第13课《湖心亭看雪》课件 2026-2027学年统编版语文九年级上册

湖心亭看雪 张岱 学习目标 1 解文意——理解文章内容,积累文言词汇。 2 品语言——品味精彩语言,体会写景特点。 3 悟感情——领悟作者情怀,提高审美情趣。 张岱,字宗子,又字石公,号陶庵,又号蝶庵居士,明末清初山阴人。寓居杭州。明亡后不仕,披发入山,著书以终。他将对故国往事的怀恋,以浅淡的笔触,融入到山水小品之中。著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。 作者简介 自由朗读课文,读准字音,读好节奏,读出语感,了解文章大意。 (一)初读知内容 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 读准字音 崇祯( )( ) 沆砀( )( ) 更定( ) 毳衣( ) 雾凇( ) 长堤( ) 强饮( ) 拏 ( ) d n ch ng zh n h ng d ng cu g ng s ng qi ng 湖心亭看雪 张岱 崇祯五年十二月,余住西湖。大雪三日,湖中人鸟声俱绝。是日更定矣,余拏一小舟,拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪。雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上,有两人铺毡对坐,一童子烧酒炉正沸。见余,大喜曰:“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏,是金陵人,客此。及下船,舟子喃喃曰:“莫说相公痴,更有痴似相公者!” 感情朗读 思考:文章两段分别交代了什么内容? 初读感知 1段:交代了看雪的时间、地点、天气状况和赏雪的所见所感。 2段:写湖心亭奇遇。 崇祯五年十二月 西湖,湖心亭 大雪三日 两客居金陵人拉余同饮 上下一白 初读感知 两人一组,一读一译,把握句子含义,积累重点文言词汇。 (二)再读解文意 2026/10/13 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 通假字 余挐一小舟( ) 通“桡”,撑(船) 一词多义 是日更定矣( ) 是金陵人( ) 是日更定矣( ) 更有痴似相公者( ) 上下一白( ) 余挐一小舟( ) 余强饮三大白而别( ) 上下一白( ) (1) (2) (4) (3) 这 判断词 古时夜晚计时方法 还 全 数词 酒杯 颜色的一种 词类活用 大雪三日( ) 拥毳衣炉火( ) 与余舟一芥( ) 是金陵人,客此( ) 名词作动词,下雪 名词作动词,带火炉 名词作状语,像芥叶一样 名词作动词,客居 崇祯五年十二月,余住西湖。大雪三日, 湖中人鸟声俱绝。是日更定矣,余挐一小舟, 拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪。雾凇沆砀,天 与云与山与水,上下一白。湖上影子,惟长堤 一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 译文: 到亭上,有两人铺毡对坐,一童子烧酒炉 正沸。见余,大喜曰:“湖中焉得更有此人!” 拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏,是 金陵人,客此。及下船,舟子喃喃曰:“莫说 相公痴,更有痴似相公者!” 译文: 找出文中舟子对张岱评价的句子,看看关键词是哪个,想想如何理解该词。 (三)三读悟感情 “莫说相公痴,更有痴似相公者。” “痴傻”或“痴迷” 他的“痴”表现在哪几方面? 体悟感情 体悟感情 2026/10/13 张岱“痴”在何处? “痴”于行 大雪三日,湖中人鸟声俱绝。是日更定矣,余拏一小舟,拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪。 不寻常的天气 不寻常的时间 不寻常的行踪 体悟感情 雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白,湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 “痴”于景 混沌一片的冰雪世界,人生天地间,就如“沧海一粟”,此景既令人痴迷,又令人备感孤寂落寞。 体悟感情 到亭上,有两人铺毡对坐,一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰:“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。余强饮三大白而别。 “痴”于情 ——他乡遇知己,天涯遇知音。 ——不胜惊喜、率性任真。 体悟感情 “痴”于心 问其姓氏,是金陵人,客此。 讨论:问其姓氏,“客”却不答姓名答籍贯,是作者写错了吗?还是另有深意?结合下面的材料,谈谈你的理解。 体悟感情 材料一:“湖心亭看雪”事件发生于崇祯五年(1632年);崇祯十七年(1644年)清军入关明朝灭亡,顺治帝登基;张岱参加反清复明斗争失败后,隐于入山中著书;1647年左右,张岱写《湖心亭看雪》。 材料二:“金陵”即南京,明太祖朱元璋定其为国度,后明成祖朱棣迁都北京。 背景链接 “金陵”是明朝旧都南京的古称,开篇“崇祯”二字也可以看出,既然已经改朝换代而张岱依然特地写下“崇祯”字样,可见他内心怀有对于亡国的沉痛、对故国的怀念等复杂的感情,在贫困衰败中仍固守着一份对故国的“痴心”。 背景链接 “独往”,表现了作者傲岸自恃的情怀,是晚明江南文人独立不羁精神的表现,只有作者这样的雅士,才会夜赏西湖雪景,独与天地精神往来。像舟子一样的人物,只是陪同前往,内心应该不会有这种雅兴和追求。 思考:1.如何理解"独往湖心亭看雪”中的"独往”? "更有痴似相公者"与前文的“湖中焉得更有此人”一句相互映衬。这句话虽然从金陵客口中喊出,其实也是作者的心语。 思考:2.“更有痴似相公者”一语与文中哪句话相互映衬? 试结合语境,说说这样写的表达效果。 (四)四读析语言 2026/10/13 找出文中写景的语句,体会文字的特点,感受优美的意境。 雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 白 描 品析语言 白描,原是中国画的一种技法,是指一种不加色彩或很少用色彩,而只用墨线在白底上勾勒物像的画法。作为一种描写方法,是指抓住事物特征,以简练朴质、不加渲染的文字,寥寥几笔勾勒出事物形象的描写方法。 方法指导 由“一痕”到“一点”到“一芥”再到“两三粒”,视点由远及近,由大到小,运用了白描手法,仅用四组数量词,就将湖上景物生动逼真地勾画出来。 品析语言 品析语言 2026/10/13 对比《江雪》一诗,看看与本文写法有何区别。 江 雪 柳宗元 千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。 渲染 烘托 (五)回读能成诵 2026/10/13 根据背诵提示,练习背诵全文。两人一组,互背互听。 易水寒江雪敬奉 看谁背得快 大雪更定、独往看雪 上下一白、湖影依稀 亭上巧遇、强饮三白 问姓知客、下船言痴 背诵提示 易水寒江雪敬奉 人生何处不相逢 谢 谢 $