Unit3 My School. Section B（1a-2b）教学设计 2026-2027学年人教版英语七年级上册

Unit3 My School. Section B（1a-2b）教学设计 教材版本：人教版2024新版七年级上册 课型：阅读+写作综合课 课时：1课时 主题语境：人与社会 —— 介绍校园场所，描述校园生活 核心内容：快速阅读电子邮件获取主旨信息；细读文本梳理校园建筑、方位、特点；提炼写作框架，仿写邮件介绍自己的校园 设计理念：依托英语学习活动观，遵循读前激活背景→读中分层阅读（略读+细读）→读后探究讨论→搭建支架写作输出的教学路径。以Peter回复Flora的邮件为阅读载体，巩固there be句型、方位介词，学习描述场所特征的形容词，由文本输入过渡到邮件写作输出，落实读-看-说-写综合语言能力，引导学生感受丰富多彩的校园生活。 一、教学目标 1. 语言能力 ①词汇：掌握beautiful、modern、large、delicious等描述事物特征形容词；巩固sports field、teachers’ building、classroom building、dining hall校园地点名词短语；复习next to、behind、across from方位介词。 ②句型：能够使用There be句型介绍校园建筑；学会描述场所位置、特点以及在该处开展的活动。 ③阅读：掌握skimming略读抓主旨、scanning细读定位细节的阅读策略，读懂介绍校园的电子邮件。 ④写作：梳理邮件写作结构，借助框架支架写一封邮件，向朋友介绍自己学校，包含场所名称、位置、特点以及活动。 2. 文化意识 感受中外校园环境的异同，体会校园设施带给我们丰富多彩的校园生活，培养热爱校园的情感。 3. 思维品质 通过略读预测主旨、细读定位细节、对比校园异同、梳理写作逻辑，提升概括、信息提取、分析对比与结构化表达的思维能力。 4. 学习能力 学会略读、扫读等阅读技巧；学会提取范文框架搭建写作支架，能够自主整理写作素材，完成邮件写作。 二、教学重难点 教学重点 1. 运用略读、细读策略读懂邮件文本，提取校园建筑、位置、特点等关键信息，完成1b、1c、1d任务 2. 掌握描述场所特征的形容词，熟练使用方位短语介绍建筑物位置 3. 梳理邮件写作结构，仿写介绍校园的电子邮件 ⚠教学难点 1. 独立从长文本中快速定位细节信息 2. 合理组织信息，写出结构完整、语句通顺的英文邮件介绍校园 三、教学准备 多媒体课件、课文邮件音频、学习任务单 四、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 Step1 Warm‑up & Lead‑in 热身导入 1. Greeting，展示校园图片，复习已学校园地点词汇 2. 1a活动：List your favourite places in your school，组织学生小组内分享自己最喜欢的校园场所，引出本节课主题：介绍校园 1. 快速说出校园各类建筑名称 2. 小组交流，说出自己最喜欢的校园地点 激活已有词汇储备，创设真实话题情境，激发阅读兴趣 Step2 Pre‑reading 读前铺垫 1. 呈现本课新形容词beautiful, modern, large, delicious，带读讲解词义 2. 介绍邮件文体知识：英文邮件基本组成：To、From、称呼、正文、结尾落款 3. 引导学生观察1b题干，预测邮件主要内容 1. 识记形容词，理解词义 2. 了解英文邮件格式 3. 预判邮件主要介绍Peter新学校 扫清生词障碍，了解文体特点，为阅读做好铺垫 Step3 While‑reading 读中任务 1b 略读 1. 布置skimming略读任务：快速浏览Peter邮件，选出Flora最有可能提出的问题（A/B/C） 2. 核对答案，引导学生说出判断依据：文章主旨是介绍新学校的整体情况 1. 快速默读邮件，抓取主旨，完成选择题 2. 分享选择理由 训练略读策略，培养快速抓取文章主旨能力 Step4 While‑reading 读中任务 1c 细读 1. 布置scanning扫读任务，再次细读邮件，完成1c：找出beautiful、modern、large等形容词分别描述什么事物 2. 校对答案，带领学生在原文划出对应的句子 3. 梳理邮件中所有校园建筑以及对应的方位：sports field、teachers’ building、classroom building、dining hall 1. 回读文本，定位单词所修饰内容 2. 在原文勾画信息，整理校园建筑与位置信息 训练细读定位细节信息的阅读能力，夯实文本细节理解 Step5 Post‑reading 读后讨论 1d 1. 组织学生独立思考1d的4个问题，到原文查找答案 2. Pair work结对交流答案，之后邀请学生回答问题，开展讨论第4小题：How is Peter’s school similar to yours? 对比校园相同之处 1. 在文本中定位信息回答前3个问题 2. 小组交流，对比Peter学校和自己学校的相同点 由文本信息提取过渡到思辨讨论，深化文本理解，为写作积累素材 Step6 Writing 写作铺垫与输出 2a & 2b 1. 2a素材整理：引导学生填写笔记，梳理自己学校场所、最喜欢地点、位置、喜欢理由、可以开展的活动，收集写作素材 2. 分析范文结构：邮件正文结构：问候感谢→介绍校园场所→最喜欢的地点（位置+特点+活动） 3. 呈现2b邮件框架支架，示范写作 4. 学生独立完成邮件写作，写完同桌互相修改纠错 1. 完成2a笔记，整理写作素材 2. 分析范文结构，理清写作思路 3. 依托支架完成邮件写作，同桌互评作文 搭建写作支架，降低写作难度，实现从阅读输入到写作输出 Step7 Summary & Homework 小结作业 1. 师生共同总结阅读策略、重点词汇、邮件写作结构 2. 分层布置作业 基础：朗读并背诵邮件，整理本课单词短语 提升：修改完善课堂写好的邮件 拓展：画出校园简图，配上英文介绍，下节课展示 回顾本节课知识点，记录作业 巩固阅读方法与写作框架 ✅参考答案 1b：A 1c： 1. beautiful: his new school 2. modern: buildings 3. large: sports field 4. big and clean: classroom 5. delicious: Chinese food / jiaozi 1d： 1. They do exercises together and raise the flag there. 2. He sits next to his best friend, Han Lin. 3. Because there are many kinds of food and the Chinese food there is delicious. 4. 开放性答案，示例：There is a sports field in both schools. 五、教学反思 ✅亮点：落实读前—读中（略读+细读）—读后讨论—写作输出完整阅读写作课流程，分层阅读训练学生不同阅读策略；借助2a表格+邮件框架支架，降低写作难度，大部分学生可以独立完成邮件写作；设置对比讨论活动，发展思辨能力。 ⚠️不足：少数学生扫读定位细节速度偏慢；写作环节部分同学句子单一，缺少丰富形容词来描述场所特点。 💡改进：课堂增加限时扫读专项练习；写作前增加形容词造句活动，丰富学生语言储备；作文增加分层评价标准。 学科网（北京）股份有限公司 $