Unit 3 Lesson 1 When is your birthday教案 2026-2027学年鲁科版（五四制）英语五年级上册

Unit 3 Happy birthday Lesson 1 When is your birthday? 一、教学设计说明 本课时围绕“生日”这一贴近学生生活的主题，以Wang Hong和同学们在生日聚餐上的对话为情境线索，引导学生在真实的语用环境中学习如何询问和回答生日日期。核心词汇包括March、May、April、October等月份词汇；核心句型包括“When is your birthday?”、“It's in.../It's on...”、“Is it in...?”。同时，本课时还引导学生感知并掌握字母组合or、oor的发音规律。 教学过程中，教师将借助歌曲、图片、音频等多媒体资源，通过歌曲导入、月份认读、看图讨论、听力选择、听力匹配、句型呈现、角色扮演、猜生日游戏等多样化的教学活动，帮助学生在“听、说、读、演”中反复接触并灵活运用核心句型。同时，本设计引导学生学会礼貌询问、友好邀约，乐于分享个人生活信息，养成礼貌交往的良好品质。 二、语篇研读 【What】 本课语篇为Wang Hong和同学们在生日聚餐上的对话。Li Ming和Danny看到一家人正在举行生日聚餐，Wang Hong询问Li Ming的生日（It's in March.），Peter询问Wang Hong的生日（Is it in April? No. Try again.），Danny猜出Wang Hong的生日在十月（Is it in October? Yes. It's on October 7.），Wang Hong邀请大家参加生日聚会（Come to my birthday party, please!）。对话中包含月份词汇和生日问答句型。 【Why】 通过模拟真实的生日聚餐场景，帮助学生在实际语境中学会询问和回答生日日期，掌握月份词汇和介词in/on的用法。同时，通过Wang Hong邀请同学参加生日聚会的情节，引导学生学会礼貌询问、友好邀约，乐于分享个人生活信息，养成礼貌交往的良好品质。 【How】 语篇采用生活化的对话形式，语言简洁、重复性高，便于学生理解和模仿。对话结构清晰，从“询问生日月份—猜测生日—确认具体日期—发出邀请”层层推进，符合真实交流逻辑。时间介词in和on的用法是本课的核心语法点。 三、课时教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在看图片、听录音、指读对话的帮助下，理解对话大意，准确捕捉对话中的核心信息，熟练掌握March、May、April、October等月份词汇； 2. 在情境支撑与模仿操练中，熟练掌握生日问答核心句型“When is your birthday? It’s in.../It’s on...”、“Is it in ...?”，正确区分时间介词in和on的用法，学习和体会基数词变序数词的变化规则； 3. 在图片、音频以及跟读练习的帮助下掌握并巩固字母组合or、oor的发音； 4. 在小组交流与情景交际中，学会礼貌询问、友好邀约，乐于分享个人生活信息，养成礼貌交往的良好品质。 四、教学重难点 【重点】 1. 掌握月份词汇：January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December； 2. 掌握生日问答核心句型：“When is your birthday? It's in.../It's on...”、“Is it in...?”； 3. 正确区分时间介词in（接月份）和on（接具体日期）的用法。 【难点】 1. 正确区分并运用时间介词in和on； 2. 理解并体会基数词变序数词的变化规则； 3. 在真实情境中灵活运用核心句型询问和回答生日日期。 五、教学过程 环节一：联系实际，激活已知，导入话题，激发学生的学习兴趣。（7 mins） 通过歌曲欣赏和月份认读，激活学生关于月份词汇的已有知识，自然导入本课主题。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Watch and answer 教师播放关于月份的歌曲，提问：“What's the song about?”引导学生回答：“It's about the months.” 学习理解之感知与注意 观察学生是否能根据歌曲识别主题，初步感知月份词汇。 2. Look and read 教师呈现12个月份的日历卡片，提问：“What are the months of a year?”引导学生认读12个月份词汇：January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December。 学习理解之感知与注意 通过认读，评估学生对12个月份词汇的掌握情况。 3. Look and say 教师呈现月份与地鼠的趣味图片，引导学生快速认读月份词汇。 学习理解之感知与注意 通过趣味认读活动，巩固月份词汇。 设计意图： 通过歌曲和月份认读，激活学生关于月份词汇的已有知识，自然引出“生日”的话题，为后续对话学习做好语言和内容上的铺垫。 环节二：听对话语篇，获取信息，梳理相关知识，内化语言。（17 mins） 通过对话语篇内容的逐一呈现，获取并梳理相关语用知识，概括与整合主题意义，并引导学生关心他人的情感。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Look and say 教师呈现生日聚餐图片，提问：“What are they doing? Whose birthday is it?”引导学生观察图片并回答。 学习理解之感知与注意 通过观察和描述，评估学生对场景信息的理解。 2. Listen and answer 教师播放录音，提问：“Who do they see?”引导学生回答：“A family is having birthday dinner. They are happy.” 学习理解之获取与梳理 通过听力问答，评估学生对对话背景信息的获取能力。 3. Watch and answer 教师播放对话视频，提问：“What do they talk about?”引导学生选择正确答案（Birthday date）。 学习理解之获取与梳理 通过观看视频和选择，评估学生对对话主题的理解。 4. Listen and match 教师播放录音，学生匹配人物与生日月份：Li Ming—March；Peter—May。 学习理解之获取与梳理 通过听力匹配，评估学生对人物与生日信息的对应能力。 5. Listen and answer 教师播放录音，提问：“Is Wang Hong's birthday in April?”（No.）“When is Wang Hong's birthday?”（It's on October 7.）引导学生获取Wang Hong的生日信息。 学习理解之获取与梳理 通过听力问答，评估学生对关键信息的获取能力。 6. Good to know 教师呈现国庆节文化背景文字和对话片段，提问：“What is 'National Day'? When is China's National Day?”引导学生阅读文字，了解我国国庆节。教师追问：“Why does Wang Hong say 'This Saturday is my birthday'? Is October 7 during the National Day holiday?”引导学生发现10月7日正处于国庆节假期，理解Wang Hong邀请同学参加生日聚会的特殊时间背景。教师补充中西方生日文化差异，引导学生了解节日与个人生活的联系。 学习理解之感知与注意 通过阅读和讨论，评估学生是否能了解国庆节的基本信息（日期、意义、庆祝方式），并理解Wang Hong的生日恰逢国庆假期这一文化背景。 7. Let's know 教师呈现核心句型：①问：When is ...'s birthday? 答：It's on / in ...；②问：Is it in ...? 答：Yes, it is. / No, it isn't. 教师讲解时间介词in（接月份）和on（接具体日期）的用法。同时，教师讲解日期的写法与读法以及序数词的构成。 学习理解之感知与注意 通过讲解，帮助学生理解并掌握核心句型和介词用法。 8. Complete the mind map 教师呈现思维导图，学生根据对话内容完成填空：What they see（a family / having birthday dinner / happy）；What they talk about（Li Ming's birthday—in March；Peter's birthday—in May；Wang Hong's birthday—on October 7）。 学习理解之获取与梳理 通过思维导图填空，评估学生对对话信息的整体把握。 设计意图： 通过看图讨论、听力选择、听力匹配、句型呈现、日期读写、序数词构成和思维导图等层层递进的活动，帮助学生从整体感知到细节理解，逐步掌握月份词汇、生日问答句型和介词用法，理解序数词的构成规则，为后续的语言输出做好准备。 环节三：朗读、表演对话，巩固表达和语言迁移。（9 mins） 跟读录音，用正确的语音、语调朗读对话，然后进行角色扮演，内化本课语言知识。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Listen and imitate 听音跟读，注意语音和语调。 学习理解之获取与梳理 通过听音指读，帮助学生纠音和注意语音语调。 2. Role play 学生分角色扮演对话，鼓励他们加入自己的创意。 迁移创新之想象与创造 观察学生是否能创造性地使用语言，以及表演是否自然。 3. Good memory 学生尝试回忆并复述对话中的关键句型及词汇。 应用实践之内化与运用 观察学生是否能准确的补全对话，评估学生对对话内容的记忆力。 4. Let’s talk 小组活动，呈现月份图片，引导学生完成生日日期问答的对话练习，帮助学生掌握和巩固重点句型。 应用实践之内化与运用 观察学生是否能正确运用句型、大胆自信表达，对表现良好的学生给予表扬。 5. Free talk 自由对话，在“Let’s talk”的图片场景基础上，仅呈现基本的句式结构，引导学生随机挑选图片进行表达。 应用实践之内化与运用 观察学生是否能正确根据图片信息自由表达，评估学生的口语能力。 6. Let's play 教师组织“猜生日”游戏：一名学生站在教室前面，悄悄告诉老师自己的生日；其他同学用“When is your birthday? Is it...?”进行猜测。 迁移创新之想象与创造 通过猜生日游戏，评估学生是否能灵活运用核心句型进行真实交际。 设计意图： 通过听音模仿、角色扮演、对话填空和猜生日游戏等活动，帮助学生在模拟情境中反复操练核心句型，从机械模仿逐步过渡到灵活运用，巩固月份词汇和介词in/on的用法。 环节四：语音学习和练习。（7 mins） 创设场景，借助图片和韵文，帮助学生在有趣的学习环境中学习并掌握语音知识。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Look and learn 创设场景：男孩约克在厨房。借助场景、图片和韵文，帮助学生感知字母组合or/oor的发音。 学习理解之感知与注意 观察学生是否能根据韵文中标红字母的发音相同点感知字母组合or/oor的发音。 2. Watch and learn 播放字母组合or的视频教学，引导学生学习发音。 学习理解之感知与注意 观察学生能否跟随视频熟练掌握字母组合or/oor的发音。 3. Read and repeat 呈现韵文场景以及视频教学中出现的带字母组合or/oor的单词，并配图和音频，引导学生进行跟读练习，帮助学生掌握字母组合or/oor的发音。 应用实践之内化与运用 观察学生能否正确发音，帮助学生纠正发音。 设计意图： 以课时语音部分为基础，创设场景并进行迁移，让学生在连贯的场景中掌握重点语音知识。本部分融合韵文、视频教学和跟读活动，引导学生学习、练习并巩固语音知识。 六、作业设计 Need to do: 1. Read the dialogue. 2. Work with a partner. Use the key words and sentences to talk about people’s birthday. Choose to do: Do a survey. Ask and note down the birthday date of your family members or friends using the key sentences in this lesson. Then share in class and give a report. 学科网（北京）股份有限公司 $