赤诚的爱，无可逃避,风雨如磐石般覆压下来，故国沉入暗夜之中。 我把自己的衷心献给祖国，却没有人理解我，我誓将我的一腔热血报效我的祖国。 提及鲁迅之文，我们总会想到“匕首投枪”这个词。而谈及鲁迅其人，“我以我血荐轩辕”“俯首甘为孺子牛”的诗句便会立即涌上心头。然而，每个人都是无法用简单的词句概括的，更何况丰富之如鲁迅。 本文节选自萧红中篇回忆性叙事散文《回忆鲁迅先生》，作于鲁迅逝世三年后。让我们一起跟随萧红，走近真实的鲁迅。 回忆鲁迅先生 ——萧红 作家作品 萧红，原名张迺（nǎi）莹，黑龙江呼兰（今哈尔滨呼兰区）人，作家。 中学时代喜欢绘画和文学，因反对包办婚姻离家出走。 1932年在哈尔滨与萧军相识，并开始为报刊写稿。 1933年与萧军自费出版第一本作品合集《跋涉》。 1934年与萧军一起离开哈尔滨，同年从青岛到上海。 1935年在鲁迅的帮助和支持下，发表了成名作《生死场》（开始用笔名萧红），蜚声文坛。 1936年东渡日本，创作散文《孤独的生活》等。 1940年，与端木蕻良同抵香港，之后发表中篇小说《马伯乐》、长篇小说《呼兰河传》等。 1942年，病逝于香港，年仅31岁。 代表作有小说《生死场》《呼兰河传》等。 萧红（1911—1942） 萧红 张爱玲 吕碧城 石评梅 字词清单 舀 咳嗽 调羹 薪金 校对 草率 悠然 吩咐 绞肉 抹杀 不以为然 揩 碟 捆 疙瘩 yǎo kāi dié kǔn kē sou tiáo gēng jiǎo ròu xīn jīn jiào duì cǎo shuài yōu rán fēn fù mǒ shā gē da bù yǐ wéi rán 请同学们在文中圈画出下面词语，读准字音。 咳嗽 调羹 瞿秋白 不济 解剖 揩 阖 疙瘩 踌躇 遭殃 校对 崭然 深恶痛绝 虔诚 紊乱 抹杀 草率 sou gēng qú kāi hé gē da jì pōu chóu chú yāng jiào zhǎn wù qián chéng wěn luàn mǒ shā shuài 差 差不多、差生 差别 出差 参差 大病差后 、久病出差（瘥） （chāi） （chā） （chài） （chà） （cī） ． 多音字 堵塞 边塞 活塞 （sè） （sài） （sāi） ． 塞 词语释义 释义 擦、抹。 释义 核对文字、数据或图纸等是否符合标准或原稿。 释义 做事马虎、不细致、不认真。 释义 悠闲、闲适自在的样子。 释义 完全勾销、一概否定，不顾事实地掩盖或忽略。 释义 不认为是对的，表示不同意或轻视（多含否定意味）。 揩 校对 草率 悠然 抹杀 不以为然 见事中人 01 活动一：初读概括，了解独特选材 活动二：再读分析，理解独到写法 1.用序号标注本文片段数。 2.用简洁的文字概括片段内容，以小标题的形式（人+事）写在片段后的空行处。 3.说说每个片段体现了怎样的先生形象，在小标题后用括号备注。 4.小结本文选材的特点。 活动一：初读概括，了解独特选材 鲁迅 活动小结：选材特点 饮食起居、待人接物， 读书写作、休闲娱乐， 日常点滴、信手拈来， 真实可信、感人至深。 写真事，见真人 活动二：再读分析，理解独到写法 本文在表现鲁迅先生时运用了多种写法，既有对鲁迅言行细节的描写，也有与其他人物的对比，还有形象的刻画、环境的烘托、氛围的描摹等。选择你喜欢的两三处细加赏析，体会文章写法的独到之处。 本课小结：见事中人 请以“一个……（行为性格特点）的……（身份）”的形式概括鲁迅形象。 示例：一个爱吃美食的凡人。 一个热情周到的主人。 一个幽默风趣的友人。 一个认真负责的导师。 一个宽厚慈爱的学者。 一个热爱工作的学者。 一个实真务实的智者。 一个忘我奉献的赤子。 这一来不会错了，正是他！站在前进行列最前面的我们的同志，朋友，父亲和师傅！憎恶黑暗有如魔鬼，把一生的时光完全交给了我们，越老越顽强的战士！ ——阿累《一面》 写作背景 1934年，萧红与萧军从青岛来到上海投奔鲁迅，鲁迅热心地接待了这两位贫困、寂寞的文学青年。后来又在他自费出版的“奴隶丛书”中出版了萧军的一部小说和萧红的《生死场》，并亲自为之作序。 1936年10月19日，鲁迅在上海病逝，萧红听闻悲痛万分。此后，在组诗《沙粒》、散文《鲁迅先生记（一）》和《鲁迅先生记（二）》以及《拜墓》诗中抒发了对鲁迅先生的哀悼之情。沉淀三年后，萧红写出了纪念鲁迅先生的经典之作——《回忆鲁迅先生》。 品语中情 02 活动一：品读称呼中的深情 活动二：品味细节里的深义 萧红笔下关于鲁迅的细节并不是简单的白描，而是在细节中融入真情，这些真情从她的笔尖流露出来，体现出独特的女性视角，反映了细腻且饱含情感的遣词造句风格。请自由阅读课文，发现细节，自主批注，再按小组分享自己的阅读发现。 可结合课后第三题进行。 活动二：品味细节里的深义 1.本文节选的14个片段中，一共出现了57处“鲁迅先生”，请找出来读一读，感受其中的情感。 2.重点品读、比较下列三组语句，说说你的体会。 活动一：品读称呼中的深情 第一组： 原文：鲁迅先生的原稿，在拉都路一家炸油条的那里用着包油条，我得到了一张，是译《死魂灵》的原稿，写信告诉了鲁迅先生，鲁迅先生不以为稀奇。 改文：鲁迅先生的原稿，在拉都路一家炸油条的那里用着包油条，我得到了一张，是译《死魂灵》的原稿，写信告诉了他，他不以为稀奇。 敬重之情 整体感知，理清文章思路 请同学们阅读课文，整体感知课文内容，标好序号并概括每个片段。 鲁迅的笑声是明朗的（1） 鲁迅走路很轻捷（2) 在鲁迅家里做客人(3—13) 鲁迅和“我”开玩笑（14—17） 天晴了，太阳出来了（18—23） 鲁迅读青年的来信（24—26） 鲁迅对待自己的原稿、校样（27—30) 许先生是忙的（31—34） 夜里去看电影（35—40） 鲁迅先生的休息(41—42) 鲁迅待客和工作(43—54) 鲁迅先生认真包书（61—63） “吃鱼丸”一事（55—60） 带病拼命的工作（64—67） 整体感知，理清文章思路 本文的行文结构较为特殊，它摄取了14个日常生活中的琐事片段，借助这些丰富的生活片段，共同拼接和描画出充满生活气息的鲁迅形象。我们在分析文章内容时，不要过于注重文章记叙了多少事例、先后顺序、结构层次，而是要注重通过细节描写感知鲁迅先生的性格，体会语句背后的深意，理解作者对鲁迅先生的感情。建议同学们细读课文，在此过程中以批注的形式将自己的思考和感受记在书边。 细读课文，深入理解人物 片段一： 鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。 “笑得连烟卷都拿不住”，这是夸张的写法，豁达爽朗、平易近人的人物形象跃然纸上。外在的行为，表现的是鲁迅先生内心的坦诚,质朴和无私。 细读课文，深入理解人物 片段二： 鲁迅先生走路很轻捷，尤其修人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。 “抓”“扣”“伸”这几个动词，形神兼备地描绘出鲁迅走路轻捷的姿态，体现出鲁迅勇往直前的果敢精神和干练敏捷的性格特点。 细读课文，深入理解人物 片段三： ①一点钟以后，送我（还有那的朋友）出来的是许先生，外边下着小雨，弄堂里灯光全然灭掉了，鲁迅先生嘱咐许先生一定让坐小汽车回去，并且一定嘱咐许先生付钱。 两个“嘱咐”体现了鲁迅先生对待朋友和青年人的热诚、周到和细心。 细读课文，深入理解人物 片段三： ②以后我们又做过韭菜合子，又做过荷叶饼，我一提议，鲁迅先生必然赞成，而我做得又不好，可是鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗？” 鲁迅先生虽然胃不好，但对萧红做的韭菜合子还是吃得开心，体现出他简单随和、体恤小辈的性格特点。在饭桌上询问许先生自己能不能再吃几个，言辞间自然地流露出对妻子的尊重与爱意。 细读课文，深入理解人物 片段四： “好久不见，好久不见。”一剪说着一边向我点头。刚刚我不是来过了吗？怎么会好久不见？就是上午我来的那次周先生忘记了，可是我也每天来呀……怎么都忘记了吗？ 这是鲁迅先生在和萧红开玩笑，表现了他幽默风趣的性格特点。 细读课文，深入理解人物 片段五： 我说：“天晴啦，太阳出来啦。” 许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。 这里的“天晴啦”运用了双关的修辞手法，一方面指天气放晴，另一方面暗含着作者和鲁迅夫妇对光明和新生活的向往。 细读课文，深入理解人物 片段六： 青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。 但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。 对青年人写信太草率深恶痛绝体现了鲁迅先生对青年的严格要求。但他仍然展读每封来信，这是对青年的深切关爱。 细读课文，深入理解人物 片段七： 鲁迅先生的原稿，在拉都路一家炸油条的那里用着包油条，我得到了一张，是译《死魂灵》的原稿，写信告诉了鲁迅先生，鲁迅先生不以为稀奇。许先生倒很生气。 鲁迅先生出书的校样，都用来揩桌子，或做什么的。 鲁迅毫不在意自己的原稿和校样流落在哪、做什么用，体现出他淡泊自处、谦逊宽厚的品质。 细读课文，深入理解人物 片段八： 许先生每送一个客人，都要送到楼下的门口，替客人把门开开，客人走出去而后轻轻地关了门再上楼来。 这一个片段着重描写了鲁迅夫人许先生送客人出门的细节，表现鲁迅夫妇待客极其尊重，周到有礼，具有一种老派的传统与家风。 细读课文，深入理解人物 片段九： ①夜里去看电影，施高塔路的汽车房只有一辆车，鲁迅先生一定不坐，一定让我们坐。 看完了电影出来，又只叫到一部汽车，鲁迅先生又一定不肯坐，让周建人先生的全家坐着先走了。 去看电影和看完回家，都只有一辆车，鲁迅先生都是替他人考虑，自己不肯坐车，这些细节表现了鲁迅先生关爱他人、谦逊随和的美德。 细读课文，深入理解人物 片段九： ②海婴不安地来回乱跑，鲁迅先生还招呼他和自己并排地坐下。 鲁迅先生坐在那儿，和一个乡下的安静老人一样。 “和一个乡下的安静老人一样”写出了鲁迅先生作为一个小孩子的父亲、一个普通人的平静和祥和。 细读课文，深入理解人物 片段十： 鲁迅先生的休息，不听留声机，不出去散步，也不倒在床上睡觉， 鲁迅先生自己说:“坐在椅子上翻一翻书就是休息了。” 这句话既说明了鲁迅先生珍惜时间，也表现出鲁迅先生对读书的热爱是发自内心的，所以翻一翻书就足够舒适，如同休息。 细读课文，深入理解人物 片段十一： ①许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。 有时许先生醒了，看着玻璃窗白萨萨的了，灯光也不显得怎样亮了，鲁迅先生的背影不像夜里那样黑大。 鲁迅先生背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。 细读课文，深入理解人物 片段十一： 这三段文字犹如特写镜头，刻画了鲁迅先生深夜坐着工作的情景。作者的描写体现出鲁迅先生夜里工作至天明时间之长，工作之刻苦，表现了鲁迅背影的“黑大”。虽然鲁迅身材比较瘦削矮小，但是他的精神力量是巨大的。鲁迅就像一个斗士在漫漫黑夜里孤独而坚忍地战斗，用自己坚强的意志迎接黎明。 细读课文，深入理解人物 片段十一： ②海婴从三楼下来了，背着书包，保姆送他到学校去，经过鲁迅先生的门前，保姆总是吩咐他说：“轻一点走，轻一点走。” 保姆吩咐海婴“轻一点走”，是因为怕吵醒了彻夜工作后才刚刚睡下的鲁迅先生。一个“总是”说明鲁迅不顾自己身体健康忘我工作到深夜，已经成为一种习惯。 细读课文，深入理解人物 片段十二： 许先生又给海婴一个，海婴一吃，又是不好的，他又嚷嚷着。别人都不注意,鲁迅先生把海婴碟里的拿来尝尝。果然是不断鲜的。鲁迅先生说： “他说不新鲜，一定也有他的道理，不加以查看就抹杀是不对的。” “吃鱼丸子”这件事虽小，但表现了鲁迅先生尊重孩子、实事求是的品质。由此可以联想到郑振铎《猫》一文中的“芙蓉鸟事件”。 细读课文，深入理解人物 片段十三： 鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上，那包方方正正的，连一个角也不准歪一点或扁一点，而后拿着剪刀，把捆书的那绳头都剪得整整齐齐。 一件小事尚且如此，由此可见鲁迅的严谨、仔细、认真。 细读课文，深入理解人物 片段十四： 鲁迅先生知道自己的健康不成了，工作的时间没有几年了，死了是不要紧的，只要留给人类更多，鲁迅先生就是这样。 鲁迅先生既有不惧死亡的坦然，又有生命不息，战斗不止的无私奉献精神。 1、说一说文中的鲁迅留给你的总体印象是怎样的？或者你觉得他是一个怎样的人？ 可敬的长者 慈祥的父亲 有血有肉的伟人 幽默风趣的学者 尊重妻子的丈夫 亲切随和的导师 2.据说当年有位友人看了萧红的这篇文章后，不屑地评价说：“这也值得写？这有什么好写的？”但就是这样一篇片段之间没有太强的逻辑关系，甚至略显琐碎的文章，却成为描写鲁迅先生的经典作品。你知道其中的原因吗？ 本文是通过日常生活中的一些琐事表现人物性格，作者看似随意，甚至略显琐碎，但作者倾注满腔真挚，善于摄取生活中的细节反映人物性格和丰富的内心世界,一改人们心目中“横眉冷对千夫指”的形象，让我们看到了一个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅形象，让人觉得真实可信、令人敬佩。 3.本文写于1939年，距鲁迅先生逝世已经三年了。文中寄寓了萧红对鲁迅怎样的情感？ 在萧红眼中，鲁迅既是文学和思想上的导师，又是生活中的长者，也是让人信任亲近的朋友。虽然本文看似琐碎，但有一个情感上的线索。全文除了许广平先生的一句极为朴实的感叹，没有一个地方有直接的赞美，却处处透露出对鲁迅先生的爱戴、赞美和景仰。同样，没有一个“悲”字，但字里行间无不透露出沉重的悲伤和深切的怀念。 课文总结 萧红这篇《回忆鲁迅先生》选取了日常生活中的一些琐事表现人物性格，这些生活场景让我们感受到，鲁迅先生不仅仅是一个“横眉冷对千夫指”的伟人，也是一个真诚热情、乐观开朗、幽默风趣、简单随和，和我们一样拥有喜、怒、哀、乐的“普通人”。 拓展延伸 “鲁迅先生感到自己的身体不好，就更没有时间注意身体，所以要多做，赶快做。当时大家不解其中的意思，都以为鲁迅先生不加以休息不以为然，后来读了鲁迅先生《死》的那篇文章才了然了。” 同学们不妨找来《死》这篇文章读读，体会鲁迅先生此时的想法。 又过了三个月。 一九三六年十月十七日，鲁迅先生病又发了，又是气喘。 十七日，一日未眠。 十八日，终日喘着。 十九日的下半夜，人衰弱到极点了。天将发白时，鲁迅先生就像他平日一样，工作完了，他休息了。 （萧红《回忆鲁迅先生》） 有的人/活着 他/已经死了； 有的人/死了 他/还活着。 有的人 骑在/人民头上：“啊，我/多伟大！” 有的人 俯下身子/给人民/当牛马。 有的人 把名字/刻入石头/想“不朽”； 有的人 情愿/作野草，等着/地下的火烧。 有的人 他活着/别人/就不能活； 有的人 他活着/为了多数人/更好地活。 骑在/人民头上的， 人民/把他摔垮； 给人民/作牛马的， 人民/永远记住他。 把名字/刻入石头的， 名字比尸首/烂得更早； 只要春风/吹到的地方， 到处/是青青的野草。 他活着/别人/就不能活的人， 他的下场/可以看到； 他活着/为了多数人/更好地活着的人， 群众/把他抬举得/很高，很高。 有的人 ——纪念鲁迅有感 臧克家 感谢你的聆听 我们下节再会 $