2026-2027学年高一上学期期中自编综合测试历史试卷（河北省 适用）

高一历史上学期期中综合测试卷 考试说明 1. 考试范围：《中外历史纲要（上）》第一至第四单元第1—11课，即从中华文明起源到辽宋夏金元的经济与社会。 2. 考试时间：90分钟；满分：100分。其中选择题25小题，每小题2分，共50分；非选择题3大题，共50分。 3. 命题特点：本卷对接2024—2025年新高考命题风格，全部题目为原创情境化命题，题干大量采用考古发现（如何尊、里耶秦简、郭店楚简、虞弘墓石椁）、传世文物、史学名著引文和诗文描述转文字等新情境，突出史料实证、历史解释与家国情怀素养考查；开放性论述题（第28题）采用分层赋分，鼓励个性化作答。 一、选择题（每小题2分，共50分） 1. 考古学家苏秉琦曾用"满天星斗"形容中华文明的起源：辽河流域的红山文化、长江下游的良渚文化、黄河中游的仰韶文化等各具特色，最终汇聚成以中原为核心的文明格局。这一论断的主要依据是 A. 各地考古学文化先后进入文明阶段且相互交融 B. 中华文明最早起源于辽河流域 C. 中原地区没有发现新石器时代文化遗存 D. 各区域文明彼此隔绝、互不往来 2. 1899年金石学家王懿荣在中药"龙骨"上发现契刻符号，后经学者确认这些符号与《史记》所载商王世系高度吻合。一百多年来殷墟出土甲骨约15万片。甲骨文的发现与释读，其最重要的学术价值在于 A. 证明了中国文字起源于商朝 B. 使商朝历史成为信史，印证了传世文献的部分记载 C. 表明商朝已经发明造纸术 D. 反映了商朝已经确立中央集权制度 3. 陕西宝鸡出土的西周青铜器何尊，内底铭文记载周成王营建成周之事，其中有"余其宅兹中国"一句。这是目前所见"中国"一词最早的实物记录。该铭文中的"中国"意为 A. 周天子直接统治的全部疆域 B. 天下之中、中原地区的中心区域（成周洛邑一带） C. 与四方蛮夷对举的汉族政权 D. 统一多民族国家的正式国号 4. 《史记·商君列传》载，商鞅变法规定"有军功者，各以率受上爵……宗室非有军功论，不得为属籍"。这一规定 A. 建立了世卿世禄的选官制度 B. 使秦国率先确立了郡县制度 C. 打击了贵族特权，为富国强兵提供制度激励 D. 直接导致了秦朝的速亡 5. 1993年湖北荆门郭店楚墓出土800余枚竹简，其中包括《老子》抄本和早期儒、道文献多篇，其思想倾向多元并存。这一考古发现可直接印证战国时期 A. 诸子百家争鸣局面的存在 B. 楚国已推行郡县制 C. 儒家思想成为正统思想 D. 佛教已传入中国内地 6. 湖南龙山里耶古城出土的3.7万余枚秦简中，有大量洞庭郡迁陵县的行政文书，内容涉及户籍、仓储、刑徒管理等。此前传世文献未见"洞庭郡"记载。该发现说明 A. 秦朝郡的设置情况可据出土文献修正补充 B. 秦朝尚未建立户籍制度 C. 秦朝的地方行政以分封制为主 D. 长沙郡是秦朝唯一的郡 7. 传世秦诏版铭文曰："廿六年，皇帝尽并兼天下诸侯，黔首大安，立号为皇帝，乃诏丞相状、绾，法度量则不壹歉疑者，皆明壹之。"该诏令颁布的直接目的是 A. 统一车辆和道路宽度 B. 统一度量衡，规范全国计量标准 C. 焚毁民间收藏的诸子书籍 D. 废除六国原来的货币 8. 汉武帝接受主父偃的建议，"令诸侯得推恩分子弟，以地侯之"，诸侯王国的封地越分越小。这一措施 A. 直接引发了七国之乱 B. 使郡国并行体制彻底终结 C. 不动声色地削弱了王国势力，加强了中央集权 D. 确立了察举制选拔官员 9. 董仲舒向汉武帝建议："《春秋》大一统者，天地之常经，古今之通谊也。今师异道，人异论……臣愚以为诸不在六艺之科、孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。"汉武帝采纳后采取的措施是 A. 设立太学，确立儒家思想的正统地位 B. 颁布推恩令分割王国封地 C. 将盐铁经营权完全下放民间 D. 废除郡县制恢复分封制 10. 司马迁在《史记》中把张骞通西域称为"凿空"。后世史家认为，此后的丝绸之路"在长达千余年的时间里承担着东西方文明交流的使命"。"凿空"的含义是 A. 张骞第一次开辟了中原与西域的交通要道 B. 张骞率领大军征服了西域各国 C. 西域各国从此完全隶属于西汉 D. 汉朝与罗马帝国建立了正式外交关系 11. 北魏孝文帝宣布："今欲断诸北语，一从正音。其年三十已上，习性已久，容不可猝革；三十已下，见在朝廷之人，语音不听仍旧。"这一诏令的核心要求是 A. 朝廷官员改说汉话（洛阳正音），推动鲜卑族汉化 B. 禁止鲜卑贵族与汉人士族通婚 C. 将都城从平城迁往洛阳 D. 改鲜卑复姓为汉姓 12. 《宋书》记载江南"地广野丰……一岁或稔（丰收），则数郡忘饥"。这一记载可用于说明 A. 隋朝大运河沟通了南北经济 B. 东晋南朝时期江南得到开发 C. 南宋经济重心南移最终完成 D. 唐朝江南地区成为全国粮仓 13. 1999年山西太原出土的隋代虞弘墓石椁，其浮雕内容包含宴饮、乐舞、狩猎场景以及祆教祭祀图像，艺术风格带有鲜明的波斯与中亚特色。虞弘本为中亚鱼国人，出仕北齐、北周、隋三朝。该考古发现可用于研究 A. 魏晋南北朝至隋朝的中外文化交流与民族交融 B. 科举制度下的官员铨选程序 C. 隋朝均田制的推行情况 D. 两税法实施的历史背景 14. 唐太宗增加科举考试科目，以进士和明经两科为主；武则天扩大科举取士人数，首创武举和殿试；唐玄宗任用高官主考。上述史实共同表明唐代 A. 科举制度得到继承和完善，官僚选拔更加规范化 B. 九品中正制仍是主要选官方式 C. 科举考试以诗赋取士始于唐太宗 D. 进士科创设于唐玄宗时期 15. 唐代三省格局下，中书省起草诏令，门下省负责审核封驳，尚书省统辖六部执行政务。三省长官共议国事于政事堂。这一运行机制的主要作用是 A. 使皇权受到制度的根本制约 B. 分工明确、彼此制衡，减少决策失误，提高行政效率 C. 标志着君主专制的彻底废除 D. 造成了唐后期藩镇割据局面 16. 唐德宗时宰相杨炎建议实行两税法，后人评价其原则为"惟以资产为宗，不以丁身为本"，即按资产多寡征税，取代按人丁征税。这一变化 A. 加重了国家对农民的人身控制 B. 促进了以人头税为主的赋税体系向以资产为主的转变 C. 使北魏均田制得以恢复 D. 标志中国赋税制度的历史终结 17. 7世纪初，文成公主入藏与吐蕃赞普松赞干布联姻，带去了纺织、建筑、造纸、酿酒等技艺和大量书籍。大昭寺至今保存着相关历史记忆。文成公主入藏的历史作用在于 A. 吐蕃由此纳入唐朝直辖版图 B. 密切了汉藏关系，促进了吐蕃经济文化的发展 C. 唐蕃之间从此再无战争 D. 导致佛教在吐蕃遭到禁绝 18. 白居易在《西凉伎》中写道："平时安西万里疆，今日边防在凤翔。"这一今昔对比折射出 A. 安史之乱后唐朝西北边疆内缩、国势由盛转衰 B. 唐朝前期从未控制过西域 C. 凤翔是唐朝后期的都城 D. 吐蕃已协助唐朝收复了安西 19. 宋初，宋太祖问策赵普，赵普答："惟稍夺其权，制其钱谷，收其精兵，则天下自安矣。"下列措施与"制其钱谷"直接对应的是 A. 设诸路转运司，将地方财赋大部分收归中央 B. 派文官出任知州，各州设通判 C. 将地方精锐部队编入禁军 D. 宰相权力由枢密院、三司分割 20. 王安石推行青苗法：每年夏秋两收之前，政府贷款给农户，收获后加息百分之二十归还。宋神宗称其"惠泽于民"。青苗法的直接目的是 A. 取消民间的一切借贷活动 B. 抑制兼并、救济农户，同时增加政府财政收入 C. 废除科举考试以整顿吏治 D. 将禁军全部派驻边疆作战 21. 宋人记述澶渊之盟后的宋辽边境："生育蕃息，牛羊被野，戴白之人（老人），不识干戈。"这则材料主要可用于说明 A. 岁币支出使宋朝财政彻底崩溃 B. 和议客观上带来了长期的和平环境 C. 宋辽之间从此实现了民族交融 D. 辽朝因此放弃了游牧生活方式 22. 《辽史·营卫志》概述境内南北差异："长城以南，多雨多暑，其人耕稼以食，桑麻以衣，宫室以居，城郭以治。大漠之间，多寒多风，畜牧畋渔以食，皮毛以衣，转徙随时，车马为家。此天时地利所以限南北也。"这一差异直接促成了辽朝 A. 推行南北面官制，实行因俗而治 B. 废除皇帝的四时捺钵制度 C. 将都城迁至江南地区 D. 建立了纯粹的游牧政权体制 23. 元朝在划分行省辖区时，往往打破自然地理单元，使各省山河相错、犬牙交错，如将秦岭南北分属陕西与四川行省。这种"犬牙交错"的划界原则，其主要意图是 A. 便于各省依托天险割据自守 B. 消除地方凭借山川形便坐大的隐患，强化中央集权 C. 完全恢复唐代的道、州、县体制 D. 保证各民族分区隔离、互不往来 24. 《宋史》称"国家根本，仰给东南"。南宋时，南方沿海的广州、泉州、明州成为大港，市舶司税收成为国库的重要来源。这些现象共同说明 A. 经济重心南移最终完成，南方成为国家财赋重心 B. 北方的农业生产已经全面恢复并超过南方 C. 南宋政府实行闭关自守政策 D. 中国从此开始了海外殖民扩张 25. 传世与出土的大量宋代土地契约文书显示，民间土地买卖频繁，契约载明"钱主交足，田归买主"字样，而官府基本不予限制。这一现象反映了宋代 A. 政府对土地交易基本不加干预，社会经济活力增强 B. 均田制在宋代得到严格执行 C. 土地公有制已经成为土地制度的主体 D. 农民对地主的人身依附关系空前强化 二、非选择题（共50分） 26. 阅读材料，回答问题。（18分） 材料一　北魏孝文帝规定：迁都洛阳的鲜卑人以洛阳为籍贯；改鲜卑复姓为汉姓（如拓跋改姓元）；改穿汉服、使用汉语；鼓励鲜卑贵族与汉人高门士族通婚。——据《魏书》概括 材料二　唐太宗说："自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一，故其种落皆依朕如父母。"唐朝在边疆推行羁縻府州制度；文成公主、金城公主先后入藏；唐蕃长庆会盟后于823年立唐蕃会盟碑，碑文以汉、藏两种文字镌刻。——摘编自《资治通鉴》等 （1）根据材料一并结合所学知识，概括北魏孝文帝改革的措施，并分析其历史作用。（8分） （2）根据材料二并结合所学知识，指出唐朝民族政策的特点，并举两例说明其表现。（6分） （3）综合上述材料并结合所学知识，归纳魏晋至隋唐时期民族交融的主要途径。（4分） 27. 阅读材料，回答问题。（16分） 材料一　（唐）太宗尝私幸端门，见新进士缀行而出，喜曰："天下英雄入吾彀中矣！"——王定保《唐摭言》 材料二　宋朝大幅度增加科举取士名额，"殿试成为定制"，并确立糊名、誊录制度。南宋郑樵称："自五季（五代）以来，取士不问家世，婚姻不问阀阅。"宋代宰相当中，出身平民者比例显著上升。——摘编自《续资治通鉴长编》等 （1）根据材料一并结合所学知识，指出隋唐时期选官制度的变革及其对当时政治的影响。（6分） （2）根据材料二，概括宋代科举制发展的表现，并分析其社会影响。（6分） （3）综合上述材料，说明科举制相比九品中正制的进步性。（4分） 28. 阅读材料，回答问题。（16分） 材料　有学者指出："从秦汉到宋元，统一多民族封建国家不是一蹴而就的，而是在制度建设与疆域治理的不断升级中巩固和发展的。" 围绕"制度建设与国家治理"这一主题，自拟论点，并结合所学中国古代史（先秦至宋元）知识加以论证。（要求：论点明确，史论结合，论证充分，逻辑清晰；可以引用材料观点，也可自行立论。） 【参考答案与逐题解析】 选择题答案速查 1. A　2.B　3.B　4.C　5.A　6.A　7.B　8.C　9.A　10.A　11.A　12.B　13.A　14.A　15.B　16.B　17.B　18.A　19.A　20.B　21.B　22.A　23.B　24.A　25.A 选择题逐题解析 1. A。考点：中华文明的起源与多元一体。良渚、红山、仰韶等考古学文化各具特色又相互交融，为"满天星斗"说提供实证；B、C、D与考古结论相悖或表述绝对化。素养：史料实证。难度：易。 2. B。考点：甲骨文与商朝信史地位。甲骨文与《史记》商王世系互证，使商史成为信史，体现"二重证据法"；A文字起源早于商朝；C造纸术始于汉；D中央集权确立于秦。素养：史料实证。难度：易。 3. B。考点：何尊铭文与西周天下观。铭文"中国"指天下之中的洛邑地区，反映周人的天下观，而非现代国家概念。素养：历史解释。难度：易。 4. C。考点：商鞅变法。军功爵制打破世卿世禄，激励耕战，服务富国强兵；A与"不得为属籍"相悖；B郡县制是另一项措施；D与题干无关。素养：唯物史观。难度：易。 5. A。考点：百家争鸣。郭店楚简儒道文献并存，直接印证战国思想多元；C汉武帝以后才成正统；D佛教两汉之际传入。素养：史料实证。难度：易。 6. A。考点：秦朝郡县制。里耶秦简补正了秦郡设置（洞庭郡），体现出土文献的补史价值；B、C、D与秦制史实相反。素养：史料实证。难度：中。 7. B。考点：秦统一措施。诏版铭文明确指向统一度量衡；A对应"车同轨"；C对应焚书；D对应统一货币。素养：史料实证。难度：易。 8. C。考点：推恩令。"众建诸侯而少其力"，不流血地削弱王国；A七国之乱在推恩令之前；B郡国并行到武帝后仍保留诸侯名号；D察举制是另一种制度。素养：历史解释。难度：易。 9. A。考点：尊崇儒术。董仲舒建议思想大一统，汉武帝设太学、确立儒学正统；B、C、D均与材料主旨不符。素养：历史解释。难度：易。 10. A。考点：张骞通西域。"凿空"即空前地开辟通路；B张骞非军事征服；C西域都护设立才标志归属；D与罗马的官方往来东汉甘英、大秦使者方见记载。素养：历史解释。难度：中。 11. A。考点：孝文帝汉化改革。材料核心是"断诸北语，一从正音"，即官员改说汉话；B、C、D是改革的其他措施，未在材料中体现。素养：史料实证。难度：易。 12. B。考点：江南开发。《宋书》为南朝刘宋史书，所记为东晋南朝江南开发；《宋书》"宋"是南朝宋而非赵宋；A隋朝在后；C南宋在后；D唐朝在后。此题渗透史料时间信息的辨析，属"新情境"设计。素养：时空观念。难度：中。 13. A。考点：魏晋隋的中外交流。粟特人仕宦中原、祆教图像入葬具，是丝路文明交流与民族交融的实证；B、C、D与材料无关。素养：史料实证。难度：中。 14. A。考点：科举制在唐代的发展。太宗增科、武后创武举殿试、玄宗任用高官主考，均为制度完善的链条；B九品中正制已被取代；C、D时序错乱。素养：历史解释。难度：易。 15. B。考点：三省六部制。三省分工制衡可减少失误、提高效率，同时分割相权以加强皇权；A皇权并未受"根本制约"；C绝对化；D藩镇割据另有根源。素养：历史解释。难度：中。 16. B。考点：两税法。"惟以资产为宗"标志征税标准从人丁转向资产，相对减轻了政府对农民的人身控制；A相反；C均田制已遭破坏；D绝对化。素养：历史解释。难度：中。 17. B。考点：唐蕃和亲。文成公主入藏密切汉藏关系、促进吐蕃发展；A要到元朝；C唐蕃后来仍有战争；D与史实相反。素养：家国情怀。难度：易。 18. A。考点：安史之乱的影响。安西远疆内缩至凤翔，折射盛衰转折；B、C、D均误。素养：时空观念。难度：中。 19. A。考点：宋初中央集权。"制其钱谷"对应设转运司收地方财赋；B对应"夺其权"；C对应"收其精兵"；D是中央分权措施。素养：历史解释。难度：易。 20. B。考点：王安石变法之青苗法。政府贷款济农、取息增财政收入，"民不加赋而国用饶"是其设计初衷；A绝对化；C、D无关。素养：历史解释。难度：中。 21. B。考点：澶渊之盟的影响。老人"不识干戈"是长期和平的写照，注意"客观上"的限定与"主要说明"的设问指向；A、D夸大；C"从此实现交融"绝对化。素养：历史解释。难度：易。 22. A。考点：辽南北面官制的成因。南北自然与经济差异是"因俗而治"的现实基础；B、C、D与史实相反。素养：唯物史观。难度：易。 23. B。考点：行省制度。犬牙交错打破形便，意在防止地方割据、强化集权；A与意图相反；D与元朝民族交融趋势相反。素养：历史解释。难度：中。 24. A。考点：经济重心南移完成。"国家根本，仰给东南"与外贸税收重要化，共同印证南方财赋重心地位；B、C、D与史实相反。素养：时空观念。难度：易。 25. A。考点：宋代社会变化。"不抑兼并"之下土地交易活跃、契约关系发达，反映社会活力与国家控制的相对松弛；B均田制已废；C、D与史实相反。素养：历史解释。难度：中。 非选择题参考答案与评分要点 26. （18分） （1）措施：迁都洛阳；改籍贯；改鲜卑姓为汉姓；改穿汉服、说汉语（断诸北语）；提倡与汉人士族通婚。（任答四点得4分） 作用：顺应了北方民族交融的趋势；大大促进了鲜卑族的封建化（接受中原文化与制度）；为北方经济恢复和隋唐大一统准备了条件。（任答两点得4分，共8分） （2）特点：开明包容、一视同仁（"爱之如一"）；因俗而治；多种方式并用。（任答两点得4分） 表现：推行羁縻府州，任用当地首领治理；文成公主、金城公主入藏和亲；唐蕃会盟（立碑纪念）；唐太宗被尊为"天可汗"。（任答两例得2分，共6分） （3）途径：统治者自上而下的改革（汉化改革）；和平交往（和亲、会盟、互市、册封）；人口迁徙与杂居；制度认同与文化互鉴（任答两点得4分，若答"战争客观上促进交融"亦可酌情给1分）。 27. （16分） （1）变革：隋朝建立科举制（分科考试选官），唐朝继承并完善（增加科目、首创武举与殿试）。（4分） 影响：扩大了统治的社会基础；提高了官员的文化素质；把读书、考试与做官联系起来，加强了中央集权（贵族门阀势力衰落）。（任答一点得2分，共6分） （2）表现：取士名额大幅增加；殿试成为定制；确立糊名、誊录制度（保证公平）。（任答两点得4分） 影响：门第观念淡化，社会流动性增强；平民出身士人比重上升，士大夫政治发展；推动社会向学风气。（任答一点得2分，共6分） （3）进步性：选官标准由血缘门第（家世、道德评议）变为公开考试成绩；选官权由地方豪强收归中央；相对公平公开，扩大了统治基础与社会流动性。（任答两点得4分，要求有比较意识，只答科举作用而不与九品中正制对比的酌情扣1—2分）。 28. （16分）本题为开放性论述题，分层赋分。 一等（13—16分）：论点明确且紧扣"制度建设与国家治理"主题；引用3个及以上不同朝代的典型史实（如秦郡县制、汉推恩令与尊儒、唐三省六部与科举、元行省与宣政院等）；史论结合、逻辑严密，有总结升华；表述成文、条理清晰。 二等（8—12分）：论点基本明确；引用2个及以上朝代史实；论证较充分但深度或逻辑略有欠缺。 三等（0—7分）：论点不明确或偏离主题；仅罗列史实而无论证；论从史出意识薄弱。 示例论点（仅供评分参考，学生立论角度不限）："制度创新是统一多民族国家治理不断升级的关键支撑。"论证要点提示：秦推行郡县制、统一度量衡，奠定中央集权治理框架；汉武帝推恩令解决王国问题、设太学统一思想，巩固大一统；唐三省六部与科举制提升决策质量、扩大统治基础；元行省制度与宣政院等兼顾集权与因俗而治，实现对辽阔疆域的深度治理。结论：历代制度因时因势而变，治理能力随之升级，统一多民族国家由奠基走向定型。（学生只需选择其中两至三个层级展开即可，不要求面面俱到。） 附：命题双向细目表（文字列表） 1. 第1题—中华文明起源与多元一体—史料实证—易 2. 第2题—甲骨文与商朝信史—史料实证—易 3. 第3题—西周天下观（何尊铭文）—历史解释—易 4. 第4题—商鞅变法—唯物史观—易 5. 第5题—百家争鸣（郭店楚简）—史料实证—易 6. 第6题—秦朝郡县制（里耶秦简）—史料实证—中 7. 第7题—秦巩固统一措施（秦诏版）—史料实证—易 8. 第8题—汉武帝推恩令—历史解释—易 9. 第9题—尊崇儒术—历史解释—易 10. 第10题—张骞通西域—历史解释—中 11. 第11题—北魏孝文帝改革—史料实证—易 12. 第12题—东晋南朝江南开发—时空观念—中 13. 第13题—魏晋至隋中外交流（虞弘墓）—史料实证—中 14. 第14题—唐代科举制发展—历史解释—易 15. 第15题—三省六部制—历史解释—中 16. 第16题—两税法—历史解释—中 17. 第17题—唐蕃和亲—家国情怀—易 18. 第18题—安史之乱的影响—时空观念—中 19. 第19题—宋初中央集权—历史解释—易 20. 第20题—王安石变法（青苗法）—历史解释—中 21. 第21题—澶渊之盟的影响—历史解释—易 22. 第22题—辽南北面官制的成因—唯物史观—易 23. 第23题—元朝行省制度—历史解释—中 24. 第24题—经济重心南移完成—时空观念—易 25. 第25题—宋代社会变化—历史解释—中 26. 第26题—孝文帝改革与唐代民族政策、民族交融途径—历史解释、家国情怀—中 27. 第27题—隋唐宋科举制与社会流动—历史解释、唯物史观—中 28. 第28题—制度建设与国家治理（开放论述）—唯物史观、历史解释、家国情怀—难 ──────────────────────────────────────── 说明：本卷难度结构约为容易题50%、中等题40%、较难题10%，符合高一阶段性水平诊断的定位；建议讲评时重点利用第6、12、13、23、28题进行史料情境训练与论述题规范训练。 学科网（北京）股份有限公司 $