新疆特色时间在哪里 单元作业设计-2026-2027学年数学二年级下册人教版

“时间在哪里”·大美新疆特色主题单元作业设计 人教版（2024年修订版）小学数学二年级下册 “双减”导向下的趣味单元作业 单位：乌鲁木齐市第162中学　姓名：王晓艳　联系方式：15894623312 一、作品基础信息 项目 填写内容 作品名称 “时间在哪里”·大美新疆特色主题单元作业 学段学科 小学 数学 适用年级 二年级下册 教材版本 人教版（2024年修订版） 对应内容 “时间在哪里”（综合与实践·主题式学习） 作业类型 单元作业（含4课时分层作业与综合检测） 完成时长 总时长约120分钟（课时1约25分钟＋课时2约25分钟＋课时3约25分钟＋综合检测约25分钟＋实践拓展约20分钟） 设计者 乌鲁木齐市第162中学 王晓艳 二、设计背景与意图 1. 课标与教材分析 （1）内容分析 本单元为2024年修订版人教版二年级下册“综合与实践”板块核心内容，以“时间在哪里”主题式学习为逻辑主线，以制作和分享“我的时间小书”为主线任务，编排“认识钟面结构（时、分、秒）”“感知1分、1秒的实际时长”“经过时间的计算（含跨12时）”“古代计时工具与时间文化”四大模块，结合乌鲁木齐特色场景（红山公园、国际大巴扎、南山牧场、天山大峡谷）与民族节日（古尔邦节、肉孜节）设计任务，实现“概念认知—感知体验—技能应用—文化拓展”的递进。 （2）具体概念 ①时间单位时、分、秒是量化时间长短的统一标准，1时=60分、1分=60秒；②钟面认识是读时、写时的基础，需区分时针、分针、秒针的运动规律及钟面刻度的三重含义；③经过时间的计算（含跨12时分段计算）是解决生活时间问题的核心方法，可应用于作息安排、行程规划等场景；④数学知识需与生活场景、地域文化结合，体现“用数学解决实际问题”的价值。 （3）课标分析 根据《义务教育数学课程标准（2022年版）》，本单元属于“综合与实践”领域“主题活动”板块，教学需围绕“时间单位的认识与应用”，在核心素养等维度落实要求。一方面，要着力发展学生的量感与应用意识，引导学生在具体情境中感知时、分、秒的时间长度，建立对时间单位的直观认知，理解“1时=60分”“1分=60秒”的换算关系，同时通过“时间在哪里”主题活动和“我的时间小书”制作，体会时间与生活的紧密联系，培养运用时间知识解决实际问题的能力；另一方面，需夯实知识与技能基础，使学生能准确认读钟面上的时间（几时几分），掌握时针、分针的运转规律，熟练进行简单的经过时间计算，还能通过“拨一拨、说一说、估一估、做一做”的实践操作，提升对时间长短的估测与实际应用能力。 在教学过程中，要注重引导学生经历“观察—操作—总结”的探究过程，如观察钟面结构、拨动钟面模型探究时分秒关系，同时组织小组合作活动，让学生在合作拨钟、设计作息时间表、制作时间小书的互动中，发展合作交流与创新思维；此外，还需渗透时间文化与情感态度的培养，借助“一寸光阴一寸金”的格言、新疆各族人民的作息文化以及古代计时工具（日晷、漏刻等）的探究，让学生感受时间的珍贵与时间管理的意义，进而增强珍惜时间的意识与学习数学的兴趣，最终实现从知识掌握到素养提升、从技能习得至文化认同的全面发展。 2. 学情分析 我校作为民汉合校，少数民族学生占比较大，加之家庭因素的影响，不同民族学生在生活中对时间管理的认知存在一定差异（如部分少数民族家庭遵循传统作息时间，对钟表时间的精细认知较少；而部分家庭对精准时间的要求较高），这使得学生在时间单位的具象认知和应用上呈现出多元特点。同时，学生数学基础参差不齐，部分少数民族学生因语言转换等因素，在理解抽象的时间单位关系和数学术语时，需要教师更加注重直观演示与多语言辅助讲解，以确保全体学生都能扎实掌握时间单位的核心知识。 维度 具体描述 已有基础 学生在一年级已能辨认整时（如8时），积累了初步钟面认知经验；对日常生活中“小时”“分钟”“秒”有模糊感知（如“一节课40分钟”“跑100米用25秒”“动画片20分钟”）；具备5的乘法口诀基础，能5个一数，为“分针走1大格是5分”的学习奠定基础。 现有困惑 难以区分“分针走过几大格”与“几分钟”的对应关系；电子表写法中分钟数不足10时前导零（如4:05）易遗漏；跨12时的经过时间计算容易“多算1小时”或“漏掉中午”；对1分、1秒的实际时长感知模糊，估测误差大，时间量感薄弱；对新疆与内地的2小时时差缺乏具象认知。 差异分析 本校为民汉合校，少数民族学生占比约99%。部分少数民族家庭遵循传统作息，对钟表精确时间的精细认知较少；部分家庭对精准时间要求较高。学生数学基础参差不齐，动手操作型学生能快速掌握“数格法”但抽象表达弱，语言优势型学生能准确描述“结束—开始”但操作粗心。需通过地域生活情境降低抽象难度，设计“动口＋动手＋动笔”的混合任务。 前置性调研：结合我校民汉合校特点，每班少数民族学生占百分之九十九，因此选取二年级学生（45名少数民族学生）设计3组题目： 调研题目 调研结果 ① 你能读出钟面上的时间吗？知道时针和分针哪个走得快吗？你知道“1秒”有多短吗？ 90%学生能读出整时（如8时），仅35%能读出几时几分（如8时15分），仅15%学生知道“秒”这个时间单位。 ② 一节课有多长？你知道“1小时”有多久吗？“1分钟”能做多少事？ 60%学生知道一节课40分钟，但仅20%能说出“1小时=60分钟”，仅10%能说出“1分钟=60秒”。 ③ 你每天几点起床？几点上学？会用钟表看时间吗？知道新疆和北京为什么有时差吗？ 85%学生能说出自己的起床时间，但仅40%能准确在钟面上拨出该时间，仅25%了解新疆与北京有2小时时差。 调研结果分析：学生有“整时认读”的基础，但缺乏对“分”“秒”的精细认知；对时分秒进率关系陌生，经过时间计算能力薄弱；少数民族学生因家庭作息习惯差异，对钟表时间的精细操作存在分化，需通过地域特色任务降低抽象难度。 3. 设计意图 本作业以人教版2024年修订版教材“时间在哪里”单元为蓝本，紧扣“双减”政策要求，以制作“我的时间小书”为主线任务，围绕“时间单位的理解与应用”核心目标，构建“基础巩固—能力提升—综合实践”的三层阶梯式结构，全程融入大美新疆特色场景（红山公园、国际大巴扎、南山牧场、天山大峡谷、吐鲁番葡萄沟、古尔邦节/肉孜节民俗等），让学生在“家乡味”十足的情境中建立时、分、秒的时间量感，掌握钟面认读与经过时间计算方法（含跨12时），感悟祖国幅员辽阔的地理知识，实现数学学习与地域文化认同的深度融合，切实落实“双减”减量提质要求。 在多样性设计上，作业形式涵盖书面计算、实践探究、阅读分析、制作分享等多种类型。既有基于新疆特色场景的时间认读、换算题，又有“1分钟挑战”“制作我的周末时间小书”等实践作业，还有结合新疆时差科普、民族节日时间的阅读作业，以及古代计时工具探究的文化拓展作业，满足不同学习风格学生的需求。 在趣味性营造上，全程融入新疆地域元素。例如，以“红山公园一日游”“大巴扎钟楼报时”“南山牧场骑马计时”“古尔邦节时间”等情境设计题目，让学生在解决“家乡味”十足的问题时，自然产生探究兴趣；同时融入“时间管理小达人”“1分钟挑战”等挑战任务，让作业充满思维趣味。 在层次性体现上，严格遵循由易到难的认知规律。基础层聚焦钟面结构、时间单位的认读与换算；进阶层侧重时间的综合运用，如经过时间计算、作息时间表制定、跨12时分段计算；拓展层则强调创新与文化渗透，如时差探究、民族节日调查、古代计时工具探究等。 教学评一体化：教，以新疆特色场景为贯穿线索搭建“生活感知—知识应用—文化认同”的学习路径；学，通过基础层、进阶层、拓展层的递进作业完成知识建构；评，从知识技能、实践能力、文化认同与思维三个维度多元评价，实现“以评促学、以评导教”。 三、作业目标 目标维度 编号 具体目标 对应核心素养 评价证据 知识理解 A 认识钟面结构（12大格、60小格），识别时针、分针、秒针及刻度的三重含义；掌握时、分、秒进率（1时=60分、1分=60秒）；会认读并规范书写几时几分（含电子表前导零）。 量感 钟面填空正确率、认读与书写正确率 能力运用 B 能感知1分、1秒的实际时长，学会估测常见活动时间；能计算简单经过时间（含跨12时分段计算），解决新疆生活场景中的时间问题；能制作“我的时间小书”。 量感、应用意识 估测误差范围、计算过程记录、时间小书质量 思维发展 C 能比较、推理、综合规划，如推算公交发车时间、设计周末时间表、跨12时的时间分段计算、时间先后排序推理。 推理意识、创新意识 方案合理性、推理步骤完整性 情感态度 D 体验新疆地域文化（时差、作息、民族节日、古代计时），增强文化认同与珍惜时间意识；了解古代计时工具（日晷、漏刻等）等时间文化。 文化意识 反思语、阅读作业完成质量、小讲堂参与表现 四、作业内容与目标对应表 题号 题型 题目概要 对应作业目标编号 设计意图 参考答案/评价要点 1 填空 观察钟面，填写大格、小格数量及三针规律 A 巩固钟面结构认知 12大格、60小格；1小时、1分钟、1秒 2 实践体验 1分钟能做什么＋1秒有多短 A、D 建立1分、1秒量感 体验完成、记录准确 3 连线 新疆活动与合适时间连线 A 结合实际判断时间长短 连线全对 4 计算 时、分、秒单位换算 A 巩固进率关系 60、120、3、60、180、90 5 推理 红山公园钟楼大钟的时针分针联动 A、C 理解指针联动关系 半格、30分钟 6 实践探究 设计“1分钟挑战”亲子活动 A、D 深化量感，亲子互动 活动合理、记录完整 7 综合实践 观察家中钟表，验证“1时=60分” A 真实场景验证 观察完整、结论正确 8 阅读 《新疆的时间故事》时差短文分析 B、D 了解时差，感悟幅员辽阔 回答准确 9 认读 新疆特色场景钟面时间认读 B 地域情境中认读时间 8时15分、7时、10时30分 10 书写 用汉字和电子表两种方式写时间（含前导零） B 规范书写 两种写法全对，4:05正确 11 选择 “几时过几分”“差几分到几时”表达 B 理解两种表达方式 选择全对 12 拨钟 根据描述画时针分针位置 B、C 空间想象 位置准确 13 认读 大巴扎钟表店三只钟认读 B 细致观察 2时20分、6时55分、9时10分 14 表达 用两种方式描述三个时间 B 灵活表达 表达正确 15 估测 估测新疆生活场景活动时长 B 建立时间量感 估测误差小 16 探究 观察生活中钟表记录3个时间 B、D 数学来源于生活 记录完整 17 阅读 《大巴扎的钟楼》营业时间计算 B、D 提取信息、计算经过时间 12小时、6小时 18 计算 简单的经过时间计算 B 巩固计算方法 1小时、30分钟、30分钟、2小时30分 19 推算 乌鲁木齐公交车发车时间 B、C 间隔时间推算 8:15、8:30 20 应用 红山公园游玩时间计算 B 生活应用 1小时45分 21 综合 南山牧场骑马时间综合计算 B、C 时间区间推理 3小时、11:15 22 综合 新疆小朋友作息时间推算（含跨12时） B、C 作息文化融入、分段计算 40分钟、2时30分、7时10分 23 规划 乌鲁木齐动物园一日游时间规划 B、C 综合规划 推算正确 24 制作 制作“我的周末时间小书” C、D 时间管理意识、综合实践 时间小书完整合理 25 阅读 《新疆的“时间密码”》时差计算＋《古尔邦节的时间》民俗计算 B、D 科普阅读、民俗文化融合 下午4点、晚上11点、9点、2小时 26 文化拓展 古代计时工具与时间成语 D 文化拓展、小讲堂 了解程度、表达完整 27 综合检测 钟面认读、换算、比较、作息推算、行程推理、时差计算、时间管理达人 A、B、C、D 单元综合检测 见答案与解析 五、作业评价 1. 单元作业评价总表 维度 A（优秀） B（良好） C（待改进） 权重 得分 知识理解 基础题全对，概念精确，钟面认读与单位换算准确无误 少量细节错误，偶有换算失误 较多基础错误，认读与换算频繁失误 20% 能力运用 方法恰当，过程清晰，新疆生活场景问题解决准确，估测准确 方法基本正确，过程较完整，估测有偏差 方法不当或缺失，计算混乱，估测误差大 30% 思维发展 观点明确，推理严谨，时间规划合理且有创新，跨12时计算正确 表达清楚，推理欠缺深度 思路混乱，缺乏证据 30% 情感态度 主动投入，积极体验，文化认同感强，能主动反思改进 态度端正，能按要求完成，基本参与 态度消极，被动完成，合作意识弱 20% 2. 分课时星级评价表 每课时作业完成后，使用下列星级评价表进行评价： 星级评价区（评价指标5项，每项一颗星） 评价星级 ①书写认真　②答案正确　③过程完整　④卷面整洁　⑤操作规范 优秀4-5颗星 良好3颗星 自我评价 本次作业，你觉得可以给自己打（ ）★ 老师评价 本次作业，你的表现___________________，老师给你打（ ）★ 3. 评价结构表（SOLO分层） 评价维度 评价指标 评价等级（1-3星，3星为优） 学生自评 教师评价 备注（典型表现/改进建议） 知识掌握（30%） 1. 能准确认读钟面上的时间（几时几分），掌握时针、分针、秒针的运转规律。 1星：频繁认读错误；2星：偶有错误；3星：全部正确 2. 熟练完成时、分、秒的单位换算（如1时=60分、1分=60秒、2时=120分）。 1星：换算错误多；2星：偶有计算失误；3星：换算准确 3. 能正确比较时间的大小（如1时与60分的关系），电子表写法规范（含前导零）。 1星：无法比较；2星：需提示才能比较；3星：独立准确比较且写法规范 能力应用（40%） 1. 能计算简单的经过时间（如从9:00到10:30经过了1时30分），含跨12时的分段计算。 1星：无思路；2星：需引导完成；3星：独立解决 2. 能根据时间信息制定合理的作息安排（如周末时间表、“我的时间小书”）。 1星：方案不合理；2星：方案不完整；3星：方案合理且完整 3. 跨学科问题（如时差计算、古代计时工具探究）中，能迁移时间知识解决问题。 1星：无法关联知识；2星：部分关联；3星：准确关联并解决 实践与素养（30%） 1. 探究作业（如制作“我的时间小书”、1分钟挑战、记录时间）完成质量：数据记录准确、步骤完整。 1星：未完成；2星：步骤不完整/数据有误；3星：步骤完整、数据准确 2. 阅读作业（如时差短文、节日时间故事、古代计时工具）：能提取关键信息并完成相关计算/分析。 1星：无法提取信息；2星：提取不全；3星：提取准确、分析到位 3. 作业书写规范度：字迹清晰、时间书写格式正确（如“8:30”不写成“8.30”，分钟不足10写前导“0”）。 1星：字迹潦草、格式错漏多；2星：字迹较清晰、偶有格式错漏；3星：字迹清晰、格式规范 综合等级 总分=知识掌握得分+能力应用得分+实践与素养得分 （满分9星）优秀（8-9星）；良好（6-7星）；待提升（5星及以下） 基于上述评价内容与结构，可总结如下： 当学生仅能准确认读单一的整时时间（如8时），属于单结构水平，对应评价维度中“知识掌握”的基础层级。 若学生能熟练认读几时几分，完成时、分、秒的单位换算，且能正确比较时间大小，则达到多结构水平，体现“知识掌握”与“能力应用”的初步融合。 当学生能结合新疆生活场景（如红山公园游玩、大巴扎购物）计算经过时间，并制定合理的作息时间安排（含跨12时分段计算），属于综合结构水平，涵盖“能力应用”与“实践素养”的综合运用。 若学生在跨学科问题（如新疆与北京时差计算、古代计时工具探究）中迁移时间知识，或在探究作业（如制作“我的时间小书”、1分钟挑战）中创新方法、举一反三，则达到创新结构水平，展现出对知识的深度内化与创造性应用，对应评价中“实践与素养”的高阶要求。 简言之，从“认时间、会换算”的单一层面，到“融生活、能规划”的综合进阶，这份评价体系完整覆盖了学生从知识掌握到能力创新的成长路径，助力教学评一体化落地。 六、试题详情 课时1：认识时间（预估时长：25分钟） 作业内容 设计意图 评价标准 一、基础巩固·认钟面 (原创)1. 观察钟面，填一填。 (1) 钟面上有（ ）个大格，（ ）个小格。 (2) 时针走1大格是（ ）小时，分针走1小格是（ ）分钟，秒针走1小格是（ ）秒。 (3) 分针走1圈是（ ）分钟，时针同时走（ ）大格，所以1时=（ ）分。 (4) 秒针走1圈是（ ）秒，分针同时走（ ）小格，所以1分=（ ）秒。 【设计意图】通过观察钟面结构，巩固对时针、分针、秒针的认识，让学生理解钟面上数字、大格、小格的含义及刻度的三重含义，为后续时间认读打下基础。 1. ★★★：填空全对，钟面结构理解清晰。★★：填空1处错。★：填空错2处及以上。 (原创)2. 感受1分钟和1秒。 【设计意图】通过“1分钟能做什么”“1秒有多短”的体验活动，让学生亲身感受1分钟、1秒的时间长度，建立时间量感，同时渗透珍惜时间的意识。 2. ★★★：体验活动完成，记录准确。★★：体验活动完成，记录有偏差。★：体验活动未完成。 (1) 1分钟能写（ ）个字。 (2) 1分钟能跳（ ）下绳。 (3) 1分钟能拍（ ）下球。 (4) 钟表“滴答”一声大约是（ ）秒。 (5) 眨一下眼大约是（ ）秒。 (原创)3. 连一连，把新疆特色活动与合适的时间连起来。 在红山公园散步一圈 约1小时 唱一首新疆民歌 约3分钟 吃一个烤包子 约5分钟 百米赛跑 约15秒 从乌鲁木齐飞到北京 约4小时 【设计意图】结合新疆特色活动，考查学生对1小时、1分钟、1秒时间长短的感知，培养学生结合实际情境判断时间长短的能力。 3. ★★★：连线全对。★★：连线1处错。★：连线错2处及以上。 二、能力提升·算时间 (原创)4. 换算小能手。 【设计意图】通过时、分、秒的单位换算练习，巩固1时=60分、1分=60秒的进率关系，培养学生的时间单位换算能力。 4. ★★★：换算全对。★★：换算1处错。★：换算错2处及以上。 1时=（ ）分　2时=（ ）分　180分=（ ）时 1分=（ ）秒　3分=（ ）秒　1时30分=（ ）分 90分=（ ）时（ ）分　1分30秒=（ ）秒 (原创)5. 红山公园的钟楼大钟，分针走1圈用了60分钟，时针走了1大格。如果分针走了半圈，那么时针走了（ ）大格，经过了（ ）分钟。 【设计意图】结合红山公园钟楼场景，考查学生对时针、分针联动关系的理解，培养空间推理能力。 5. ★★★：推理正确，计算准确。★★：推理或计算1处错。★：推理或计算错2处及以上。 三、拓展探究·悟时间 (原创)6. 一分钟能做什么？请你设计一个“1分钟挑战”活动，记录你和家人1分钟能完成的事情，并说说你的感受。 【设计意图】通过“1分钟挑战”的亲子活动，让学生在实践中深化对1分钟时间长度的感知，同时培养珍惜时间的意识。 6. ★★★：活动设计合理，记录完整，感受真实。★★：活动设计较合理，记录较完整。★：活动设计不合理或记录不全。 四、综合实践·探生活（选做） (原创)7. 探究作业：观察家里的钟表，记录从整时到下一个整时，时针和分针分别走了多少。 【设计意图】通过观察家中钟表的实践活动，让学生在真实场景中验证“1时=60分”的进率关系，培养观察和记录能力。 7. ★★★：观察记录完整，结论正确。★★：观察记录较完整，结论有偏差。★：观察记录不完整。 (原创)8. 阅读作业：阅读短文《新疆的时间故事》（片段）：“新疆位于中国西北部，与北京有2小时的时差。当北京早上8点时，新疆才早上6点，天还没亮呢！所以新疆的小朋友们早上10点才上学，下午7点放学。”结合短文，回答：新疆小朋友早上10点上学，北京的小朋友早上几点上学？为什么会有这样的差异？ 【设计意图】结合新疆与北京的时差短文，考查学生对时间差异的理解和阅读提取信息的能力，同时让学生了解祖国幅员辽阔的地理知识。 8. ★★★：问题回答准确，时差理解正确。 ★★：问题回答有1处偏差。 ★：问题回答错2处及以上。 第一课时作业评价表 星级评价区（评价指标5项，每项一颗星） 评价星级 ①书写认真　②答案正确　③过程完整　④卷面整洁　⑤操作规范 优秀4-5颗星 良好3颗星 自我评价 本次作业，你觉得可以给自己打（ ）★ 老师评价 本次作业，你的表现___________________，老师给你打（ ）★ 课时2：我与时间的故事（预估时长：25分钟） 作业内容 设计意图 评价标准 一、基础夯实·读时间 (原创)1. 写出下面钟面上的时间。 【设计意图】通过新疆特色场景中的钟面时间认读，巩固“几时几分”的读法和写法，让学生在地域生活情境中掌握时间认读技能。 1. ★★★：时间认读全对。★★：时间认读1处错。★：时间认读错2处及以上。 (1) 红山公园钟楼显示的时间，时针指向8和9之间，分针指向3，这时是（ ）时（ ）分。 (2) 大巴扎夜市开始的时间，时针指向7和8之间，分针指向12，这时是（ ）时。 (3) 南山牧场骑马出发的时间，时针指向10和11之间，分针指向6，这时是（ ）时（ ）分。 (原创)2. 用两种方法写出下面时间（注意电子表写法中分钟数不足10时要写前导“0”）。 【设计意图】考查学生用汉字和电子表格式两种方式书写时间的能力，特别关注电子表前导零的规范写法（如4:05），培养规范书写时间的习惯。 2. ★★★：两种写法全对。★★：写法1处错。★：写法错2处及以上。 (1) 时针指向3和4之间，分针指向8。 文字：时______分　电子表： (2) 时针指向4和5之间，分针指向1。 文字：时______分　电子表： (3) 时针指向11和12之间，分针指向5。 文字：时______分　电子表： (原创)3. 选一选。 【设计意图】结合新疆生活场景，考查学生对“几时过几分”和“差几分到几时”两种时间表达方式的理解。 3. ★★★：选择全对。★★：选择1处错。★：选择错2处及以上。 (1) 下午4时30分，也可以说成（ ）。 A. 4时过30分　B. 差30分到5时　C. 以上都对 (2) 下午6时45分，也可以说成（ ）。 A. 6时过45分　B. 差15分到7时　C. 以上都对 二、能力进阶·拨与写 (原创)4. 根据描述，在钟面上画出时针和分针的位置。（用文字描述代替画图） 【设计意图】通过根据时间描述画指针位置，考查学生对时针、分针位置关系的理解，培养空间想象能力。 4. ★★★：指针位置描述准确。★★：指针位置描述有1处偏差。★：指针位置描述错2处及以上。 (1) 上午10时30分：时针在10和11之间，分针指向6。 (2) 下午3时15分：时针在3和4之间，分针指向3。 (3) 晚上8时45分：时针在8和9之间，分针指向9。 (原创)5. 大巴扎的钟表店里有三只钟，它们的时针和分针位置如下，请写出每只钟显示的时间。 【设计意图】结合大巴扎钟表店场景，考查学生对不同钟面时间的认读能力，培养细致观察的习惯。 5. ★★★：时间认读全对。★★：时间认读1处错。★：时间认读错2处及以上。 钟A：时针指向2和3之间，分针指向4 →（ ）时（ ）分 钟B：时针指向6和7之间，分针指向11 →（ ）时（ ）分 钟C：时针指向9和10之间，分针指向2 →（ ）时（ ）分 三、拓展探究·说时间与估时间 (原创)6. 请你用“几时过几分”和“差几分到几时”两种方式，描述下面三个时间，并说说哪种说法在生活中更常用。 【设计意图】通过两种时间表达方式的对比，考查学生对时间表达的灵活运用能力，同时引导学生关注生活中的时间表达习惯。 6. ★★★：两种表达正确，分析合理。★★：表达有1处偏差。★：表达错2处及以上。 (1) 7:20　(2) 4:40　(3) 11:55 (原创)7. 估一估：结合新疆生活场景，估测下列活动大约需要多长时间。 (1) 唱一遍新疆民歌大约需要（ ）分钟。 (2) 吃一个烤包子大约需要（ ）分钟。 (3) 从乌鲁木齐飞到北京大约需要（ ）小时。 (4) 跑完100米大约需要（ ）秒。 【设计意图】通过估测新疆生活场景中常见活动的时间长短，考查学生对1分、1秒的时间量感，培养估测能力。 7. ★★★：估测准确，误差小。★★：估测有1处误差较大。★：估测误差大。 四、综合实践·探生活（选做） (原创)8. 探究作业：观察家里或路边的钟表，记录一天中3个不同的时间，用两种方式写出来，并说说当时你在做什么。 【设计意图】通过观察生活中钟表时间的实践活动，让学生在实际场景中运用时间认读技能，培养“数学来源于生活”的意识。 8. ★★★：记录完整，表达准确。★★：记录较完整，表达有偏差。★：记录不完整。 (原创)9. 阅读作业：阅读短文《大巴扎的钟楼》片段：“乌鲁木齐国际大巴扎的钟楼是这里的标志性建筑。每天上午10点，钟楼会敲响整点钟声，提醒人们大巴扎开始营业了。到了晚上10点，钟声再次响起，告诉人们该回家了。”结合短文，回答：大巴扎每天营业多少小时？如果你上午10点到大巴扎，下午4点离开，你在大巴扎待了多长时间？ 【设计意图】结合大巴扎钟楼的阅读材料，考查学生从文本中提取时间信息并进行经过时间计算的能力，同时加深对新疆地标文化的了解。 9. ★★★：计算全对，信息提取准确。★★：计算1处错。★：计算错2处及以上。 第二课时作业评价表 星级评价区（评价指标5项，每项一颗星） 评价星级 ①书写认真　②答案正确　③过程完整　④卷面整洁　⑤操作规范 优秀4-5颗星 良好3颗星 自我评价 本次作业，你觉得可以给自己打（ ）★ 老师评价 本次作业，你的表现___________________，老师给你打（ ）★ 课时3：我的时间小书（预估时长：25分钟） 作业内容 设计意图 评价标准 一、基础闯关·算经过 (原创)1. 算一算，经过了多长时间。 (1) 从8:00到9:00，经过了（ ）小时。 (2) 从10:30到11:00，经过了（ ）分钟。 (3) 从2:15到2:45，经过了（ ）分钟。 (4) 从9:00到11:30，经过了（ ）小时（ ）分钟。 【设计意图】通过简单的经过时间计算练习，巩固“结束时间-开始时间=经过时间”的基本方法，培养时间计算能力。 1. ★★★：计算全对。★★：计算1处错。★：计算错2处及以上。 (原创)2. 乌鲁木齐的公交车每15分钟发一班。第一班车早上8:00发车，第二班车什么时间发车？第三班车呢？ 【设计意图】结合乌鲁木齐公交车的发车场景，考查学生对“每隔一段时间”的时间推算能力，培养生活应用意识。 2. ★★★：时间推算全对。★★：时间推算1处错。★：时间推算错2处及以上。 (原创)3. 阿丽上午9:30到红山公园游玩，上午11:15离开。她在红山公园玩了多长时间？ 【设计意图】以红山公园游玩为情境，考查经过时间的实际计算，让学生在熟悉的生活场景中运用数学知识。 3. ★★★：计算正确，步骤完整。★★：计算1处错。★：计算错2处及以上。 二、能力突破·用时间 (原创)4. 南山牧场的骑马项目，上午开放时间是9:00—12:00。 (1) 上午开放了多长时间？ (2) 小军10:30开始骑马，骑了45分钟，他什么时间结束？ 【设计意图】结合南山牧场骑马场景，考查经过时间的综合计算能力，培养学生从时间区间中提取信息并解决问题的能力。 4. ★★★：计算全对，推理清晰。★★：计算1处错。★：计算错2处及以上。 (原创)5. 新疆小朋友的作息时间表（含跨12时分段计算）： 上午10:00 到校 上午10:20 第一节课开始 上午11:00 第一节课结束 中午12:30 午餐结束 下午3:00 下午第一节课开始 下午5:30 放学回家 (1) 第一节课上了多长时间？ (2) 从午餐结束到下午第一节课开始，经过了多长时间？ (3) 从上午10:20到下午放学，一共在校多长时间？（提示：可以以中午12:00为分界点，用分段计算的方法） 【设计意图】结合新疆小朋友的作息时间表，考查经过时间计算在作息安排中的应用，同时让学生了解新疆学校的作息文化，并掌握跨12时的分段计算方法。 5. ★★★：计算全对，时间安排合理，跨12时计算正确。★★：计算1处错。★：计算错2处及以上。 三、拓展探究·巧规划 (原创)6. 周末，小明的妈妈带他去乌鲁木齐动物园。他们上午9:30从家出发，坐公交车用了30分钟到达动物园。他们在动物园玩了2小时，然后坐车回家，回家路上用了同样的时间。 (1) 他们什么时间到达动物园？ (2) 他们什么时间离开动物园？ (3) 他们什么时间到家？ 【设计意图】通过“动物园一日游”的完整时间规划，考查学生综合运用经过时间计算解决实际问题的能力，培养时间规划意识。 6. ★★★：时间推算全对，规划合理。★★：时间推算1处错。★：时间推算错2处及以上。 四、综合实践·制小书（选做） (原创)7. 制作作业：按照时间先后顺序，制作一份“我的周末时间小书”。可以画图或贴照片，记录周六或周日从起床到睡觉的时间安排，并在每张图下标注具体时间和经过的时长。完成后在班级分享。 【设计意图】通过制作“我的周末时间小书”的实践活动，培养学生的动手能力、时间管理和规划能力，同时巩固经过时间的计算技能，实现“技能应用＋综合实践”的深度融合。 7. ★★★：时间小书完整精美，时间安排合理，计算准确，分享有收获。★★：时间小书较完整，时间安排较合理，计算有偏差。★：时间小书不完整或计算错误多。 (原创)8. 阅读作业（科普类）：阅读《新疆的“时间密码”》片段：“新疆位于东六区，北京位于东八区，所以新疆比北京晚2小时。当北京的小朋友中午12点吃午饭时，新疆的小朋友才上午10点，正在上第二节课呢！”结合片段，回答：如果北京下午6点放学，这时新疆是几点？如果新疆小朋友晚上9点睡觉，这时北京是几点？ 【设计意图】通过新疆与北京时差的科普阅读，考查学生对时差概念的理解和时间推算能力，同时让学生感受祖国幅员辽阔的地理知识。 8. ★★★：时差计算全对，理解准确。★★：时差计算1处错。★：时差计算错2处及以上。 (原创)9. 阅读作业（民俗类）：阅读《古尔邦节的时间》片段：“古尔邦节是新疆各族人民的传统节日。节日第一天，大家早上8点去清真寺做礼拜，大约1小时后回家。上午10点开始宰羊，准备美食。中午12点，全家人围坐在一起吃团圆饭。”结合片段，回答：做礼拜到几点结束？从开始准备到吃团圆饭经过了多长时间？ 【设计意图】结合新疆少数民族传统节日的民俗阅读，考查学生从文本中提取时间信息并进行计算的能力，同时加深对少数民族文化的了解。 9. ★★★：计算全对，信息提取准确。★★：计算1处错。★：计算错2处及以上。 第三课时作业评价表 星级评价区（评价指标5项，每项一颗星） 评价星级 ①书写认真　②答案正确　③过程完整　④卷面整洁　⑤操作规范 优秀4-5颗星 良好3颗星 自我评价 本次作业，你觉得可以给自己打（ ）★ 老师评价 本次作业，你的表现___________________，老师给你打（ ）★ 单元综合检测作业（预估时长：25分钟） 作业内容 设计意图 评价方式 一、基础闯关题 (原创)1. 时间我会读。写出下面钟面上的时间。 【设计意图】以乌鲁木齐特色场景为载体，考查学生对钟面时间的认读能力，让学生在地域生活情境中巩固时间认读技能。 1. ★★★：时间认读全对。★★：时间认读1处错。★：时间认读错2处及以上。 (1) 红山公园早上开门，时针指向8，分针指向12，这时是（ ）时。 (2) 大巴扎夜市开始，时针指向7和8之间，分针指向6，这时是（ ）时（ ）分。 (3) 南山牧场中午休息，时针指向12和1之间，分针指向3，这时是（ ）时（ ）分。 (4) 吐鲁番葡萄沟出发，时针指向8和9之间，分针指向1，电子表应写为（ ）。 (原创)2. 换算小能手。 【设计意图】通过时、分、秒的单位换算练习，巩固1时=60分、1分=60秒的进率关系，考查学生的单位换算能力。 2. ★★★：换算全对。★★：换算1处错。★：换算错2处及以上。 1时=（ ）分　3时=（ ）分　120分=（ ）时 1分=（ ）秒　4分=（ ）秒　1时45分=（ ）分 75分=（ ）时（ ）分　 2时30分=（ ）分 (原创)3. 在○里填上“＞”“＜”或“＝”。 【设计意图】通过时间大小的比较，考查学生对时间单位数值关系的理解，培养比较和判断能力。 3. ★★★：比较全对。★★：比较1处错。★：比较错2处及以上。 1时○60分　2时○100分　90分○1时 1分○60秒　3时○180分　45分○1时 二、能力提升题 (原创)4. 跨学科融合·时间与生活。 【设计意图】结合新疆小朋友的日常生活场景，考查经过时间的综合计算能力，同时让学生了解新疆的作息文化（含课间15分钟新规）。 4. ★★★：计算全对，推理清晰。★★：计算1处错。★：计算错2处及以上。 新疆小朋友的作息时间：早上10:00到校，上午10:20开始上第一节课，每节课40分钟，课间休息15分钟。 (1) 第一节课什么时间下课？ (2) 第二节课什么时间开始？什么时间下课？ (3) 上午四节课全部结束后，是什么时间？ (原创)5. 地域特色推理题。 【设计意图】以乌鲁木齐到吐鲁番的行程为背景，考查经过时间计算和到达时间的推算，培养学生的实际应用能力。 5. ★★★：计算全对，推理正确。★★：计算1处错。★：计算错2处及以上。 暑假，小明一家从乌鲁木齐坐动车去吐鲁番游玩。动车上午9:30从乌鲁木齐出发，经过1小时30分钟到达吐鲁番北站。 (1) 动车什么时间到达吐鲁番北站？ (2) 他们在吐鲁番玩了3小时，然后坐动车返回乌鲁木齐，返回路上也用了1小时30分钟。他们什么时间回到乌鲁木齐？ 三、拓展挑战题 (原创)6. 跨学科·数学+地理。 【设计意图】结合新疆与北京的时差问题，考查学生对时差概念的理解和时间推算能力，融入地理学科知识，培养学生跨学科应用能力。 6. ★★★：时差计算全对，理解深刻。★★：时差计算1处错。★：时差计算错2处及以上。 新疆与北京有2小时的时差。当北京是中午12:00时，新疆是上午10:00。 (1) 如果北京的小朋友下午5:00放学，这时新疆是几点？ (2) 如果新疆的小朋友晚上9:00睡觉，这时北京是几点？ (3) 新疆小朋友上午10:00上课，北京小朋友上午8:00上课，谁上课更早？早多少时间？ (原创)7. 时间管理小达人。 【设计意图】通过制定周末时间安排表，考查学生综合运用时间知识进行生活规划的能力，培养珍惜时间、合理规划的意识。 7. ★★★：时间安排合理，计算准确，分析到位。★★：时间安排较合理，计算有偏差。★：时间安排不合理或计算错误多。 周日，小红想完成下面几件事： 写作业（40分钟）　练琴（30分钟）　看动画片（20分钟） 吃午饭（30分钟）　午休（1小时）　去公园玩（1小时30分钟） 请你帮小红安排一下时间，从上午10:00开始，设计一份时间安排表，并算一算所有事情做完一共用了多长时间。 (原创)8. 文化拓展·小讲堂分享。 【设计意图】结合新疆地域文化和古代计时知识，考查学生对时间文化的了解，培养学生文化探究和表达能力。 8. ★★★：文化知识了解全面，表达清晰。★★：文化知识了解较全面，表达有偏差。★：文化知识了解不全或表达不清。 (1) 古人在没有钟表的情况下是怎么计时的？请写出至少2种古代计时工具，并简要说明它们的工作原理。 (2) 写出你知道的与时间有关的成语（至少3个），并选择一个说说它的含义。 七、答案与解析 1.【答案】(1) 12个大格，60个小格；(2) 1小时，1分钟，1秒；(3) 60分钟，1大格，1时=60分；(4) 60秒，1小格，1分=60秒。 【解析】钟面上有12个数字（12个大格），每个大格有5个小格，共60个小格。时针走1大格是1小时，分针走1小格是1分钟，秒针走1小格是1秒。分针走1圈是60分钟，时针同时走1大格，所以1时=60分。秒针走1圈是60秒，分针同时走1小格，所以1分=60秒。 2.【答案】示例：(1) 15个字；(2) 50下；(3) 30下；(4) 1秒；(5) 约1秒。只要记录合理即可。 【解析】本题为开放实践题，重点在于学生亲身体验1分钟和1秒的时间长度，建立量感。 3.【答案】红山公园散步一圈—约1小时；唱新疆民歌—约3分钟；吃烤包子—约5分钟；百米赛跑—约15秒；从乌鲁木齐飞到北京—约4小时。 【解析】结合新疆生活场景感知不同时间单位的长短，注意区分小时、分钟和秒的不同量级。 4.【答案】1时=60分　2时=120分　180分=3时　1分=60秒　3分=180秒　1时30分=90分　90分=1时30分　1分30秒=90秒。 【解析】利用1时=60分、1分=60秒进行换算，注意时与分、分与秒的进率关系。 5.【答案】半格，30分钟。 【解析】分针走1圈（60分钟），时针走1大格（1小时）。分针走半圈（30分钟），时针走半格（即30分钟）。 6.【答案】开放题，合理即可。示例：和妈妈比赛1分钟跳绳，我跳了52下，妈妈跳了40下。 【解析】通过亲子挑战活动深化对1分钟的感知，培养珍惜时间的意识。 7.【答案】时针走1大格，分针走1圈（60个小格）。 【解析】从整时到下一个整时，时针走1大格，分针走1圈，验证1时=60分。 8.【答案】新疆小朋友10点上学时，北京的小朋友已经12点放学了。因为新疆与北京有2小时时差，新疆比北京晚2小时。 【解析】理解时差概念，新疆比北京晚2小时。新疆10点=北京12点。 9.【答案】(1) 8时15分；(2) 7时；(3) 10时30分。 【解析】时针指向数字之间时取较小数字为“时”，分针指向3是15分（5×3=15），指向12是0分（整时），指向6是30分（5×6=30）。 10.【答案】(1) 3时40分，3:40；(2) 4时5分，4:05；(3) 11时25分，11:25。 【解析】分针指向8表示40分（5×8=40）；分针指向1表示5分，注意电子表写法分钟数不足10时要写前导“0”，即4:05而不是4:5；分针指向5表示25分。 11.【答案】(1) C；(2) C。 【解析】4时30分既是4时过30分，也差30分到5时；6时45分既是6时过45分，也差15分到7时。 12.【答案】(1) 时针在10和11之间偏11的位置，分针指向6；(2) 时针在3和4之间偏3的位置，分针指向3；(3) 时针在8和9之间偏9的位置，分针指向9。 【解析】30分时，时针应在两个数字正中间；15分时，时针偏向前一数字；45分时，时针偏向后一数字。 13.【答案】钟A：2时20分；钟B：6时55分；钟C：9时10分。 【解析】分针指向4=20分（5×4=20），指向11=55分（5×11=55），指向2=10分（5×2=10）。 14.【答案】(1) 7:20=7时过20分，也差40分到8时；(2) 4:40=4时过40分，也差20分到5时；(3) 11:55=11时过55分，也差5分到12时。 【解析】“几时过几分”直接读出分钟数；“差几分到几时”用60减去当前分钟数。 15.【答案】示例：(1) 约3分钟；(2) 约5分钟；(3) 约4小时；(4) 约15秒。估测合理即可。 【解析】通过估测新疆生活场景中常见活动的时间长短，考查学生对1分、1秒的时间量感。 16.【答案】开放题，合理即可。示例：早上7:30起床（7时30分）、中午12:00吃午饭（12时）、下午6:10放学回家（6时10分）。 【解析】在真实生活场景中认读时间并书写，理解数学来源于生活。 17.【答案】大巴扎每天营业12小时（上午10点到晚上10点）；待了6小时（上午10点到下午4点）。 【解析】10:00到22:00经过12小时；10:00到16:00经过6小时。考查整时之间的经过时间计算。 18.【答案】(1) 1小时；(2) 30分钟；(3) 30分钟；(4) 2小时30分钟。 【解析】利用“结束时间-开始时间=经过时间”。 19.【答案】第二班8:15，第三班8:30。 【解析】每15分钟一班，8:00+15分=8:15，8:15+15分=8:30。 20.【答案】1小时45分钟。 【解析】从9:30到11:15：9:30→10:00经过30分钟，10:00→11:15经过1小时15分钟，共1小时45分钟。 21.【答案】(1) 3小时；(2) 11:15结束。 【解析】(1) 9:00到12:00经过3小时；(2) 10:30开始骑45分钟，10:30→11:00经过30分钟，还需要15分钟，到11:15。 22.【答案】(1) 40分钟；(2) 2小时30分钟；(3) 7小时10分钟（从10:20到17:30）。 【解析】(1) 10:20→11:00经过40分钟；(2) 12:30→15:00经过2小时30分钟；(3) 跨12时的经过时间用分段计算：上午10:20→12:00经过1小时40分钟，下午12:00→17:30经过5小时30分钟，共1小时40分钟+5小时30分钟=7小时10分钟。 23.【答案】(1) 10:00到达动物园；(2) 12:00离开动物园；(3) 12:30到家。 【解析】(1) 9:30出发30分钟，9:30+30分=10:00；(2) 10:00玩2小时，到12:00；(3) 12:00回家30分钟，12:00+30分=12:30。 24.【答案】开放题，合理即可。示例：8:00起床→8:30吃早餐（30分钟）→9:00写作业（1小时）→10:00去公园玩（1小时30分钟）→11:30回家→12:00吃午饭（30分钟）→13:00午休（1小时）→14:00自由活动→18:00吃晚饭→20:00洗漱→20:30上床睡觉。 【解析】重点考查“我的时间小书”制作的完整性和时间安排的合理性。 25.【答案】(1) 北京下午6点放学时，新疆是下午4点；(2) 新疆晚上9点睡觉时，北京是晚上11点；(3) 做礼拜到9点结束（8:00+1小时=9:00）；(4) 从开始准备（10点）到吃团圆饭（12点）经过了2小时。 【解析】新疆比北京晚2小时：北京时间减去2小时=新疆时间，新疆时间加上2小时=北京时间。做礼拜8:00到9:00经过1小时；宰羊10:00到吃团圆饭12:00经过2小时。 26.【答案】开放题。示例：古代计时工具有日晷（靠太阳影子判断时间，晴天才能使用）、漏壶/铜壶滴漏（靠水滴滴出测量时间，阴天和晚上也能用）。成语如：光阴似箭、分秒必争、白驹过隙、一刻千金、只争朝夕等。 【解析】本单元“小讲堂”的文化拓展内容，鼓励学生通过查阅资料、请教长辈等方式了解古代计时工具和时间成语，发展文化感知力和珍惜时间意识。 27.【答案】(1) 8时；(2) 7时30分；(3) 12时15分；(4) 8:05。 【解析】时针指向数字即为整时；时针在两数之间取较小数字为“时”，分针指向6=30分，指向3=15分，指向1=5分，电子表写法中分钟数不足10时要写前导“0”，即8:05。 28.【答案】60分、180分、2时、60秒、240秒、105分、1时15分、150分。 【解析】1时=60分，3时=180分，120分=2时，1分=60秒，4分=240秒，1时45分=60+45=105分，75分=60+15=1时15分，2时30分=120+30=150分。 29.【答案】＝、＞、＞、＝、＝、＜。 【解析】1时=60分；2时=120分＞100分；90分＞1时（60分）；1分=60秒；3时=180分；45分＜1时（60分）。 30.【答案】(1) 11:00下课；(2) 11:15开始，11:55下课；(3) 上午四节课从10:20到13:45全部结束（4×40分钟=160分钟，3次课间×15分钟=45分钟，总时间=160+45=205分钟=3小时25分钟，从10:20开始到13:45结束）。 【解析】10:20+40分=11:00（第1节下课）；课间15分钟到11:15开始第2节，11:15+40分=11:55（第2节下课）；第3节11:55+15分=12:10开始，12:10+40分=12:50下课；第4节12:50+15分=13:05开始，13:05+40分=13:45下课。 31.【答案】(1) 11:00到达；(2) 15:30回到乌鲁木齐。 【解析】(1) 9:30+1时30分=11:00；(2) 11:00+3小时=14:00离开吐鲁番，14:00+1时30分=15:30。 32.【答案】(1) 下午3:00（即15:00）；(2) 晚上11:00（即23:00）；(3) 北京小朋友上课更早，早2小时。 【解析】新疆比北京晚2小时：北京17:00→新疆15:00；新疆21:00→北京23:00；北京8:00上课比新疆10:00上课早2小时。 33.【答案】示例时间安排表： 10:00—10:40 写作业（40分钟） 10:40—11:10 练琴（30分钟） 11:10—11:30 看动画片（20分钟） 11:30—12:00 吃午饭（30分钟） 12:00—13:00 午休（1小时） 13:00—14:30 去公园玩（1小时30分钟） 全部事情做完共用了4小时30分钟（40+30+20+30+60+90=270分钟=4小时30分钟），从10:00开始到14:30结束。 【解析】合理安排时间顺序，计算总时间。开放题，合理即可，重点考查时间安排的合理性和计算准确性。 34.【答案】开放题。(1) 示例：日晷靠太阳影子判断时间，晴天才能使用；漏壶靠水滴滴出测量时间，阴天和晚上也能用。(2) 示例：光阴似箭、分秒必争、白驹过隙等。 【解析】通过文化拓展题，考查学生对古代计时工具和时间成语的了解，培养文化探究和表达能力。 1 学科网（北京）股份有限公司 $