4.2 在实践中追求和发展真理 教案 -2026-2027学年高中政治统编版必修四哲学与文化

丰县民族中学高一西校区政治教案  编制：阴明、张建    审核:樊文华 课时 1 日期：2026年8月28日 必修四第四课第二框：在实践中追求和发展真理 课型 新授课 总课时 上课时间 2026年 月 日 一、课标要求 阐释认识运动的的辩证发展过程 二、教学目标 1.真理的客观性原理及方法论---理解并识记 2.真理是具体的有条件的原理及方法论 ------理解并识记 3.认识具有反复性、无限性和上升性原理及方法论---识记 三、重难点 【重点】1、在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理2、真理的属性3、追求真理是一个过程 【难点】1、真理和谬误的关系2、真理最基本的属性是客观性，真理的条件性、具体性3、认识的反复性，追求真理是一个永无止境的过程 四、教学方法 多种教学方式相结合，自学与引导相结合，讲练结合。 五、教学过程 二次备课 (一)情境导入：北京时间2026年05月24日23时08分，搭载神舟二十三号载人飞船的长征二号F遥二十三运载火箭在酒泉卫星发射中心点火发射，约10分钟后，飞船与火箭成功分离，进入预定轨道，航天员乘组状态良好，发射取得圆满成功。飞船入轨后，将按照预定程序与空间站组合体进行自主快速交会对接。思考：从神舟一号到现在神舟二十三号的成功发射，分析认识运动的发展过程。 (二)学生自学课本53-57页，完成导学单学生自学部分，并完成第四部分自主构建知识结构： 完成第五部分：（参考答案） 1. 真理是人们对客观事物及其规律的正确反映，并非对客观事物的所有认识都是真理。认识有正确和错误之分，错误的认识是对客观事物的歪曲反映，属于谬误，只有正确的认识才是真理。 2. 真理具有客观性，其内容是客观的、检验标准是客观的，但真理并非永恒不变。真理还具有条件性和具体性，超出一定的条件和范围，或脱离特定的历史过程，真理就会转化为谬误，真理会随实践的发展而不断丰富、发展和完善。 3. 真理和谬误有着严格的界限，二者不容混淆，这是绝对的；但二者的界限并非绝对不变，在一定条件下可以相互转化。超出真理适用的条件和范围，真理会变成谬误；谬误在一定条件下得到纠正，也可以转化为真理。 4. 认识具有反复性，指人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识、再从认识到实践的多次反复才能完成，并非意味着人们无法获得对事物的正确认识。认识的反复性是由主客观条件决定的，随着实践的发展和认识能力的提升，人们最终能获得对事物的正确认识。 5.认识的无限性指人类的认识是无限发展的，追求真理是永无止境的过程，其原因是认识的对象、主体和基础都是不断发展的。但认识的无限性并不意味着认识可以突破客观条件的限制，任何认识都始终受当时的客观条件和实践水平制约，只能在现有条件基础上不断深化。 6.追求真理不是一个循环往复的过程，而是一个波浪式前进、螺旋式上升的过程；世界上不存在终极真理，真理会随实践的发展而不断超越自身，永远处在由相对真理向绝对真理的无限接近过程中。 六 、课堂探究 议题：从“能飞天”到“探深空”，航天认知为何能持续进阶？ 神舟认知的“进阶之路” 起步探索阶段（1999-2003年）：验证载人航天基础链路，实现无人到载人突破。神舟一号至五号校验“发射-返回”技术，神舟三号因插座故障更换77个部件；神舟五号首次载人驻留21小时，长期太空生存与空间科学认知空白。 技术攻坚阶段（2003-2021年）：破关键技术、弥补认知短板，为空间站奠基。神舟六号验证“多人多天”，神舟七号优化出舱气闸舱设计，神舟八号至十一号攻克交会对接、中期驻留技术，认知随问题解决深化。 应用深化阶段（2021年至今）：空间站常态化运营与科学实验，探索深空技术。神舟十二号至二十号实现长期驻留，神舟二十一号开展首次空间站啮齿类哺乳动物实验，完成27项实验、获取10万+组数据，空间辐射基因影响、深空探测动力技术等课题仍待探索。 议学任务:1.神舟认知的“进阶之路”体现了认识的哪些特点？推动认知进阶的动力是什么？ 2.结合材料和联系自身学习生活实际，思考对我们高二阶段的学习有何启示？ 议题2：1.（1）认识的反复性。材料对应：神舟三号因插座故障更换77个部件，早期存在长期太空生存、空间科学认知空白，需通过多次任务校验技术。 原因分析：①实践水平限制：早期载人航天技术基础薄弱，设备可靠性、实验条件不足，限制认知的深度和广度；②认知对象具有复杂性：太空环境未知性强，载人航天是系统工程，航天技术涉及多领域交叉，其本质和规律难以一次性把握。其本质规律的暴露需要长期过程，导致认识需经“实践—修正—再实践”推进。 认识的无限性。材料对应：从“无人到载人”“多人多天”到空间站常态化运营，神舟二十一号仍有空间辐射基因影响、深空探测动力技术等未解课题。原因分析：①实践不断发展：航天任务持续推进，空间站运营、深空探索等新实践不断产生新需求；②认知对象无限发展：太空领域的未知规律、技术难题仍在不断涌现，没有终极答案。 认识的上升性。材料对应：从神舟五号21小时短期驻留，到神舟系列攻克交会对接、长期驻留技术，再到开展哺乳动物实验获取10万+组数据。原因分析：①实践推动认知深化：每次任务的故障修正、技术突破，都使航天认知向更精准、更全面的方向推进；②认知呈现“波浪式前进、螺旋式上升”：虽有波折，但整体是从低级到高级、从片面到全面的进阶过程，而非循环往复。 (2)动力：实践是认识发展的根本动力——航天实践的持续推进（如空间站长期驻留需求）、实践中涌现的新问题（如空间辐射对基因的影响），推动认知不断深化。 2.启示：例如，1. 目标设定：立足实际，分层递进 航天认知从“能飞天”的基础目标到“探深空”的更高目标，是循序渐进的过程。高二学习同理：先明确“夯实基础、突破薄弱”的阶段性目标，再逐步向“拔高难题、提升综合能力”进阶，避免好高骛远或目标模糊，让每一步努力都贴合自身学情。 2. 方法调整：实践反馈，动态优化 航天认知的进阶源于实践（如探测数据反馈）推动方法迭代，高二学习也需以“实践”为导向：高二学习要正视错题（类似航天“故障”），通过反复练习（实践）深化知识点理解，在“纠错—巩固—提升”中精准把握知识，坚持与时俱进。通过作业、模考等检验学习效果，若某类题型反复出错，及时调整复习方法（如从“机械刷题”转向“错题归因+专项突破”）；若知识点理解不深，结合教材和错题复盘深化认知，让方法随问题动态优化。 3. 心态应对：正视反复，坚持上升 航天认知并非一帆风顺，需经历无数次试验与修正（体现认识的反复性）。高二学习中，成绩波动、知识点遗忘是正常现象，应正视这些“反复”，不焦虑气馁；同时相信“认识是上升性过程”，坚持积累复盘，每一次纠错都是向“正确认知”靠近，以坚定的耐心稳步推进备考。 七：课堂巩固练习 1．在一次次深海勘探中，科学家们潜入数千米的海底，亲眼目睹了极端环境下生命的顽强与生态系统的脆弱。这种沉浸式的实践体验，让不少科学家改变了对海洋保护的认知，有的在后续研究中转向海洋生态修复，有的则致力于向公众科普海洋保护的重要性。由此可见（   ） A．实践过程及其结果受规律制约 B．意识是物质世界长期发展的产物 C．探索世界的过程中真理与谬误往往相伴而行 D．人们在实践中改造客观世界和自己的主观世界 【答案】D 【详解】A：材料没有体现规律制约实践过程与结果，排除。 B：题干不探讨意识如何产生，与意识是物质世界长期发展的产物无关，排除。 C：材料不体现在探索真理过程中很难一次性获得正确认识，发生认识偏差、产生谬误难以避免，不能说明真理与谬误往往相伴而行，排除。 D：科学家开展深海勘探属于实践改造客观世界；勘探后更新对海洋保护的认知、调整研究方向，体现改造主观世界，正确。 2．短视频时代，人们常因无聊刷视频，却又在频繁切换中感到更深的无聊。心理学研究发现，人们在刷短视频时，因为预判下一个内容更精彩而频繁切换，最终反而感到更无聊、满意度更低。这一现象深刻地揭示出（   ） A．感性认识是认识的初级阶段，其可靠性远低于理性认识 B．认识受到主体因素的限制，并与实践结果相互影响、相互制约 C．真理是标志主观与客观相符合的哲学范畴，不因人的预期而改变 D．理性认识是认识的高级阶段，其任务在于把握事物的本质和规律 【答案】B 【详解】A：感性认识和理性认识都有正确和错误之分，不能笼统认为感性认识可靠性远低于理性认识，不符合题意。 B：人们预判下一个内容更精彩是主体的主观认识，刷视频后更无聊是实践的实际结果，体现认识受主体预期等主观因素限制，同时认识会影响实践的感受，实践结果也会反过来调整原有认识，二者相互影响制约，正确。 C：材料未体现真理的客观性相关内容，不符合题意。 D：材料没有涉及理性认识的任务相关内容，不符合题意。 3．随着生成式人工智能（AI）工具普及，大量AI生成的视频正在算法推荐下如洪流般涌向儿童，它们情节跳跃、逻辑混乱、内容失真，这些失真的影像正在潜移默化地影响儿童对真实世界的认知，给儿童教育领域带来全新挑战，将推动教育专家对“儿童辨别虚拟和现实认知边界”的研究。由此可知（    ） A．实践的发展为人们提供日益完备的认识工具 B．真理是有条件的，有自己适用的条件和范围 C．发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡 D．实践产生新问题、新要求推动新探索和研究 【答案】D 【详解】A：题干强调的是AI视频泛滥带来新问题、新挑战，促使专家开展新研究，而不是“实践提供认识工具”，排除。 B：材料未涉及真理及真理适用范围相关内容，排除。 C：题干没有新旧事物更替、旧事物消亡的论述，只是讲AI普及带来负面问题，无新旧事物对比，排除。 D：生成式AI普及（社会实践发展），出现大量失真AI视频误导儿童、冲击儿童教育这一新挑战、新问题，进而推动专家开展“儿童区分虚实认知边界”的全新研究，正确。 4．传统胰岛移植因供体匮乏难以普及。经过二十多年的研究，我国团队研发构建出再生胰岛，可帮助I型糖尿病患者重建胰岛功能、自主调控血糖。目前，该疗法仍需联合使用长期免疫抑制治疗，以克服自身免疫复发等问题。未来团队将持续优化技术，致力实现糖尿病根治。该过程表明（    ） A．实践是检验认识的真理性的唯一标准 B．研究团队的实践活动是历史地发展着的 C．真理与谬误在一定条件下可以相互转化 D．不同的立场制约着人们对客观事物的认识 【答案】B 【详解】A：材料强调的是研究团队二十多年持续推进技术、逐步解决问题的实践发展过程，并未涉及“用实践去验证某个认识是否为真理”的环节，排除。 B：从“二十多年的研究”构建再生胰岛，到当前仍需免疫抑制治疗，再到“未来持续优化技术、致力根治糖尿病”，体现了实践活动在不同历史阶段的发展与推进，正确。 C：材料全程围绕“治疗糖尿病技术的迭代完善”展开，未出现任何“真理被推翻为谬误”或“谬误转化为真理”的内容，排除。 D：材料仅呈现同一研究团队的技术探索历程，未涉及“不同立场主体对同一事物的不同认识”，排除。 5．嘴唇发紫代表心脏不好？研究表明，并不是所有偏暗或偏紫的嘴唇，都意味着心脏异常。当血液中去氧血红蛋白增加到一定程度，局部就会呈现出蓝紫色，这种现象在医学上被称为“发绀”。另外，唇色本身没有统一标准，天然唇色存在明显个体差异，这些差异本身并不指向健康问题。材料表明（   ） A．经过实践检验的认识能促进身心的健康发展 B．认识的反复性和无限性受主客观条件的限制 C．关于事物内部联系的感性认识上升为理性认识 D．科学认识随着客观规律的变化发展而变化发展 【答案】B 【详解】A：经过实践检验的正确认识才能促进事物发展，且材料不涉及认识对身心发展的作用，排除。 B：过去人们普遍认为嘴唇发紫就是心脏不好，现在通过医学研究纠正了这一认知，说明人的认识受主客观条件的制约，具有反复性和无限性，正确。 C：材料是对原有错误认知的修正，并非单纯从感性认识上升到理性认识的过程，排除。 D：客观规律是稳定的，不会随意变化发展；科学认识是随实践发展而发展的，排除。 6．在平面直角坐标系中，函数y=f（x）的图像通常用来表示两个变量之间的关系。例如，匀速直线运动中，位移s与时间t的关系为s=vt，其图像是一条过原点的直线。但在实际生活中，物体的运动往往受到摩擦、空气阻力等因素影响，位移与时间的关系变为，其图像是一条抛物线。从哲学上看，这主要说明（   ） A．真理都是客观与主观的具体的历史的统一 B．意识具有客观物质性，可以反作用于物质 C．真理是具体的、有条件的，有各自适用范围 D．运动是物质的唯一特性，是绝对的无条件的 【答案】C 【详解】A：真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是主观与客观的具体的历史的统一，排除。 B：实践具有客观物质性，意识是对客观存在的主观反映，不属于客观物质范畴，不具有客观物质性，排除。 C：理想状态下匀速直线运动的位移公式与受阻力影响的实际运动位移公式存在差异，表明任何真理都有自身适用的条件和范围，体现了真理是具体的、有条件的，正确。 D：客观实在性是物质的唯一特性，运动是物质固有的根本属性和存在方式，排除。 7．下列诗句与漫画（作者：刘志勇）蕴含哲理一致的是（   ） ①投之亡地然后存，陷之死地然后生 ②千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金 ③纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行 ④不识庐山真面目，只缘身在此山中 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 【答案】B 【详解】漫画主旨是反对空想、强调实践（行动）的重要性，认为只有实际去做才能找到出路，空想只会停滞不前，同时蕴含了矛盾双方在一定条件下（行动的条件下）相互转化的哲理。 ①：投之亡地然后存，陷之死地然后生，体现了矛盾双方在一定条件下相互转化，且“投”“陷”本身就是主动行动/实践，只有主动去做才能促使绝境向生存转化，和漫画“做多了才有出路”的哲理一致，符合题意。 ②：千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金，侧重说明事物发展是前进性与曲折性的统一，量变积累到一定程度会引发质变，没有突出“实践、行动”的核心，不符合题意。 ③：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，强调实践是认识的来源，反对脱离实践的空想，主张亲身行动，完全契合漫画“做多了才有出路”的核心观点，符合题意。 ④：不识庐山真面目，只缘身在此山中，说明认识会受主客观条件限制，要立足整体把握事物，和漫画哲理无关，不符合题意。 课后练习：8．2025年初，DeepSeek（深度求索）等应用掀起了AI热潮，愈发智能的AI成了全网热议的对象。科技公司视AI为创新和商业机会，致力于开发新应用以提升竞争力。很多人视AI为提升效率、解决复杂问题的神器，享受其带来的生活便利与创新体验。技术狂欢的另一面，是技术焦虑。伦理学家认为AI可能引发隐私侵犯、算法歧视、责任归属等伦理挑战。某些劳动者也担心AI自动化将取代自己的工作岗位，年轻人也担心AI会冲击到自己的工作机会。 不同群体对AI持有各自不同的看法。结合材料，运用认识论的相关知识，谈谈你对这一现象的认识。 【答案】①认识受到各种条件的限制。从认识的主体看，人们对客观事物的认识总要受到具体的实践水平的限制，总要受到不同的立场、观点、方法、知识水平、思维能力等条件的限制。不同群体对AI持有各自不同的看法是正常的。 ②从认识的客体来看，客观事物是复杂的、变化着的，其本质的暴露和展现有一个过程。AI的发展涉及多方面，充满复杂的因素，人们对AI的认识不一定全面，可能产生不同的看法。 ③人们对一个事物的正确认识，往往要经过从实践到认识、再从认识到实践的多次反复才能完成。随着实践的发展，人们可以逐渐克服主观性缺陷，克服偏见，正确认识AI。 【详解】本题为分析说明类主观题，运用认识的特点的知识，说明AI一方面带来生活便利与创新体验，另一方面引发技术焦虑的现象。 有效信息①：愈发智能的AI成为了全网热议的对象→可从认识的主体角度，说明人们对客观事物的认识总要受到具体的实践水平的限制，不同群体对AI持有各自不同的看法是正常的。 有效信息②：技术狂欢的另一面，是技术焦虑→可从认识的客体角度，说明客观事物的本质暴露和展现有一个过程。AI的发展涉及多方面，充满复杂的因素，人们对AI的认识不一定全面，可能产生不同的看法。 有效信息③：伦理学家认为AI可能引发隐私侵犯、算法歧视、责任归属等伦理挑战→可从认识具有反复性的角度，说明人们对一个事物的正确认识，要经过多次反复才能完成。随着实践的发展，人们可以逐渐克服主观性缺陷，克服偏见，正确认识AI。 八、教学反思 1 学科网（北京）股份有限公司 $