4.2 在实践中追求和发展真理 教案-2025-2026学年高中政治统编版必修四哲学与文化

该教案聚焦“在实践中追求和发展真理”，涵盖真理的含义、基本属性、特征及追求真理的过程。通过新疆海鲜丰收视频导入，引出“打破真理还是发展真理”议题，承接上节课“实践与认识”，以“真理是什么—为何要发展—如何发展”逻辑链搭建学习支架。 以新疆“海鲜陆养”治理盐碱地为情境，通过三个议题探究真理，体现政治认同（国家大食物观、科技创新支撑粮食安全）和科学精神（真理具体性与条件性、反对教条主义）。采用合作探究与讲授结合，视频、议学情境激发兴趣，助学生理解理论，为教师提供生动案例和清晰逻辑，提升教学实效。

4.2在实践中追求和发展真理 教案 【设计思路】 学生传统认知里的新疆和海鲜是难以联系在一起的，而这几年新疆“海鲜陆养”的方式治理盐碱地取得巨大突破，年年丰收。所以本节课以此为主题展开讲解。“真理是什么—为何要发展—如何发展”的逻辑链条，从“不可能”到“可能”再到“产业化”的实践历程 首先通过新疆海鲜丰收的视频引出议题“新疆海鲜养殖是“打破真理”还是“发展真理””来进行探究。议题一：专家的“结论”是真理吗？ 从专家针对新疆盐碱地情况结论总结什么是真理；议题二：专家的结论为何失灵了？ 从转变盐碱地治理方案成功养殖海鲜案例总结真理的两个特点；议题三：新疆海鲜如何从“养活”到“养好”，从新疆海鲜养殖不断进化的三阶段总结追求真理是一个过程。 【课标要求】 了解人的实践活动的特性和作用，理解社会生活的实践本质；阐明实践是认识的基础，是检验真理的唯一标准。 【核心素养】 政治认同：认同国家关于“向设施农业要食物”的大食物观，感悟科技创新对国家粮食安全和乡村振兴的战略支撑作用。 科学精神：通过分析新疆盐碱地的治理历程，理解真理是具体的有条件的，反对“水土不服”的教条主义；理解追求真理是一个反复、无限、上升的过程。 【教学重点】真理的含义、基本属性、特征；追求真理是一个过程 【教学难点】真理具体的与有条件的区分、认识具有上升性的区分 【教学方法】合作探究法与讲授分析法相结合 【教学过程】 上节课我们学习了实践与认识，那人们如何在实践中检验和发展真理。进入今天第四课第二框的学习。 说到海鲜，大家会联想到哪些地区呢？（学生回答），不止沿海城市有海鲜，新疆如今也养出了海鲜。一起来观看新疆海鲜丰收视频（1分22秒）曾经有人断言：“盐碱地寸草不生，根本不适合搞养殖。”面对今天的丰收景象，这个定论是否正确？ 带着问题，一起探究新疆海鲜养殖是“打破真理”还是“发展真理”。首先进入第一个议题。 议题一：专家的“结论”是真理吗？ 面对新疆想养海鲜的情况，水产专家给出了什么结论？一起来看相关材料 议学情境：新疆拥有全国64%的沙漠面积与三分之一的盐碱化土地，土壤板结、肥力低下导致农牧业减产，盐碱水利用率不足5%，传统海鲜苗种直接投放后死亡率超95%。水产专家得出结论：“在这样的盐碱水中，绝大多数海鲜苗种无法存活” 议学问题：专家的结论是真理吗？ 答案：这一结论是对客观实际情况的正确反映，是真理。 师：那什么是真理？总结相关知识。 知识点：1.真理的含义: 是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。（主观同客观相符合的正确认识） 主观同客观相符合的就是真理，反之则为谬误。所以二者是有着严格界限的，不是相互包含。 师：那真理是可以任意选定吗？一起总结知识。 知识点：2.真理最基本的属性：客观性（真理是绝对的） ①真理的内容是客观的 真理反映的内容来自于客观事物及规律。 如：实际检测数据证明新疆盐碱水中钙离子含量偏低，难养海鲜。 ②检验真理的标准（实践）是客观的实践是检验真理的唯一标准，实践具有客观物质性。 如：多次投放传统海鲜苗种，但死亡率超95%。进一步确认“在这样的盐碱水中，绝大多数海鲜苗种无法存活”。 知识点：3.真理的唯一 由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力和认识水平不同，对同一个确定的对象会产生多种不同的认识。但是，在同一条件下人们对同一对象的真理性认识只有一个而不可能有多个。真理面前人人平等。 既然“在这样的盐碱水中海鲜无法存活”是真理，人们是否就只能望“水”兴叹，承认现实的残酷？进入第二个议题。 议题二：专家的结论为何失灵了？ 新疆积极进取，大胆创新，涌现出许多成功养殖的案例。一起来看王欢博士团队是如何唤醒沉睡的盐碱地。 议学情境：王欢团队发现新疆夏季强光导致水质剧烈波动，单纯模仿海水成分（把盐碱水调成海水的样子）无法适应动态环境。 于是，团队放弃“一个配方走天下”的思路，转而研发“离子调控技术”，精准研究盐碱水中八大离子对养殖生物的影响，针对新疆水体的具体特点，动态调节硬度与钙镁含量，最终成功实现盐碱地养殖海鲜的梦想。 议学问题：根据上述材料与“真理是具体的有条件的”知识思考 1.为什么在沿海地区行之有效的“模拟海水配方”，到了新疆会失效？ 答案：因为真理是有条件的。“模拟海水配方”在沿海地区成立，但新疆的条件不同。原来的真理超出了适用范围，就失效了。 2.为什么针对性的“离子调控技术”方案能成功？ 答案：因为真理是具体的。“离子调控技术”是深入到新疆盐碱水的具体实际才制定出的调控方案，做到了主观符合客观。 师：从上述材料中方案转向来看，真理是具体的有条件的，一起总结相关知识。 知识点：真理的特征（真理是相对的） （1）真理是有条件的 任何真理都有自己的适用条件和范围。如果超出了这个条件和范围，只要再多走一小步，哪怕是向同一方向迈出的一小步，真理就会变成谬误。 （2）真理是具体的 任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 除了阿拉尔市之外，新疆其他地区也成功养殖海鲜,从北疆的福海到东疆的哈密，越来越多的盐碱水域变成了“蓝色粮仓”。但是，这是否意味着我们对“盐碱地养殖海鲜”的认识已经彻底完成、到达终点了？进入第三个议题。 议题三：新疆海鲜如何从“养活”到“养好” 他们没有在“养活”后就止步，而是不断追问：能不能养得更好？能不能卖得更远？一起来看相关材料。 议学情境：阶段一：攻克“能不能活”。解决离子平衡、盐度适配问题，实现沙漠海鲜首次存活。 阶段二：攻克“能不能优”。建立现代化冷链物流，让“沙漠海鲜”从兵团池塘“跃”上全国餐桌，打通高端市场。 阶段三：从国内到国际。新疆海鲜沿着“一带一路”，“游”向世界市场。同时实现“以渔治碱”的绿色循环，从单一养殖升级为生态修复产业。 议学问题：根据上述材料与“追求真理是一个过程”知识思考 1.新疆对“盐碱水养殖”的认识是一次性完成的吗？ 答案：不是一次完成的，认识具有反复性。 2.第一阶段已经成功养出了海鲜，为什么还要继续探索？ 答案：实践是不断发展的，认识具有无限性。 3.从第一阶段到第三阶段，新疆对“盐碱水养殖”的认识发生了怎样的变化？ 答案：认识从浅到深、从片面到全面的跃迁，认识具有上升性。 师：新疆海鲜养殖不断升级说明了认识是不断发展的，一起总结相关知识。 知识点：追求真理是一个过程 1.认识具有反复性 人类追求真理的过程并不是一帆风顺的。人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。 2.认识具有无限性 认识的对象：物质世界是无限变化的、认识的主体：人类是世代延续变化的、认识的对象：社会实践是不断发展的。 3.认识具有上升性 从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程。（认识不是直线前进，也不是循环运动） 结束语：从“离海最远”到“海鲜绿洲”，这不是对过去真理的否定，而是人类认识在实践基础上追求和发展真理的生动写照。盐碱地的土壤积盐较重、无法耕种，新疆通过采取“海鲜陆养”模式，让这些土地得到重新利用。 【知识总结】 【巩固练习】 1.中国“深海原位实验室”团队在马里亚纳海沟深处发现了深度活跃的化能自养微生物群落。这些微生物的代谢模式颠覆了传统生命能量来源理论，重新定义了地球生命的边界。这表明（   B ） ①人类对生命本质的认识具有无限性上升性      ②该成果在推翻传统生命理论真理的基础上发展 ③真理与谬误没有严格的界限     ④实践的发展推动人类认识的不断拓展深化 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 2.我国科学家利用嫦娥六号采回的月球背面月壤样品，首次获得月球背面月幔的水含量小于2微克/克。该结果表明，月球背面月幔比正面更干燥，这一成果将为更好开展月球起源与演化的相关研究提供有力支撑。对此认识正确的是( B ) ①科学研究是推动认识发展的强大动力 ②认识都能与实践达到具体的历史的统一 ③在同一条件下对月球起源的真理性认识有多个 ④对月球的认识要经历从实践到认识再到实践的反复过程 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 3.中国深海科技，在探测、生命、智能、能源等领域实现一系列突破性成果，打破了人们对深海“荒芜一片”的固有认知，也让深海变为可探索、可利用的“未来空间”。材料表明（ C ） ①科技创新让人们在颠覆已有真理的基础上实现认识发展 ②科学探究作为一种实践活动呈现出社会历史性和能动性 ③对客观事物的认识会随着人类实践活动的改变而发生变化 ④认识具有无限性，人类永远无法获得真理 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 学科网（北京）股份有限公司 $