Unit 3 Lesson 2（教学设计）英语鲁科版五四制五年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦“生日庆祝”主题，核心词汇含present、open等，核心句型为“What do you do on your birthday? I usually... Sometimes...”。通过复习日期表达（When is your birthday? It's on...）自然导入，搭建从旧知到新知的学习支架，衔接单元第一课时内容。 此资料以情境教学法创设生日聚会场景，结合TPR、任务型教学等方法，通过角色扮演、调查采访等活动提升语言能力，强调感恩分享渗透文化意识，创意策划任务培养思维品质。如六人小组表演生日场景、为家人策划活动，既助学生真实运用语言，又为教师提供丰富活动与评价工具，提升教学实效。

Unit 3 Happy birthday Lesson 2 Let's sing the birthday song 教学设计 单元 Unit 3 课时 第2课时 语篇研读 【主题和内容】 本课语篇为小学生日常对话，内容围绕王红过生日的情景展开。放学后（或课间），李明、珍妮和彼得一起为王红庆祝生日，大家送上生日祝福和礼物，王红开心地打开礼物并表达感谢；随后彼得引导王红许愿，珍妮提议大家一起唱生日歌，最后王红邀请大家分享蛋糕，并真诚感谢父母和朋友们，父母也感到高兴，提议拍照留念。 【意义和价值】 作者通过描述朋友们为王红庆祝生日的过程，以及王红对父母和朋友的感恩之情，使学生认识到生日不仅是接受祝福和礼物的时刻，更应学会表达感谢、分享快乐，并珍惜与家人、朋友之间的情感联结。 【方式和方法】 该对话是比较典型的生日聚会对话，涉及介绍小学生生日活动相关的词汇，如 get a present、eat a birthday cake、make a wish、sing the birthday song、share the cake、take a picture；交流生日安排时使用的句型，如 “What do you do on your birthday? I usually have a party. Sometimes I give flowers to my mother.” 以及 “Here’s a present for you.”“Can I open it?”“Make a wish.”“Let’s sing the birthday song.”。该对话情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学习理解：能理解并朗读生日庆祝场景中的核心句型；能通过听录音、看图匹配等活动，正确匹配“get a present, eat a birthday cake, make a wish, sing the birthday song”等生日活动与对应图片。 2. 应用实践：能运用核心句型进行调查询问，并能用“I usually...”“Sometimes...”描述自己生日时的活动；能仿照对话，在角色扮演中完成生日祝福、赠送礼物、许愿、唱生日歌、分享蛋糕等真实交际场景；能完成“Match and say”和“Draw and tell”任务，准确表达自己或家人生日时的具体活动。 3. 迁移创新：能结合自身生活实际，用所学句型和词汇描述自己或家人的生日庆祝方式，并表达感受；能尝试为家人策划简单的生日活动，并用英文口头或书面介绍活动安排；能对生日文化习俗进行简单比较或评价，表达自己对不同庆祝方式的喜好及理由。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 present, open, make a wish, give 【核心句型】 —What do you do on your birthday? —I usually have a party. Sometimes I ... 【语用知识】 用“What do you do on your birthday?”询问他人生日活动； 用“I usually...”描述通常做法，用“Sometimes...”描述偶尔做法； 在生日场景中使用“Here's a present for you.”“Make a wish.”“Let's sing the birthday song.”“Let's share the cake.”等交际用语。 教学重难点 【重点】 1. 认读、理解核心词汇：present, open, make a wish, give。 2. 掌握并运用核心句型：What do you do on your birthday? I usually have a party. Sometimes I ... 3. 正确匹配生日活动短语（get a present, eat a birthday cake, make a wish, sing the birthday song）与对应图片。 【难点】 1. 正确使用频率副词usually和sometimes描述生日活动，注意其在句中的位置（实义动词之前）。 2. 第三人称单数形式的变化规则（如have→has）及其在句型中的应用。 3. 在角色扮演中综合运用所学句型完成完整的生日庆祝交际场景，注意语音语调、表情和肢体语言的配合。 学情分析 五年级上册学生已有一年多的英语学习基础，具备一定的词汇量和基本的听说读写能力。学生已在本单元第一课时学习了日期的表达方式（When is your birthday? It's on ...），为本课询问生日活动奠定了话题基础。学生对“生日”话题兴趣浓厚，有丰富的生活经验可分享。但学生在频率副词的准确使用、动词第三人称单数形式的变化上仍存在困难，需要在情境中反复操练和巩固。学生已具备一定的合作学习能力和表演欲望，适合开展角色扮演、调查采访等互动性强的课堂活动。 教学工具 1. 多媒体教学课件（PPT）：完整呈现课堂全流程，包含日期复习问答、生日活动图片（get a present, eat a birthday cake, make a wish, sing the birthday song）、新授词汇音标与例句、课文对话动画、Match and say匹配练习、课堂练习题、评价量表、课堂小结等内容。 2. 单元配套教学音频：用于课文对话听力输入、句型跟读模仿、语音语调规范训练。 3. 人物头饰/角色卡片：Wang Hong, Li Ming, Jenny, Peter, Mum, Dad等人物头饰或卡片，用于对话角色扮演。 4. 主题单词卡片：present, open, make a wish, give, birthday cake, birthday song等，用于单词快闪、开火车认读、分组竞赛。 5. 课堂练习单：包含选择题、填空题等当堂练习题。 6. 课堂过程性评价表：设置发音标准、表达流畅、表演生动、合作积极四项评价指标，用于小组展示、角色扮演时的教师评价、学生自评与互评。 7. 调查问卷模板：用于“Do a survey”环节，记录同学生日活动的调查结果。 教学方法 1. 情境教学法：创设“参加王红生日聚会”的真实情境，将词汇、句型放入连贯的生日庆祝场景中学习。 2. 视听模仿法：通过播放课文音频、动画，引导学生听标准发音、看情境画面、逐句跟读模仿。 3. TPR全身反应法：教师用动作演示open, make a wish, sing, eat等动词，让学生边说边做动作，强化记忆。 4. 任务型教学法：通过“Match and say”“Draw and tell”“Do a survey”等任务，让学生在完成任务的过程中运用语言。 5. 交际教学法：围绕核心句型开展师生问答、生生互问、角色扮演等真实交际活动。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 学习理解：能理解并朗读生日庆祝场景中的核心句型；能通过听录音、看图匹配等活动，正确匹配“get a present, eat a birthday cake, make a wish, sing the birthday song”等生日活动与对应图片。能听懂并跟读人物对话。 Lead-in：教师展示日期图片，师生问答复习日期表达：T: When is your birthday? S: It's on October 8. 通过问答自然过渡到生日话题，导入本课主题“Happy birthday”。 Meet new words：教师结合图片、音标、例句，依次教授核心词汇：present, open, make a wish, give。词汇教学中通过动作演示（open the door, make a wish, give a present）帮助学生理解词义，通过“快闪认读”“开火车”等游戏反复操练。 Look, listen and learn：教师呈现Wang Hong生日聚会场景图，提问“Today is Wang Hong's birthday. Who comes to her birthday party?”引导学生观察图片预测内容。第一遍播放课文对话音频，学生静听，整体感知。第二遍播放，学生逐句跟读，教师暂停并示范重点句子的语音语调。第三遍播放，学生尝试独立跟读，教师巡视纠正发音。 Match and say：学生完成课本第20页的看图匹配任务，将a. get a present, b. eat a birthday cake, c. make a wish, d. sing the birthday song与对应图片正确连线，并尝试用句子描述每幅图。 通过日期问答观察学生是否能正确回应，评价对旧知的掌握情况；通过跟读检查学生发音准确度；通过Match and say任务的完成情况，评价学生对四个生日活动短语的理解和匹配能力；通过课堂即时问答，评价学生对对话内容的理解程度。 【设计意图】以日期复习激活旧知，自然过渡到生日话题；通过直观呈现词汇与动作演示，帮助学生建立音形义的联结；通过逐层听力活动和看图匹配任务，帮助学生理解对话内容并建立“生日活动”与“图片”的对应关系，落实学习理解目标。 2. 应用实践：能运用核心句型进行调查询问，并能用“I usually...”“Sometimes...”描述自己生日时的活动。能仿照对话，在角色扮演中完成生日祝福、赠送礼物、许愿、唱生日歌、分享蛋糕等真实交际场景。能完成“Match and say”和“Draw and tell”任务，准确表达自己或家人生日时的具体活动。 Let's talk：教师展示核心句型“What do you do on your birthday?”并引导学生用“I usually have a party.”“I usually eat a birthday cake with my family.”“I usually make a wish.”“I usually have a party and my friends sing the birthday song.”等句子进行回答。教师示范后，学生两人一组进行问答练习。 Language points：教师讲解特殊疑问句“What do you usually do on your birthday?”的结构（What + do/does + 主语 + usually + 动词原形 + 其他）；讲解动词第三人称单数变化规则（have→has, play→plays, watch→watches, study→studies等）；讲解频率副词usually在句中的位置（实义动词之前）。 Act out：学生六人一组，分别扮演Wang Hong, Li Ming, Jenny, Peter, Mum, Dad，戴上头饰，依照课本对话和评价表要求，完整表演生日聚会场景（赠送礼物、打开礼物、许愿、唱生日歌、分享蛋糕、拍照等）。 Draw and tell：学生参考课本示例“My mum's birthday is in October. I often make a birthday card for her.”，画出自己或家人生日时的活动，并用2-3句英文进行描述和分享。 评价学生对话朗读流畅度、发音准确度；通过Look, say and talk观察学生能否准确匹配月份与情境，能否正确使用in/on；通过Pair work观察学生能否运用核心句型进行真实问答；通过Guess my birthday游戏观察学生能否用Is it in...?进行猜测、能否正确说出具体日期；通过语言点讲解中的即时问答，评价学生对in/on区别、序数词用法的掌握情况。 【设计意图】聚焦核心句型和语言点操练，通过问答练习、角色扮演、绘制讲述等多样活动，从控制性操练过渡到半控制性表达，强化语言准确性，培养合作能力与表演能力，实现从理解到应用实践的转化。 3. 迁移创新：能结合自身生活实际，用所学句型和词汇描述自己或家人的生日庆祝方式，并表达感受。能尝试为家人策划简单的生日活动，并用英文口头或书面介绍活动安排。能对生日文化习俗进行简单比较或评价。 Do a survey：教师发放调查问卷模板，学生四人一组，用“What do you usually do on your birthday?”互相调查采访，记录至少3位同学的生日活动，用“He/She usually...”“Sometimes he/she...”进行汇报分享。 Let's share：邀请学生上台展示自己的调查结果，用完整的句子描述组内同学的生日活动。教师引导学生进行简单评价：“Whose birthday activity do you like best? Why?”鼓励学生表达对不同庆祝方式的喜好及理由。 Creative task：教师引导学生思考“If it's your mum/dad's birthday, what can you do?”，学生尝试为家人策划简单的生日活动（如制作卡片、唱生日歌、做家务等），并用2-3句英文口头介绍活动安排。 通过调查采访活动，评价学生是否能灵活运用核心句型进行真实交际；通过汇报展示，评价学生的语言组织能力和口头表达能力；通过创意任务的分享，评价学生是否能将所学迁移到新的生活情境中；通过课堂总结提问，评价学生对核心知识的回顾和反思能力。 【设计意图】搭建真实表达平台，引导学生在调查采访、策划生日活动等任务中将课本语言迁移到实际生活中；通过表达对不同庆祝方式的喜好及理由，培养学生批判性思维和跨文化意识；实现从课本语言到真实生活的迁移创新。 课堂练习 【Read and choose】 1.What _____ you usually do on your birthday? A. are B. do C. does 2.She usually _____ a big cake with her family. A. have B. has C. having 3.My brother _____ often _____ football on Sundays. A. don’t; play B. doesn’t; plays C. doesn’t; play 4.We usually _____ gifts to our friends. A. give B. gives C. giving 5._____ your father usually cook on his birthday? A. Do B. Does C. Is 【Read and write】 1.What _____ (do) your parents usually _____ (do) on weekends? 2.Tom always _____ (have) a party at home. He _____ (like) parties very much. 3.I __________________ (not / usually / eat) birthday cake, but I eat noodles. 4._____ (do) your sister _____ (watch) TV on her birthday? 5.We _____ (go) to the park, but Amy _____ (go) to the zoo on her birthday. 课后作业 基础题：跟读课本“Look, listen and learn”故事录音3遍，注意模仿人物的语气和情感；用核心句型“I usually ... on my birthday.”写3句话，介绍你生日时通常做的三件事。 提高题：制作一张“My Birthday Party”小海报，内容包括：你希望生日派对的时间和地点；你想要的礼物；派对上的活动，并用简单英文句子说明。 拓展题：采访家人或朋友：“What do you do on your birthday?”记录下至少2个人的回答，并写一小段话对比你们的生日习惯。 板书设计 教学反思 本课以“生日庆祝”为主线，通过复习导入、词汇学习、对话理解、匹配连线、句型操练、角色扮演、调查采访、创意策划等环节，有效落实了教学目标，课堂氛围活跃，学生参与度高。日期复习有效激活了旧知，顺利过渡到生日话题；Match and say任务帮助学生巩固了生日活动短语；Let's talk句型操练和角色扮演中，学生能较熟练地运用核心句型进行交流。语言点讲解部分，特殊疑问句结构和频率副词位置讲解清晰，但部分学生在第三人称单数形式的运用上仍会出错（如误用have代替has），需在后继课中持续强化。Do a survey和创意策划环节激发了学生的表达欲望，实现了语言迁移运用。时间分配基本合理，过程性评价贯穿课堂，总体达成了预设的教学目标。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $