Unit8跨学科综合类分层作业2026-2027学年冀教版八年级英语上学期

2026—2027学年冀教版（2024）八年级英语上册 Unit 8 Protecting the environment 跨学科综合类分层作业 一、作品基础信息 本作业面向使用冀教版（2024年审定新版）教材的八年级学生，以“人与自然”主题范畴下的“环境保护”为主线设计，基本情况如下表所示。 项目 内容 作品名称 八年级英语上册 Unit 8 Protecting the environment 跨学科综合类分层作业 学科·学段 初中英语·八年级 教材版本 河北教育出版社《义务教育教科书·英语》（2024年审定新版）八年级上册 使用学年 2026—2027学年第一学期 所属单元 Unit 8 Protecting the environment（保护环境） 单元课时 Lesson 1—Lesson 5，共5课时 课标依据 《义务教育英语课程标准（2022年版）》“人与自然”主题范畴“自然生态”“环境保护”主题群 作业类型 跨学科综合类分层作业（A层基础巩固·必做；B层能力提升·选做；C层素养拓展·选做） 涉及学科 英语、地理、生物、化学、数学、美术、道德与法治 适用对象 使用冀教版（2024年审定新版）教材的八年级学生 题量与用时 共11个题组，约40分钟（A层必做约20分钟，B、C层选做） 学科核心素养 语言能力、文化意识、思维品质、学习能力 排版规范 文档标题黑体三号加粗居中；一级标题宋体四号加粗；二级标题宋体小四加粗；正文宋体五号；英文、数字、公式用 Times New Roman；公式用微软公式（OMML）编辑 关键词 跨学科分层作业；保护环境；塑料污染；全球变暖；低碳生活 二、设计背景与意图 （一）课标依据 《义务教育英语课程标准（2022年版）》在“人与自然”主题范畴下设置了“自然生态”“环境保护”等主题群，要求学生“能围绕节约资源、保护环境等话题进行简单交流，表达自己的态度与建议”，并“认识人与自然共生共存的道理，树立绿色生活的意识”。同时，新课标明确要求开展跨学科主题学习，加强学科间相互关联，引导学生在真实问题情境中综合运用多学科知识分析问题、解决问题。 基于此，本次作业以 Protecting the environment（保护环境）为主线，以单元语篇为载体，有机关联地理、生物、化学、数学、美术、道德与法治等学科，让学生在“用英语做事情”的过程中，既巩固语言知识与语言技能，又调动多学科认知工具分析环境问题、提出解决对策，实现语言学习与生态文明教育的双向融合。 （二）教材分析 本单元是冀教版（2024年审定新版）八年级上册第八单元，话题为 Protecting the environment（保护环境），共5课时，围绕“清理垃圾—认识塑料—绿色奇迹—全球变暖—人人有责”逐层展开。 Lesson 1 Let's clean it up!：以珍妮、丹尼和布莱恩一家海滩度假、发现海洋垃圾并动手清理的对话为语篇，学习 plastic、garbage、rubbish、recycle、waste、whale、stomach、proud 等词，学习用 We should ... / Let's ... 提出环保建议、组织环保行动。 Lesson 2 Look at the plastic!：以塑料制品的使用与危害为语篇，学习 container、reusable、reduce、reuse、harm、harmful、environment 等词，引导学生认识“减量、重复使用、回收”三条环保路径。 Lesson 3 The green miracle：以“绿色奇迹”为语篇，讲述人们把荒漠变成林海的艰苦历程，学习 desert、sand、plant trees、effort、miracle、improve 等词，体会“绿水青山就是金山银山”的生态理念。 Lesson 4 Global warming：以“全球变暖”为话题，学习 global warming、greenhouse、gas、carbon dioxide、melt、sea level、energy 等词，了解温室气体的来源与危害，学习用英语说明因果关系。 Lesson 5 It is everyone's duty!：以国外学校环保俱乐部的活动清单为语篇，介绍“无垃圾午餐”“世界无车日”“节约用水”等做法，学习 duty、club、leaky、fix、refuse 等词，学习 neither ... nor ... 结构与 that 引导的宾语从句。 本单元核心语法为 neither ... nor ... 连接的并列主语（就近原则）、that 引导的宾语从句、if 引导的条件状语从句以及“比较级 + and + 比较级”表示“越来越……”。 （三）学情分析 八年级学生已掌握一般现在时、一般过去时和一般将来时，能围绕校园与家庭生活进行简单描述与交流；但本单元话题由“个人生活”扩展到“全球环境”，语篇抽象名词多、因果表达长，学生在以下方面存在困难：一是 environment、pollution、carbon dioxide、greenhouse 等长词拼写与词族变化掌握不牢；二是用英语说明“问题—原因—对策”时句式单一；三是 neither ... nor ... 连接并列主语时的“就近原则”运用不熟，谓语动词单复数容易出错；四是环保认知多停留在口号层面，缺少具体行动与数据支撑。 因此，作业设计遵循“由词到句、由句到篇、由篇到行”的进阶路径，并借助地理、生物、化学、数学等学科的知识与图示，为学生搭建理解与表达的多维支架，让不同层次的学生都能在“跳一跳够得着”的任务中获得成就感。 （四）跨学科设计思路 跨学科不是学科拼盘，而是以英语学科为主干、以环境问题为纽带的知识联结。本次作业设计三条跨学科链接： 1. 英语 + 地理、生物：在“全球变暖”“海洋塑料污染”等语篇任务中，调用地理的气候、洋流知识与生物的生态链知识，帮助学生理解环境问题的成因与危害。 2. 英语 + 化学、数学：在塑料降解、碳排放数据任务中，调用化学的物质变化知识与数学的统计、估算能力，用公式（微软公式编辑）与数据支撑表达。 3. 英语 + 美术、道德与法治：在环保海报设计、撰写倡议书任务中，调用美术的视觉表达与道德与法治的公民责任教育，让语言输出落地为真实的环保行动。 三、作业目标 （一）语言能力目标 1. 能正确认读、拼写并运用 plastic、recycle、rubbish、pollute、harmful、reduce、reuse、environment、duty、global warming 等本单元核心词汇，以及 protect the environment、reduce pollution、save water 等核心短语。 2. 能听懂并提取有关海滩清洁、塑料危害的对话信息，能读懂“绿色奇迹”“全球变暖”等跨学科语篇，获取主旨与细节。 3. 能运用 We should ... / Let's ... / It is everyone's duty to ... 等句型，就环保话题进行口头与书面表达。 （二）文化意识目标 1. 了解塞罕坝“荒漠变林海”等中国生态文明建设成就，增强家国情怀与文化自信。 2. 了解世界无车日（World Car Free Day）等国际环保行动，形成全球视野与人类命运共同体意识。 （三）思维品质目标 1. 能借助思维导图梳理环境问题的“现象—成因—影响—对策”逻辑，发展分析与归纳能力。 2. 能基于数据和事实判断环保行动的成效，形成初步的批判性思维与证据意识。 （四）学习能力目标 1. 能自主选择适合的作业层级，并在完成后进行自评与反思。 2. 能借助词典、图表、网络等资源，围绕主题收集、筛选并整理信息，完成跨学科项目任务。 四、作业内容与目标对应表 层级 题组 作业内容 对应目标 核心素养·跨学科融合 用时 要求 A层 A1 词汇拼写与释义（音标+英文释义） 语言能力1 语言能力/学习能力·化学、生物 5分钟 必做 A层 A2 英汉短语互译 语言能力1 语言能力·道德与法治 4分钟 必做 A层 A3 用所给词的适当形式填空 语言能力1、3 语言能力/思维品质·生物 5分钟 必做 A层 A4 单项选择 语言能力1、3 语言能力·化学、地理 4分钟 必做 A层 A5 根据汉语意思完成句子 语言能力1、3 语言能力·地理 3分钟 必做 B层 B1 补全对话 语言能力2、3 语言能力/文化意识·道德与法治 5分钟 选做 B层 B2 阅读理解（海洋塑料污染） 语言能力2；思维品质1 语言能力/思维品质·生物、化学 6分钟 选做 B层 B3 任务型阅读（绿色奇迹） 语言能力2；思维品质1 文化意识/思维品质·地理、生物 6分钟 选做 C层 C1 环保海报设计（跨学科项目） 文化意识1、2；学习能力2 文化意识/学习能力·美术、道德与法治 8分钟 选做 C层 C2 低碳生活数据计算 思维品质2；语言能力3 思维品质/语言能力·数学、化学 6分钟 选做 C层 C3 环保倡议书写作 语言能力3；文化意识2 语言能力/文化意识·地理、道德与法治 8分钟 选做 五、作业评价 （一）评价理念 坚持“教—学—评”一致性，以评促学、以评导学。评价既关注语言知识与技能的正确性，也关注思维过程、跨学科运用与环保行为的落实，重视过程性、发展性与差异化评价。 （二）评价方式 1. 学生自评：借助“作业自评表”，对照评价量规判断目标达成度，记录疑难点。 2. 同伴互评：小组内交换作业，依据评价量规给出星级与建议，重点评价书面表达与合作项目。 3. 教师评价：采用“等级 + 评语”方式，A层重基础达标，B层重能力运用，C层重创新与素养，及时反馈共性问题。 （三）分层评价量规 层级 评价维度 ★★★（优秀） ★★（良好） ★（合格） A层 词汇与短语 拼写、词形全部正确，能独立准确运用 基本正确，偶有拼写或词形错误 在提示下能完成大部分题目 A层 句型运用 能正确使用核心句型，表达准确 句型基本正确，有少量语法错误 能模仿示例完成句子 B层 信息提取 能准确提取语篇主旨与细节信息 能提取主要信息，个别细节遗漏 能提取部分信息 B层 语言表达 表达完整、连贯、得体 表达基本清楚，连贯性一般 表达简单，需少量提示 C层 跨学科运用 能综合运用多学科知识与方法解决问题 能运用部分学科知识完成任务 能模仿示例完成基本要求 C层 创新与素养 作品有创意，体现较强的环保责任意识 作品较完整，有一定思考 能完成基本的作品雏形 （四）评价结果运用 教师根据评价结果动态调整层级：A层持续优秀的学生可尝试B层，B层表现突出的可挑战C层；对暂时困难的学生提供词汇卡、范文等支架，帮助其逐级达标。评价结果记入学生英语学科过程性评价档案。 六、试题详情 说明：A层为必做，B、C层为选做，请将答案写在题目相应位置。 （一）A层 基础巩固（必做） A1. 根据音标和英文释义，写出正确的单词及其中文意思。（跨学科：化学·生物） 1. /ˈplæstɪk/ n. a light artificial material that is used to make many things ________ 2. /ˌriːˈsaɪkl/ v. to treat things so that they can be used again ________ 3. /pəˈluːt/ v. to make air, water or soil dirty and dangerous ________ 4. /ˈrʌbɪʃ/ n. things that you no longer need and throw away ________ 5. /ˈhɑːmfl/ adj. causing harm to sb. or sth. ________ 6. /ˈɡləʊbl/ adj. covering or affecting the whole world ________ A2. 英汉短语互译。（跨学科：道德与法治） 1. 保护环境 ________ 2. 减少污染 ________ 3. 回收利用纸张和瓶子 ________ 4. 节约用水和电 ________ 5. 全球变暖 ________ 6. 把垃圾扔进垃圾箱 ________ A3. 用括号内所给单词的适当形式填空。（跨学科：生物） 1. Too much plastic waste will ________ (pollute) the soil and water. 2. It is everyone's ________ (duty) to protect the environment. 3. We should use ________ (reuse) bags instead of plastic ones. 4. Air ________ (pollute) has become a serious problem in some big cities. 5. Polluted water can ________ (kill) fish and other sea animals. A4. 单项选择。（跨学科：化学·地理） 1. — Why should we stop using plastic bags? — Because they ________ the environment. A. protect B. harm C. save D. clean 2. It is important for us ________ water in our daily life. A. save B. saving C. to save D. saved 3. — ________ do you go to school by bike? — Almost every day. It's good for the environment. A. How long B. How often C. How far D. How much 4. Neither the students nor the teacher ________ interested in the film about global warming. A. are B. is C. be D. am 5. The earth is getting ________ because of global warming. A. warmer and warmer B. warm and warm C. more and more warm D. warmest and warmest A5. 根据汉语意思完成句子，每空一词。 1. 保护环境是每个人的责任。 ________ ________ everyone's duty to protect the environment. 2. 我们应该停止砍伐太多的树。 We should stop ________ ________ too many trees. 3. 越来越多的学生选择绿色出行。 ________ ________ ________ students choose to travel green. （二）B层 能力提升（选做） B1. 补全对话。（跨学科：道德与法治） 从方框中选择恰当的句子补全对话，其中有一项是多余的。 A: Hi, Lily. You look worried. What's wrong? B: (1) ______ Our teacher asked us to write a report about protecting the environment. A: Don't worry. Let me help you. (2) ______ B: Really? Great! (3) ______ A: First, we can search for some information about pollution on the Internet. B: (4) ______ Then we can give some advice. A: Good idea! We can also make a poster to call on more people. B: (5) ______ Thank you so much. A: You're welcome. A. What should we do first? B. I don't know how to write the report. C. That's a good idea. D. And we can take some photos of the polluted river. E. We can work together. F. How long will it take? B2. 阅读理解。（跨学科：生物·化学） 阅读短文，完成下列任务。 The Plastic Problem Every year, people around the world produce more than 300 million tons of plastic. About half of it is used only once — plastic bags, bottles and cups. After we use them, most of them become rubbish. Plastic is cheap and useful, but it is also a big problem. It takes hundreds of years to break down. When plastic gets into the ocean, fish, whales and seabirds may eat it by mistake, and many of them die. Scientists say that plastic pollution has affected more than 700 kinds of sea animals. What can we do? There are three simple steps: reduce, reuse and recycle. First, try to use less plastic. Take your own bag when you go shopping. Second, reuse things. A reusable bottle is better than a plastic one. Third, recycle paper, glass and plastic bottles. Remember: small changes in our daily habits will make a big difference. 任务一：判断下列句子正（T）误（F）。 1. People use about half of the plastic only once. ( ) 2. Plastic breaks down quickly in the sea. ( ) 3. More than 700 kinds of sea animals are affected by plastic pollution. ( ) 任务二：回答问题。 4. What are the three simple steps to solve the plastic problem? __________________________________ 5. Why does the writer say “small changes ... will make a big difference”? __________________________________ B3. 任务型阅读。（跨学科：地理·生物） 阅读短文，根据要求完成各题。 The Green Miracle More than 50 years ago, Saihanba (塞罕坝) was a desert. There were few trees, and sandstorms often came. Life there was very hard. In 1962, a group of young people went to Saihanba. They lived in simple houses and planted trees year after year. It was cold and dry, and most of the young trees died at first. But they never gave up. They tried again and again until the trees began to grow. Today, Saihanba has become a big forest. It is a “green miracle”. The forest stops the wind and sand, and it also gives out lots of oxygen. Many animals and birds live there now. Saihanba tells us: if we keep working hard, we can change the world. 1. What was Saihanba like more than 50 years ago? (用一句话回答) __________________________________ 2. What does the word “miracle” mean in Chinese? ________ 3. 将文中画线句子 “if we keep working hard, we can change the world.” 译成汉语。 __________________________________ 4. What can we learn from the story of Saihanba? (用一句话回答) __________________________________ 5. 请从地理和生物的角度，说出森林对环境的两点好处（可用中文回答）。 __________________________________ （三）C层 素养拓展（选做） C1. 跨学科项目：环保海报设计。（英语 + 美术 + 道德与法治） 请以 “Protect Our Earth” 为主题，设计一张英文环保海报。要求： （1）用 A4 纸手绘或电脑制作，图文并茂； （2）至少包含 3 句英文标语（slogan），如 “Reduce, reuse, recycle!”； （3）海报中至少用到本单元 5 个核心单词； （4）在背面用中文简要说明设计理念（不超过 80 字）。 C2. 跨学科任务：低碳生活数据计算。（英语 + 数学 + 化学） 已知每节约 1 度电（1 kW·h），大约可以减少 0.997 kg 二氧化碳的排放。设小明家每月节约用电 W 度。 （1）请用含 W 的代数式表示每月减少的二氧化碳排放量 M（单位：kg）： （2）如果小明家每月节约 100 度电，一年（12 个月）可以减少多少千克二氧化碳排放？（结果保留整数） __________________________________ （3）请用一句英文写出你的结论：Saving electricity can ________. 提示词：help, protect, environment C3. 跨学科任务：环保倡议书写作。（英语 + 地理 + 道德与法治） 假如你是校“环保小卫士”，请结合地理课上学到的全球变暖知识，以 “Let's Protect the Environment” 为题，写一篇 80 词左右的英文倡议书。要求： （1）指出至少两种环境问题（如 global warming、plastic pollution）； （2）提出至少两条具体可行的建议； （3）用一句话发出号召。 七、答案与解析 （一）A层 基础巩固 A1. 1. plastic 塑料 2. recycle 回收利用 3. pollute 污染 4. rubbish 垃圾 5. harmful 有害的 6. global 全球的 【解析】本题考查本单元核心词汇，均为化学、生物学科的常用词。注意 pollute（动词）与 pollution（名词）、harmful（形容词）与 harm（名词/动词）的词性区别。 A2. 1. protect the environment 2. reduce pollution 3. recycle paper and bottles 4. save water and electricity 5. global warming 6. throw rubbish into the bin（或 throw away rubbish） 【解析】本题考查单元核心短语，与道德与法治学科的环保责任主题相呼应，鼓励学生在生活中践行。 A3. 1. pollute 2. duty 3. reusable 4. pollution 5. kill 【解析】1. will 后接动词原形。2. everyone's 为名词所有格，其后接名词 duty。3. 修饰名词 bags 需用形容词 reusable。4. 句首作主语，需用名词 pollution。5. can 后接动词原形。 A4. 1. B 2. C 3. B 4. B 5. A 【解析】1. harm 意为“损害”，塑料会损害环境。2. 固定句式 It is + adj. + for sb. + to do sth.。3. 由答语 Almost every day 可知问频率，用 How often。4. neither ... nor ... 连接并列主语时，谓语遵循就近原则，靠近 the teacher，用单数 is。5. “比较级 + and + 比较级”表示“越来越……”，warm 的比较级为 warmer。 A5. 1. It is 2. cutting down 3. More and more 【解析】1. 固定句型 It is everyone's duty to do sth.。2. stop doing sth. 表示“停止做某事”。3. “越来越多”用 more and more + 可数名词复数。 （二）B层 能力提升 B1. (1) B (2) E (3) A (4) D (5) C（F 多余） 【解析】(1) 由上文 What's wrong 及下文“老师让写报告”可知，B 表示“不知怎么写报告”。(2) 由 Let me help you 可知，E“我们可以一起合作”承接自然。(3) 下文回答用 First，故上文应问“先做什么”，选 A。(4) 由 Then we can give some advice 可知，前面应为另一项准备工作，选 D。(5) 由 Thank you so much 可知，此处表示赞同，选 C。 B2. 任务一：1. T 2. F 3. T 任务二：4. They are reduce, reuse and recycle. 5. Because small changes in our daily habits can make a big difference to the environment. 【解析】1. 由第一段 About half of it is used only once 可知。2. 由第二段 It takes hundreds of years to break down 可知，塑料降解很慢，故为 F。3. 由第二段 more than 700 kinds of sea animals 可知。本题融合生物的海洋生态知识与化学的塑料降解知识。 B3. 1. It was a desert with few trees, and sandstorms often came. 2. 奇迹 3. 如果我们坚持努力，我们就能改变世界。 4. We should keep working hard and never give up; we can change the world. 5. 示例：森林能防风固沙，减少沙尘天气；还能释放氧气、涵养水源，为动物提供栖息地。（任答两点即可） 【解析】第1、4题需从原文中提取并概括信息；第2题为词义猜测；第3题为翻译；第5题为开放题，考查学生从地理（防风固沙、涵养水源）与生物（氧气、栖息地）两个角度进行跨学科表达的能力。 （三）C层 素养拓展 C1. 参考评价要点： （1）主题鲜明，图文并茂，版面美观（美术）； （2）英文标语至少 3 句且语言正确，如 Reduce, reuse, recycle! / Protect the earth, protect ourselves! / Say no to plastic bags!； （3）至少使用 5 个单元核心词，如 plastic、recycle、pollute、environment、harmful、save 等； （4）中文设计理念说明清晰，不超过 80 字，体现环保责任意识（道德与法治）。 【解析】本题为英语与美术、道德与法治的跨学科任务，评价时兼顾语言的准确性、视觉的表达力与责任意识。 C2. （1）M = W × 0.997（即 M = 0.997W） （2）0.997 × 100 × 12 = 1196.4 ≈ 1196（kg）。 （3）Saving electricity can help protect the environment. 【解析】第（1）题用含字母的代数式表示数量关系，公式用微软公式（OMML）编辑；第（2）题计算结果为 1196.4 kg，按要求保留整数为 1196 kg；第（3）题用英语呈现结论。本题融合数学的代数式与近似计算、化学的碳减排知识。 C3. 范文（One possible version）： Let's Protect the Environment Hello, everyone! The earth is our home, but it is facing serious problems. Global warming is making the weather strange, and plastic pollution is killing many sea animals. As students, we can do something. First, we should save water and electricity in our daily life. Second, we can use reusable bags instead of plastic ones and recycle waste paper. Small actions make a big difference. Let's take action now to protect our environment! （约 80 词） 【解析】评分要点：①主题明确，涵盖全球变暖、塑料污染等环境问题；②建议具体，至少两条；③有号召句；④语言准确、连贯，词数约 80；⑤书写规范。本题融合地理的全球变暖知识与道德与法治的公民责任教育。 12 学科网（北京）股份有限公司 $