5《生命最宝贵》 （教学设计）-2026-2027学年道德与法治四年级上册统编版

《5生命最宝贵》第一课时教学设计 一、教材分析 （一）编者意图 本课时对应教材话题爱护我们的身体，依据课程标准核心素养“健全人格”中“珍爱生命”；第二学段生命安全与健康教育主题“知道生命只有一次，理解生命的珍贵，懂得珍惜生命，呵护生命”开展教学。 教材从生命孕育入手，通过孕妈妈体验、回忆家人养育故事，引导学生体会生命来之不易，生命承载家人的关爱与期盼；借助阅读角壁虎断尾、树枝再生与人的身体不可再生做对比，让学生懂得生命只有一次、不可重来；引导学生联系生活梳理爱护身体的具体做法，明白爱护身体就是珍惜生命、对自己生命负责，同时为本课时之后第二课时学习心理健康、应对挫折做好情感铺垫。教学不能只停留在感恩父母，核心落脚点是懂得珍爱自身生命，主动爱护身体。 （二）内容板块 1.感受孕育之艰：观察怀孕妈妈生活场景，课前采访家人，课堂开展“孕妈妈负重体验”，体会妈妈怀孕时的辛苦，感受生命孕育的不易。 2.感悟家人守护：结合课本插图回忆家人照顾自己成长的点滴，懂得家人最大的心愿就是我们平安健康长大。 3.筑牢身体防线：通过情境想象身体受伤带来的不便，梳理爱护身体的金点子，填写身体健康卡，落实珍爱生命的实际行动。 二、学情分析 四年级学生活泼好动，对生命有感性的认知，知道要爱护身体，但对于“生命来之不易”缺少切身体验，大多停留在口头认知。不少学生日常存在挑食、追逐打闹、忽视安全等行为，没有真正把爱护身体上升到“珍爱生命、对自己负责”的高度。 学生喜欢体验、模拟类课堂活动，依托单元“校园安全小卫士”第三关——身体防御力闯关任务，通过体验活动唤醒情感，把感悟落实到日常行为，实现知、情、行统一。 三、教学目标 1.通过课前采访家人、课堂“孕妈妈负重体验”活动，感受妈妈孕育生命的辛苦，体会生命来之不易，懂得每一个生命都饱含家人浓浓的爱与期盼。 2.通过看图回忆、小组交流分享家人养育自己的小故事，体会家人养育过程的无数付出，萌发感恩之情，懂得家人最大的心愿就是我们平安健康地长大。 3.通过身体受伤情境辨析、小组研讨，理解人的身体不可再生、生命只有一次；梳理爱护身体的具体做法，填写“身体健康守护卡”，掌握爱护身体的方法，树立爱护身体就是珍爱生命的责任意识，完成第三关身体防御力闯关，把学习成果存入“校园安全小卫士”申报材料包。 四、教学重难点 教学重点：体会生命孕育、养育的艰辛，懂得生命来之不易；掌握日常生活中爱护身体的具体做法，树立珍爱生命的意识。 教学难点：把“生命来之不易”的情感体验转化为自觉爱护身体的实际行动，真正做到对自己的生命负责。 五、教学方法 游戏体验法、小组讨论法 六、教学准备 教师：“校园安全小卫士”招募地图PPT；装满书本的书包（模拟孕妈妈道具）；孕妈的生活视频；课本插图；身体健康守护卡学习单；课堂星级评价量表。 学生：课前完成小采访，向家人了解妈妈怀孕时候的生活；准备好课堂学习单。 七、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、情境导入，开启挑战 展示“校园安全小卫士”招募地图。 揭题：要守护校园安全，首先得有一个健康的身体。我们的生命从何而来？又该如何守护它呢？ 二、新知探究 活动一：体验“生命的重量” 1.组织学生模仿“孕妈妈”。把装满书的书包背在胸前，来当一回“孕妈妈”，体验妈妈怀孕时的感受。 2.引导“孕妈妈”试着做这几个动作：弯腰捡东西、弯腰穿鞋、趴在桌子上休息一会儿。 3.提问：你有什么感觉？如果这个状态要持续十个月，你会有什么感受？ 4.播放视频：孕妈的辛苦。 活动二：感悟“家人的守护” 1.展示几位同学描述父母为了孩子的健康成长做的事情。 2.播放视频：医院里的父母瞬间。追问：你感受到了什么？ 3.引导回忆自己父母还为自己做的事情。 4.提问：在养育我们的过程中家人付出了无数心血，他们最大愿望是什么？ 5.播放视频：父母对孩子最大的期待。 活动三：筑牢“身体的防线” 1.组织小组讨论：作为“安全小卫士”的候选人，我们应该如何爱护自己的身体呢？请大家小组讨论，看看谁的金点子最多！ 2.展示身体部位受伤图片，提问：如果身体的某个部位受伤了，会给我们的生活和学习带来什么困难？ 3.填写“身体健康卡”。 4.组织学生填写评价量表。 三、课堂总结 生命是一切希望的基础。拥有健康的身体是幸运的，我们一定要好好爱惜自己。只有守护好自己的身体，我们才能有力量去守护他人，成为一名合格的“安全小卫士”。 学生观看课件，明确本节课的挑战任务。 分享课前采访结果；参与负重体验，交流体验感受，说出“很累、行动不方便”等真实体会。 看图思考，小组内交流家人照顾自己的成长故事，观看视频，感悟家人的爱。 情境想象思考；小组讨论爱护身体方法；全班分享；填写身体健康守护卡，完成课堂评价。 回顾本节课收获。 延续单元大情境，激发学生参与热情，明确学习目标。 课本活动园体验活动，把抽象的“怀孕辛苦”转化为切身感受，体会生命来之不易。 依托教材图文，引导学生感受家人养育的心血，深化对生命珍贵的情感体验。 阅读角内容迁移，让学生懂得身体的珍贵；研讨梳理可落地的爱护身体方法，落实实践任务。 升华主题，回扣单元闯关大情境。 附： 作业设计 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 《5生命最宝贵》第二课时教学设计 一、教材分析 （一）编者意图 本课时对应教材话题保持积极健康的心态，依据课程标准核心素养“健全人格”中“珍爱生命，能够自我调节和管理情绪，具备乐观开朗、坚韧勇毅的健康心理素质”；第二学段生命安全与健康教育主题“学会化解消极情绪；正确对待挫折和困难，增强抗挫折能力”开展教学。 第一课时我们学习了爱护身体，懂得生命来之不易。本课时重点引导学生懂得：珍爱生命不仅要爱护身体，呵护心理健康同样是珍爱生命的重要表现。教材从认识多样情绪入手，引导学生接纳喜怒哀乐各种情绪；学习调整消极想法，掌握调节情绪的实用方法；结合生活案例直面挫折，树立信心、主动寻找解决办法，磨砺意志。教学要避免窄化为单纯挫折训练，始终紧扣“珍爱生命”大主题，落实身心合一的生命教育，为后续第6课自我保护学习做好心理铺垫。 （二）内容板块 1.认识多样情绪：体会生活中会产生开心、烦闷、沮丧等不同情绪，明白各种情绪出现都是正常的，要学会接纳理解情绪。 2.学会调适心态：学会和情绪做朋友，掌握倾诉、深呼吸、转移注意力等调节情绪方法，学会调整悲观消极的想法，保持乐观向上心态。 3.勇敢直面挫折：结合强强受伤案例，懂得生活难免遇到挫折；面对挫折不灰心、不放弃，主动想办法，学会向他人求助，让生命在风雨中变得更加坚韧。 二、学情分析 四年级学生情绪体验丰富，开心、委屈、沮丧都是学习生活中的常态，但很多学生对消极情绪存在排斥心理，遇到烦心事不知道如何疏导。遭遇考试失利、同伴矛盾、失败挫折时，容易陷入悲观、自我否定，缺少可操作的情绪调节方法，遇到困境不懂得主动求助。 依托单元“校园安全小卫士”第四关——心理免疫力闯关任务，借助音乐、案例辨析、角色扮演等活动，引导学生看见情绪、接纳情绪，学会管理情绪，勇敢面对挫折，守护自己的内心世界。 三、教学目标 1.通过歌曲导入、“我的情绪朋友”卡片填写分享活动，认识生活中多种多样的情绪，懂得喜怒哀乐都是正常的心理体验，能够接纳、理解不同的情绪感受。 2.通过生活案例辨析、小组交流研讨，学会识别消极悲观的想法，掌握倾诉、深呼吸、转移注意力等调节情绪的方法，能够尝试调整负面想法，努力保持乐观向上的心态。 3.通过研读强强受伤的教材案例、角色扮演体验，懂得生活中挫折不可避免；面对挫折能够树立信心，做到不灰心、想办法、学会求助；完成一周“心情晴雨表”记录任务，闯关获得心理免疫力，把作品收入“校园安全小卫士”申报材料包。 四、教学重难点 教学重点：接纳不同情绪，掌握调节情绪的方法；学会正确看待挫折，懂得呵护心理也是珍爱生命。 教学难点：在真实遇到烦恼、挫折时，能够主动运用学到的方法调整自己的心态。 五、教学方法 游戏体验法、小组讨论法 六、教学准备 教师：“校园安全小卫士”单元闯关地图PPT；歌曲《幸福拍手歌》；情绪朋友学习单；一周“心情晴雨表”；强强受伤案例素材；课堂星级评价量表；板书人形五角星PPT素材。 学生：回顾第一课时身体健康守护卡，准备参与课堂分享。 七、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、歌曲导入 1.播放歌曲《幸福拍手歌》。 2.提问：听到这首歌，大家的心情怎么样？除了高兴，我们生活中还有哪些心情？ 3.揭题：我们的心情就像天气一样多变，今天我们就来聊聊我们的“情绪朋友”，学习如何守护我们的心灵健康。 二、新知探究 活动一：识别“情绪朋友” 1.播放视频：认识情绪 2.出示世乒赛女团夺冠、交朋友、不顺心的事的图片，引导学生说出感受到的情绪。 3.组织学生完成“我的‘情绪朋友’”卡片。 4.组织学生上台展示分享。 活动二：升级“心理防火墙” 【案例一】 小明是“校园安全小卫士”，课间巡查时提醒一位高年级同学不要在走廊追逐打闹，那位同学却不耐烦地说："你一个小不点管什么闲事！"小明觉得很委屈。 【案例二】 小红精心写了一份“校园安全隐患建议书”，交给班主任后却迟迟没有回音，她觉得很失落。 2.组织小组讨论： （1）这些想法会带来什么影响？ （2）如果你是这位“安全小卫士”，你会怎么想？你会怎么调整？ 3.引导分享交流，总结“心理转换法” 4.拓展提问：怎样才能保持乐观向上的心态？你有哪些好主意？ 活动三：挑战“挫折大通关” 1.出示案例。 2.提问：如果你是小杰的好朋友，你会怎么劝他？ 3.组织小组讨论，为小杰出谋划策。 4.引导学生角色扮演：一名学生演小杰，一名学生演好朋友进行劝导。 5.引导总结面对挫折的“三法宝”。 6.拓展：生活中你还遇到过什么挫折？你是怎么战胜它的？ 7.组织学生填写评价量表。 三、课堂总结 生命不仅只有一次，而且很脆弱。我们要像爱护眼睛一样爱护身体，也要像呵护花朵一样呵护我们的心灵。作为“安全小卫士”，不仅要守护校园的安全，也要守护自己和他人的心理健康。 聆听歌曲，自由说一说自己当下的心情，明确本课时闯关任务。 观察图片，填写“我的情绪朋友”学习单，上台交流分享自己的情绪经历 小组研读案例，开展思辨讨论，分享调整心态的办法，梳理情绪调节小妙招。 研读小杰的案例，小组讨论，进行角色扮演；联系自身分享战胜挫折的经历，领取心情晴雨表，完成课堂评价。 回顾本课收获，明确珍爱生命等于爱护身体加上呵护心灵。 承接单元大情境，由开心的情绪切入，引出本课情绪主题。 依托教材活动园，引导学生觉察、识别生活中的各类情绪，懂得情绪没有好坏之分。 引导学生看见消极想法，学习转换思维，掌握可落地的情绪调节方法。 使用小杰受伤的范例，落实教学用书要求，让学生学会勇敢面对挫折，完成本课时闯关实践任务。 升华主题，回扣单元闯关大情境，落实身心一体的生命教育。 附： 作业设计 板书设计 5生命最宝贵 学科网（北京）股份有限公司 $