江西吉安市吉州区长塘中学2026-2027学年九年级上学期10月语文练习

九年级语文学科练习 考生须知： 1、全卷满分120分，考试时间150分钟： 2、请按试题序号在答题卡相应位置作答，答在试题卷或其他位置无效。 一、语言文字运用（本大题共6小题，11分) 阅读下面的文字，完成下面(1~2)小题。 诗是迷醉心怀的智慧，诗是翻腾内心的叹息，诗是文学大观园里一道最妖（「á0)的风景。读 《沁园春·雪》，我们可以感受毛主席激荡的豪情()读《乡愁》，我们可以触摸作者渴望两岸统 一的初心；读《你是人间的四月天》，我们可以分享那“四月天”的娉婷；读《我看》，我们可以畅 想那摇曳着的自由。与诗为伴，每一天都深受震撼；亲近诗歌，定能遇见不一样的自我！ 1.(2分)根据拼音写汉字，给加点字注音。 (1)(rao) (2)娉 2.(1分)在括号内填入的标点符号是（) 阅读下面的文字，完成34题。 苏洵、苏轼、苏辙合称“三苏”，他们的文章传遍天下，流芳千古。“三苏”为何能写出如此出 众的文章呢？其实，写作与读书是分不开的，我们还得从他们的读书方法中寻找答案。苏轼曾总结 自已的读书方法一“八面受敌”法。此法的（秘诀秘密)在于，一书“皆作数过尽之”“每次 作一意求之”，即把一部书按内容分成若干项，每次集中精力研究、思考、阅读一个方面的问题，在 此基础上进行综合，达到融会贯通。 3.(2分)在文中括号内选择恰当的词语填在横线上。 4.(2分)文中画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。 阅读下面的文字，完成第5题 舞剧《天工开物》亮相滕王阁景区。30余位演员即兴演绎剧中《乃粒》片段， 赢得台下观众阵阵掌声。 5.(2分)下列填入文中横线处的3个句子，排序恰当的一项是() ①生动展现“双手捧禾”“躬身插秧”等意象 ②以极具现代感的悬浮腾跃舞姿 ③通过肢体律动将“种”稻田的场景演绎得淋漓尽致 A.②③①B.②①③C.③①②D.③②① 6.(2分)某校新建一座文化长廊，拟撰写一篇文章记叙其建设过程及意义，下列标题最恰当的一 项是() A.《文化长廊记》B.《文化长廊书》C.《文化长廊说》D.《文化长廊传》 二、古代诗文阅读（本大题共7小题，20分） (一)阅读下面这首唐诗，完成7~8题。（4分) 滕王阁 [唐]王勃@ 滕王高阁临江渚②，佩玉鸣鸾⑧罢歌舞。 画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。 闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。 阁中帝子①今何在？槛⑤外长江空自流。 [注]①王勃，唐代著名诗人，登临南昌滕王阁写下本诗，与南昌结下深厚渊源。②江渚：江边的小 块陆地。③佩玉鸣鸾：指古代贵族出行时，身上佩戴的玉饰和车驾上的鸾铃发出的声响。④帝子： 指滕王李元婴，滕王阁的修建者。⑤槛：栏杆。 7.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()(2分) A.首联“滕王高阁临江渚”直接点明滕王阁的位置，它矗立在江边，气势雄伟。 B.“佩玉鸣鸾罢歌舞”写出曾经滕王阁上歌舞升平的景象，如今己经不复存在。 C.额联“画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨”描绘了滕王阁早晚不同的美景，充满生机。 D.尾联“槛外长江空自流以长江永恒流淌的景象，烘托出物是人非的感慨。 8.这首诗通过描写南昌滕王阁的景致，表达了诗人怎样的情感？请结合诗句简要分析。(2分) (二)阅读下面文言语段，完成9-12题。（10分) ①子瞻迁于齐安，庐于江上。齐安无名山，而江之南武昌诸山，陂陁①蔓延，涧谷深密，中有 浮图精舍②。西曰西山，东曰寒溪。依山临壑，隐蔽松枥，萧然绝俗，车马之迹不至。每风止日出， 江水伏息，子瞻杖策载酒，乘渔舟乱流而南。 ②昔余少年，从子瞻游。有山可登，有水可浮，子瞻未始不褰裳®先之。有不得至，为之怅然 一日。或翩然独往，逍遥泉石之上，撷林卉，拾涧实。酌水而饮之，见者以为仙也。 ③盖天下之乐无穷，而以适意为悦。方其得意，万物无以易之。及其兴尽，未有不洒然自笑者 也。惟其无愧于中，无责于外，而姑寓焉④。此子瞻之所以有乐于是也。 (节选自苏辙《武昌九曲亭记》⑤) 【注释】①陂陁(bēituó)：起伏不平。②浮图：指佛寺。精舍：僧人住所。③褰(qiān)裳： 提起衣裳。④而姑寓焉：姑且把快乐寄托在这里。⑤《武昌九曲亭记》：宋神宗元丰二年(1079)， 苏轼因“乌台诗案”被贬到黄州，苏辙受牵连被谪为监筠州盐酒税务。后来，苏辙来黄州看望哥哥 苏轼，到武昌西山上的九曲亭游玩。 9.(1分)文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“/”标示。 此子瞻之所以有乐于是也 10.(3分)解释文中加点词的含义。 (1)从() (2)易( (3)是( ) 11.(4分)把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 (1)或翩然独往，逍遥泉石之上。 (2)盖天下之乐无穷，而以适意为悦。 12.(2分)请结合文章内容，分析“子瞻之乐”的具体表现，并说说这种“乐”体现了他怎样的 人生态度。 (三)默写(6分) 13.补写出下列句子中的空缺部分。（每空1分） (1)古诗文可以明理，刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》中表达“新事物必将取代旧事物” 这一哲理的句子是： (2)古诗文可以言情，苏轼在《水调歌头》中借月亮表达对亲人的思念和美好祝愿的句子 是： (3)古诗文可以励志，范仲淹在《岳阳楼记》中用 表达了自己伟大的政治抱负。 三、现代文阅读（本大题共9小题，30分） (一)阅读下面的文字，完成14-16题。(8分) 深耕的力量张炜 ①“深耕”二字，藏着成事的密码。无论是治学、创业，还是人生成长，唯有摒弃浮躁、潜心 深耕，才能在各自的领域扎根结果，绽放光彩。深耕，是一种沉潜的智慧，一种持久的坚守，更是 通往成功的必经之路。 ②深耕需要“咬定青山不放松”的坚守。任何事业的成功，都离不开长期的积累与沉淀。“中 国核动力事业的开拓者”彭士禄，为了研制核潜艇，隐姓埋名三十年，在荒岛戈壁上潜心钻研。他 不顾环境恶劣、条件艰苦，带领团队攻克一个又一个技术难关，从无到有构建起中国核动力事业的 基础。正是这份数十年如一日的坚守，让他在核动力领域深耕不辍，最终成为行业泰斗。没有坚守， 深耕便成了浅尝辄止的试探，难以触及事物的本质。 ③深耕需要“精益求精”的追求。深耕不是简单的重复，而是在积累中突破，在沉淀中提升。 故宫文物医院的修复师们，对待每一件文物都如同对待珍宝。他们用放大镜观察文物的细微裂痕， 用特制工具一点点修补残缺，甚至为了还原文物的原始色彩，反复调配颜料。一件文物的修复，往 往需要数月甚至数年的时间，他们却始终保持着严谨细致的态度，力求完美。这种精益求精的追求， 让文物重焕生机，也让“工匠精神”在深耕中得以传承。 ④深耕需要“心无旁骛”的专注。在这个信息爆炸、诱惑丛生的时代，专注成为一种稀缺的品 质。而深耕者，总能屏蔽外界干扰，将全部精力投入到目标中。“杂交水稻之父”袁隆平，一生专 注于水稻研究，从杂交水稻的培育到超级稻的攻关，他始终心无旁鹜，把一生都奉献给了粮食安全 事业。专注让他在水稻领域不断突破，用一粒种子改变了世界。 ⑤新时代的青少年，正处于成长的关键时期。唯有以坚守为基、以精研为翼、以专注为灯，在 学习和生活中潜心深耕，才能不断提升自我，实现人生价值。愿我们都能拥有深耕的力量，在属于 自己的天地里，扎根生长，收获累累硕果。 (取材于《人民日报》2025年11月28日) 14.(3分)下列对本文内容的理解和分析，不正确的一项是() A文章开篇提出中心论点，即“唯有摒弃浮躁、潜心深耕，才能在各自的领域扎根结果，绽放 光彩”。 B.第②段列举彭士禄的事例，是为了证明“深耕需要‘咬定青山不放松’的坚守”这一分论点。 C.第③段强调深耕是简单的重复积累，故宫文物修复师的例子体现了这一点。 D.文章从坚守、追求、专注三个方面展开论述，逻辑清晰，层层递进地阐释了“深耕的力量”。 15.(3分)下列适合作为文中画线句“深耕需要‘心无旁骛’的专注”论据的一项是() A陶渊明辞官归隐，专注于田园生活和诗歌创作，留下了许多脍炙人口的诗篇。 B.李白一生游历四方，创作了大量豪放飘逸的诗歌，成为唐代浪漫主义诗人的代表。 C.孔子周游列国，宣扬自己的政治主张，虽屡遭挫折却始终坚持不懈。 D.苏轼屡遭贬谪，却能在文学、书法、绘画等多个领域取得成就，堪称全才。 16.(2分)结合文章中“深耕需要坚守、精益求精、心无旁骛”的核心观点，联系你的学习或生活 经历，谈谈“深耕的力量”给你带来的成长与感悟。 (二)阅读下面的文字，完成17-18题。(6分) 材料一： 人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成“寓教于 乐”的创新实践。孩子们坐在数字化图书馆中手捧阅读器，当他们为《乡土中国》的“差序格局” 困惑时，能收到系统推送的费孝通在闽江畔写下的田野笔记；当他们批注《赤壁赋》的“逝者如斯” 时，可以在虚拟空间像苏轼一样感受江水奔流的气势…纸数结合，互补共融，学校和社会联手打 造“纸十数”的复合阅读空间，包括智能图书馆、沉浸式阅读教室、A!辅助读写平台等，在科技与 人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能力，为精彩人生打下坚实基 础。 (摘编自《光明日报》2025年4月22日) 材料二： ①目前一些A|辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴。A!可以帮助筛选信息，辅助学习。 当“亲自读”难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业要求时，读A!处理过 的内容成为一条极具诱惑的便捷通道。但这会造成什么样的结果呢？A!通过数理模型将文本简化为 可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出“一千个读者只有一个哈姆雷特”的单一结论， 这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜明对比。 ②其中原因，除了“偷懒变得轻而易举”以外，还有注意力的日渐缩水。今天，我们的注意力衰 退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章，更不要说 看完20万字的书籍。 ③更值得警惕的是，“A|污染”问题日益严重。A!生成、伪造或篡改文本、图片、音频和视频 的现象越来越普遍，大量粗制滥造、真假难辨的“信息垃圾”，引发了关于“！污染”的讨论。 (摘编自《光明日报》2025年5月6日) 材料三： 人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响，逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性认知与情 感共鸣同步生长，是一种复杂的精神化学反应。如果我们把深度阅读与享受美食相类比的话，人工 智能的“替代”阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程。当人工智能试图代劳 文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字韵律中潜藏的美 学震颤。那些被算法提炼的“知识晶体”固然剔透，却无法完美体现通篇原著的系统思维和精神历 程。 (摘编自《中国青年报》2025年4月18日) 17.(3分)下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是() A材料一中提到，当学生阅读《赤壁赋》时，数字化图书馆的虚拟空间能提供身临其境的体验， 帮助学生理解文意。 B.材料二指出，AI辅助阅读工具虽然能帮助筛选信息，但可能导致阅读理解趋于单一化，缺乏 个体的多元感悟。 C.材料三将深度阅读比作享受美食，认为AI的“替代”阅读虽然能让人汲取营养，但缺少了 体验的过程和美学的震颤。 D.三则材料均认为，AI辅助阅读工具已经成为学生主要的阅读伙伴，是极具诱惑的便捷通道， 应大力推广。 18.(3分)小文在数字化图书馆阅读欧阳修的《醉翁亭记》，结合材料一和材料三，AI能推送哪些 内容帮助他获得多维感官体验？请简要概括。 (三)阅读下面的文字，完成(1922)小题。(16分) 情归三清山 严久官 ①坐上电缆车，在空中一路而上，三清山的奇峰异石扑面而来。 ②三清山，我又来了。 ③与三清山已有几次谋面。前两次是大学刚毕业时与同事搭便车过来，那时没有缆车，徒步爬 至半腰，匆匆浏览即返回，只留下模糊印象，似乎留着以后再来。 ④第三次是那年春末，一位同学从外省大学赶到此地，冒雨游了三清山，众多仙峰都在雨中变 得朦胧。我们踏步在西海岸，望着下边迷离一片的苍莽景象，心生迷乱，一时不知身在何处。阔大 秀丽的山峰、变幻多姿的巨石都被绵绵细雨覆盖，编织成一幅大山泼墨图。在雨中行走，我们不觉 得冷意，任何季节、时段、天气里的三清山都布满灵气。我与身边的导游说，想写篇文章，题目叫“情 系三清山”。导游露出灿烂一笑，叫“魂断三清山”得了！她虽戏语，我心一动。可惜，下山之后，忙 于杂事，一直没有写出。 ⑤幸好还有机会。这回与学校同事一道，在署期，在明亮的阳光底下，再次与三清山对视一回， 完成一次深沉的对话。 ⑥晴日，光线充足，又不急于返回，悠游于三清山的怀抱，一一欣赏，生发出对自然的爱情。 一下电缆车，就用双脚丈量起三清山的每寸肌肤，随导游一路走去，不觉间已游览众多景点。南清 园景区有神龙戏松、观音渡海、一线天、来生台、玉女开怀、女神峰又一次走在西海岸上，在 海拔1600米的悬崖绝壁上走了3700米的栈道，饱览一路美景：送子观音、葫芦岛、神仙赶石、松 龟延年、狮身人面…且不说这些自然名胜本身，单是西海岸上这一条栈道，可谓人间奇迹：当年 仅用六个月修建而成，竟无一人伤亡。 ⑦在与三清山深情的对话中，读到三清山的孤独与温暖。 ⑧三清山不缺乏游客，来往上下，络绎不绝；然我终究觉出它的孤独。在这一拨拨的游人中， 人们大多倾慕它外形的奇壮，有几人能读懂它的内心一那历经久远受自然演化积淀而成的生命奥 秘！同时，我在三清山奇峰异石的坦荡中又获得极大安慰，它似乎不介意游人的忽视与漠视，而满 足于自在自为的存在。它们在独自沉思与想象中皈依心灵，它们在彼此对望与回眸里取得精神默契。 ⑨它们是不孤独的，我惊喜于这份对话中的发现。 ⑩你仰望“老道拜月”吧！一个酷似老道的石头坐立在另一浑厚的巨石上，头微微低垂，对着空 中月亮作敬拜状。这位老人在虔诚地敬拜，凝思，穿越历史纷尘，跨越人世纷扰，独与天地同乐， 自享于遨游的精神世界。这种洒脱与厚重，不知有无游人领略共鸣！你俯瞰“送子出征”吧，形似两 人的立体石柱，一为父亲，一为儿子，父子俩保持距离，情谊不绝—送子出征，一送便是千万年！ 这样的自然亲情不知有无过客欣赏感触！ ①“天若有情天亦老”，我宁愿坚信自然有情。 ②三清山的每块岩石、每棵松树都有生命，都有深情。它们对人类持坦诚、宽容的态度，不计 较人的匆匆，不计较人的忽略，将自己天然的生命情态表达到极致一它们用通身发散出的质朴与 灵气温暖着行人的眼目与心灵。看见“女神峰”了吗？一座女神雕像，头部与身体分别由两块巨型花 岗岩组成，女神高鼻梁，樱桃嘴，圆下巴，秀发被肩，端庄而坐，风情万种，一坐就成千万年！她 在想什么？思什么？人生、命运、爱情悠悠天地间，这副尊容给了我们多少想象！看见“回首岩” 了吗？顶立于山坡的高耸巨石间作回眸状。它在等待什么？期盼什么？一等就是千万年！这幅肖像 给了我们多少回眸的温暖！ ③山顶之上，天地人，在茫茫时空中的瞬间组成绝妙的风景。原来，人与自然彼此欣赏，互相 友爱，如此简单。 ④离开三清山时，在电缆车上不再回眸，它已装满我心。 (选自《江西作家网》2025年6月11日，有删改) 19.(6分)根据文章内容，完成下面的表格。 时间 行踪 “我”的感受 大学刚毕业 ① 模糊印象 那年春末 雨中踏步西海岸 ② 暑期 用双脚丈量三清山的每寸肌肤 ③ 20.(3分)下列对《情归三清山》一文的理解和分析，不正确的一项是() A.文章第③段写作者前两次游览三清山都是“匆匆浏览即返回”，只留下模糊印象，而此次乘缆车 细细观赏，感受深刻，前后形成鲜明对比。 B.第①段“我宁愿坚信自然有情”，表达了作者对三清山一草一木的深情，认为自然万物都值得被 温柔以待，体现了人与自然和谐共生的理念。 C.第②段描写“女神峰”时，用“高高鼻梁，樱桃嘴，圆下巴，秀发披肩”等拟人化描写，赋予 岩石以人的形象，生动展现其端庄秀美之态。 D.第①④段写离开时“在电缆车上不再回眸，它己装满我心”，表明作者因游览疲惫而不愿再看，心 中已对三清山感到厌倦。 21.(3分)请结合语境，按要求赏析文中划线句子。 阔大秀丽的山峰、变幻多姿的巨石都被绵绵细雨覆盖，编织成一幅大山泼墨图。（从修辞手法的 角度赏析) 22.(4分)作者在文中写道：“在与三清山深情的对话中，读到三清山的孤独与温暖。”请结合全文 谈谈你对这句话的理解。 四、名著阅读（本大题共3小题，9分） 23.(3分)关于《简·爱》这部作品，下列哪一项说法不正确。() A.简·爱在洛伍德学校遇到了好友海伦·彭斯，但海伦最终因肺病去世。 B.简·爱因发现罗切斯特己有疯妻伯莎·梅森而选择离开桑菲尔德庄园。 C.简·爱最终继承的遗产来自她的叔父约翰·爱，使她成为富有的女继承人。 D.圣约翰·里弗斯向简·爱求婚是出于爱情，而非传教事业的需要。 24.(3分)下列对《简·爱》中主人公简·爱人生经历的排序，正确的一项是（) A.洛伍德学校求学→桑菲尔德庄园当家庭教师→里德舅妈家受虐→沼泽居获救 B.里德舅妈家受虐→洛伍德学校求学→桑菲尔德庄园当家庭教师→沼泽居获救 C.桑菲尔德庄园当家庭教师→里德舅妈家受虐→洛伍德学校求学→沼泽居获救 D.里德舅妈家受虐→沼泽居获救→洛伍德学校求学→桑菲尔德庄园当家庭教师 25.(3分)诗人戴望舒在《萧红墓畔口占》一诗中写到：“走六小时寂寞的长途/到你头边放一束红 山茶。”如果要给简·爱送一束花，你会送她什么花呢？请结合简·爱的性格特点和下列有关花的古 诗文，简要说明理由。 ①苔花如米小，也学牡丹开。（袁枚《苔》） ②出淤泥而不染，濯清涟而不妖。（周敦顾《爱莲说》） ③何须浅碧深红色，自是花中第一流。（李清照《鹧鸪天·桂花》） 我将 (花名)送给简·爱，理由： 五、写作(50分) 26.阅读下面的材料，根据要求写作。 进入初三，生活的节奏陡然加快。有时，我们会在某个不经意的瞬间，重新认识一个熟悉的人、 一处日常的景、一件平常的事，甚至重新认识自己。这种“重新认识”，往往源于一次真诚的交流、 一段静心的阅读、一场意外的经历… 请根据上述文字的内容及含意，选好角度，确定立意，结合自己的经历，写一篇文章。 要求：(1)自拟题目：(2)文体自选（诗歌除外）：(3)不少于600字；(4)文中不得出现真实的姓名和校 名。九年级语文学科答案 一、语言文字运用（11分) 1.(1)娆 (2).ping (每空1分) 2.:分号 3.秘诀 4修改意见：在“融会贯通”后加上“的境界”（或：在句末加上“的目的”)。 【解析】“达到”后面缺少宾语中心语，应在句末补上“的境界”。 5.答案：B(②①③) 【解析】先“以极具现代感的悬浮腾跃舞姿”（②）总起动作方式，再“生动展现‘双手捧 禾’‘躬身插秧’等意象”（①）具体描写动作意象，最后“通过肢体律动将‘种’稻田的场 景演绎得淋漓尽致”（③）总结表达效果，逻辑顺畅。(2分) 6.A(《文化长廊记》) 【解析】题目要求“记叙其建设过程及意义”，属于记叙类文章。“记”是古代记叙类文体标 志，适合记叙建设过程；“书”多指书信，“说”是议论性文体，“传”是人物传记，均不符 合。 二、古代诗文阅读（20分) 7.C(2分) 8这首诗既有对滕王阁的赞美之情，更表达了诗人对时光流转、物是人非的深沉感慨。首联 先点出滕王阁的位置，表达对滕王阁雄踞江边的壮阔形制的赞美之情，紧接着写当年盛况早 己消歇；颈联写闲云潭影间岁月缓缓流逝，世事变迁、星斗转移已经过去好多年；最后以“阁 中帝子今何在的追问，搭配栏杆外长江空自流淌的永恒景象，将昔日繁华与今日寥落、人 事短暂与江水永恒相对照，抒发了对繁华易逝、世事沧桑的怅惘之情。(2分) 9.此/子瞻之所以有乐于是也 翻译：这就是子瞻在这里感到快乐的原因 “此”是代词，作句子主语，指代前文阐述的道理，后面内容是对原因的解说，主语与后面 的谓语部分之间应当断开。 10.①.跟随、跟从②.交换③.这 11.(1)有时他飘然独自前往，在泉水岩石间自由自在地漫游。 (2)大概天下的快乐无穷无尽，而把顺应心意当作最大的愉悦。 注意下列重点字词： (1)或：有时；翩然：轻快的样子；逍遥：自由自在地漫游：“逍遥泉石之上”句式为状语 后置句，正常语序为“于泉石之上逍遥”。 (2)盖：大概：穷：穷尽；适意：顺应心意；悦：愉悦。 12.“子瞻之乐”的具体表现在陶醉于山水之间：苏轼常主动寻访武昌山水，流连泉石间， 撷卉拾实、酌水而饮，享受自然之趣：(1分)这种“乐”体现了苏轼逆境中乐观豁达、随 遇而安、坚守内心坦然的人生态度，将快乐寄托于山水与内心的自适。(1分) 【解析】这篇《武昌九曲亭记》记述了苏辙探望被贬齐安的苏轼时的所见所感。文章先描绘 武昌群山幽深清寂、远离尘嚣的山水环境，追忆苏轼纵情泉石、徜徉山林的潇洒行迹，进而 阐发“以适意为悦”的人生感悟。于山水游乐之间，尽显苏轼贬谪境遇下内心坦荡、寄情外 物的旷达胸襟。 【点睛】参考译文： 子瞻被贬到齐安，在长江边上建房居住。齐安没有出名的大山，而长江南岸武昌的群山， 高低起伏连绵不断，山涧山谷幽深茂密，山中建有佛寺僧舍。西边的叫西山，东边的叫寒溪。 这些佛寺背靠山岭，面临沟壑，被松树栎树遮蔽，环境清静脱俗，车马的踪迹都到不了这里。 每当风停日出，江水平静，子瞻就拄着拐杖，携带着酒，乘坐渔船横渡长江，到南岸去。 从前我年轻的时候，跟从子瞻交游。只要有山可以攀登，有水可以泛舟，子瞻没有一次 不是提起衣裳抢在前面。徜若有地方不能到达，他就为此惆怅一整天。有时他轻快地独自前 往，在清泉山石之间悠然自得，采摘林中的花草，捡拾山涧的野果。舀起泉水就饮用，见到 他的人都认为他是仙人。 天下的乐事无穷无尽，而以合乎自己的心意当作快乐。当他称心快意的时候，世间万物 都不能替换这份快乐。等到兴致消退，没有不洒脱自我解嘲的。只要内心没有愧疚，对外不 受别人的责难，就姑且把情怀寄托在这里。这就是子瞻在此地能够获得快乐的缘由。 13.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 但愿人长久，千里共婵娟。 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 14.C 15.A 【解析】要求为第④“深耕需要‘心无旁骛’的专注”的分论点选择论据。 A陶渊明专注田园生活和诗歌创作，符合“心无旁骛”的论点； B李白游历四方，体现的是豪放不羁，而非专注： C.孔子周游列国，体现的是坚持不懈，而非专注： D苏轼多领域成就，体现的是多才多艺，而非专注。 16.示例：在学习书法的过程中，我深刻体会到“深耕的力量”。起初我急于求成，临摹字 帖时敷衍了事，进步缓慢。后来我牢记“深耕需要坚守、精益求精、心无旁骛”，每天坚持 临摹一小时，专注观察字的结构和笔画，反复打磨每一个字的起笔、行笔、收笔。经过半年 的潜心深耕，我的书法水平大幅提升，不仅字迹更工整美观，还体会到了书法艺术的魅力。 这让我明白，无论是学习还是做事，唯有摒弃浮躁，坚守目标、精益求精、专注投入，才能 取得真正的进步。 注意：需结合深耕需要“坚守、精益求精、心无旁骛”三个核心观点，联系自身学习或 生活经历来谈，体现“深耕”带来的成长与感悟，言之有理即可。 17.D 【解析】D项错误。材料二确实提到“目前一些A虹辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读 伙伴”以及“极具诱惑的便捷通道”，但材料二和材料三主要是在分析A阅读的缺陷和弊 端（如导致注意力缩水、产生“AI污染”、抽离创新思维沃土等），因此“应大力推广”的 说法与材料二、三的观点相悖，且材料并未说A已成为“主要”的阅读伙伴，只是说“不 少”。 18.①场景还原，如当小文读到“山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉 也”时，AI可能会通过VR技术，让他仿佛真的走在山路上，听着耳边由远及近、潺潺的 流水声，然后眼前豁然开朗，看到酿泉从两座山峰间飞泻而出；(1分)②氛围与情感烘托， 如读到宴酣之乐时，A虹可以模拟出觥筹交错的碰撞声、投壶者的欢笑声，让小文感受到那 种无拘无束的快乐：(1分)③历史背景的推送，如当小文读到“醉翁之意不在酒，在乎山 水之间也”时，AI可以推送一个弹窗，介绍欧阳修当时被贬滁州的背景。(1分)结合《醉 翁亭记》中其他句子也可以。 (三)(16分) 19.徒步爬至半山腰 心生迷乱 惊喜和温暖 （每空2分) 20.D(3分) 21.(3分)运用比喻的修辞手法，把雨中三清山的景色比作泼墨图，写出雨中三清山的朦胧 美和动态感，表达作者对三清山的喜爱与赞美之情。 22.(4分)①孤独”：三清山虽游客如织，但大多只惊叹其外在奇景，鲜有人真正读懂它历 经亿万年地质变迁所积淀的生命奥秘，这种不被理解的境遇使其显出孤独。文中“老道拜月” 独与天地精神往来，“送子出征”凝固的亲情守望，都体现了一种超越尘世喧嚣的静默与孤寂。 ②“温暖”：三清山又以它坦荡的姿态给予游人慰藉。它不因被忽视而落寞，反而将自身质朴 与灵气全然展现一“女神峰”端庄千万年的包容、“回首岩”深情回眸的期盼，都让人感受到 自然对人类无声的接纳与抚慰，这种真诚的呈现本身便是一种温暖。 ③作者在与三清山的“深情对话”中，发现其“孤独”并非凄凉，而是自在自为的精神独立：“温 暖”则源于自然与人类彼此欣赏时那份简单而深挚的友爱。 四、名著阅读(9分) 23.D(3分)24B(3分) 25.(3分) 这是一道开放性试题，结合《简·爱》女主独立、自尊、反抗压迫、追求平等和精神自 由的性格特点，选择任意一种花并言之成理即可。以下提供三种参考方案： 方案一（对应第①向句）： 我将苔花送给简·爱，理由：简·爱在洛伍德孤儿院时，犹如微小的苔花般不起眼且 饱受摧残，但她自尊自强，敢于反抗不公，最终像牡丹一样绽放出属于自己的光彩，赢得了 平等的爱情与尊重。苔花象征着她在卑微处境中依然坚韧不拔、努力绽放的顽强生命力。 方案二（对应第②句）： 我将莲花送给简·爱，理由：简·爱身处充满偏见与压迫的世俗环境中（如淤泥）， 但她始终坚守内心的善良、纯洁与独立人格，不同流合污，不卑不亢。莲花“出淤泥而不染” 的品质，正是她高洁傲骨、追求精神平等的完美写照。 方案三（对应第③句）： 我将桂花送给简·爱，理由：简·爱相貌平平，没有显赫的家世与财富（无须浅碧深 红)，但她拥有丰富的精神世界和独立的思想。她曾对罗切斯特说“我们的精神是平等的”， 这种内在的灵魂之美与高贵品格，让她成为“花中第一流”，桂花恰能象征她不以外貌取胜、 以内在高洁独立为美的特质。 五、作文写作(50分)